師德的征文15篇

第44頁共44頁師德的征文15篇師德的征文1有人說，學高為師，身正為范，確實，作為一名參加工作一年的新任老師，我深有體會。學高，是樹人的根底，而身正是樹人的根基。立德樹人，需要老師在實際工作中有扎實的學風，正派的作風。作為一名老師，是否能影響和感染學生，無非是表達在教學過程中，遵循教學規(guī)律，對學生施行素質教育，注重學思結合，思行合一，因材施教，不斷進步教學質量。尊重學生個性，促進學生全面開展。在教學過程中，要表達有效教學，也就是指通過老師在一段時間的教學后，學生所獲得的詳細進步或開展。這就要求老師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，分開“學”，就無所謂“教”，因此，老師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的開展”的思想。其次，要求老師有“全人”的概念。學生開展是全面的開展，而不是某一方面或某一學科的開展。老師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完好的人的開展上。假如我們做到了教學目的明確詳細，就能檢測老師的工作效益。但是并不能簡單地說量化就是好的、科學的。應該科學地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業(yè)成就與老師的工作表現。因此，有效教學既要反對回絕量化，又要反對過于量化，但總的來說，老師能以身作那么，對學生充滿關愛，進到自己最大才能去培養(yǎng)學生，使他們安康成長，我認為，這就是師德的最好表達。師德表達在老師的言行舉止上，成效表達在教學過程中。老師要“培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面開展”。這實際上明確了“育人”的詳細目的和內容，強調了老師“育人”的職責。我們老師要確切肩負起“立德樹人，教書育人”的榮耀職責。關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建立，弘揚優(yōu)良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識感染學生，作學生安康成長的引導者和指路人。在詳細的理論工作中，我遇到過許多這樣的案例，樹人立德的過程，就表達在平常生活中的點點滴滴。比方，一個孩子在日常生活中總愛抿嘴，說完話，答復完問題，照相-.后來我觀察，發(fā)現她的嘴唇很厚，她有點自卑，于是，我在課下和她交流時就說：你的嘴唇真漂亮，老師最喜歡的就是你的嘴唇。她聽了很快樂，于是在日常生活中很少再出現這種情況了。我覺得培養(yǎng)孩子的自信品質在于生活的一點一滴，方方面面的仔細觀察。又如，一個孩子總愛扭頭，時時刻刻看后桌在干什么，仿佛只有這樣才能知道自己要干什么，于是，我經常提問她，在作文中鼓勵她寫自己的想法，讓她擔任小組長，去鍛煉自己獨立考慮獨立做事的才能-.老師還應該是愛讀書的，具有一定學識，可以影響學生，給予學生足夠的影響，可以感染學生，愛讀書，讀好書。老師面對學生，要在求知上是永遠不滿足的。業(yè)務程度是立足于三尺講臺之本。唯有自身不斷開拓進取，才能不斷滿足學生對于知識的渴求，才能不斷適應新時期新形勢下科技強國、教育強國的要求。老師應當是科研領域的研究者、思想者、創(chuàng)造者，應當通過不懈的努力，堅持走在學科研究的前沿，努力做具有嚴謹的科研態(tài)度、出色的科研和教學才能、開闊的國際視野的新型老師?？蒲械那笳鏌o止境，教學的求新亦無止境。老師的科研才能和教學程度，對教學的質量和效果有直接影響。如何將自身科研的開展進步與教書育人的理論相結合，是擺在高校老師面前的重要命題。無論在自然科學還是人文社會科學領域，社會需要的將是具有創(chuàng)新精神和開拓才能的新型人才。老師應當努力做創(chuàng)新型的老師，不斷加強與世界各方學者的對話，在廣泛汲取當今世界的人文社會科學優(yōu)秀成果的根底上，開展中國人文社會科學的創(chuàng)新研究，從而全面提升中國的高等教育程度。老師更應樹立終身學習的理念，把握一切充實自我、進步自我的時機。同時，在日常的教學過程中，要全面調動學生自主考慮、自主探究、自主科研的積極性和主動性，鼓勵和支持學生參與科研，培養(yǎng)他們的嚴謹扎實的作風、不斷提出問題、解決問題、開拓創(chuàng)新的思維和理論才能。立德樹人，要做一個學高的老師，要做一個身正的老師，要在一點一滴中立德樹人。師德的征文2曾看過一個心靈小品《時間和愛的故事》，這個故事主要講的是在一個小島上面住著“快樂、悲哀、富裕、虛榮、知識和愛”，還有其他各類情感。一天，情感們得知小島即將下沉，便紛紛逃離小島。只有“愛”留了下來，她想要堅持到最后一刻。然而，過了幾天，小島真的下沉了?！皭邸毕胝埲藥椭Ｇ『谩案辉！背酥凰掖蟠涍^，“愛”便懇求“富?！睅?，可是“富裕”卻冷漠地答復道：“不！我的小船上有許多金銀財寶，沒有你的位置。”緊接著，“愛”又向站在華美小船上的“虛榮”求助?！疤摌s”瞟了一眼全身都濕透了的“愛”，擔憂弄臟自己漂亮的小船。懶洋洋地答復道：“很遺憾，我?guī)筒涣四?。”“悲哀”實在太悲哀了，他想自己一個人呆一會兒?！翱鞓贰睂嵲谔鞓妨耍谷粵]有聽到“愛”的呼救。就這樣，當“愛”一次又一次地向情感們求助，卻一次又一次地遭到他們的回絕。后來，一位長者主動來到瀕臨漂浮的小島，把“愛”帶走了。“愛”大喜過望，竟忘了問他的名字。登上陸地后，長者悄悄地走了?！皭邸睂λ卸鞑槐M，問另一位長者知識：“幫我的那個人是誰？”“他是時間。”知識老人答道?！皶r間？”愛問道：“他為什么要幫我？”知識老人笑道：“因為只有時間才能理解愛有多偉大。”這是我多年前從一本雜志上看到的一那么耐人尋味的故事，因其所蘊涵的深化的哲理，當時如飲醍醐，過目不忘，至今記憶猶新。人們常說：選對一個朋友快樂一生，選對一項事業(yè)成就一生！一直很慶幸此生能步入從教之旅，在我近十年的教學歷程中，有學生相依，有學習相伴，感覺很愜意。隨著教齡漸漸增加，我對教育的熱愛愈深愈濃。全國師德楷模鄭琦老師四十七年如一日的教育歷程不就是“時間見證愛”的最好的寫照嗎？只有對學生永久施愛，才能彰顯師愛的偉大?；ㄩ_的聲音，春知道！溫暖的感覺，心知道！學生的喜憂，我知道！班里有個叫劉小雪的小女孩，患先天性弱視，長期戴著眼鏡，性格比較孤僻，寡言少語，表情冷淡，難得見她舒展笑顏。每次開展小組學習活動，總是見她單獨盯著書本發(fā)呆。既不理睬老師的積極發(fā)動，也不在乎同學們的熱情邀請。她的那種心無旁騖、無動于衷的冷漠引起了我的關注。默默打量她那無精打采的神情，我暗自思忖每個問題兒童都有一個豐富的內心世界，是什么困惑讓一個十一歲的小姑娘終日愁眉不展呢？當我在課間休息時,偶爾與她迎面相遇,隨意地詢問她的學習生活,委婉地理解她的家庭狀況?？伤偸枪虉?zhí)地勉強一笑，回絕答復我的任何問題。她為何不理睬我的問候和照顧呢？我還發(fā)動學習出色、性格開朗的女同學主動邀請她參加“語文手抄報”學習小組，可她仍然比較消極。她愈是想回避，我就愈想改變她。因此，決心努力改變她的現狀成了我工作日程的重點。結合《開展與教育心理學》等相關理論知識，我擬訂了轉教方案。首先，將她的座位調到離講桌最近的地方；其次，每次修改作業(yè)，堅持在她的作業(yè)本上寫幾句熱情洋溢的鼓勵贊揚之辭。另外，我細心發(fā)現她的點滴進步，并且在班上鄭重表揚她的微妙變化，號召全班同學以她為典范，努力做到“一天一點進步，一天進步一點”。從此，我堅持每天在課堂上多看她一眼，堅持每天抽點時間找這個孩子交談。其實，每次交心談心的內容簡短而空泛，比方，你今天吃早飯了嗎？你媽媽什么時候回家？〔她媽媽在城里打工〕你的頭飾很漂亮，哪兒買的？如此等等。沒想到她能細聲細氣、吞吞吐吐地回應我的問題。每當我進展“品讀欣賞”時，成心不點那些愛朗讀的同學，將視線久久停留在她身上，盡管她始終不能英勇地舉起小手，但透過那羞澀的埋頭一笑，我感覺她找回了自信，只是還需要一段時間去培植勇氣。我堅信“水滴石穿”是一條放之四海而皆準的真理。我相信自己執(zhí)著的笑臉和溫暖的話語能開啟所有似她那樣獨來獨往、缺乏朝氣的孩子們的心扉。果然，天長日久，班里的楊伶俐、楊柯青和陳星等幾位學困生和貧困生終于不再郁郁寡歡。偶爾，還看見她們細聲細氣地主動找同學們討論問題呢！有時候，在校園碰到我，她們還主動喊“閔老師好！”她們笑，我也笑。來往的學生，誰能知道這“師生相遇，相視一笑”背后的故事呢？惟有時間才能理解這微笑的意義。師德的征文3泱泱中華，數千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數千年來國人也總是不停地說著“世風日下，人心不古啊”！禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦！然而師德如何？韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關于老師及其職責的最經典定義。看著“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”這幾個分量超足的詞語，對老師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出；于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊〔有時候還兩頭點著〕”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽之辭都大方地贈與了天下的老師們。天地君親師——在中國古代，老師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇；“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚。典范的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以遠流長，如今每年的九月十日還被定為老師節(jié)。師德的征文4有人曾這樣寫道：“粉筆一支繪人生，清風兩袖師德承。講臺三尺育桃李，樹人百年樂其中”，這是對老師的真實寫照與贊頌。高尚師德千年傳頌，為師者常常對師德這一話題有感而發(fā)，掩面深思。何謂師德？“師德”是指老師的道德修養(yǎng)，是老師的行為準那么和標準。國家大計，教育為本；教育大計，老師為本；老師職業(yè)，師德為本。由此可見，師德乃為師之本，師德修養(yǎng)也是老師的立教之本。師德修養(yǎng)是整體人格構造的核心內容。有人說：“師德，是熱愛孩子的熱誠之心，是熱愛崗位的敬業(yè)精神，是熱愛事業(yè)的博大胸懷，是以身立教的形象之本”；也有人說：“師德，是孔圣人‘學而不厭，誨人不倦’的偉大修養(yǎng)，是陶行知‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的人生信仰，是徐特立‘忠貞為教，嚴謹治學’的優(yōu)秀品格，是‘其身正，不令而行’的無聲影響……”面對著“師德”二字，讓我勾想起人生經歷中的一幕幕揮之不去的往事，一絲絲動人心弦的感動。此時，一個無比熟悉的面孔和身影浮如今我的腦海中，那就是我十多年前已去世的父親。我的父親生在農村，長在農村，長期任教在農村。早在上世紀五、六十年代，我的父親從一名山村代課老師到村小校長，在離圩鎮(zhèn)二十多里的窮鄉(xiāng)村從教，一干就是三十八年。在這近四十年的從教生涯里，他一生過著貧寒的生活，體驗過什么叫清苦，體會過什么叫勞累，直至臨終時他還念念不忘他曾經干過平凡而高尚的事業(yè)，他對我們說：“今生教書我盡力了，我對得起孩子們，我無悔無憾！”。確實，我從孩童記憶起就依稀記得間，他以校為家，放學后，睡過在教室里搭的地鋪，住過用牛棚改成的宿舍。冬天，呼呼北風灌進破房，寒意襲人；夏天，雨滴浸透房頂，打濕被帳，他卻無怨無悔地在鄉(xiāng)村播種著知識和文明。他愛生如子，平時哪個學生有傷風感冒、跌打碰傷，他立即請醫(yī)送藥。他敬業(yè)愛崗，他白天上課，晚上等我們入睡后再修改作業(yè)、準備教案，早著也要12點以后才能睡覺。長期的營養(yǎng)不良和睡眠缺乏使他身體虛弱，幾次差點暈倒在講臺上，他常常帶病堅持工作。他經常教育我們說：“當老師雖然辛苦、貧寒，但快樂、滿足。因為我們從事的是育人的工作，當成功地把一棵棵小樹苗培養(yǎng)成參天大樹時，你會感到莫大的幸福”。幾十年來，他的學生桃李滿天下，有的大學畢業(yè)后當了機關的科長、局長，這些學生沒有忘記老師的恩情，他在世的時候，逢年過節(jié)，我家里總是那么熱鬧，因為來看望父親的學生多。以前，為人之師的父親影響著我當了老師，卻從沒有向我說教過師德是什么，可我從小目睹著他的兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，怎能不知道，這，就是崇高而偉大的師德！“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對老師職業(yè)的贊譽?！耙蕴煨狞c燃燭光，引導人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責。然而，老師并非生活在與世隔絕的孤島上，老師置身于現實生活中，置身于市場經濟的環(huán)境下，如何不受市場經濟的負面影響，那只有具備嚴格的自律，高尚的師德水準，才能在現實的教育生涯中守身如玉，專心致志地做好本職工作。老師作為一個社會人，身處于市場經濟的環(huán)境下，面對窗外撲朔迷離的現代風景，難免會為干老師這一行不能“瀟灑走一回”而感到困惑。確實，老師的職業(yè)特點注定了他一輩子無法輝煌，許許多多從教幾十年的老老師直到退休的身居斗室，兩袖清風。每當看到學生我才真正體會到自己所從事的事業(yè)的高尚。當老師雖然“貧寒”，但這真誠的付出能換回學生發(fā)自內心的真情，這其中的樂與甜又是哪個“外人”能體會到的？老師的勞動確實艱辛、繁重而富于犧牲，勞動成果又不是顯效的，難以形成立竿見影，不易受到人們的認可和尊重。但我們只要正確認識自身的職業(yè)特點，不攀比，不氣餒，就能在“貧寒”中感受到“外人”無法感受到的“富有”。當前，在我們的老師隊伍中，絕大多數老師都可以忠于職守、樂于奉獻、愛崗敬業(yè)、為人師表，廣泛受到社會的贊譽。但是，也有少數老師受到市場經濟的影響以及經濟待遇相對不高等影響，職業(yè)道德出現滑坡，影響了教書育人的質量，損壞了老師隊伍形象。主要表現為：教書不育人，不注重對學生良好心理素質、道德素質、行為習慣的培養(yǎng)，這有悖于老師的根本職責；事業(yè)心缺乏，有的老師喪失了應有的事業(yè)心，對教學不負責，工作馬虎，不鉆研業(yè)務，不認真?zhèn)浣贪?，不認真修改作業(yè)，出工不出力，有的僅憑過去的一點經歷教學，結果是教學質量一塌糊涂；進取心不強，個別老師不思學習，不求進取，知識貧乏，觀念陳舊，教法呆板，在課堂上抄教參、抄黑板，學生不想聽、不愿學，這是局部學生厭學的原因之一，結果是嚴重影響了教育質量；缺乏愛心，有的老師對差生，淘氣生缺乏耐心和愛心，體罰和變相體罰學生的現象時有發(fā)生；師表意識淡薄。有的老師忘記了自己的老師身份，儀表不整，舉止粗俗，言語臟污，不注重所謂的“小節(jié)”，比方在教室內抽煙，酒后上課，課堂上接聽等等。嚴重影響了老師在家長、學生心目中的形象。師德乃為師之本。我二十多年的老師生涯使我覺得老師這項工作，表達師德的意識是很強的。為人師不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。假如馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這是敷衍塞責履行教學工作。假如我們養(yǎng)成了自我反省的習慣，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以鼓勵自己，這是積極進取的表現。作為一名老師，我認為首先要完善自我，進步人格魅力。在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行理論”等，既是師德的標準，又是老師良好人格的品格特征的表達。在學生心目中，老師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的典范，模擬其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。其次是要熱愛學生，做學生喜歡的老師。老師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師的愛更困難。因為老師對學生的愛"在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原那么上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會'親其師'，從而'信其道'，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，“師愛就是師魂”。學生看老師既看才，也看德．無才無德，學生厭惡你；有才無德，學生敬畏你；有德無才，學生同情你；德才兼?zhèn)?，學生才會真心擁護你。因此，你自己就首先要成為有道德的人。師德的征文5最美女老師張麗莉的感人事跡經媒體報道后，在社會各界特別是在學校老師中引起強烈反響。我校在全校范圍內開展了向“最美老師”學習活動，在校園網的內部討論區(qū)，展開了劇烈的討論，掀起了向“最美老師”學習的熱潮，老師們都深深地被“最美老師”的義舉所打動，紛紛表示要學習“最美老師”強烈的責任感和愛心。我認為，“最美老師”的義舉正是對愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質和心系學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，她的身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣闊老師樹立了可親可敬的典范。我通過撰寫學習心得的形式來表達對“最美老師”的敬意。我要向“最美老師”學習：第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她的責任心充分表達了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態(tài)度，充分表達了她敢于負責，敢于擔當的精神。向她學習，就是要樹立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美老師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美老師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛別人的博大情，扎扎實實的做好為學生效勞的各項工作。第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美老師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力。我決心以“最美老師”為典范，自覺肩負起培養(yǎng)和造就中國特色社會事業(yè)合格建立者和可靠接班人的重要責任，發(fā)奮有為，開拓進取，做人民滿意的老師和教育工作者。師德的征文6“育人德為先，身教勝言教?！北蛔u為人類靈魂工程師的老師，我們的一言一行都潛移默化地影響著學生。在全社會都高度重視未成年人思想道德建立的今天，需要怎樣的老師道德呢?我認為今天的老師道德應該是“有愛心”、“有責任心”、“有無私奉獻的精神”。假如一個老師沒有愛心、沒有責任心、沒有奉獻精神，那么她(他)怎么能愛學生呢?怎么能熱愛自己的事業(yè)呢?怎么能全身心的投入到工作中呢?我曾看過全國優(yōu)秀老師盤振玉老師的事跡材料。他是瑤山深處一所小學的老師，那里的條件非常艱辛，不通電，甚至不通公路。學校里校長、老師只有他一個人，一切事物都要他一人承當，學校里學生最小的5歲，最大的10歲?？上攵膭趧訌姸扔卸啻?。一次一個5歲的孩子深夜拉肚子，把被子衣褲全弄臟了，盤老師不怕臟，給孩子洗澡、喂藥、洗被子褲子，孩子只有一套棉衣，當盤老師在火塘邊把衣服考干已經是天亮了。當孩子們生病了，他上山采草藥，傳染病流行季節(jié)，每天熬藥水給孩子們喝。試想一個老師假如對孩子沒有愛心，沒有責任心，沒有對教育事業(yè)的那種奉獻精神，他能做到這一點嗎?他能在那樣條件艱辛，孤獨寂寞的環(huán)境中一干就是20幾年嗎?如今的人都向往著繁華的都市生活，可盤老師卻用他的實際行動詮釋著老師的那份愛，那份責任，對教育事業(yè)的奉獻精神。再有汶川地震，在大災面前，譚千秋老師用他的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。假如他沒有對學生的愛怎么能在生死攸關的時刻，把生的希望留給學生，把死留給自己呢?正是這種舍己的大愛和他肩上那份沉重的責任，譜寫了他對教育事業(yè)的忠誠?？鬃拥摹皫熣邽閹熞酁榉?，學高為師，德高為范?！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的嘲笑里有愛迪生?！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽蹛蹌e人的孩子是神圣。”這些名言無一不詮釋了沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的老師嗎?有人說：師德是“勤勤懇懇、默默無聞”的老黃牛精神;有人說：師德是“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的蜜蜂精神，也有人說：師德是“燃燒自己，照亮了別人”的蠟燭精神……然而，我想說：師德就是那份博大的愛,師德就是肩上那份沉甸甸的責任,師德就是那無私奉獻的精神。師德的征文75年前，帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢想，帶著想成為一名幼兒老師的豪情，我義無反顧地參加到紅色的幼教大軍中，成為了一名榮耀的幼兒老師。真正成為了幼兒老師我才知道，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個;但同時我又是偉大的，因為我是無私奉獻的幼兒老師。既然選擇了幼兒老師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒老師你懊悔嗎?我會告訴你：不，我永不懊悔!因為我看到了一粒粒種子，在愛的呵護下，成長為一株株安康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽;因為我看到了一只只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學會飛翔，翱翔在廣闊的藍天;因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關愛里，從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的光輝，用充滿自信的微笑，迎接美妙的明天?？v然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們照舊堅決地做一個守巢人，因為這里留下了太多的溫暖和感動。我是個怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操完畢了，才發(fā)現一直惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風中。手腳冰涼的我下意識地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多么得意的孩子啊!這應該是為師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮――一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。那是一個下雨的黃昏，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過去撫慰他媽媽一會就來了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：“媽媽再也不會來了?！痹诤⒆拥目拊V中我得知，原來寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：“還有老師，還有老師媽媽啊?！睆哪且院螅趯帉幍目谥?，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每天我都會關注寧寧的一舉一動，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關注這些細小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著不肯分開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的的話：“老師，我不走，我不想分開你。分開你，我又沒有媽媽了?！蔽揖o緊地抱著孩子，溫順而堅決地告訴她：“無論在哪里，無論什么時候，老師，永遠是你的媽媽!”當我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見了，老師”時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我知道：又是雛鳥羽翼飽滿，飛向更高的天空;又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然分開他們我會有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠的守巢人!師德的征文8不知哪位學者曾經說過：“老師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最榮耀的，”帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園?？墒?，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的小太陽時，我的心里直犯嘀咕做一個“孩子王”，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。面對現實，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理安康這些根本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：“您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者答復說，是在幼兒園?！霸谟變簣@學到了什么呢？”學者答復：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于成認并表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。”真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深化的教導，我在強調發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競爭性時，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍受、寬容、團結。說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個榮耀而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個神圣的殿堂，我已承當起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教導。雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責任感；雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情我要在人生的.沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路英勇的攀登，在今后的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷進步自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關心保護、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。師德的征文9老師的事業(yè)，是愛的事業(yè)，是奉獻的事業(yè)，是有關良心的事業(yè)。法國作家羅曼.羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！倍逃娜空嬷B就是對學生的愛。愛心與責任心，就是師德的陽光。每個學生都有自己的光輝，需要我們老師去點亮。在課堂上，面對睡覺的學生，面對低頭族，面對玩手機的學生，這些學生更需要我們的關愛，我們要從現象看到本質，去理解學生的內心，我不喜歡采取嚴厲的批評，我更喜歡采取春風化雨的方式，和學生促膝談心，喚醒學生沉睡的心靈，激起學生的學習熱情和斗志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作為學生的心靈導師，親眼看到學生的成長和成才，我也會感到欣慰。麻醉專業(yè)的刁鳳利在我上課的時候經常睡覺，引起了我的注意，我和他約了一個時間，聊了他睡覺的原因，聊了聊嚴峻的就業(yè)形勢，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時間，我們就經常聊聊學習和生活，在大三的時候，他順利考入了濰坊醫(yī)學院，也許他就是傳說中的黑馬，而做為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲！老師的天職是教書育人，教書，我們不僅要教專業(yè)知識，更要教給學生做人的道理，良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，并不是簡單的說教就能形成的，它需要老師的示范和引領。所以我時時標準自己的言行和品德，給學生起一個典范作用，因為典范的力量是無窮的。雖然我已經從教快二十年了，對教材已經滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會提早一個小時到學校，進展上課前的準備。在上課中，我有時給學生講往屆學生的勵志故事，講名醫(yī)大家的操守與奉獻，講我的優(yōu)秀的大學校友的奮斗史，我希望我的學生能從這些正能量的事例中汲取到營養(yǎng)?！拌F打的學校，流水的學生”,目送著一屆又一屆的畢業(yè)生離去，我竟有些不舍，每到一個地方，我首先想到的是我的學生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫(yī)院成為了醫(yī)學骨干，鄒城的牛永慧已經是小有名氣的麻醉師，德州的王菲考上了福建醫(yī)科大，聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后，蒙陰的刁鳳利已經通過了縣醫(yī)院的筆試，還有更多的學生在基層默默奉獻……，看到學生們獲得的驕人的成績，逢年過節(jié)收到他們的祝福，總是令我感動！多少年過去了，那份師生情，仍然那么濃！也許教育理念在轉變，教育方法要與時俱進，但是有些東西經得起時空的考驗，那就是老師對學生的愛與責任。北師大林崇德教授曾經說過：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。我深愛著我的學生，學生就像我的兄弟姐妹，我們會敞開心扉，無話不談，通過交談，我可以理解學生的心路歷程，給他們以啟發(fā)和鼓勵，給他們以正能量。曾記得有個叫王澤森的學生，在我上課的時候，他在專心的玩手機，我從座位表上查到了他的名字，讓他答復下列問題，他答復不上來。然后，我經常的提問他，到后來，他答復不上來問題，自己都不好意思了，用他自己的話來說，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。韓愈說，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺自己作為一名老師，有責任、有義務幫助學生。學生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經常性的頭疼，我便給他聯絡了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；學生唐文興得了腰椎間盤突出，我詳細給他提了好多康復建議……。也許我不能光輝萬丈，但是我可以溫暖有光，但愿我的光可以照亮學生的前程；也許我并不優(yōu)秀，但是我會為學生全心付出，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；也許我永遠不會富有，但是我的學生遍布全國各地，我感覺我便擁有了整個世界。師德的征文10雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！泵慨斘颐鎸⒆觽儠r，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民老師！我深知：“教書育人”是老師的根本職責，工作以來，我努力做到靜心教書，潛心育人。一．靜心教書“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛槔蠋?，我們不僅僅是教知識技能，更要教學生做人的道理。工作中，我會結合學生年齡特點一方面不斷進步教學的有效性，一方面潛移默化地培養(yǎng)學生良好學習習慣，教學生學會學習、學會做人。從教二十年來，我憑著自己對教育教學的愛，用堅實的腳步，在課程改革之路上探究前行。三尺講臺方寸之間，我始終保持對教學的激情與夢想。在語文教學中，我一直追求“語文因生活而燦爛，課堂因生命而精彩，教學因生成而美麗”的教學風格。教學中，我能根據課程標準，認真鉆研教材，結合學生特點，本著“大語文觀”，重視課程資開發(fā)，努力創(chuàng)設以生為本、情理交融，激情高效，生動活潑、靈動評價的課堂教學，多形式、多渠道抓好語文根本功訓練，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重學生的語文素養(yǎng)訓練，既求真務實，又大膽創(chuàng)新，讓孩子們在輕松愉悅的氣氛中快樂學語文、用語文，把“教好書”落到實處。二．潛心育人愛心成就教育，沒有愛心的教育事業(yè)，宛如建立在沙灘上的大廈，有朝一日終會坍塌。工作中，我努力做到真誠地愛每一個學生，不對任何學生言棄，一切為了每一個學生的開展。〔一〕以愛為橋，傾心教育李鎮(zhèn)西老師倡導：“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。”一直擔任班主任的我也把它作為我的教育追求，并努力踐行著，始終耐心、細心，用自己的愛翻開每個學生的心靈，以高度的責任心管理好班級，深得學生喜歡，家長信任。工作以來，我?guī)н^五個班，無論帶哪個班，我希望孩子們安康快樂地成長。帶班過程中，難免會遇到一些特殊孩子，我并不會嫌棄他們，總是從多種途徑理解造成孩子“特殊”的原因，然后耐心地教育，悉心地引導。在這些孩子心目中，我就是他們的媽媽老師。如：我如今帶的班有個男孩，進校時生活幾乎不能自理，不會上廁所、吃飯成問題、上課不進教室、課堂上自由走動，不快樂就發(fā)飆，什么都往嘴里塞……工作20年了，第一次遇到這樣的學生，記得一年級上學期，我簡直快被他弄瘋了，常常感慨自己倒霉，但是，“既來之，那么安之”，是自己的學生，也只能盡力啦。于是，我進一步理解他，發(fā)現他之所以這樣，最根本的原因是他從小就缺少母愛，然后，我決定對他多一些媽媽式的關愛，隨時牽著他，哄著他，漸漸地他很信任我，依賴我，進步很大。他也親切地叫我“栗老師媽媽”，我倍感欣慰。我還跟我們班的所有科任老師交流，大家一起對他多一些關愛，在老師們愛的沐浴中，他真的轉變很大，如今越來越懂事多啦，我們都很欣慰。有愛就有希望，我相信假如我們繼續(xù)對他多一些關愛，他的進步會越來越大的。愛的力量是強大的，以愛為橋，嚴愛結合，傾心教育，是會收到不一樣的效果的?！捕场岸字磳W生，笑著做老師”1.教育需要我們“蹲著看學生，笑著做老師”。我們常說要“以生為本”，就要盡可能地尊重每一位學生，用全身心的力量去愛學生，堅持人格平等的理念，尊重孩子，平等地與孩子交流，用孩子的目光看孩子，多向孩子豎起大拇指，賞識孩子，多給孩子親切的微笑，允許孩子犯錯，多一些寬容，多一些耐心的教育……也就是要做到“蹲著看孩子，笑著做老師”。真誠地愛每一個學生，讓他們從細微之處體會到“真善美”。這樣，學生即使犯了錯也會在鼓勵中不斷地修正錯誤，完善自我，安康成長。孩子們也會更加自信、快樂。2．蹲著看學生，多給孩子一些寬容。人無完人，難免會犯錯誤，更何況我們的教育對象都是些不太懂事的孩子，更容易發(fā)生各種令人意想不到的事情。因此，工作中我都努力寬容學生，但有時還是沒有落到細微之處。我?guī)弦粚脤W生時我就遇到一件事情，讓我倍感內疚。我們班上有一位男孩叫小征，從一年級開場，他就缺點特多，被我列在了“問題學生”里，雖然我反復引導教育，但收效甚小。剛上三年級的一天，小征的爺爺來找我，流著淚了跟我說：“小征說他不想活了，真想撞車死了算了，活著真沒意思……”聽到這，我很驚訝，一個八歲多的孩子怎么會有這樣的想法呢？我容許老人跟他好好談談。我心里真不是滋味，晚上，我一直在想：到底是什么原因讓孩子如此絕望呢？是我什么地方做的不對嗎？還是孩子受了更大的委屈……我決心調查清楚，再好好跟孩子談談。第二天課間操后，我和小征談話后才知道，原來班上有兩個同學欺負他，回到家，由于他做作業(yè)慢，媽媽還一腳就把他踢出門外了……我問他為什么同學欺負他不告訴我呢。他非常冷靜地說：“我忍了。”我告訴他：“以后有什么委屈都可以跟老師說，你媽媽踢你其實她也很難過的，誰的媽媽不愛自己的孩子呢？老師和媽媽都愛你……”我們談得很輕松。過后，我在他的作文《我的自畫像》里看到這樣幾句話：“我是一個懦弱的男孩。在家里，媽媽打我；在學校，有的同學也欺負我。唉！為什么受傷的總是我？不過，我都忍了，我要學會寬容他們?！蔽覜]有想到，平時看上去大大咧咧的小征竟然會有這么多想法。我找來小征，肯定地告訴他：“你不是個懦弱的男孩，只是存在一些小缺點而已……”我們談了好長時間。事后，我好好反思了這件事情，覺得孩子之所以有這樣的想法，我也有責任，我的要求太嚴格了，沒有充分考慮到小征這樣一個“問題學生”，其實有很多要求他是達不到的。連小征本人都知道要寬容別人，而我卻沒有寬容他的一些缺乏，也沒能教育其他孩子寬容他，我覺得很慚愧。我找她的父母談了談，也理解了一些情況，希望家長也采取恰當的教育方法。此外，我一有空就多和他談談心，對他適當降低要求，一些沒有原那么性錯誤的小缺點盡量寬容，抓住時機多鼓勵、多表揚，有時還發(fā)點小獎品給他，他的笑容越來越多了。后來，他還主動承當了班委工作，很負責，贏得了同學們的一致好評，各方面都有所進步了。通過這件事，我進一步認識到：對于那些問題較多的孩子，尤其是像小征那樣自認為“懦弱”的孩子，更應引起重視，及時進展幫助、引導，使學生身心得以安康開展。愛是最強的教育武器。我們經常抱怨有的學生如何如何的怪異，如何如何的沒有感情。殊不知，這一切正是因為我們在教育工作中喪失了寬容。沒有寬容，我們變得急功近利；沒有寬容，我們變得簡單、急躁甚至粗暴……寬容是一種愛的教育技巧，它對于培養(yǎng)學生積極安康的心態(tài)極其有利。我們老師的一言一行都潛移默化地影響著學生，我們要蹲著看學生，理解學生，對學生寬容，創(chuàng)造寬松和諧的教育氣氛，那些問題學生也才會多一線希望，才能真正到達教育的目的3．努力做到“蹲著看學生，笑著做老師”“蹲著看學生，笑著做老師”就要真正尊重學生，與學生的目光平視，老師應該擁有寬容、信任、理解、等待的心情；回歸童心，包容學生的問題，善待有問題的學生。要幫助學生學會樂于幫助別人與主動求得別人的幫助的策略。老師對學生要多一些發(fā)自內心的微笑，這樣會使學生感到來自老師的關愛、重視、指導、暗示、欣賞、接納……孩子的目光永遠是清澈的，相信孩子的心靈永遠是純潔的。老師給予學生什么樣的教育，就能給孩子留下什么樣的精神烙印。我們要從愛入手，充滿對事業(yè)的愛，對學生的愛，讓學生在師愛中快樂成長，在成長中體驗成功，在成功中建立自信，以自信的心態(tài)奠定陽光人生的根底。讓我們一起“蹲著看學生，笑著做老師”吧！“靜心教書，潛心育人”——簡單真實的師德宣言，也是我畢生追求的目的。漫漫教育征途上，相信只要我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，用無私的愛滋潤學生的心田，和孩子們一同成長，就能感受一路芬芳，感受幸福老師的真諦。師德的征文11師德，是熱愛孩子的熱誠之心，師德，是熱愛崗位的敬業(yè)精神，師德，是熱愛事業(yè)的博大胸懷，師德，是以身立教的形象之本。師德，是孔圣人“學而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng)，師德，是陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰，師德，是“其身正，不令而行”的無聲影響……有人說，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切；有人說，師德就是奉獻，如春蠶，似紅燭。而我認為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰(zhàn)每一個教育的高度，以不變的熱情去關愛每一位孩子。讓每個孩子都快樂的成長。為了讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境中成長，我向孩子們提出“老師給你們一個笑臉，你們還老師一份快樂，讓我們一起幸福、快樂”。因此每次上課前我總是先調整好自己的心態(tài)，懷著愉快的心情去和孩子們一起學習。我發(fā)現心態(tài)變了，看什么都順眼，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比方：在今天的數學課上，同學們沒有一點精神，陰死陽活的，要是在往常我會火冒三丈，先狠狠批評一通，然后再氣呼呼的開場上課，可想而知那樣的教學效果會是多糟！可今天我沒有，而是笑瞇瞇的說：“怎么了，我們班同學平時是非常注意形象的，總是站如松，坐如鐘，今天的‘鐘’呢？”大家都哈哈一笑，馬上挺直了身子，神采奕奕。我們在輕松愉快的氣氛中完成了教學任務。是啊，人人都需要贊美，調動孩子最好的方法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧！快樂是世界上最神圣的情感需要，讓我們在贊美中獲得快樂，因為贊美是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育和成長，一次鼓勵表揚勝過一百次甚至一千次的批評指責。蘇霍姆林斯基說過：“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起，老師就應該擅長發(fā)現并不斷穩(wěn)固和開展她身上所有的好東西?！睅煹碌恼魑?2從教十一年，是和學生一起成長和探究的十一年。教書是憑良心和責任心做事的職業(yè)。一直以來，我抱定一個信念：堅教書之志，盡育人之心，盡心盡力教育好每一個學生，使他們能早日成人成才，就是對社會最大的回報。當前市場經濟活潑，社會環(huán)境變得錯綜復雜。人的思想觀念和價值取向發(fā)生了巔覆甚至扭曲，無形中對兒童和未成年人產生了很大的負面影響。學校成了社會大環(huán)境中的“防火墻”和一片凈土。對于學校來說，如何培養(yǎng)出21世紀合格的建立者和接班人，教育人的重任落在老師雙肩是責無旁貸的。為此，老師須具有豐富的知識，廣博的愛心，經久的耐心和高度的責任心使學生能親其師，信其道。更是在培養(yǎng)學生世界觀、人生觀和價值觀形成過程中，老師對學生思想上的引領和正面熏陶影響很重要。身教大于言教，為此，我從自身出發(fā)，在實際工作中堅持做到：一、發(fā)德立身，以身立教老師言行對學生有典范和示范作用。為此，我一貫堅持做到在學生面前標準自己的言行。上班上課不遲到、不早退，把激情帶入課堂，教態(tài)端正，從不因為有事而耽誤上課或請假。但凡要求學生做到的自己一定也要做到，自覺承受學生和其別人監(jiān)視。這樣一來，很少有學生遲到，學生的行為習慣整體大有改觀。二、熱愛學生，以生為本真心換真心，真情投入才能融化堅冰。對學生無私的愛能給學生帶來最大的幫助，促進與學生的溝通和互信，有利于構建和諧的師生關系和促進班級的管理。轉化好一個學生能產生積極的“馬太效應”，后發(fā)力量無窮，從而使后進變?yōu)橄冗M，先進更先進。給予學生關愛，對所有學生一視同仁，既能迎得學生的尊敬和愛戴，又能加強互信力和親和力，從而便于與學生溝通和順利開展工作。三、經久耐心，高度責任心對后進生開展工作，我從來不急功近利，在諄諄教導感化學生同時，也要認識到學生內部矛盾的轉化規(guī)律，學生要將老師的教導內化為行動往往要跨越內心阻礙有一個波動和反復過程，在這段特殊時期，我總是及時對學生進展心理疏導，防微杜漸，糾正思想偏向，幫助他們克制迷惘和走出誤區(qū)。只要我力所能及，我總抽時間關注這樣的學生。幾年來，一批留守學生和單親學生得到很大的轉變和進步。師德的征文1336年前的那個秋天，太陽慵懶地爬過山那邊的剎間，一片清朗的余輝旋即染紅了暮色，人聲鼎沸的型塘公社西路小學又恢復了“小庵”般的寧靜。這里，前不毗村，后不鄰店。南端是一條狹窄的卵石路，偶有幾個人影晃過；西邊是枯黃的老竹園，蕭蕭風起，瑟瑟作響；北邊是一方百年桂林，幽然森聳，時起幾聲鴉鳴；東面是一塊稀疏的苗圃，我的宿舍就壘在溪溝上。當我推開松動的板窗，目光越過墻腳下一條溪流，對面竟兀立著幾具草棚墳，風打雨蝕，已裸露出一角脫落的棺材板，齜牙咧嘴，令人毛骨悚然。那天，我被告知分配到型塘山區(qū)任教，自然是個強扭的瓜。上午，我非常沮喪地從水鄉(xiāng)老柯橋踏上一只油漆斑駁的破埠船，頭戴竹笠的船老大“吱咕――嚕――吱咕――?！卑饬税胩齑髾?，才把我送到公社駐地叫“直街”的地方。本以為會留在中心校“街上”任教，可午后老校長十二分和藹地對我說：“小董啊，西路村小學正缺一位骨干老師，你去吧，那里清靜，人情好?！惫?，原來學校的前身是一個小庵，當地山民習慣地稱呼為“小庵學堂”。我報到后，真覺得是清泉繞屋流，似乎木魚聲聲悠?？扇饲槟?？我一個外地的小青年，一如一葉漂泊的孤舟。黃昏，同事們陸續(xù)回家了。疲憊和失意，孤獨和無奈，像幾根無形的繩索把我捆綁在“下榻”的一張大竹榻上。心里喊：“放我回去，放我回去！”可除了嗡嗡盈耳的蚊子聲，有誰理睬我呢？夜色漸漸濃暗，小庵更清靜了，我下意識地拉了一下用繩子系著的電燈開關，“啪嗒”一聲，一星光亮也沒有，一查發(fā)現電線已被老鼠咬斷。聽命吧，我閂住了門，倚在床上用毯子盡可能裹住易被蚊子插嘴的身體，開場承受新生活的考驗。惶恐恍惚中，聽天籟如訴，又有“阿彌陀佛”呢喃。唉，西路小庵！這地方，無疑是紹興地區(qū)的“西大荒”?！啊蠋煛鼻д嫒f確，一個怯生生的童音夾著沙沙的竹葉聲從門外飄來。我的心怦然一動，倏地從床上跳下，忐忑地拉開門，只見一位十三、四歲的男孩站在門前：他左手拿著一盞古老的玻璃油燈，右手臂套著幾圈土制的紙筒蚊香，手心中還攥著一盒火柴?！澳恪蔽殷@喜得如同他鄉(xiāng)遇故友，不知所措。“伢姆媽叫我來的”，他徑自走到床前，放下手中的東西，利索地劃了一根火柴，點亮油燈。又純熟地解開蚊香，置燈上點燃，放在床底下。然后，默默地坐到對面的小凳上。在燈光的照映下，童稚的臉上泛著幾分羞澀，宛假設垅上一株拔節(jié)的紅高粱。我們在昏暗的燈光下，互相對視，無語，沉默……過了一會兒，我終于鼓起勇氣：“不早了，我送你回家，家在哪里？”他愣了一下，仿佛記起了什么，靦腆地說：“不，我陪你，伢姆媽說的，你冷清，長期陪你，給你作個伴。”這——當然是我求之不得的事。就這樣，我在他鄉(xiāng)遇上了知己，我們相依而臥。不一會兒，他喃喃進入了夢鄉(xiāng)：“姆媽……蚊子咬……”朦朧中，他甩手拍著蚊子。聽著嗡嗡蚊子聲，我汗顏極了：一個二十出頭的江湖“英雄”，竟心安理得承受著一個孩子的照顧。這一夜，我轉輾反側，靜聽著窗外潺潺的流水，思緒也流向遙遠的地方：小庵生活也許就是一塊得與失的蹺蹺板，工作環(huán)境的優(yōu)劣是相對的。塞翁老頭，你是否在說，失馬是福？我夢入了頗有禪意的境界。我終于正視了生活，珍惜了這個陪伴我的少年的友誼以及山村淳厚的鄉(xiāng)風。在小庵的日子里，我體驗了什么叫與學生“同甘苦，共患難”。早晨，娃娃們夾著寒風，從幾里開外的嶺下村、潛蛟橋等村跋涉到小庵上學；鈴聲搖響后，我跨進四壁透風的教室，習慣性地在左邊掛上一塊小黑板，讓三年級的學生先做算術題；側身轉向右邊，翻開語文課本，與四年級的學生共同朗讀“桂林山水甲天下……”回憶當年無奈的“復式班”教學，今天還真是回味無窮，教學“亮點”多多：諸如，班額，比目前的小班還“小班化”，兩個年級各七八個學生，課程設置語文數學兼顧——后來聽專家說，這有利于左右腦一起開發(fā)。還有，今天叫得呱呱響的“自主課堂”、“以學定教”等教學形式，我曾經的“復式班”不這樣操作不行?。‘斎?，這苦澀的幽默，是否寓有阿Q精神，也就仁智各見了。中午下課前，我會本能地踱進只有一個“柴灶頭”的“食堂”間，為學生點火蒸飯，當然也有我的那一份。當值班的老師手握銅鈴“叮當，叮當”搖響下課鈴的時候，中飯也就飄香了。待同事們三三兩兩回家吃飯的時候，我與學生也開飯了。每當蹲在教室廊檐下托著盒子吃飯時，別有一番“花果山”的風味。想當年，歐陽修在醉翁亭里“與民同樂”很風光，而我在小庵學?！芭c生同甘苦”其實也很溫馨。那時沒有“師德培訓”，學校也沒有“熱愛學生”的考核，但在我的眼中，與學生共用“中餐”顯得那么自然，那么快樂。那時與學生“相依為命”，我真的沒有發(fā)現什么“問題學生”，學生視我為大哥哥。清楚地記得，一個月黑風高的夜晚，我從嶺崗村家訪回校，幾位學生竟聚集在半路上一個叫“新涼亭”的荒涼地方為我“趕鬼”：“老師，這里經常鬧鬼，我們一起壯膽?！蹦欠N溫暖，至今縈繞心頭。小庵歲月，我目睹了同事余老師在學生午睡時分，輕輕地搖著一把大芭蕉扇巡回著為學生趕蒼蠅的鏡頭；我聆聽了住在最高山巔的丁老師以10粒羅漢豆充當中飯的先進事跡；我見證了貧困的鄉(xiāng)民，在五更時分沿著崎嶇的小路，挑著一擔青柴膽戰(zhàn)心驚地走往柯橋為孩子籌學費的窘迫；我感受了冷雨敲窗的教室里，與學生共同書寫“我愛家鄉(xiāng)”的最原汁的最樸素的教育教學。“困難困苦，玉汝于成”。我至今非玉，教育上也沒有修成“佛”，但在漫漫幾十年的生活和工作中，無論碰到這樣那樣的困難和困惑，每當想起小庵教書的那段經歷，就有一股直面人生的定力，就有一種為之堅強的毅力。正道的教育是雙向的，它能培養(yǎng)人，也能砥礪自己。于今，我在現代化的學校工作，就會油然而滋生幸福感。這種精神愉悅，本能的會鼓勵自己：“老董，小董時代的教育生涯，是一筆值得珍惜的精神財富，你唯有‘干到老，學到老’，才無愧于當年的青春歲月。”是啊，時隨境遷，三十多年韶華迭轉，世事滄桑。小庵式的學校已是往事云煙，那少年的孩子已在讀研究生了。過去的西路村已被開發(fā)為四A級柯巖“大香林”景區(qū)。雙休日，我漫步在曾經是小庵的那塊土地，抬眼望，天空凝結著淡淡的云煙，陽光中香林寺呈現一片紫色，登上寶林山，但見山巒重疊，青翠環(huán)流，正在架起的索道柱子，聳入云霄；新修的龍華寺樓閣，飛翔空谷……然回望舊時小庵來時路，那曾經逝去的和至今留下的，心中不禁感慨：變了??！變了?。∥ㄓ胁蛔兊?，還是心中那片教育的圣地，永遠蔥綠！有誰說，還有西風瘦馬，枯藤昏鴉？師德的征文14曾經，我也是那么的討厭商澤，我甚至認為拿放大鏡都很難發(fā)現他一點點優(yōu)點，當無數的說教換來的仍舊是失敗的時候，那種無助使人絕望。一看到他，我上課的激情立即消耗殆盡。我常常想放棄他！放棄他也就放下了心里的一個沉重包袱！最近一件小事情的發(fā)生使我對他有了新的認識。20xx年3月學校下發(fā)通知：彎腰工程，請各班召開班會，號召學生保護環(huán)境保護校園。看完通知后，我立即在班里召開班會，多數學生對這樣的問題不太感興趣，以為和學習無關，和自己無關?？墒巧虧傻哪抗饪偸羌性谖疑砩?，仿佛因為學生的無所謂而感到可惜，又仿佛很自信自己能完美承受這樣的榮耀任務。說實話，我對他一項為哪一項不太信任的，班里做什么事搞什么活動都沒有他的份，他的可信度對我們幾乎是零。這不禁因為商澤是我班最后進生而且他做了很多的偷偷摸摸，身材矮胖強健的他平時又因為學習成績不好常常被剝奪了發(fā)言權，時間一長就形成不善言談比較孤僻的個性?？吹剿缃竦谋砬?，我突然冒出一個念頭：“商澤我封你為我們班彎腰工程的小隊長，你能干好嗎？”他只是淡淡的一笑，欣然承受了。對于一個向來被歧視的孩子，能受到這樣的肯定感覺是幸福的。我對他伸了伸拇指：“好好干，你會贏得掌聲的”。從此，我們班衛(wèi)生區(qū)里時常有商澤的身影，無論天氣多冷，他