《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》考核標(biāo)準(zhǔn)

-PAGE5-機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程考核辦法一．理論知識(shí)點(diǎn)考核理論教學(xué)的內(nèi)容采用階段性考核，課堂提問、綜合考核等多種方法，將考試作為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種手段。階段性考核可采用分組、分層次，面試的方法，可以是閉卷、開卷、半開卷、面試、綜合型設(shè)計(jì)大作業(yè)等形式或多種形式相結(jié)合。二．實(shí)踐環(huán)節(jié)考核實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核是在每一次實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)中通過分析報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)操作，面試等形式來考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用能力及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析綜合能力。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核包括兩部分：實(shí)驗(yàn)獨(dú)立完成能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力，各占實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核的50%。學(xué)生課程的成績由三部分組成，一是理論知識(shí)的考核，占50%，二是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核，占35%，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，占15%，按百分制記。三．綜合能力訓(xùn)練考核課程綜合能力訓(xùn)練通過對(duì)每一個(gè)設(shè)計(jì)階段的量化評(píng)分，對(duì)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度到每一個(gè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行全面跟蹤，隨時(shí)掌握學(xué)生在每一個(gè)設(shè)計(jì)階段的具體表現(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)課程綜合能力訓(xùn)練的重視度，保證課程綜合能力訓(xùn)練的質(zhì)量?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力評(píng)分表班級(jí)：姓名：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考核項(xiàng)目考核評(píng)分比例考評(píng)等級(jí)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)綜合等級(jí)一、拉伸實(shí)驗(yàn)儀器使用與數(shù)據(jù)采集能力（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）50%材料應(yīng)力應(yīng)變圖的分析報(bào)告（課程教師）50%二、圓軸扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)儀器使用與數(shù)據(jù)采集能力（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）40%實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確分析，及脆性材料和低碳鋼圓軸扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)比較報(bào)告。（課程教師）60%三、純彎曲正應(yīng)力分布規(guī)律實(shí)驗(yàn)儀器使用與數(shù)據(jù)采集能力（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）50%實(shí)驗(yàn)結(jié)果及應(yīng)力分布圖的數(shù)據(jù)分析報(bào)告（課程教師）50%四、橋路變換接線實(shí)驗(yàn)儀器使用與數(shù)據(jù)采集能力（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）70%實(shí)驗(yàn)結(jié)果及應(yīng)力分布圖的數(shù)據(jù)分析報(bào)告（課程教師）30%五、彎扭組合變形薄壁筒應(yīng)力測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用與數(shù)據(jù)采集能力（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）50%實(shí)驗(yàn)結(jié)果及應(yīng)力分布圖的數(shù)據(jù)分析報(bào)告（課程教師）50%六、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖的測(cè)繪和分析機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖的繪制能力（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）60%機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算及結(jié)論的正確性（課程教師）40%七、齒輪范成實(shí)驗(yàn)齒輪范成模擬動(dòng)手能力（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）50%對(duì)變位齒輪和標(biāo)準(zhǔn)齒輪的分析比較報(bào)告（課程教師）50%八、回轉(zhuǎn)件的動(dòng)平衡動(dòng)平衡機(jī)獨(dú)立操作能力（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）50%實(shí)驗(yàn)思考題討論的正確性（課程教師）50%九、帶傳動(dòng)試驗(yàn)帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)機(jī)操作能力（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）50%實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象分析（課程教師）50%十、減速器拆裝實(shí)訓(xùn)減速器拆裝動(dòng)手能力（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）50%各種聯(lián)接的類型分析，軸的結(jié)構(gòu)分析、軸承的組合設(shè)計(jì)分析（課程教師）50%十一、平面機(jī)構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)各種力學(xué)結(jié)構(gòu)、機(jī)械機(jī)構(gòu)及裝置（包括機(jī)器人）等創(chuàng)造、發(fā)明、制作及競(jìng)賽活動(dòng)、興趣小組、課外活動(dòng)、第二課堂0～15分最后評(píng)定等級(jí)注：表中每個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核由現(xiàn)場(chǎng)操作考核和分析報(bào)告評(píng)價(jià)兩部分組成，比例見表。考核分別為優(yōu)秀（90～100）、良好（80～89）、中等（70～79）、及格（60～69）、不及格（0～59）五個(gè)等級(jí)并量化評(píng)分，總分35分，創(chuàng)意設(shè)計(jì)成績單列（總分15分）。平面機(jī)構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)：實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生配備各種原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)構(gòu)等多種搭接設(shè)備，學(xué)生可根據(jù)功能要求，自己進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并按比例組裝實(shí)物模型，模擬真實(shí)工況動(dòng)態(tài)演示，直觀調(diào)整，驗(yàn)證并改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。打破傳統(tǒng)的演示性、驗(yàn)證性、單一性實(shí)驗(yàn)的模式，建立新型的設(shè)計(jì)型、搭接型、綜合性的實(shí)訓(xùn)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生綜合利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力及動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置：學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械原理課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)機(jī)械的功能要求，對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行總體方案設(shè)計(jì)，通過機(jī)構(gòu)搭接臺(tái)，按比例搭接所設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)，并觀察其運(yùn)動(dòng)情況，驗(yàn)證設(shè)計(jì)是否滿足功能，做進(jìn)一步的改進(jìn)設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)過程及結(jié)果評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)基元評(píng)價(jià)要素分值評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD題目質(zhì)量10%所選創(chuàng)新機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的題目難易程度4是否在教學(xué)范圍；超出教學(xué)范圍，在教師指導(dǎo)下自學(xué)能完成。題目工作量3所選題目是否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成題目的實(shí)用性3是否具有實(shí)用性，知識(shí)及能力是否得到較完整訓(xùn)練。創(chuàng)新試驗(yàn)?zāi)芰?0%應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的能力10在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中靈活地、綜合地運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力制定實(shí)驗(yàn)方案的能力15按題目要求，獨(dú)立地進(jìn)行試驗(yàn)器具地選擇，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力15方案中是否體現(xiàn)運(yùn)用新知識(shí)、新技能的能力，是否具有創(chuàng)新思想?；炯寄艿哪芰?5實(shí)訓(xùn)中涉及到的試驗(yàn)器具是否運(yùn)用自如，是否具有較好的動(dòng)手能力。解決實(shí)際問題的能力15實(shí)訓(xùn)過程中獨(dú)立思考、提問、綜合應(yīng)用知識(shí)、解決試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題。實(shí)驗(yàn)質(zhì)量30%實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫質(zhì)量5是否文字精練、書寫工整、條理正確、清楚。5實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)處理是否正確、規(guī)范、單位是否正確。5圖形、圖表、單位是否認(rèn)真，正確試驗(yàn)結(jié)果15試驗(yàn)結(jié)果是否正確注：1．題目質(zhì)量——此項(xiàng)由指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室教師共同給分。2．學(xué)生創(chuàng)新能力和工程能力——此項(xiàng)由指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室教師共同給分。3．實(shí)驗(yàn)質(zhì)量——此項(xiàng)由指導(dǎo)教師給分。以上三項(xiàng)總和作為學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績總評(píng)分。課程綜合能力量化評(píng)分表班級(jí)：姓名：設(shè)計(jì)內(nèi)容考核項(xiàng)目考核評(píng)分比例評(píng)分階段總評(píng)總體設(shè)計(jì)方案（20分）出勤與學(xué)風(fēng)10%收集與查詢資料的能力10%設(shè)計(jì)構(gòu)思與創(chuàng)新能力30%獨(dú)立完成能力20%正確性及合理性30%傳動(dòng)件設(shè)計(jì)計(jì)算及三維設(shè)計(jì)（10分）出勤與學(xué)風(fēng)10%綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)能力30%查閱資料能力10%獨(dú)立完成能力20%正確性及合理性30%裝配圖三維設(shè)計(jì)（包括所有零部件三維設(shè)計(jì)及裝配）（40分）出勤與學(xué)風(fēng)10%總體及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力30%設(shè)計(jì)難點(diǎn)處理能力與技巧15%查閱資料與獨(dú)立完成能力10%正確性及合理性35%裝配工程圖及零件工作圖（二維）（10分）出勤與學(xué)風(fēng)10%制圖標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范15%尺寸及其他內(nèi)容完整性30%圖面清晰及整潔10%正確性及合理性30%編寫設(shè)計(jì)計(jì)算說明書（10分）出勤與學(xué)風(fēng)10%書寫格式與字跡公