串聯(lián)和并聯(lián)教案-【教學(xué)參考】

串聯(lián)和并聯(lián)教案串聯(lián)和并聯(lián)教案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔串聯(lián)和并聯(lián)教案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔15.3串聯(lián)和并聯(lián)●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn).2.會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路.3.知道生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例.二、過(guò)程與方法1.通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題的探究能力，分析問(wèn)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題和解決問(wèn)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題的能力.2.通過(guò)讓學(xué)生舉出生活、生產(chǎn)中簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)例，培養(yǎng)觀察能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見(jiàn)問(wèn)必究的良好習(xí)慣.2.在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神.●教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn).●教學(xué)難點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，認(rèn)真觀察、分析、歸納出正確結(jié)果.●教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法.●教學(xué)用具實(shí)物投影儀、電源、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題情境，引入新課［黑板上掛兩串小燈泡，一串同時(shí)亮；另一串小燈泡交替亮］［師］請(qǐng)同學(xué)們觀察、對(duì)比一下這兩串小燈泡電路，提出不明白的問(wèn)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題.［生甲］想讓幾盞小燈同時(shí)亮，應(yīng)怎么連接呢.［生乙］交替亮的燈泡應(yīng)該怎么接？［生丙］這兩個(gè)電路的區(qū)別在哪兒呢？［師］很好，我們可以用上節(jié)講過(guò)的［探究法］（學(xué)生和老師一起說(shuō)）來(lái)研究一下第一個(gè)問(wèn)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題.二、新課教學(xué)［探究］串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)［師］請(qǐng)同學(xué)們分成兩人一組，先考慮一下：現(xiàn)有一個(gè)電源和兩個(gè)燈泡，要使兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，有幾種接法？［生甲］我們組認(rèn)為可以把兩個(gè)小燈泡一前一后串起來(lái)試一下.［生乙］我們組和他們不一樣，我覺(jué)得把兩個(gè)小燈泡并起來(lái)，讓電流一塊流入，再一起流出.［生丙］我們組兩個(gè)法都想試一下.［師］你們的精神非?？少F.那大家動(dòng)手畫(huà)出每組的電路圖，討論一下是否正確.（學(xué)生畫(huà)電路圖，老師給予指導(dǎo)）［師］第3組的同學(xué)，請(qǐng)把你的電路圖拿上來(lái)，放到投影儀上，讓大家看清楚.大家看到了，請(qǐng)你告訴大家你設(shè)計(jì)的電路圖.［生］我設(shè)計(jì)的電路圖是這樣的，兩個(gè)小燈泡一前一后串接后與電源相接.［師］你們組設(shè)計(jì)的是兩個(gè)小燈泡前后串接，也就是“首尾”相連接，我們稱(chēng)為串聯(lián)電路.［生］我們組的電路，是第二種方案，正確的說(shuō)叫“首首”相接，“尾尾”相接.［師］很正確，“首首、尾尾”相接，我們叫并聯(lián)，因?yàn)閮蓚€(gè)燈泡“并列地”連接在一起.那我們的設(shè)計(jì)正確嗎？?jī)煞N方案都能讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光嗎？［生］可以實(shí)驗(yàn)一下.［師］是該驗(yàn)證的時(shí)候了，但別忘了和上節(jié)一樣，注意實(shí)驗(yàn)警鐘：任何情況下都不能不經(jīng)過(guò)用電器而把電源的兩端直接連在一起?。▽W(xué)生連接電路，教師給予幫助、指導(dǎo)）［師］同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)了，哪組同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)演示給大家？（兩個(gè)組的同學(xué)分別上臺(tái)把串聯(lián)、并聯(lián)兩種電路演示一遍）［師］通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)果呢？談?wù)勀銈兊捏w會(huì)吧?。凵祝菰陔娐分校瑹襞菘梢源?lián)也可以并聯(lián).［生乙］剛才他說(shuō)的不完整，應(yīng)該說(shuō)要使兩個(gè)燈泡同時(shí)亮，既可以串聯(lián)也可以并聯(lián).［生丙］我們要先設(shè)計(jì)電路，畫(huà)出電路圖，經(jīng)過(guò)思考，正確后再動(dòng)手連接電路，每一步都要認(rèn)真.［生?。堇蠋?，剛才我們手頭只用了一個(gè)開(kāi)關(guān)，如果您再給我們一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩個(gè)燈泡，兩個(gè)開(kāi)關(guān)，又會(huì)是什么樣子呢？［師］很好.你的思路已經(jīng)展開(kāi)了，你是想每個(gè)燈泡都用一個(gè)開(kāi)關(guān)去控制，再對(duì)比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別，是嗎？［生］對(duì).我是看到交替亮的彩燈后，猜想可能是不同開(kāi)關(guān)控制的.［師］你給同學(xué)們提出了有創(chuàng)意的問(wèn)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題，到底結(jié)果如何，請(qǐng)同學(xué)在剛才的電路中各加一個(gè)開(kāi)關(guān)，再試驗(yàn)一次，然后，告訴我答案.［生甲］很有趣.串聯(lián)電路中，再加一個(gè)開(kāi)關(guān)，和原來(lái)結(jié)果一樣.我認(rèn)為，用電器首尾相接，像串糖葫蘆，一個(gè)開(kāi)關(guān)足夠，一管到底，所以合上開(kāi)關(guān)，電燈全亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，電燈全滅.［師］你的分析很對(duì).大家看到的全亮的彩燈就是串聯(lián)的.［生乙］并聯(lián)時(shí)，情況不一樣.我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)開(kāi)關(guān)分別和燈泡連在一起，兩條路徑互不影響.當(dāng)閉合或斷開(kāi)一個(gè)開(kāi)關(guān)時(shí)，和它相連的燈發(fā)光或不亮，但另一個(gè)小燈泡不受影響.［師］你得出的結(jié)論正是并聯(lián)電路的特點(diǎn).下面請(qǐng)大家總結(jié)一下串、并聯(lián)電路的不同之處，填入表格.（板書(shū)）三、知識(shí)應(yīng)用［師］剛才我們經(jīng)過(guò)共同努力，得出了串、并聯(lián)電路的特點(diǎn).誰(shuí)還能舉一些生活當(dāng)中串、并聯(lián)電路的實(shí)例？［生甲］我們家過(guò)年的時(shí)候掛的彩燈，采用的是串聯(lián)方法.和老師掛在黑板上的那串一樣.［生乙］家里的電燈和電視機(jī)、冰箱互不影響，是采用了并聯(lián)電路.［生丙］晚上，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯(lián)關(guān)系.［生?。萁淌依锏娜展鉄艋ゲ挥绊懀捎玫氖遣⒙?lián)方式.［生戊］工廠車(chē)間各臺(tái)機(jī)器都要用電，它們工作要互不影響，也要并聯(lián).［看錄像］以上的實(shí)例演示給同學(xué)們，對(duì)照一下結(jié)論的正確性.［師］大家舉了生活中的例子.除此之外，還有一些生物體內(nèi)也有電流，叫“生物電”.給大家2min，快速閱讀課本97頁(yè)的科學(xué)世界，了解生物電.同學(xué)們閱讀之后，請(qǐng)看老師給大家找的資料《魚(yú)能放電打死人》.［看幻燈片］魚(yú)能放電打死人很久以前就發(fā)現(xiàn)，在南美洲的某些河里，常發(fā)生有些人洗澡時(shí)忽然昏迷過(guò)去甚至死亡的事件.后來(lái)才知道這是一種魚(yú)在作怪，這種魚(yú)現(xiàn)在叫電鰻.它靠發(fā)出電流脈沖（即短暫的電流）來(lái)打死其他小魚(yú)或生物然后吞而食之為生.經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，這種魚(yú)在頭和尾之間可以產(chǎn)生的800V以上的脈沖電壓，導(dǎo)致周?chē)乃挟a(chǎn)生大到1A的脈沖電流.0.05A的電流就足以致人于死命了，人靠近它的時(shí)候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.據(jù)研究，這種魚(yú)體內(nèi)有一種特殊的細(xì)胞稱(chēng)為“電板”.接受到大腦傳來(lái)的命令，即一種神經(jīng)刺激時(shí)，能像電池那樣產(chǎn)生電壓.一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生的電壓微不足道，但億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞共同放電就可以產(chǎn)生很可觀的電壓了.生物體內(nèi)產(chǎn)生的電壓或電流叫生物電.現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的能產(chǎn)生生物電的魚(yú)類(lèi)有500種之多，其中電鰩能產(chǎn)生60V的電壓，電鯰能產(chǎn)生350V的電壓.人體內(nèi)也有生物電.身體上任何部位受到外界刺激的時(shí)候，受刺激的信號(hào)便傳到大腦.這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是電壓脈沖沿神經(jīng)索的傳播過(guò)程.傳播時(shí)的電壓不過(guò)幾十毫伏，傳播的速度大約每秒30m.心臟跳動(dòng)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生生物電.心肌細(xì)胞內(nèi)外充滿了導(dǎo)電液體，由于內(nèi)外正負(fù)離子的濃度不同，細(xì)胞內(nèi)外存在著電壓，在心肌跳動(dòng)時(shí)，這電壓就隨同變化.心電圖儀就是用來(lái)測(cè)量這種電壓變化的，它能畫(huà)出反映這種變化的曲線——心電圖.健康的心臟和有病變的心臟的心電圖是不一樣的.醫(yī)生就根據(jù)這種不同來(lái)判斷心臟的情況.人體細(xì)胞能產(chǎn)生生物電，也能對(duì)外界傳入的電流作出反應(yīng).一般來(lái)講，很小的電流就可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果.手臂和腿內(nèi)通過(guò)10mA（大約是通過(guò)60W燈泡的電流的三十分之一）的電流時(shí)，就可以導(dǎo)致強(qiáng)烈的肌肉痙攣和疼痛感.用手抓住通電導(dǎo)線，如果通過(guò)手臂的電流為20mA，人就會(huì)感到好像受到了猛擊，而且手不能松開(kāi).如果這樣大的電流通過(guò)心臟，就會(huì)導(dǎo)致心臟無(wú)規(guī)則顫動(dòng)，再大的電流通過(guò)心臟就有生命危險(xiǎn).由于人體電阻不一定很大，特別是皮膚濕潤(rùn)時(shí)電阻較小，所以即使幾十伏的電壓，也可能在體內(nèi)產(chǎn)生幾十毫安的致命電流.所以特別要注意用電安全，不要用手接觸那怕是幾十伏的電源.有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，比較大的電流（超過(guò)0.1A）脈沖不太容易引起心臟無(wú)規(guī)則顫動(dòng)，因?yàn)樗o了心臟一次很強(qiáng)的刺激，使心臟“卡”在一定狀態(tài)下不再跳動(dòng).只要很快地撤除電流，心臟反而更容易恢復(fù)正常的跳動(dòng).心臟除顫器就利用了這種現(xiàn)象，它向心臟通入一次大的電流脈沖，去制止其無(wú)規(guī)則顫動(dòng)，然后再開(kāi)始正常的有規(guī)律的心跳.高頻率的交流電對(duì)人體可能有益（當(dāng)然電流不能太大）.每秒變化一百萬(wàn)次的交流電（家用交流電每秒變化50次）并不干擾神經(jīng)系統(tǒng)的正常工作.中醫(yī)針灸利用的電針就是在人體上兩處分別插上兩顆針，然后在針間加以高頻率的交變電壓.電針能醫(yī)治肌肉疼痛或關(guān)節(jié)炎等疾病，只是治病的機(jī)理現(xiàn)在還不清楚.［師］看過(guò)了生物電的一些例子，但還有許多生物電現(xiàn)需要大家課后問(wèn)父母，查資料，作為書(shū)面作業(yè)去完成.四、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.電路的基本連接方式有串聯(lián)和并聯(lián)兩種.2.串聯(lián)時(shí)可把元件逐個(gè)首尾連接；并聯(lián)時(shí)可把元件首首相連，尾尾相連.3.串聯(lián)的用電器互相影響工作；并聯(lián)的各用電器互不影響工作.五、布置作業(yè)P109動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2寫(xiě)在作業(yè)本上.六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)除法教材簡(jiǎn)介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

追問(wèn):24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”．

問(wèn):和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度,

有研究的價(jià)值.

在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問(wèn):你為什么要除以7,

題目里并沒(méi)有出現(xiàn)"7"?

原來(lái)"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,

在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問(wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。）

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書(shū)第17頁(yè)的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總