三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.3毫米和千米：體會(huì)并認(rèn)識(shí)千米 ▎冀教

說課材料說課教師課題千米的認(rèn)識(shí)時(shí)間2017.03教材分析《千米的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位。并且初步了解了這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生在實(shí)際生活中很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生會(huì)感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念，在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度又是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)千米的感性認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，且三年級(jí)學(xué)生都有最初步的感知長(zhǎng)度的生活經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面來看，準(zhǔn)備狀況是良好的。但三年級(jí)學(xué)生習(xí)慣于形象思維，要建立千米這么大的一個(gè)長(zhǎng)度觀念，還存在一定的難度。而對(duì)長(zhǎng)度單位千米認(rèn)識(shí)不深入，必將導(dǎo)致重量單位使用不合適，以及估計(jì)估計(jì)物體長(zhǎng)度不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能力目標(biāo)在認(rèn)識(shí)千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過小組合作、交流使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)建立1千米的長(zhǎng)度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題。教具、學(xué)具多媒體課件教師的教法講授法學(xué)生的學(xué)法聯(lián)系學(xué)習(xí)法、歸納學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（見教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師教學(xué)內(nèi)容千米的認(rèn)識(shí)授課時(shí)間3.27教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測(cè)量的路程長(zhǎng)時(shí)，我們通常用比米大的長(zhǎng)度單位千米（板書課題）。今天我們就來認(rèn)識(shí)千米。二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知1、

教師提出問題：估算一下你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)。請(qǐng)大家拿出上節(jié)課“做一做”第3題自己記錄的結(jié)果。親自算一算。2、

指名說一說自己估算的結(jié)果。3、

課件出示：丫丫、紅紅說話的內(nèi)容。4、

師整理學(xué)生的回答，讓學(xué)生估想:：一米有多長(zhǎng)？10米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng)？10個(gè)100米是多少?(學(xué)生閉眼想象)。5、

板書：1000米=1千米或1000M=1KM教師指出讀時(shí)應(yīng)注意如何停頓。師領(lǐng)讀，（學(xué)生齊讀兩遍）。6、

教師：前面我們學(xué)習(xí)的相鄰長(zhǎng)度單位的進(jìn)率都是十，而今天學(xué)習(xí)的進(jìn)率卻是1000，如何記憶進(jìn)率呢？教師告訴學(xué)生（手指游戲），大拇指代表千米，食指代表米，大拇指和食指之間距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。7、

幻燈出示書上說一說：“誰(shuí)家到學(xué)校不到1千米，誰(shuí)家到學(xué)校超過1千米？教師指名回答，據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生回家時(shí)體驗(yàn)一下1千米到底有多長(zhǎng)。8、

前幾天體育老師利用體育課組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑道跑了四圈，每圈250米，實(shí)際是跑了多少米？誰(shuí)來說說賽跑的感受？課件出示：標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)跑道圖。教師：這個(gè)操場(chǎng)一圈400米，跑幾圈就是1千米？（學(xué)生動(dòng)手計(jì)算）。9、

師：萬里長(zhǎng)征是我國(guó)的象征，它到底有多長(zhǎng)？（課件出示圖片）10、2008年在我國(guó)北京舉行的28屆奧運(yùn)會(huì)，誰(shuí)知道馬拉松賽跑的路程是多少？（課件出示）11、教師：我國(guó)面積有960萬平方公里，那么東西和南北相距多遠(yuǎn)呢？（課件出示：我國(guó)地圖。）三、鞏固練習(xí)：練習(xí)

學(xué)生1、坐出租車?？匆豢从?jì)價(jià)單，估算一下。學(xué)生2、坐公交車估算一下。學(xué)生3、騎自行車。學(xué)生4、步行，看每分鐘走多少米，大約走多長(zhǎng)時(shí)間。

（手指游戲）大拇指代表千米，食指代表米，大拇指和食指之間距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。學(xué)生1、我感覺很累。學(xué)生2、我都覺得喘不上氣了。學(xué)生3、沒什么，還可以。

建立在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑提問，巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知的欲望，并了解千米這種單位的作用。

通過學(xué)生計(jì)算交流，感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系用身邊的事物進(jìn)一步感知1千米有多長(zhǎng)，建立1千米長(zhǎng)度觀念。

感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

介紹萬里長(zhǎng)征的長(zhǎng)度、馬拉松賽跑的路程和我國(guó)東、西、南、北的距離，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

使學(xué)生了解“里”這個(gè)長(zhǎng)度單位和有關(guān)萬里長(zhǎng)征的知