我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)2篇教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)預(yù)習(xí)課文把握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的膚淺的愛，以及我對(duì)繼父的感謝之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的膚淺的愛，以及我對(duì)繼父的感謝之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

看海的真正含義是什么?

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)預(yù)習(xí)課文把握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文。

齊讀課題，你想到了什么?

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名讀書，評(píng)議。

2.訂正個(gè)別字的音、形、義

3.聽寫生詞

三、了解課文內(nèi)容。

1.默讀課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

2.提出不懂的問題

3.質(zhì)疑

四、正確、流利的朗讀課文。

五、作業(yè)。

正確流利朗讀課文。

課后反思：

學(xué)生在正確讀課文的過(guò)程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能敏捷運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的膚淺的愛，以及我對(duì)繼父的感謝之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的膚淺的愛，以及我對(duì)繼父的感謝之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

看海的真正含義是什么?

設(shè)計(jì)思想：

這篇課文敘述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切方法幫忙我——一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我膚淺的愛，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感謝之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有肯定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起，通過(guò)拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1.通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了那些了解?

2.繼父給你留下了怎樣的印象?

二、理解課文。

1.從文中找一找描寫繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)繼父的思想感情。

2.學(xué)生默讀課文——畫批——體會(huì)

3.比照河子的變化

讀課文開頭和結(jié)尾，設(shè)想過(guò)去的河子是如何生活的?現(xiàn)在的河子是如何生活的?

4.思索：河子為什么有這么大的變化?

5.看海的真正含義是什么?

6.有感情的讀開頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦專心，我為什么很多次的對(duì)著繼父的遺像說(shuō)我觀察了大海我觀察了大海畢竟指什么?

三、拓展練習(xí)。

河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說(shuō)什么?

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

完成練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

我觀察了大海

膚淺的愛

繼父河子

無(wú)比感謝

我觀察了大海教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。

2、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的宏大。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品嘗繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、宏大的繼父。

教學(xué)難點(diǎn)：課題“我觀察了大?！彼纳顚哟蔚摹焙x。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑、初步感知

1、齊讀課題——我觀察了大海

2、快速掃瞄課文，思索：我在什么時(shí)候、什么地方看到怎樣的大海？

3、質(zhì)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說(shuō)我觀察了大海了呢？

4、專心讀文，讀后告知大家你讀懂了什么？

學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話、一段話乃至整篇課文來(lái)談?wù)勛约核x懂的。引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)展第一次情感溝通，使學(xué)生的潛意識(shí)里有著自己真實(shí)的體驗(yàn)。

5、在讀懂句子、內(nèi)容的根底上，找一找令你感動(dòng)的句子，作一作批注，最終溝通。

二、深入學(xué)習(xí)，品讀感悟

品讀點(diǎn)1：品嘗父親說(shuō)的幾句話

（1）出示父親說(shuō)的幾句話

“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門兒?！?/p>

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西?！?/p>

“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——

“河子，抬起頭，別可怕！”

“喂，過(guò)來(lái)熟悉一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子?！?/p>

（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？

（3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀。

通過(guò)各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會(huì)的時(shí)機(jī)，給了我生活下去的力氣和士氣。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹立了一位宏大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培育，自主學(xué)習(xí)的力量得到提高。

品讀點(diǎn)2：品讀繼父給我講大海故事，鼓舞我單獨(dú)生活

這局部品讀采納學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。

（1）默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問題。

（2）學(xué)生提出的一些簡(jiǎn)潔問題，小組內(nèi)合作解決。

（3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題：

①為什么繼父觀察“我”做了原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？

②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說(shuō)出來(lái)呢？

（4）帶著以上兩個(gè)問題，小組合作探究。

①用自己喜愛的“方式”自主讀文，仔細(xì)思索。

②小組溝通每人探究的結(jié)果。

③全班匯報(bào)溝通。

教師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個(gè)問題時(shí)，還要美美地觀賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語(yǔ)言，給了我“盼望”，給了我“力氣”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。

品讀點(diǎn)3：品讀“我的變化”

（1）找出原先的我和長(zhǎng)大后了的我的一些變化的語(yǔ)句。

（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說(shuō)的是什么？從中你又體會(huì)到什么？（為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真實(shí)切地體會(huì)到我現(xiàn)在有士氣、有力量面對(duì)生活，面對(duì)人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。）

三、自由練筆，升華情感。

1、談?wù)剬?duì)課題“我觀察了大?！彼囊馑?。

允許學(xué)生進(jìn)展多元解讀