《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

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教學(xué)目標(biāo)

1．積累“喧囂、弱肉強(qiáng)食、喑啞、靜謐、篡奪、螽斯、驚惶失措、懸殊、津津有味〞等詞語(yǔ)。

2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習(xí)性。

3．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)單概括要點(diǎn)的方法。

4．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果，體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。

5．感受?chē)?yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)

品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)比、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的摸索精神和觀測(cè)方法。

教學(xué)方法

1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀測(cè)隨筆，也是一篇幽美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。

2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)好玩兒，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫(xiě)作特色。

教具準(zhǔn)備

多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)要點(diǎn)

快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，繁忙之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人，他就是被稱為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾〞的法布爾，《昆蟲(chóng)記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱難寫(xiě)成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書(shū)文題、）

二、資料助讀

投影：

法布爾與《昆蟲(chóng)記》

1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)詼諧的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲憊地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、寧?kù)o地度過(guò)了35年余生。

《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些陳述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的討論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“十分可惜，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到完全認(rèn)清蟲(chóng)類的益趣。〞

1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

三、速讀概括、感知文意

1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫(huà)并疏解生字詞。

投影：

（1）給加粗的字注音。

喧囂（）劫掠（）靜謐（）酷好（）吮?。ǎ?/p>

氣氛（）滿載而歸（）喑啞（）（）

（2）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

shu（）獵cun（）奪rǎo（）亂更勝一chu（）

gōu（）火zhōng（）斯xī（）sū（）作響wōj（）（）

（3）請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。

①耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）

②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西往往成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）

③蟬則驚慌、畏懼得不知如何是好地飛起逃逸。（）

④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）

明確：（1）xiāojimkshǔnfēnziyīnyǎ

（2）狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣

（3）弱肉強(qiáng)食龐然大物驚慌失措津津有味

2．聽(tīng)朗讀錄音，畫(huà)出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。

提醒：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了愛(ài)好之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

3．你了解有關(guān)說(shuō)明文的一些常識(shí)嗎？

（有關(guān)說(shuō)明文的一般常識(shí)）

①說(shuō)明文的概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或表明事理，目的是給人以知識(shí)。

②說(shuō)明文的分類：依照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明文可分不同的類別。

依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的不同：分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的特色不同：分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文。

③常用的說(shuō)明方法有9種：

舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作對(duì)比、下定義、打比方、畫(huà)圖表、作詮釋、摹狀貌等。

④說(shuō)明的順序：時(shí)間順序、空間順序、規(guī)律順序。

⑤說(shuō)明文的語(yǔ)言：語(yǔ)言的確切性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往表達(dá)了說(shuō)明語(yǔ)言的確切性。

⑥說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種：

1．總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等。

2．遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。

捕獲文章要言，提取文章信息

四、初讀課文，整體感知：

1．你知道本文說(shuō)明的對(duì)象是什么嗎？

明確：綠色蟈蟈的外部特征及生活習(xí)性。

2．你能快速概括每段要點(diǎn)，分析文章結(jié)構(gòu)及說(shuō)明順序嗎：

明確：全文共11個(gè)自然段，各段要點(diǎn)如下：

①國(guó)慶節(jié)，我單獨(dú)一人在田野里觀測(cè)昆蟲(chóng)。

②蟬在休息時(shí)被綠色蟈蟈捕獲住而發(fā)出哀號(hào)－引出主人公：綠色蟈蟈．

③描寫(xiě)在戶外聽(tīng)到的綠色蟈蟈的叫聲。

④綠色蟈蟈的外貌特征及不喜歡吃的食物。

⑤描寫(xiě)綠色蟈蟈最喜歡捕食蟬。

⑥綠色蟈蟈喜歡吃蟬的肚子。

⑦綠色蟈蟈喜歡吃蟬的肚子的機(jī)要。

⑧綠色蟈蟈吃金龜子一類的昆蟲(chóng)。

⑨綠色蟈蟈喜歡吃的其他食物。

⑩綠色蟈蟈還存在同類相食的現(xiàn)象。

⑾綠色蟈蟈的其他生活習(xí)性。

推出全文共分三部分

（一）（1-2）“我〞在觀測(cè)昆蟲(chóng)，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。

（二）（3）描寫(xiě)“我〞在戶外聽(tīng)到的綠色蟈蟈的叫聲。

（三）（4—11）“我〞對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀測(cè)，主要介紹其的食性。

推出本文的說(shuō)明順序

由主到次的規(guī)律順序。

五、默讀課文，探究問(wèn)題：

1．你能說(shuō)出綠色蟈蟈的外表特征及習(xí)性特點(diǎn)嗎？主要寫(xiě)的是哪個(gè)方面的習(xí)性？

明確：

①外表特征：“這種昆蟲(chóng)十分美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材幽美，苗條均勻，兩片大翼輕盈如紗。〞

②生活習(xí)性：寫(xiě)了綠色蟈蟈的叫聲和食物習(xí)性。

A．叫聲特點(diǎn)“竊竊私語(yǔ)、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清亮、有時(shí)十分溫和。

B．食性特點(diǎn)：喜歡吃肉食和甜食，屬雜食類昆蟲(chóng)。

③主要寫(xiě)的是：食物習(xí)性。

2．你能說(shuō)出本文都使用了哪些說(shuō)明方法及各自的作用嗎？請(qǐng)你舉例來(lái)談。

①作對(duì)比：

例如：

說(shuō)明綠色蟈蟈的叫聲時(shí)：將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作對(duì)比。

說(shuō)明綠色蟈蟈的食物時(shí)：將綠色蟈蟈與螽斯作對(duì)比。

說(shuō)明綠色蟈蟈捕食蟬時(shí)：將綠色蟈蟈與鷹作對(duì)比。

說(shuō)明綠色蟈蟈同類相食時(shí)：將綠色蟈蟈與螳螂作對(duì)比。

作用：作對(duì)比。既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。突出了綠色蟈蟈的習(xí)性，說(shuō)明對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。

②打比方：

例如：

A．在這暗啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣十分尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清亮響聲……

B．就像鷹在天空中追捕云雀一樣……

作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明綠色蟈蟈的生活習(xí)性，使文章更好玩兒味性。

②舉例子：

例如：

A．對(duì)于金龜子一類的昆蟲(chóng)，它毫不躊躇地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

B．為了變換食物的花招，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。

3．你能說(shuō)出這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)嗎？

①不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果。

明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者〞；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀測(cè)和試驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，就用“籠里的囚犯〞；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱之為“蟬的屠夫〞。

效果：不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。

②課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

明確：“竊竊自語(yǔ)〞“津津有味〞“酷好甜食〞“毫不躊躇地都接受〞是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。好處：使文章親切自然，形象生動(dòng)、加強(qiáng)了文章的可讀性。

4．你能說(shuō)出《辭?！坊颉渡飳W(xué)》課本中有關(guān)蟈蟈的條目和本文有什么不同嗎？用簡(jiǎn)單的話概括一下本文的筆法特點(diǎn)。

有關(guān)蟈蟈的條目：蟈蟈，人稱“叫哥哥〞，屬直翅目，螽斯科昆蟲(chóng)。產(chǎn)于我國(guó)XX、安微、山東、XX等地。蟈蟈體長(zhǎng)約4厘米，寬近1厘米，身體壯實(shí)，蟲(chóng)體綠色，因產(chǎn)地不同，顏色深淡不一，一般在淡綠至深綠之間。頭部有黃褐色、修長(zhǎng)呈絲狀的觸角，是其感覺(jué)器官之一。后足強(qiáng)健、大腹，善騰躍。生于原野草叢、矮林、灌木，平日隱蔽于草中，或在植物莖桿上爬行、棲息、覓食。主要吃植物的莖、葉、瓜、果等，食量較大，是危害農(nóng)作物的害蟲(chóng)之一。但因其善鳴，故農(nóng)民捕獲后裝入籠中進(jìn)城叫賣(mài)，頗受市民特別是小孩的青睞。

明確：本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色調(diào)，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活