教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：咬文嚼字

咬文嚼字【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.明確“咬文嚼字”的真正含義；2.歸納概括文章所用的材料，品味妙語佳句。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.“咬文嚼字”的真正含義；2.品味妙語佳句；3.從課文內(nèi)容,寫法上獲得啟示?！緦W(xué)習(xí)課時(shí)】2課時(shí)【學(xué)習(xí)方法】查閱資料、信息篩選、批注式閱讀、交流討論、啟發(fā)指導(dǎo)，自主、合作、探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】CAI課件（朗誦視頻、PowerPoint課件）【學(xué)習(xí)過程】【預(yù)習(xí)導(dǎo)航及知識鏈接】一、知人論世（補(bǔ)充）：朱光潛（1897--1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟石、孟實(shí)，安徽桐城人，主要著作有《文藝心理學(xué)》和《詩論》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美學(xué)史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作，迄今為止無人敢取代它的地位，無作品敢替代此書。文革中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的《美學(xué)》。二、課文涉及的語文知識：文藝隨筆文藝隨筆是一種形式靈活，筆調(diào)輕松，富有趣味性的批評樣式。隨筆很注重內(nèi)容的知識性，它不像規(guī)范的論文那樣，注重邏輯和理論論證，而且選用富有趣味性的材料做鋪墊，從中引出對某種觀點(diǎn)和哲理的議論，再與文學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)話題聯(lián)系起來加以評論。隨筆的行文很講究文采，筆調(diào)輕松活潑、親切隨意，深入淺出?！拘形乃悸贰?.閱讀課文，找出課文中使用了哪些例子？引導(dǎo)：事實(shí)勝于雄辯，舉例是我們常用的寫作方法，本文也不例外。先找出例子，有助于我們把握作者的寫作意圖。注意有些例子并不是集中于一處?！敬鸢浮浚?）對“你是沒有骨氣的文人”一句的修改；（2）對《史記》李廣射虎一段的改寫；（3）對“僧推月下門”一句的推敲；（4）對《惠山烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析；（5）對“柳腰桃面”等套語的評述。2.找出每個(gè)例子證明的觀點(diǎn)，同時(shí)說明證明的過程。引導(dǎo)：議論性文章中的例子，是為說明作者的觀點(diǎn)而使用的，交流思考，看看作者使用例子都用來說明什么觀點(diǎn)，注意舉例作者議論性的句子。例（1）：對“你是沒有骨氣的文人”一句的修改論證過程：先舉例，再議例，再結(jié)論議論結(jié)論：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。P41例（2）：對《史記》李廣射虎一段的改寫論證過程：論點(diǎn)----舉例----議例議論結(jié)論：從來沒有一句話換一個(gè)說法而意味仍完全不變。P41例（3）：對“僧推月下門”一句的推敲論證過程：論點(diǎn)----舉例----議例----論點(diǎn)議論結(jié)論：更動了文字，就同時(shí)更動了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的P41?；蛟谖淖稚系耐魄?，骨子里實(shí)在是在思想情感上的“推敲”P42。例（4）：對《惠山烹小龍團(tuán)》三、四兩句的剖析議論結(jié)論：要善用聯(lián)想意義P42例（5）：對“柳腰桃面”等套語的評述議論結(jié)論：惟陳言之務(wù)去。P433.把握了文章使用的主要材料和主要觀點(diǎn)，那么文章主要是從哪些角度來探討“咬文嚼字”的呢？文章結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？文章議論結(jié)構(gòu)：①咬文嚼字是什么？（例一）②為什么要咬文嚼字？（例二、例三）③怎樣咬文嚼字？（例四、例五）議論結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：課文是按是什么----為什么----怎么辦的議論文基本模式結(jié)構(gòu)全篇的。4.“咬文嚼字”就是過分地斟酌字句，多用來指死摳字眼而不注重精神實(shí)質(zhì)，含有重視文字表象而忽略內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的意味?！耙慕雷帧北臼琴H義詞，在本文中該如何理解（用原文中的句子回答）？原文：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。5.閱讀理解填空：作者開掘了咬文嚼字的積極成分，充分肯定了咬文嚼字的重要意義，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，咬文嚼字有助于把握思想感情；第二，咬文嚼字有助于理解字詞的豐富內(nèi)涵，促進(jìn)推陳出新。全文可分為三個(gè)部分，教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生理清文章的思路和結(jié)構(gòu)。第一部分（第1～5段）：作者選取了三個(gè)例子，說明咬文嚼字的重要性在于文字的斟酌影響思想感情的表達(dá)，也就是說，咬文嚼字并不僅僅意味著在文字表面上下工夫，它直接關(guān)涉著思想感情的表達(dá)和理解，咬文嚼字其實(shí)也是一種辨析思想、體悟感情的過程。具體內(nèi)容可分為三層：第一層（第1～2段）：以郭沫若對自己的兩部作品所作的兩處修改為例進(jìn)行闡述。這兩處修改，一處將“你是沒有骨氣的文人”改為“你這沒有骨氣的文人”，另一處將“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”。前一處修改凸顯了強(qiáng)烈的情感，改得好；后一處修改在情感和邏輯上均有不妥，值得商榷。作者認(rèn)為，修改文字應(yīng)該以更準(zhǔn)確地傳達(dá)情感為準(zhǔn)則，如果不考慮語境和情感，一味照搬成功經(jīng)驗(yàn)，修改出來的語句可能無法準(zhǔn)確地傳達(dá)情感，從語法的角度看，也可能不符合語法規(guī)則，所以必須咬文嚼字，細(xì)細(xì)推敲。第二層（第3～4段）：作者以王若虛修改《史記》中有關(guān)李廣射虎的片段為例進(jìn)行闡述。王若虛認(rèn)為司馬遷原文不夠簡潔，用詞重復(fù)，于是將文段加以簡化，結(jié)果文字簡單了，卻變得索然無味，失去了原文的豐富意蘊(yùn)，其實(shí)，稍有文字敏感的人細(xì)細(xì)玩索和推敲一下，就能辨析其中的韻味。第三層（第5段）：作者以讀者熟悉的“推敲”的故事為例進(jìn)行論述。千百年來，人們普遍接受了韓愈對于“鳥宿池邊樹，僧推月下門”這一聯(lián)中用詞的看法，認(rèn)為“敲”字比“推”字好。作者沒有人云亦云，而是仔細(xì)琢磨、辨析“推”“敲”二字各自所蘊(yùn)涵的內(nèi)容及所營造的意境，最終認(rèn)為，究意是“推”字好還是“敲”字好，這主要看賈島當(dāng)時(shí)要表現(xiàn)的是哪一種情感和意境，離開具體的情感和語境來談文字的取舍，難免有些孤立。其實(shí)，在文字上推敲，本質(zhì)上是在思想情感上推敲。第二部分（第6～7段）：聯(lián)系閱讀和寫作實(shí)際，進(jìn)一步闡述咬文嚼字是保證創(chuàng)作精彩和新穎的關(guān)鍵。有了咬文嚼字的精神，就能在煉字造意上善用聯(lián)想，別出心裁，使作品內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)絕妙；有了咬文嚼字的精神，就能抵抗習(xí)慣力量的引誘，避免套板反應(yīng)的侵蝕，“惟陳言之務(wù)去”，擯棄俗濫的語言，擯棄俗濫的思想情感，作品就會達(dá)到上乘的境界。具體內(nèi)容可分為兩層：第一層（第6段）：在“直指”和“聯(lián)想”的多方比較中，著重強(qiáng)調(diào)善用聯(lián)想，慎用聯(lián)想。一方面，文學(xué)的文字（尤其是詩）有時(shí)必須考慮文字的聯(lián)想意義，善用聯(lián)想，豐富文字的意蘊(yùn)；另一方面，由于文字的聯(lián)想意義不易捉摸，變化莫測，所以必須慎用聯(lián)想，避免意蘊(yùn)的含混和游離，這樣，才能達(dá)到點(diǎn)鐵成金的效果。第二層（第7段）：和上一段蘇軾善用聯(lián)想形成對比，本段指出，由于人們喜歡走熟路，陷入習(xí)慣的窠臼，這樣就形成了套板反應(yīng)。套板反應(yīng)是創(chuàng)作的仇敵，一個(gè)人如果在用字用詞、運(yùn)思布局甚至人生態(tài)度方面老是傾向于套板反應(yīng)，那么，他就“根本與文藝無緣”，也無法創(chuàng)作出上乘的作品。第三部分（第8段）：總結(jié)上文，指出咬文嚼字意味著運(yùn)用文字的謹(jǐn)嚴(yán)精神，應(yīng)該時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，刻苦自勵，推陳出新，才會達(dá)到藝術(shù)的完美境界。這是一篇談文說理的議論性文章，但是讀起來并不覺得生硬乏味，原因在于：第一，正反論證的運(yùn)用。如郭沫若兩處文字改動的當(dāng)與不當(dāng)，第6、7段有關(guān)善用聯(lián)想與陷入套板的闡述等，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)鮮明，加深了讀者的印象。第二，舉例論證的運(yùn)用。如郭沫若的兩處改動，王若虛對李廣射虎文段的改動，“推”“敲”二字的斟酌，蘇東坡獨(dú)特的聯(lián)想等，使文章具體生動，有理有據(jù)，充實(shí)有趣。第三，獨(dú)立思考的表達(dá)。作者堅(jiān)持自己獨(dú)特的思考，敢于挑戰(zhàn)已經(jīng)形成的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，充分表達(dá)了自己的理論認(rèn)知和心得體會，使文章深入淺出，引人入勝?！竞献魈骄俊啃〗M討論簡答題：本文對我們寫作文有何啟示意義？1.按議論文基本結(jié)構(gòu)模式：提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）也能寫出好文章。2.寫議論文既要舉例子又要講道理，而且例子要典型、充足，解說要到位。不舉例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位。3.運(yùn)用對比論證方法；正誤比較分析，使之更有說服力。4.修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。5.文字和思想感情有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語言是跟著思想感情走的，更動了文字就同時(shí)更動了思想意境。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上的推敲。6.運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的精神。.7.寫作必須勤奮。8.推陳出新，時(shí)時(shí)求思想感情和語言的精練相吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美?！菊n堂同步練習(xí)】一、基礎(chǔ)知識1．選出加點(diǎn)詞語使用無誤的一項(xiàng)（）A.有些人根本不了解文字和思想感情的密切關(guān)系，以為更改一兩個(gè)字不過是要文字順暢些或是漂亮些。但是更動了文字，就同時(shí)更動了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。B.無論是閱讀以及寫作，字的難處在意義的確定與控制。C.一個(gè)作者在用字用詞上離不掉“套板反應(yīng)”，在運(yùn)思布局上面，以至在整個(gè)人生態(tài)度方面也就難免如此。D.在表面上看，改得似乎簡潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文?！敬鸢讣敖馕觥緿。A.轉(zhuǎn)折語意過強(qiáng)；B.應(yīng)為選擇關(guān)系；C.強(qiáng)調(diào)的意味未表達(dá)出。2．選出橫線上詞語填充最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（B）他須自掩自推，足見寺里只有他孤零零的一個(gè)和尚。在這冷寂的場合，他有興致出來賞月，，他也自有一副胸襟氣質(zhì)。A.自在無礙，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來B.興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來，自在無礙C.獨(dú)往獨(dú)來，興盡而返，自在無礙D.興盡而返，自在無礙，獨(dú)往獨(dú)來3．結(jié)合上下文，解釋加點(diǎn)詞的含義。（1）語言跟著思想情感走，你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感，你遇事就會朝深一層去想，你的文章也就真正是“作”出來的，不致落入下乘?！白鳌保菏墙承莫?dú)運(yùn)的創(chuàng)作。（2）文學(xué)之所以為文學(xué)，就在這一點(diǎn)生發(fā)上面。這一點(diǎn)：通過字詞的聯(lián)想義使意蘊(yùn)豐富。4．選出加點(diǎn)詞用得恰當(dāng)?shù)囊痪洌ǎ〢.他的勇敢博得了普遍的贊譽(yù)。B.離開兩種制度的本質(zhì)及其發(fā)展的具體情況，去贊譽(yù)資本主義的“美妙”，決然談不上什么高明。C.貧困地區(qū)的人民寄來熱情洋溢的感謝信，由衷贊譽(yù)曙光中學(xué)師生對失學(xué)兒童的深情厚誼。D.雜技演員高超的技巧，驚險(xiǎn)的動作，令人贊譽(yù)不已?！敬鸢讣敖馕觥緼。B項(xiàng)應(yīng)為“贊美”；C項(xiàng)應(yīng)為“贊揚(yáng)”；D項(xiàng)應(yīng)為“贊嘆”。5．《人間詞話》中說：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著‘鬧’字而境界全出?！睆南铝性娫~中找出錘煉得十分精彩的字，選出判斷正確的項(xiàng)（A）①隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。②風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。③日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。④人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。A.①潤②點(diǎn)③火④笑B.①潛②翻③藍(lán)④笑C.①潤②翻③藍(lán)④春D.①潛②點(diǎn)③火④春6．有些話如果缺乏一定的語境，就容易產(chǎn)生歧義。請?jiān)诳瞻滋幪钌锨‘?dāng)?shù)脑~句，使整句話不產(chǎn)生歧義。（1）他正在撰寫一本研究魯迅的書。（2）要想了解30年代中國文化戰(zhàn)線上的尖銳斗爭史實(shí)，就必須研究魯迅的書。（3）咬死了獵人的狗終于受到村民的團(tuán)團(tuán)包圍。（4）老虎躲過獵人的子彈，兇猛地咬死了獵人的狗。7.下列兩組詩，加入哪一組動詞境界全出？（（1）d；（2）b）（1）輕風(fēng)（）細(xì)柳，淡月（）梅花。a.搖映b.舞隱c.弄吻d.扶失（2）山色蒙蒙（）畫軸，白鷗飛處（）詩來。a.如帶b.橫帶c.入送d.掛入二、閱讀理解閱讀下面文段，完成8～13題。無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制。字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。比如說“煙”，它的直指意義，凡見過燃燒體冒煙的人都會明白，只是它的聯(lián)想的意義迷離不易捉摸，它可聯(lián)想到燃燒彈、鴉片煙榻、廟里焚香、“一川煙草”“楊柳萬條煙”“煙光凝而暮山紫”“藍(lán)田日暖玉生煙”……種種境界。直指的意義載在字典，有如月輪，明顯而確實(shí)；聯(lián)想的意義是文字在歷史過程上所累積的種種關(guān)系，有如輪外圓暈，暈外霞光，其濃淡大小隨人隨時(shí)隨地而各各不同，變化莫測。科學(xué)的文字愈限于直指的意義就愈精確，文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其在詩的方面。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用。因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ模笳呤牵ǎ┑?；前者偏于類型，后者偏于（）。既是（）的，（）的，它就不易控制，而且它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至于支離。8．用原文中的詞語分別概括“字的直指意義”和“字的聯(lián)想意義”的特征。①直指意義的特征是：明顯而確實(shí)②聯(lián)想意義的特征是：變化莫測9．填空：文中作者把直指意義比作月輪，把聯(lián)想的意義比作輪外圓暈，暈外霞光，這樣作比的作用是生動形象貼切地表現(xiàn)了字的直指意義和聯(lián)想意義的特征，化抽象為具體，使人易于理解，且增添了文章的文學(xué)色彩。10．“無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制”這一句加點(diǎn)的詞語是否可以互換？為什么？答：不能。“確定”與“控制”之間有著內(nèi)在邏輯關(guān)系，只有選確定文字的意義，才能夠駕馭，控制文字。11．文中括號中，依次填充詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（C）A.個(gè)別游離個(gè)別游離B.個(gè)性游離個(gè)性游離C.游離個(gè)性游離個(gè)別D.個(gè)性游離游離個(gè)性12．文段中劃橫線句子的意思前后是否矛盾？答：不矛盾。聯(lián)想意義是變化莫測的。如果能使讀者通過字面準(zhǔn)確體會到、把握到聯(lián)想意義，那么字的意蘊(yùn)自然就豐富；反之如果不能準(zhǔn)確把握住聯(lián)想的意義，表達(dá)有誤，就有可能使意思含糊甚至支離。13．本文段的中心是什么？采用了哪些論證方法？答：中心是：無論是閱讀或?qū)懽鳎值碾y處在意義的確定與控制。論證方法有：例證法，引證法，比喻論證等。三、閱讀《咬文嚼字》一文，完成下面練習(xí)。14.下列有關(guān)“咬文嚼字”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（D）A.“咬文嚼字”形容過分地斟酌字句，多用來諷刺死摳字眼兒而不注重精神實(shí)質(zhì)，所以咬文嚼字有時(shí)是一個(gè)壞習(xí)慣，這個(gè)成語的含義通常不是很好。B.本文中作者認(rèn)為，咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。C.一般人根本不了解文字和情感的密切關(guān)系，以為更改一兩個(gè)字不過是要文字順暢些或是漂亮些，其實(shí)更動了文字就同時(shí)更動了思想情感。D.在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。文學(xué)藉文字表現(xiàn)思想情感，文字上面有含糊，就是思想還沒有透徹，情感還沒有凝煉。15．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（A）A.郭先生援例把“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”，似乎改得并不很妥。原因在于“你這”式語法大半表示深惡痛嫉，在贊美時(shí)便不適宜。B.王若虛在《史記辨惑》里說《史記》李廣射虎一段“凡多三石字”，在表面上似乎改得簡潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文，其中區(qū)別稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番，自會明白。C.古今人都贊賞“推敲”故事中“敲”字比“推”字下得好，其實(shí)這不僅是文字上的分別同時(shí)也是意境上的分別，作者認(rèn)為二詞并無高下之分，關(guān)鍵在于賈島要表現(xiàn)的意境是什么。D.蘇東坡的“惠山烹小龍團(tuán)”詩里三四兩句“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”運(yùn)用了文字聯(lián)想的意義，這兩句詩的妙處就在不即不離若隱若約之中。16．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（B）A.字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用，因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ暮笳呤怯坞x的，前者偏于類型后者偏于個(gè)性。我們今天為文要想寫出個(gè)性，也不可忽視字的聯(lián)想意義。B.文學(xué)的文字有時(shí)必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是在詩方面。而科學(xué)的文字越限于直指的意義就越精確，因而，科學(xué)不必顧到聯(lián)想的意義，而應(yīng)重視直指的意義。C.一個(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向于套板反應(yīng)，他就根本與文藝無緣。因?yàn)榫妥髡哒f，“套版反應(yīng)”和創(chuàng)造的動機(jī)是仇敵；就讀者說，它引不起新鮮而真切的情趣。從這個(gè)意義上講，我們創(chuàng)作要努力走出套版反應(yīng)。D.文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語文的精煉與吻合，他才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。這種“咬文嚼字”的精神，對我們今天的創(chuàng)作仍有不可忽視的借鑒意義?！緦W(xué)習(xí)補(bǔ)充】1.“推敲”的典故有一次，賈島騎驢闖了官道。他正琢磨著一句詩，名叫《題李凝幽居》全詩如下：閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。但他有一處拿不定