六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-3.4 日食和月食｜教科版

《日食和月食》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析：《日食和月食》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元《宇宙》的第4課。通過(guò)“地球的衛(wèi)星——月球”、“月相變化”和“我們來(lái)造環(huán)形山”這三個(gè)內(nèi)容，學(xué)生主要了解了人類認(rèn)識(shí)月球的過(guò)程、探索月球的歷史、月球的基本知識(shí)以及月球圍繞地球公轉(zhuǎn)而出現(xiàn)的月相周期變化等。“日食和月食”這一課正是在此前知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)月球在天空中自西向東地圍繞地球公轉(zhuǎn)，從而產(chǎn)生了地球上最常見(jiàn)的天文現(xiàn)象——日食和月食。日食和月食，是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)或觀察過(guò)的兩種有趣的天文現(xiàn)象。教材把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，不僅僅是因?yàn)檫@兩種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生有吸引力，還在于這兩種現(xiàn)象都涉及了學(xué)生在本單元要建立起來(lái)的有關(guān)宇宙的基本概念：天體是運(yùn)動(dòng)著的，日食和月食都是因?yàn)榈厍?、太?yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的。這部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型素材，也是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容分為“探究日食的成因”和“探究月食的成因”兩部分。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。在模擬實(shí)驗(yàn)中再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)各種途徑對(duì)天體知識(shí)有了一定的了解，并且他們具備了一定的探究能力，能用探究的方法解決問(wèn)題。他們有了較強(qiáng)的邏輯思維能力、類比推理能力，但其各項(xiàng)能力的發(fā)展在很大程度上還依賴于具體直觀的形象。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成了日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。過(guò)程與方法：運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致地觀察。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。三、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三個(gè)天體運(yùn)行的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)日食和月食的成因。四、教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)并根椐模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋日食和月食的成因。五、教學(xué)準(zhǔn)備：每組學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、用橡皮泥捏成的帶棍的大球、小球、皮球、自制紙面具、實(shí)驗(yàn)記錄單。教師準(zhǔn)備：三球儀、視頻資料等六、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題1、師：小時(shí)候我們都聽(tīng)過(guò)媽媽講故事，今天老師也給大家講一個(gè)故事。2、播放故事音像，學(xué)生觀看。3、教師提出問(wèn)題：故事中講的是什么天文現(xiàn)象？聽(tīng)后你想知道些什么呢？4、學(xué)生回答后，板書(shū)課題《日食》（二）、觀察現(xiàn)象、學(xué)生猜測(cè)1、師：說(shuō)到日食，我們這里也發(fā)生過(guò)，誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)的情景呢？2、學(xué)生回答后，師對(duì)2009年的日食過(guò)程做一個(gè)簡(jiǎn)單描述，使學(xué)生在頭腦中對(duì)日食有初步的感知。3、（播放日食發(fā)生時(shí)的視頻動(dòng)畫(huà)），學(xué)生在觀看后，討論并交流：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？4、（出示日食發(fā)生的過(guò)程圖)，學(xué)生討論：擋住太陽(yáng)的物體有什么特點(diǎn)？5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。（1）太陽(yáng)被一個(gè)物體擋住了；（2）擋光的物體是球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去和太陽(yáng)差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線上。6、學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果推測(cè)出擋住太陽(yáng)的物體可能是月球。（三）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證探究日食的成因1、師：通過(guò)分析我們推測(cè)出發(fā)生日食時(shí)可能是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)呢？2、學(xué)生分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)前師出示兩個(gè)問(wèn)題：A、用什么材料來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)？B、這些材料分別模擬什么？3、各組學(xué)生根據(jù)問(wèn)題的提示并結(jié)合課桌上的材料充分地討論。4、匯報(bào)交流討論結(jié)果。5、每個(gè)小組確定自己的實(shí)驗(yàn)材料。6、師進(jìn)一步提出問(wèn)題：（1）、三個(gè)天體的距離你們將如何安排？（我們要如何考慮它們的實(shí)際關(guān)系和實(shí)際距離？）（2）、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，地球和月球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)？（3）、在三個(gè)天體的相互運(yùn)動(dòng)中，你觀察到什么現(xiàn)象才可以認(rèn)為發(fā)生了日食？（4）、這時(shí)三個(gè)天體的位置關(guān)系如何？（5）、處于月影中的人為什么會(huì)看到日食？7、小組討論問(wèn)題。8、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)方案。9、大屏幕出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。10、小組模擬實(shí)驗(yàn)，師適時(shí)指導(dǎo)。11、實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流。請(qǐng)一位同學(xué)用三球儀做演示實(shí)驗(yàn)并說(shuō)一說(shuō)日食的成因。12、師出示三個(gè)大小不同的圓，找同學(xué)在黑板上貼出日食形成時(shí)三個(gè)天體的準(zhǔn)確位置。13、課件出示日食形成的示意圖，為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹日食的三種類型。14、師：我們親自動(dòng)手探究了日食的形成，那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（板書(shū)月食）探究月食的成因1、談話：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)日食的成因試推測(cè)一下月食形成的原因。2、學(xué)生討論交流、試推測(cè)。3、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、小組模擬實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。5、實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流。6、請(qǐng)兩位同學(xué)一個(gè)用三球儀演示月食的成因，另一個(gè)用三個(gè)圓在黑板上貼一貼發(fā)生月食時(shí)三個(gè)天體的位置關(guān)系。7、課件出示月食形成的示意圖，師介紹月食的類型。（四）、歸納總結(jié)、課外延伸自古以來(lái)，無(wú)數(shù)的科學(xué)家對(duì)神奇的宇宙進(jìn)行著不懈的探索，對(duì)很多天文現(xiàn)象有了更為豐富的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們只是探究了日食和月食這兩種奇妙的天文現(xiàn)象，還有更多的宇宙奧秘是我們所不了解的。就讓我們課下通過(guò)書(shū)籍、通過(guò)各種方式去探索、去發(fā)現(xiàn)吧。（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)日食和月食實(shí)驗(yàn)記錄單第（）小組一、探究日食的成因1、觀察到的現(xiàn)象：月球圍繞（）運(yùn)動(dòng)，地球圍繞（）運(yùn)動(dòng)。當(dāng)（）運(yùn)動(dòng)到（）和（）中間，如果三者（）時(shí)，（）擋住了（）射向（）的光，在地球上會(huì)出現(xiàn)（）。2、把模擬實(shí)驗(yàn)中發(fā)生“日食”的現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)。3、說(shuō)說(shuō)日食的成因。二、探究月食的成因1、觀察到的現(xiàn)象：月球圍繞（）運(yùn)動(dòng)，地球圍繞（）運(yùn)動(dòng)。當(dāng)（）運(yùn)動(dòng)到（）和（）中間，