《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂分辯方向的試驗(yàn)過程。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

首先請大家欣賞幾幅圖片，（幻燈片出示幾幅昆蟲的圖片）

想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿?。（幻燈片出示蜜蜂的圖片）

（預(yù)計(jì)學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文已有一個(gè)初步的印象，可能會(huì)情不自禁的喊出課題。）

板書課題。齊讀課題。

二、讀文

１、通過課前的搜集，你知道了哪些過于蜜蜂的知識(shí)？交流一下。

２、初讀，處理生字：

同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)"攔路虎'消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的"攔路虎'圈出來。

學(xué)生自由讀文，圈畫生字。

同位幫忙消滅"攔路虎'。

４、檢查生字：

試驗(yàn)

證明

阻力

幾乎（jī）

幾個(gè)(jǐ

猜測

沿途

超常

盡管（jǐn）

盡力（jn）

陌生

確切無誤

悶熱（mēn）

納悶（mn）

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。

老師用"確切無誤'來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語。

４、檢查句子，

先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，立刻在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請自信的孩子來試著讀一讀。（給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間）

"那些被悶了好久的蜜蜂向周圍飛散，好像在尋覓回家的方向。'

"這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大約這樣可以減少阻力。'

"盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。'

三、生生互動(dòng)，解疑促讀

１、句子讀得真不錯(cuò)，連著幾個(gè)有難度的多音字也讀得確切無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，細(xì)心聽，想一想課文說了一件什么事。

說說課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。

指名說（做試驗(yàn)；測試蜜蜂是否有鑒別方向的能力。）適當(dāng)引導(dǎo)說完整。

２、那么你有沒有興趣和一起去做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?？畫出能表示試?yàn)做法的詞語和句子，（其次～五自然段）自己讀一讀，請學(xué)生說，其他人可以補(bǔ)充。老師相機(jī)板書。

３、"幾乎要觸到地面'轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會(huì)怎樣想？

４、畢竟能不能回到家呢？回來了幾只？用了多長時(shí)間。

⑴你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？（沖動(dòng)，興奮）帶著自己的感受讀句子。

"沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很沖動(dòng)。他高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。'

⑵看到經(jīng)歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情

"這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，確切無誤地回到了家。'

５、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂鑒別方向的能力，想不想弄明了它們怎么會(huì)有這種能力的？我們看看本文法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

"蜜蜂*的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。'你們同意他的這個(gè)結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。

四、書寫指導(dǎo)

歸類識(shí)字

１、左右結(jié)構(gòu)的字中，有"論、試、證、誤'四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀測規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。

２、"途、超'都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。

３、"袋'是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、朗讀課文，找出感興趣的句子，說說自己的理解或讀出自己的感受。

２、學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀測和摸索的精神

３、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞確切有利于表達(dá)。

〖教學(xué)過程〗

一、檢查句子

在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個(gè)有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀確切。首先出示帶多音字的三個(gè)句子，要求細(xì)心看，認(rèn)真讀。（穩(wěn)定多音字的識(shí)別）

"那些被悶了好久的蜜蜂向周圍飛散，好像在尋覓回家的方向。'

"這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大約這樣可以減少阻力。'

"盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。'

二、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說，老師隨機(jī)板書。

做試驗(yàn)：原因

過程

結(jié)論

聽說

準(zhǔn)備

不是而是

無論總

放飛、兩只、十七只

三、感悟課文

了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，說理由，（其他人可以補(bǔ)充）或者讀出自己的感受來。聽清要求，先自己讀一遍，再找。

學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時(shí)，預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)探討，希望能夠促進(jìn)對遣詞造句的感悟，體會(huì)用詞確切的妙處。）

１、探討：大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑏聿坏冒朦c(diǎn)馬虎。為了保證試驗(yàn)的確切，試驗(yàn)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必需的？少一個(gè)行不行，說出自己的理由。

２、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，假如你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困難，也可以是巧遇。）

３、通過"我想、我猜測、也就是說'等詞，來學(xué)習(xí)的認(rèn)真觀測、認(rèn)真思考的精神，體會(huì)用詞確切為課文表達(dá)所增加的色調(diào)。

四、通讀課文，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)

把自己品味詞語的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過其次課的學(xué)習(xí)，希望能給孩子一些新的啟發(fā)。

五、拓展訓(xùn)練

其實(shí)蜜蜂身上還有好多小機(jī)要和知識(shí)，等著愛思考、細(xì)心觀測的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你樂意做這樣的孩子嗎？課后

１、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識(shí)。

２、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞確切。

本單元組的主題是細(xì)心觀測，訓(xùn)練工程是用詞確切。

基于本班學(xué)生的特點(diǎn)，本課想從培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力方面著手。想以多讀多說的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行。

第一課時(shí)的讀有了一定成效后，再寫字上的時(shí)間就太倉促了，練習(xí)寫字的環(huán)節(jié)只能放到課下來進(jìn)行。在其次課時(shí)里，學(xué)生發(fā)散思維后說得多了，但是讀得不夠，本來設(shè)計(jì)讀是想在了解內(nèi)容的讀上有所提高，但是發(fā)現(xiàn)自己還是顧此失彼，其次課時(shí)的朗讀沒有指導(dǎo)到一定的深度。在設(shè)計(jì)課時(shí)可能還有點(diǎn)明白，一到了課堂上就又犯糊涂了。品味詞語時(shí)，從課文里走出來，回不去了，我說自己就像一只迷路的蜜蜂。最終好不簡單回去了，（最終的自讀全文）看起來好像只是一個(gè)形式，由于通過再讀，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很少。在品評(píng)詞語的時(shí)候，老師有"牽'的痕跡，在走教案的路子，沒有誠懇的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。雖然