小學體育教學總結(jié)反思

第7頁共7頁小學體育教學總結(jié)反思小學體育教學總結(jié)反思3篇小學體育教學總結(jié)反思1通過多來年的體育教學理論，我發(fā)現(xiàn)小學生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從老師的細心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進展體育活動，其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個有洞察力的老師應該就從這一點入手來進展教學探究與改革。小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈敏多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中表達體育教學內(nèi)容，到達體育教學目的。1、小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生正處于身體發(fā)、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧才能差，易疲勞。這些都說明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否那么，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體安康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。2、小學生的承受才能決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解才能和應用才能都比擬差，在體育教學過程中，我們常常會遇到老師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等興趣活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化。3、小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學的目的在于育人，即為社會事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中應表達出可以開發(fā)學生智力、開展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德，要到達這一目的，需要老師的精心教誨和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原那么、方法?！巴妗?，那么可以促進學生消化理解教學內(nèi)容，增強理論才能，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，開展其個性，增強其創(chuàng)造才能。小學體育教學總結(jié)反思2在教學過程中，老師、學生、教材三者通過復雜的互相作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，老師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”和創(chuàng)新的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學效勞呢?作為一名小學的體育老師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。跳繩是小學生非常喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學生掌握多款式的跳繩方法這是必要。同時，為了活潑課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，互相鼓勵，使學生到達“練跳”的目的，既可收到良好的創(chuàng)新教學效果，又可促進學生身心的開展，進步學生的彈跳才能，靈敏性、協(xié)調(diào)性等.我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進展教學嘗試，獲得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模擬小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務(wù)，讓學生自由練習。練習過程中，一些根底好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習把戲跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學，每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學理論中在靈敏運用各種教法和學法，是新課改對老師的根本要求。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的理論才能，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立考慮的才能，探究學習中培養(yǎng)解決問題才能，合作學習中進步合作交流的才能。小學體育教學總結(jié)反思3這半年我收獲很大，知道了老師的艱辛，理解了如今的學生，體驗了人間兇險，明白了生活的不易！當初來的時候，只知道拿書本上的東西，死板的教授孩子，根本沒有從孩子的角度出發(fā)，也不知道他們聽不聽的懂?能配合我完成多少教學任務(wù)?從一年級說起，以前最怕上一年級的課，總認為他們不聽話，不遵守紀律，老戴著看問題的目光看他們。二〔1〕班呢，我對他們總笑呵呵的，沒有一個老師的樣子，他們總和我開玩笑，我也沒有把這些狀況當作問題，當發(fā)現(xiàn)問題的時候就覺得有點管不下來了。二〔2〕班，第一天去他們班，馬老師就告訴他們，我是他們班的副班主任，我的心里老得意了，但沒有向自己想的方向開展，站隊，站四排都感覺人多，總給自己找借口，總逃避一些根本的問題。經(jīng)過一個學期，我開場上點“道”了，其實自己也是從他們那個時候過來的。對待孩子不能只用自己的思維想問題，應該多換換角度，換換別的方法。孩子嘛“玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當約束，我已經(jīng)開場讓學生“從玩中學、玩中創(chuàng)”，根據(jù)學生的年齡特點及學生的實際情況游戲、教學等教學方法，將教學內(nèi)容興趣化，使學生在快樂中成長，在快樂中學習，紀律方面，在發(fā)現(xiàn)紀律問題時，我已經(jīng)開場注意并著重落實，課下可以是朋友，課上就是老師。找準自己的位置，抓住重點。一、自覺積極性的原那么這是指老師在教學過程中，教育學生明確學習目的，調(diào)動他們學習的積極性和主動性，并培養(yǎng)學生獨立考慮的才能，使他們的學習成為自覺的行動。在體育教學中，為了使學生能自覺積極地學習和鍛煉，首先必須使學生明確學習目的，由于小學知識比擬狹小，大道理不易理解，故應對他們進展深化淺出地講解，多用些日常生活中的例子，可以結(jié)合他們的理想說明體育學習和體育鍛煉的重要性，來啟發(fā)學生的學習自覺積極性，如有的小學生長大了想當解放軍，有的想當科學家，……可以問問他們“要是身體不好，三天兩天生病能當解放軍保衛(wèi)祖國嗎?能當好科學家嗎?”也可以結(jié)合我國優(yōu)秀運發(fā)動刻苦訓練，為國爭光的事跡鼓勵他們自覺學習積極鍛煉。二、合理的運動負荷原那么在體育教學中，合理安排學生身體所承受的生理負荷，就是使學生身體既有一定程度的疲勞，又能承受住，并與休息合理交替，以便更好地掌握，體育技術(shù)，技能，有效地開展身體，增強體質(zhì)。量和強度是決定運動負荷效果的主要因素。學生在一堂課做練習的生理負荷量或大或小，對有機體都有不同程度的影響，運動量過小，對促進身體開展的作用不大，對掌握體育技術(shù)，技能。培養(yǎng)學生的意