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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：李**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：山東

IP屬地：山東 上傳時(shí)間：2022-12-06 格式：DOCX 頁數(shù)：4 大?。?4.15KB 積分：11.9 舉報(bào) 版權(quán)申訴

談?wù)劻羰貎和慕】到逃髡撸狐S雪瑩黃仕梅來源：《文學(xué)教育》2014年第02期難題。農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該關(guān)愛留守兒童，做孩子的嚴(yán)師慈母，加強(qiáng)留守兒童的心理健康教環(huán)境。關(guān)鍵詞：班主任留守兒童健康教育留”，留守兒童的教育問題也日漸凸顯。留守兒童大多在家由老人照顧，隔代的溺愛使孩面談?wù)勎覍r(nóng)村留守兒童教育的幾點(diǎn)看法。一.關(guān)愛留守兒童，做孩子的嚴(yán)師慈母愛但又絕不放縱，要做孩子們的嚴(yán)師慈母?！啊坌氖墙處煹撵`魂，農(nóng)村學(xué)生由于受家庭條件的限制，生活“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。任用心去思考。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。留守兒童雖然缺乏來自父母的直接關(guān)愛，但在經(jīng)濟(jì)上的滿足、來自爺爺奶奶的溺愛并不少，所以如果班主任對孩子的關(guān)愛處理不當(dāng)，他們以為是理所當(dāng)然，就達(dá)不到預(yù)期的效果。所以對待留守兒童的的教育離不開嚴(yán)格要德有傷，貽親羞”，進(jìn)而及時(shí)糾正。二.加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)兒童健康成長小學(xué)階段的孩子，正處于迷惘與敏感的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候是孩子性格形成的主要階段，注意加強(qiáng)心理健康教育會影響到孩子的一生。度上去看問題、做工作，否則這項(xiàng)工作將很難取得成效。會到父愛和母愛，形成合力效應(yīng)。三.發(fā)揮班主任的主角作用，加強(qiáng)留守兒童與班集體的聯(lián)系留守兒童由于特殊的家庭背景，容易造成自卑、孤獨(dú)、自我中心等心理，他們往往陷入自我的世界而與班級、同學(xué)隔閡起來，不與同學(xué)交往、與班集體疏遠(yuǎn)，這樣是很不利于孩子的健”，每人與一至二名留守兒童結(jié)對，在生活上、學(xué)習(xí)上給予他們幫助。由于留守兒童遠(yuǎn)離父母，較之同齡的孩子一般比較獨(dú)班干部，以增強(qiáng)他們的自信心，帶動其他的留守孩子盡快融入到班集體中來。成為留守兒童成長的樂園。四.加強(qiáng)與社會聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童開導(dǎo)孩子，配合班主任共同做好孩子的教育工作。校、教師四個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，營造出一個(gè)農(nóng)村留守兒童良好的教育環(huán)境。弱的孩子們，幫助他們健康快樂成長。參考文獻(xiàn)：.[J]..[J].ft.[J]