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教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識》考點特訓(2018年最新版)(二)1、簡答題 試述成就動機理論及其教育意義。參考答案:參考解析：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，該理論的主要觀點如下：①阿特金森認為成就動機是指個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。它是人類所獨有的，是后天獲得的具有社會意義的動機，能促使個體產(chǎn)生成就行為，并追求在某一社會條件下人們認為重要的社會目標。在學習活動中，成就動機是一種主要的學習動機。②阿特金森把個體的成就動機分為兩類：力求成功的動機和避免失敗的動機。③力求成功者的目的是獲取成就，即通過各種活動努力提高50％的任務(wù)是他們最有可能選擇的。避免失敗者則往往通過各種活動防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。教育意義：①在教育實踐中對力求成功者，應通過給予新穎且有一定難度的任務(wù)，安排競爭的情境，嚴格評定分數(shù)等方式來激起其學習動機；②對于避免失敗者，則要安排少競爭或競爭性不強的情境，如果取得成功則要及時表揚給予加強，評定分數(shù)時要求稍稍放寬些，并盡量避免在公共場合下指責其錯誤；③由于力求成功者的動機比避免失敗者的動機具有更大的主動性，因此，對學生還應增加他們力求成功的成分，使他們不以避免失敗為滿足，而以獲取成功為快樂，這樣才能真正調(diào)動一個人的積極性。2、簡答題 自我效能參考答案:參考解析：自我效能感是指人們對自已是否能夠成功地從事某一行為的主觀判斷。3、多選題學生評價的功能有A:診斷功能BCD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：。4、單選題 記憶過程包括 A:識記、保持和遺忘BCD:識記、保持、再認或回憶參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：記憶過程包括識記、保持、再認或回憶。5、簡答題 自我意參考答案:參考解析：自我意識是對自己存在的察覺，即自己認識自己的一切，包括認識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系。6、多選題 “朝秦暮楚”是戰(zhàn)國時期人才流動頻繁的真實寫照，與這一時期有才能的人得以重用有關(guān)的背景因素是 ABD:重視人才成為統(tǒng)治者的普遍政治傾向參考答案:來源:91考試網(wǎng)91ExaM.orgACD本題解釋:參考答案：ACD。參考解析：“朝秦暮楚”是指戰(zhàn)國時期，秦楚兩個諸侯大國相互對立，經(jīng)常作戰(zhàn)。有的諸侯小國為了自身的利益與安全，時而傾向秦，時而傾向楚。比喻人反復無常，沒有原則；亦比喻行蹤不定或生活不安定。根據(jù)歷史常識可知，戰(zhàn)國時期奴隸制瓦解，封建制形成，政局動蕩不安，戰(zhàn)爭頻繁，因此重視人才成為統(tǒng)治者的普遍政治傾向。故選ACD。7、判斷題在實施素質(zhì)教育的今天，對學生不能進行懲罰。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：當不良行為出現(xiàn)時，應給以必要的懲罰，有兩種方式：一是給予某種厭惡刺激，如批評、處分、輿論譴責等；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂性活動。但應嚴格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，還要給學生指明改正的方向。8、簡答題 簡述教學評價的類型參考答案:參考解析：（1）根據(jù)教學評價的作用，可分為診斷|生評價、形成性評價和總結(jié)性評價；根據(jù)評價采用的標準，可以分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價；按照評價主體，可分為內(nèi)部評價和外部評價。9、簡答題 什么是創(chuàng)造性學習？如何促進創(chuàng)造性學習？參考答案:參考解析：創(chuàng)造性學習一詞直接來自創(chuàng)新學習，是指能夠引起變化、更新、改組和形成一系列問題的學習。創(chuàng)新學習的關(guān)鍵目標是在充足的時間內(nèi)擴大觀念的影響范圍。創(chuàng)造性學習實際上是創(chuàng)造性教育的一種形式。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力應該抓好以下三方面：①培養(yǎng)創(chuàng)造性學習的興趣、動機。具體目標是：持有強烈的好奇心；好勝好強，不甘落后；有強烈的求知欲；興趣廣泛，對各種學問和學習活動都感興趣；敢于提問，即使遇到譏笑也不在乎；勇于置疑；有自信心；講求學習效率，能保持穩(wěn)定的學習情緒；學習時朝氣蓬勃，不怕困難，不怕吃苦，不怕受累；虛心，自己錯了就承認，沒有任何顧忌。②發(fā)展創(chuàng)造性思維。具體目標是：觀察事物細致；富于想象力；對事物反應快，容易受到啟發(fā)；勤于動腦，對學習過程中的各種問題不滿足于知其一，喜歡從與問題相關(guān)的各個方面去積極思考，尋根究底；善于假設(shè)，能運用假設(shè)的辦法，引發(fā)思維，尋求問題的解決；不拘泥，不守舊，樂于創(chuàng)新；有主見，不輕信他人的意見；喜歡用新穎的或者異常的方法解答問題；能注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟練地利用舊知識學習新知識；思維敏捷、開闊。③進行創(chuàng)造性學習實踐。具體目標是：學習扎實，肯下功夫，會利用時間；在學習過程中講究效率，成績突出，知識面廣；敢于大膽實踐，急于求新；在學習中，喜歡一氣呵成，有不完不罷休的勁頭；有控制自己的能力；自理能力強。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習能力的方法是多種多樣的，應根據(jù)教育對象的特點、教師的特點和具體的環(huán)境條件來選擇和實踐。10、簡答題“教育”一詞在古拉丁文中的解釋是“耕種”，是在學生心靈深處播種、耕耘。請根據(jù)這句話談?wù)勀銓處熃巧睦斫馀c認識。參考答案:參考解析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化?！敖逃币辉~的含義是“在學生心靈深處播種、耕耘”，這就體現(xiàn)了教師的“傳道者”角色（人類靈魂的工程師）、“授業(yè)、解惑者”角色（知識傳授者、人類文化的傳遞者）、示范者角色（榜樣）、“學生心靈的培育者”角色、心理醫(yī)生的角色以及新課程倡導的學生學習的促進者角色。①教師作為“傳道者”，負有傳遞社會道德傳統(tǒng)、價值觀念的使命，同時對學生的“做人之道”“為業(yè)之道”“治學之道”也有引導以及示范的責任。②教師作為“授業(yè)、解惑者”，將人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能精心加工整理，以特定的方式傳授給年輕一代且?guī)椭麄兘獬龑W習中的困惑。③教師還具有示范者的角色，成為學生學習和模仿的榜樣，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。④作為“學生心理的培育者”，教師不但教學生學習知識，而且教學生學會學習。善于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，調(diào)整學生的不良情緒和心態(tài)等。⑤作為學生的“心理醫(yī)生”，教師要鼓勵學生勇于表現(xiàn)自我，引導他們學會理解與認可不同的意見，并適時提供一種諒解和寬容的心理環(huán)境，使其保持一種積極向上的精神狀態(tài)。⑥教師的“學習促進者角色”是教師最明顯、最直接、最富有時代特征的角色。這要求教師不僅僅向?qū)W生傳播知識，更要引導學生沿著正確的道路前進，并不斷在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標，成為學生健康心理和健康品德形成的促進者、催化劑，引導學生學會自我調(diào)適、自我選擇，引導學生向更高的目標前進。11、簡答題省建設(shè)廳出臺的《普通幼兒園建設(shè)標準》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應按照這樣的標準來設(shè)計規(guī)劃。人們對此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開呢？請結(jié)合材料分析學前兒童性別角色的發(fā)展階段。參考答案:參考解析：性別角色是被社會認可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。兒童的性別角色發(fā)展階段如下：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2～3）；自我中心的認識性別角色（3～4）；刻板的認識性別角色（5～7）。3412、單選題教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是A:關(guān)愛學生BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：此題暫無解析13、簡答題 簡述教育政策、法規(guī)的功能。參考答案:參考解析：（1）保障功能；（2）規(guī)范功能；（3）制約功能；（4）管理功能；（5）激勵功能。14、單選題孤獨、不喜歡和人交往、穩(wěn)重、行動緩慢的氣質(zhì)類型是ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。15、簡答題 教師侵權(quán)行參考答案:參考解析：教師侵權(quán)行為即指教師出于故意或由于過失而侵害他人（主要是學生）合法權(quán)利的行為。16、單選題按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由來處罰。ABC:家長D:公安機關(guān)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：詳見《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定。17、多選題下列有關(guān)文學常識的表述正確的一項是A17B19C19D:歐仁·鮑狄埃是法國巴黎公社時期的杰出詩人，著名的《國際歌》是他在巴黎公社失敗后創(chuàng)作的參考答案:BCD本題解釋:參考答案：BCD。參考解析：《慳吝人》中塑造的吝嗇鬼是阿巴貢，答爾丟夫是莫里哀的另一部喜劇《偽君子》中的人物形象。故排除A。18、單選題問題解決是指由問題引發(fā)，運用一定的知識和認知策略去解決疑難的。A:過程B:情境C:結(jié)果D:狀態(tài)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：問題解決是指由問題引發(fā)，運用一定的知識和認知策去解決疑難的過程。19、單選題 從幼兒園與家庭互動的本質(zhì)來看，幼兒園與家庭是 A:教育BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：從幼兒園與家庭互動的本質(zhì)來看，教師和家長在互動中均處于主體地位，雙方在互動中是平等、民主的合作伙伴，他們不僅需要工作之間的互動，還需要情感之間的互動、朋友之間的互動，只有進行多重角色互動，才能進行有效的家園互動。20、單選題 關(guān)于錯覺的說法正確的是 A:錯覺就是對客觀事物不正確的感覺B:錯覺產(chǎn)生的原因是由于個人心理的原因C:錯覺不存在個體差異D:錯覺是可以通過主觀努力來糾正的參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：錯覺是指在特定條件下對事物必然會產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺，是對客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。產(chǎn)生錯覺的原因是多種多樣的，既有客觀的原因也有主觀的原因；既有生理的原因，也有心理的原因，并且不可通過主觀努力來糾正。21、單選題“聞一知十”“觸類旁通”指的是學習中的A:定式現(xiàn)象BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“聞一知十”“觸類旁通”指的是學習中的遷移現(xiàn)象。22、單選題新生兒的生理性黃疸，一般出現(xiàn)在出生后A:2～3B:4～5C:6～7D:8～9本題解釋:參考答案：A。參考解析：出生后2～3天，新生兒會出現(xiàn)生理性黃疸。23、簡答題 注參考答案:參考解析：注意是一種心理狀態(tài)，它是心理活動對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個基本特點。24、單選題教師在教學進行中為了解學生的學習情況而進行測驗，這屬于教學評價類型中的。A:形成性評價B:追蹤性評價C:隨機性評價D:終結(jié)性評價參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：根據(jù)評價在教學過程中的作用，分為診斷性評價（學期開始或者一個單元教學開始時）、形成性評價（教學過程中）和終結(jié)性評價（一個大的學習階段、一個學期、一門課程結(jié)束時）。25、單選題 歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視 A:文化知識教育B:藝術(shù)教育C:軍事體育訓練D:讀、寫、算的教育參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：斯巴達教育重視軍事體育訓練，輕視學術(shù)知識。26、簡答題 簡述新的教學觀參考答案:參考解析：（1）全面發(fā)展的教學觀；（2）交往與互動的教學觀——教學不只是教師教學生學的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；（3）開放與生成的教學觀——教學不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。27、單選題 與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的 。A:自覺性、主動性和穩(wěn)定性B:積極性C:適應性和社會性D:內(nèi)化性和意志性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。28、多選題 印度"狼孩"的事例充分說明了 A:遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供可能B:人的發(fā)展同社會環(huán)境是分不開的C:社會環(huán)境決定人的發(fā)展D:錯過了關(guān)鍵期的教育收效不高參考答案:ABD本題解釋:參考答案：A，B，D。29、判斷題 教育學作為一門獨立的學科，萌芽于赫爾巴特的《普通教育學》。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教育學作為一門獨立的學科，萌芽于夸美紐斯的《大教學論》。30、判斷題 只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好。因此，反對紀律處分等強制性的方法。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不是“一切”學生都能教育好。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。31、單選題 認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是 A:布魯納B:桑代克C:奧蘇伯爾D:賈德參考答案:C本題解釋:參考答案：C196832、單選題 “要給學生一杯水，教師應有一桶水”指的是教師應具備 。A:教育理論知識素養(yǎng)B:學科專業(yè)知識素養(yǎng)C:廣博科學文化知識素養(yǎng)D:馬列主義理論素養(yǎng).參考答案:C本題解釋:參考答案：C。33、簡答題 品德評價參考答案:參考解析：品德評價法通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。34、判斷題閱讀材料回答題：張老師是某初中教師，他始終認為只有嚴師才能出高徒。一天上課，他正在講解課文，一班的王某跟同桌一直在座位上嘀嘀咕咕。張老師“恨鐵不成鋼”，走到王某座位旁，上去踹了王某一腳。并讓王某和其同桌站到教室后面。張老師的做法正確嗎?（）參考答案:錯誤本題解釋:參考解析：×。35、簡答題 在學校教育教學中，如何培養(yǎng)學生的觀察能力？參考答案:參考解析：在學校教育教學中，培養(yǎng)學生的觀察力可以從以下幾個方面人手：引導學生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件。在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。在觀察活動中，每個學生的知識經(jīng)驗、個性特點、心理品質(zhì)不同，觀察的效果也不一樣，因此，教師要有針對性地對學生進行個別指導。①加強觀察方向的引導；②充分利用多種感官，提高其觀察的敏銳性、深刻性；③勤于思考，觀察時要細致耐心，學會運用比較；④指導小學生觀察時要盡可能運用言語。引導學生學會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。此外，教師還應努力培養(yǎng)學生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學習的堅韌性、獨立性等。36、判斷題下位學習可以分為兩種形式：一種是相關(guān)類屬，即新學習內(nèi)容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的；另一種是派生類屬，即新內(nèi)容納入可以擴展修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學習內(nèi)容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關(guān)類屬，即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。37、單選題某兒童遇到難題時，會仔細思考，甚至連最愛的動畫片也不去看，表明該兒童具備的品質(zhì)。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：自制力是指一個人善于控制自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。38、多選題 對于案例中二班的現(xiàn)狀，如果你是班主任，你會怎么做?（）A:嚴加管教BC:培養(yǎng)學生的自律意識D:與家長溝通EBCD本題解釋:參考解析：BCD。解析：A項治標不治本，E項違法。39、單選題 從個人的角度看，要解決漫畫中的矛盾需要 A:為好人好事提供法律保障B:加強社會主義精神文明建設(shè)C:加強誠信建設(shè)，提高全民族的道德素質(zhì)D:加強道德修養(yǎng)，自覺遵守公民基本道德規(guī)范參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：注意題干的規(guī)定性“從個人的角度看”，應選DA、B、C40、單選題足球運動員在一瞬間把握球場上對方球員的布局漏洞，不失時機地把球踢進球門。這是的表現(xiàn)。A:分析思維B:直覺思維C:聚合思維D:發(fā)散思維參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。題干的描述是直覺思維的表現(xiàn)。41、多選題 下列關(guān)于職業(yè)道德的表述，正確的有 A:職業(yè)道德的形成與發(fā)展是社會分工的必然結(jié)果BD參考答案:ABD本題解釋:參考答案：ABD。參考解析：職業(yè)道德是隨著社會分工的出現(xiàn)而形成和發(fā)展起來的，是同職業(yè)聯(lián)系在一起的，選項AB正確。職業(yè)道德具有多樣性，即不同的職業(yè)具有不同的職業(yè)道德，因此職業(yè)道德不具有調(diào)節(jié)的CDABD。42、簡答題 簡述處于具體運算階段的兒童思維的主要特征。參考答案:參考解析：（1）去自我中心性（去中心化）；（2）可逆性；（3）守恒；（4）分類；（5）序列化。43、簡答題 簡述影響注意的分配的條件參考答案:參考解析：注意的分配是有條件的，主要包括以下三種情況：（1）在同時進行的兩種活動中，必須有一種活動是已經(jīng)熟練的；（2）同時進行的幾種活動都已熟練；（3）幾種不同的活動已成為一套統(tǒng)一的組織。44、單選題正確的坐姿是脊柱的支點落