五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案人教版

Unit1what'shelike?第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young,heavy,old,funny,kind;2、能掌握句型：Who'syour…？What'she/shelike?并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用；3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點(diǎn)Let'slearn部分的單詞：old,shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說(shuō)、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。教學(xué)難點(diǎn)如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let'sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warm－up(熱身)播放Let'sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)的句型：“Ihaveanewfriend.He'stall.He'sstrong,too并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時(shí)聽、說(shuō)、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We'reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What'sthetopicofUnit1？2、Presentation(新課呈現(xiàn))出示Let'sstart部分圖片，介紹說(shuō)：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？出示Let'slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)：TheyareSarah'steachers.Describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong，tall，short,thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny,kindold,funny?？衫煤?jiǎn)筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。(3)可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是Let'slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What'shelike?He'sshortandthin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用Let'slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。（5）試著寫單詞。范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握新詞的目的。3、Let'splay（趣味操練）（1）Let'sfindout（找一找）指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let'sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。（2）Let'ssing（唱一唱）放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)奏中感知新詞。4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做本單元ALet'slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生模仿Let'sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。（3）讓學(xué)生參照Let'sfindout部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言：Sheistall．She'sbeautiful．She'sveryyoung．Wealllikeher．Who'sshe？（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。板書設(shè)計(jì)Unit1what'shelike?old，shortthin，tall，strong,oung,funny,kind教學(xué)反思Unit1what'shelike?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽懂、會(huì)說(shuō)并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話：Doyouhavenewteachers?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who'syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…What'she/shelike?He's/She'sthinandshort.Andhe's/she'sverykind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；3、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Who'syourmathteacher？MrZhao．What'shelike？He'sthinandshort.He'sverykind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。教學(xué)難點(diǎn)Let'stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)方法情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warm—up（熱身）（1）教師放歌曲“MyNewTeacher”讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言。（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He'stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'sveryfunny.A：Who'syourartteacher？B：MrHu．A：What'shelike？B：He'sshortandthin！2、Let'stryandtalk（操練）Let'stry反復(fù)播放Let'stry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Who'she/she?What'she/shelike?”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let'stalk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。Let'stalk教師播放Let'slearnA中的四句話(聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav)。教師說(shuō)“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let'stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出MrZhao。然后教師分別說(shuō)出教師姓氏：MrMa/MissLiu-.這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。聽錄音，跟讀Let'stalk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說(shuō)的是mathteacher。教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對(duì)人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who'sthisman/woman?What'she/shelike?”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。Goodtoknow此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國(guó)家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語(yǔ)中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middlename)。這些不同需要讓學(xué)生了解。3、Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)讓學(xué)生做A部分Let'stalk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。讓學(xué)生默記Let'stalk部分的錄音，將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或朋友聽。讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國(guó)家的人物。再用英語(yǔ)寫一寫自己扮演的名字。4、小結(jié)板書設(shè)計(jì)Unit1what'shelike?Who'syourmathteacher?MrZhao．What'shelike？He'sthinandshort.He'sverykind.教學(xué)反思Unit1what'shelike?第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、能聽懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)單詞及詞組：principal,universitystudent,strict,smart,active；2、能聽懂、會(huì)說(shuō)句型：Who's…？He'sfrom….What'shelike?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用；3、能聽懂Let'schant.的歌謠，并按照節(jié)奏來(lái)念；4、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行Pairwork鞏固練習(xí)；5、能在教師的指導(dǎo)下完成Readandwrite。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法小組合作法、情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warm—up(熱身)描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He'stallandthin.He'sourEnglishteacher.”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。2、Presentation(新課呈現(xiàn))Readandwrite用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let'sgoandhavealook！Whoaretheteachers？學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。教師就對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。3、Let'splay(趣味操練)Pairwork要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。4、Pronunciation（語(yǔ)音操練）（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。5、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做Readandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。（3）讓學(xué)生參照Pairwork說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合游戲。6、小結(jié)總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶。板書設(shè)計(jì)Unit1what'shelike?Who'syourEnglishteacher?MrCarter.What'shelike?He'stallandstrong.教學(xué)反思Unit1what'shelike?第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠聽說(shuō)讀寫單詞：kindfunnyyoungsmartactive；2、掌握單詞strictprincipaluniversitystudent；3、初步掌握句型:Isshe/he……?以及回答；4、了解Storytime故事情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)Let'slearn部分的單詞kind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversitystudent，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼寫。教學(xué)難點(diǎn)單詞strict,principal,university的發(fā)音以及四會(huì)單詞的書寫和拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）Let'SchantT：Hello，mychildren．Doyourememberthechan“tMymathteacherisverysmart．”Nowlet'Schantwithaction．（chanttogether）T：Soundsgreat!Youaresoactive．（引導(dǎo)他們一邊做動(dòng)作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個(gè)單詞來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，為接下來(lái)的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。）（2）SmartGameT：Youaresoactive．Let'Splayagame，OK?S：Yeah!T：let'splayagame“SmartGame”．Whoisthesmartboyorgirlinourclass?（游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語(yǔ)音部分的練習(xí)；說(shuō)學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用Mr.,Miss,Mrs.來(lái)稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)又靈活的將新單詞“smart,active”等帶入游戲情境中理解和使用。）2、新課呈現(xiàn)（1）學(xué)習(xí)新單詞T：Wow,youaresoactive.Isthisgamefun-ny?Isitfunny?WhoissmartinGameOne?（在環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡中再次提及兩個(gè)新單詞，并可再設(shè)計(jì)幾個(gè)情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰(shuí)smart,在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會(huì)active等。并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)贗sshe/he…？的句子中感受單詞的含義。）T：Yes，look!Smartisasmallart.（smart是一門小小的藝術(shù)）（通過(guò)small+art二smart,—種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達(dá)到當(dāng)堂解決“四會(huì)”單詞的目標(biāo)。）T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny.（通過(guò)類似三個(gè)單詞的對(duì)比性朗讀，加深學(xué)生對(duì)funny的拼寫印象，還可把三個(gè)單詞串成一句話加強(qiáng)記憶的趣味性：Runinthesun.Itissomuchfun.Itisfunny.類似的還有Youareyoung.Y一o一u一n一g,young;Act+ive二active;根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫k//ai//n//d/,k???ind,kind，看圖及對(duì)比kind理解strict。這部分單詞經(jīng)過(guò)以上步驟學(xué)生掌握不錯(cuò)，教師可以馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果覺(jué)得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計(jì)一個(gè)RunandSay的活動(dòng)：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“Isshequiet/strict/young?Yes/No，it'syoung/quiet.描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準(zhǔn)確者為勝。）（2）呈現(xiàn)Let'SLearn部分對(duì)話直接呈現(xiàn)Let'SLearn部分插圖，用What'Shelike?Isshe/he…？句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對(duì)話。教學(xué)單詞：principal，universitystudent。教師出示本校校長(zhǎng)的照片，用Whoishe?IsheanEnglishteacher?引出單詞;角色互換，讓學(xué)生扮演校長(zhǎng)，表現(xiàn)心目中校長(zhǎng)形象，提問(wèn)What'helike?Ishequiet?引導(dǎo)學(xué)生用Myprincipalis…練習(xí)和使用新單詞。教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說(shuō)，“Wow,howcool!Youlooklikeauniversitystudent.YoustudyinNingboUniversity.再讓他們集體討論，說(shuō)說(shuō)自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)PekingUniversity,清華大學(xué)TsinghuaUniversity,哈佛大學(xué)HarvardUniversity等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。學(xué)生跟讀對(duì)話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。Let'Schant學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“Whoisyourteacher?”3、訓(xùn)練操作教師將“四會(huì)”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會(huì)”單詞的掌握和鞏固。利用教學(xué)機(jī)播放Let'slearn中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行仿照對(duì)話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。Let'schant播放B部分歌謠錄音,總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠.分組編排表演,可以加上動(dòng)作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對(duì)話中.4、Storytime設(shè)置情景,介紹人物播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語(yǔ)言簡(jiǎn)單，是本單元重點(diǎn)句型的情景化使用的范本，但對(duì)于其中一些口語(yǔ)化的語(yǔ)言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語(yǔ)音教學(xué)中設(shè)計(jì)射門游戲；Imissedit.在前面各單元的游戲活動(dòng)中教師都可滲透使用，這是該語(yǔ)言在實(shí)際情景中的真實(shí)運(yùn)用；CanIjoinyou?在各單元的小組活動(dòng)時(shí)教師都可作鋪墊；甚至'rhat'sforsure,也可先做情景鋪墊，在真實(shí)情景中讓學(xué)生自主體會(huì)句子的語(yǔ)義和語(yǔ)用。這樣的情景化教學(xué)既真實(shí)，又突破了這部分的語(yǔ)言難點(diǎn)，還擴(kuò)充了課堂用語(yǔ)，擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)言輸入面。故事教學(xué)在課件的引人下更真實(shí)、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強(qiáng)了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為：滲透語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)（分散在各課時(shí)）——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語(yǔ)言——分組角色扮演。（為了減輕學(xué)生表演的心理負(fù)擔(dān)，本課時(shí)中表演允許學(xué)生看書，盡量營(yíng)造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語(yǔ)言上的不足。）（3）教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來(lái)介紹故事大意，不會(huì)的教師實(shí)時(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有所了解。5、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,universitystudent還要會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)句型來(lái)進(jìn)行情景對(duì)話。6、作業(yè)布置能夠背誦、理解并運(yùn)用今天所學(xué)會(huì)的單詞。板書設(shè)計(jì)Unit1what'shelike?kindfunnyprincipalyounguniversitystudentsmartactive教學(xué)反思Unit1what'shelike?第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、掌握Let'stalk中的對(duì)話，并靈活替換，運(yùn)用；2、能夠完成groupwork中的活動(dòng)；3、能夠聽懂Let'stry部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習(xí)；4、能夠完成C部分Let'scheck中的聽力任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Who'sthatyounglady?Shesourprincipal.Isshestrict?Yes,sheis.Issheactive?No,sheisnt.She'squiet.要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是一般疑問(wèn)句“Ishe/she???..?”及其肯定和否定回答。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的電子圖片；2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及該課時(shí)錄音帶。教學(xué)方法情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）熱身（Warm-up）新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時(shí)的歌謠，進(jìn)行匯報(bào)演出，班內(nèi)評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最幽默獎(jiǎng)、最貼切獎(jiǎng)等。日?？谡Z(yǔ)練習(xí)?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱：A:Mymathteacherisverysmart.B:MyEnglishteacherhasakindheart.C:MyP.E.teacherisverystrong.D:Mymusicteachersingsnicesongs．預(yù)習(xí)(Preview)利用第四課時(shí)中學(xué)過(guò)的單詞和句型：“Who'syourprincipal?MissLin.Issheyoung?No,shesold.Shesverykind.”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的四會(huì)單詞，并為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。2、新課呈現(xiàn)Letstalk①通過(guò)觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話中的年輕校長(zhǎng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，然后要求學(xué)生對(duì)該校長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，再開始對(duì)話學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握strict,active,quiet這幾個(gè)單詞在句子中的意思。②教師出示Letstalk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測(cè)是哪一位教師。三張圖片分別表示的個(gè)性特征為smart,kind和funny?？勺寣W(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語(yǔ)言。再請(qǐng)幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評(píng)價(jià)。聽錄音，跟讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問(wèn)句“Ishe/she...?”及其肯定和否定回答。可在班內(nèi)做“我的朋友是誰(shuí)”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：Ihaveanewfriend.教師引導(dǎo)大家用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)相關(guān)信息：Aboyorgirl?Ishe/shetall/short/quiet/active...?直到最后猜出：Ishe/sheXX?游戲過(guò)程中該生始終回答：Yes,he/sheis.或No,he/sheisnt.3、訓(xùn)練操作Groupwork教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡(jiǎn)單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shesourteacher.Sheskind.Who'sshe?Guess!請(qǐng)學(xué)生用一般疑問(wèn)句發(fā)問(wèn)，獲得有關(guān)該教師更為詳細(xì)的信息，如：Issheyoung?Isshepretty?等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰(shuí)。(2)Letstry聽錄音，完成學(xué)生用書Letstry部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：Boy:Whosthatman?Girl:Hesournewartteacher．Boy:Hessotall．Girl:Yes．Boy:Ishestrict?Girl:Yes,buthesveryfunny．Who'sthemantheyretalkingabout?（3）Let'scheck播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進(jìn)行單元評(píng)價(jià)。錄音內(nèi)容如下：Girl:Who'syourChineseteacher?Boy:MrWu．He'sshortandstrong．Girl:Ishestrict?Boy:Yes,buthe'sverykind．Boy:Who'sthatwoman?Girl:She'sourartteacher．Boy:She'sveryyoung．Girl:Yes．She'sauniversitystudent．Girl:Lookatthatman!IsheyourP.E.teacher?Boy:No,heisn't．He'sourscienceteacher．Girl:He'stallandstrong.Boy:Yes,heis.Boy:WehaveanewEnglishteacher.Girl:What'shelike?Boy:He'soldandfunny．Wealllikehim．4、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了句型：Who'sthatyounglady?She'sourprincipal.Isshestrict?Yes,sheis．Issheactive?No,sheisn't．She'squiet．同學(xué)們一定要能在相似的情景中能夠正確運(yùn)用。5、作業(yè)布置(1)讓學(xué)生聽Letstalk部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個(gè)性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z(yǔ)言：IwantanEnglishteacher.Sheispretty.ShespeaksEnglishwell.She'stallandthin.She'sveryfunny.She'sourfriend.板書設(shè)計(jì)Unit1what'shelike?Who'sthatyounglady?She'sourprincipal.Isshestrict?Yes,sheis.Issheactive?No,sheisn't.She'squiet教學(xué)反思Unit1what'shelike?第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能聽懂、會(huì)說(shuō)：Ihaveanewmathteacher．Herclassissomuchfun．Really?Whatsshelike?Shesyoungandpretty.Shesauniversitystudent.等句子并能在情景中正確運(yùn)用；2、能夠聽、說(shuō)、讀、寫兩組四會(huì)掌握句子，并理解篇章意義；3、能夠按照對(duì)方描述大體繪出人物形象，完成Talkanddraw中的任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Isshequiet?No,sheisnt.Shesveryactive.Isshestrict?Yes,sheis,butshesverykind.要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運(yùn)用新句式，并重點(diǎn)掌握這兩組四會(huì)句型的書寫。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)難點(diǎn)Tasktime是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時(shí)盡量多使用本單元所學(xué)新語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的圖片；2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；4、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；5、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。教學(xué)方法情景教學(xué)法，動(dòng)手操作法，小組合作法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）熱身（Warm-up）故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用所學(xué)新語(yǔ)言。日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A:Who'sthisman?B:Hesournewmathteacher．C:Ishestrict?A:Yes,heis．（2）預(yù)習(xí)（Preview）結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。2、新課呈現(xiàn)Readandwrite（1）T：（PresentthechantofReadandwrite）Whatcanyouseeinthispicture?（：anyousaysome—thingabou!theteacher?（培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖的習(xí)慣和利用插圖理解語(yǔ)篇的能力，引導(dǎo)描述圖中女教師。教師可用Isshe…？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和使用描述性形容詞。）（2）T：OpenyourbooktoPage9．Readintwoandknowmoreaboutthisteacher.Ifyouhaveanyproblem,tickitandthenlet'ssolveit!（引導(dǎo)學(xué)生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生互相嘗試解答。）（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)，然后完成句子填空（4）T:CanyoudescribeJim'snewmathteacher?引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)段描述人物如：ThisisJim'snewmathteacher.Sheisyoungandpretty.Sheisauniversitystudent．Sheisactiveinclass．Andherclassissomuchfun．Sheisstrictandsheisverykind.教師指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子，可進(jìn)行“看誰(shuí)寫得好”的競(jìng)賽活動(dòng)。3、訓(xùn)練操作（1）Talkanddraw教師可以先請(qǐng)一名擅長(zhǎng)畫畫的學(xué)生到黑板前做示范。請(qǐng)另一名學(xué)生口頭描述某位教師，由擅長(zhǎng)畫畫的學(xué)生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進(jìn)行總結(jié)描述，并請(qǐng)全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)任務(wù)可以同桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫，要注意在畫的過(guò)程中操練所學(xué)的對(duì)話。（2）Tasktime這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實(shí)際靈活安排。在時(shí)間充裕的情況下可以放在課內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)他們多使用所學(xué)語(yǔ)言。該項(xiàng)任務(wù)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在制作過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)解決問(wèn)題、交流信息。4、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了Readandwrite,大家一定要掌握其中的四會(huì)句子，能夠靈活運(yùn)用，并理解篇章意義。5、作業(yè)布置讓學(xué)生聽Readandwrite部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽，并寫一寫四會(huì)句型。板書設(shè)計(jì)Unit1what'shelike?Isshequiet?No,sheisn't.She'sveryactive.Isshestrict?Yes,sheis,butshe'sverykind.教學(xué)反思Unit2Myweek第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能聽懂問(wèn)句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能作出正確回答；2、四會(huì)單詞，周一至周五，并能熟練運(yùn)用；3、完成相關(guān)練習(xí)；4、學(xué)習(xí)歌曲“Mydaysoftheweek”。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let'slearn部分的五個(gè)四會(huì)單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞。理解和使用各科目的名稱來(lái)表述課程安排。理解漢語(yǔ)中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，Wehave…。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡；2、教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡；3、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法情景教學(xué)法，小組合作法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warm—up（熱身）（1）教師播放Start部分的歌謠Let'schant,學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let'schant、Let'ssing、Let'sdo部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動(dòng)作。如四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。（2）教師使用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句型：“It's8o'clock.It'stimeforChinese.”引出句型：WehaveChinese,English???onMondays.結(jié)合課程表，進(jìn)行日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A:Hello,B.Whattimeisit?B:Hello,A.It's8:20.It'stimeforEnglishclass.???2、Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師結(jié)合Let'sstart的圖片和情景，提問(wèn)：“Whatclassesdoyoulike?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science,moraleducation,socialstudies。再讓學(xué)生看圖中七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱的全稱是如何拼寫的。（2）出示Let'slearn部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個(gè)單詞。可用彩色粉筆標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴-day,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵(lì)學(xué)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰(shuí)的記憶力最好？”的拼寫單詞競(jìng)賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。3、Let'splay（趣味操練）（1）讀課表讓學(xué)生按座次，依次說(shuō)出Let'slearn圖片中的課程表，每人說(shuō)一個(gè)。教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)：“It'satimeschedule.Let'shavealook.”第一名學(xué)生說(shuō)，“It's8:00.It'stimeforChinese.Wehave

ChineseonMonday.”第二名學(xué)生說(shuō)，“It's8:50.It'stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名學(xué)生說(shuō)，“It's9:50.It'stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名學(xué)生說(shuō)，“It's10:40.It'stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”（2）Let'splay學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“Whatdayisittoday?It's…."進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問(wèn)和回答課表的句子，如口WhatdowehaveonMonday?Wehave….（3）Let'ssing學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD,學(xué)唱歌曲“MyDaysoftheWeek”?？筛鶕?jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做ALet'slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽Let'slearn部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。（3）讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級(jí)進(jìn)行展示。（4）讓學(xué)生參照Let'sPlay部分說(shuō)一說(shuō)，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。（5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽。5、小結(jié)板書設(shè)計(jì)Unit2MyweekUnit2MyweekMondayTuesday教學(xué)反思MondayTuesday教學(xué)反思WednesdayThursdayFridayUnit2Myweek第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能聽懂，會(huì)說(shuō)Whatdayisittoday?It's….Whatdoyouhaveon…?Wehave….Ilike….并能在情景中熟練運(yùn)用。2、了解西方國(guó)家一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：Whatdayisittoday?It'sWhatdoyouhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays.要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是Let'stry部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件；2、教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤；3、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法小組合作法，圖片展示法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warm—up(熱身)教師放Start部分的歌謠Let'schant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。(2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday？B：It'sTuesday．A：Whatdoyouhave?B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．2、Presentation(新課呈現(xiàn))(1)教師播放Let'stry的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的圖，并說(shuō)出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型的聽覺(jué)感知。(2)在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí)Let'stalk對(duì)話部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來(lái)看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過(guò)程中做記錄，有意識(shí)培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級(jí)評(píng)選誰(shuí)是聽力王，對(duì)學(xué)生聽的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。(3)反復(fù)聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。3、Let'splay(趣味操練)教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型:Whatdayisittoday?It's然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：Whatdoyouhaveon…？Wehave讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過(guò)程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays？We/Ihave...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評(píng)選出最受歡迎的宣讀者。Groupwork引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能多的理由。4、Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)(1)讓學(xué)生做ALet'stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)讓學(xué)生聽Let'stalk部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。(3)讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說(shuō)一說(shuō)喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說(shuō)的喜歡的理由。(4)讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識(shí)介紹給家長(zhǎng)或朋友聽；制作祝?？ńo父母或朋友。5、小結(jié)板書設(shè)計(jì)Unit2MyweekWhatdayisittoday？It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．教學(xué)反思

Unit2Unit2Myweek第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能讀懂Readandwrite部分的對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用；2、能夠聽說(shuō)讀寫對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充句子的練習(xí)；3、了解pronunciation中字母組合ow,ou的發(fā)音，以及clcr發(fā)音的區(qū)別，并指導(dǎo)含有這些字母組合的單詞。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要理解、認(rèn)讀的句型：Whatdayisittoday?It'sWednesday.WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation,要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件；2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法情景教學(xué)法，小組合作法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warm—up(熱身)師生齊唱本單元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。(2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday？B：It'sThursday．C：Ilikemusic．Dowehavemusictoday？D：Yes．2、Presentation(新課呈現(xiàn))教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō)：“It'stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks．Butheputswrongbooksinhisschoolbag．Why？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題，能用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)原因即可。看教學(xué)VCD或課件，聽錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。教師范寫四個(gè)句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。3、Let'splay(趣味操練)Pairwork要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。Pronunciation本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵(lì)學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。4、Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)讓學(xué)生做AReadandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。讓學(xué)生參照Pairwork說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一張自己喜歡的課程表介紹給大家。可參照語(yǔ)言IlikemusicandEnglishverymuch．IhaveEnglishandmusiconMondays．5、小結(jié)板書設(shè)計(jì)Unit2MyweekWhatdayisittoday？It'sWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．教學(xué)反思Unit2Myweek第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能聽懂會(huì)說(shuō)兩首歌謠；2、聽說(shuō)讀寫Saturday,Sunday這兩個(gè)單詞和dohomework,watchTV,readbooks三個(gè)短語(yǔ)，并能結(jié)合所給句型在實(shí)際情景中運(yùn)用；3、能夠理解storytime中的故事。教學(xué)重點(diǎn)1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let'slearn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)：Saturday,Sunday,dohomework，watchTV，readbooks；2、要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件；1、教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套；2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；4、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片。教學(xué)方法小組合作法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warm—up（熱身）（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let'ssing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Whatafunday！Afunday！讓學(xué)生熟悉本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂(lè)節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。（2）日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：WhatdoyouhaveonMondays？B：IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays？C：IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays？D：IhavecomputersonWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？2、Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師在日常口語(yǔ)練習(xí)后問(wèn)學(xué)生：WhatdoyouhaveonSaturdays?學(xué)生回答：No.教師說(shuō)：Then,WhatdoyoudoonSaturdays?Showme!讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示。教師出示單詞卡片，問(wèn)學(xué)生：Lookattheboy！WhatdoeshedoonSaturdays?教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語(yǔ)WatchTV,dohomework和readbooks。然后問(wèn)學(xué)生：WhataboutSundays?引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語(yǔ)，注意在替換句型中操練新詞（3）教師范寫新單詞和短語(yǔ)，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W生已掌握Monday?Friday五個(gè)單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。動(dòng)詞詞組中的新詞homework,watch,read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰(shuí)記得快”的單詞拼讀競(jìng)賽。3、Let'splay（趣味操練）（1）教師播放B部分的歌謠，提問(wèn)學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。對(duì)于學(xué)生比較難掌握的often,sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)意思。（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會(huì)。可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)作編排，以更好地把握其中動(dòng)詞詞組的意思。（3）Storytime本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)做鋪墊。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做BLet'slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽Let'slearn部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。（3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長(zhǎng)或朋友聽。（4）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對(duì)本單元歌謠進(jìn)行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個(gè)人喜好酌情改動(dòng)。（5）讓學(xué)生試著把故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。5、小結(jié)板書設(shè)計(jì)Unit2MyweekSaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooks教學(xué)反思Unit2Myweek第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能聽懂會(huì)說(shuō)WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.并能在情景中運(yùn)用；2、能夠完成Let'scheck部分對(duì)本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際。另夕卜，Let'stry部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，細(xì)聽錄音，獨(dú)立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對(duì)話的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動(dòng)的照片；4、教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景資料。教學(xué)方法圖片展示法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warm—up(熱身)(1)新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報(bào)演出，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。(2)使用第二、四課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和句型進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A:WhatdoyouhaveonMondays?B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday????A:WhatdoyoudoonSaturdays?B:Ioftendohomework.???2、Presentation(新課呈現(xiàn))(1)在口語(yǔ)操練之后，教師可詢問(wèn)學(xué)生的周末安排，然后出示本課時(shí)Let'stry部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這些人物的周末活動(dòng)。(2)聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。Let'stry部分在聽覺(jué)上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀看教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí)Let'stalk部分的對(duì)話?？啥嘁龑?dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。（4）聽錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。3、Let'splay（趣味操練）（1）Pairwork朗讀對(duì)話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。然后完成Pairwork部分的問(wèn)卷調(diào)查，交流各自的周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)更多的周末活動(dòng)在小組里進(jìn)行交流。（2）Let'scheck播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對(duì)本單元的重要語(yǔ)言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做BLet'stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）Goodtoknow此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國(guó)家一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個(gè)星期日，美國(guó)的感恩節(jié)在每年十一月的第四個(gè)星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個(gè)星期一。我國(guó)現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個(gè)節(jié)日的來(lái)歷時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。5、小結(jié)板書設(shè)計(jì)Unit2MyweekWhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.教學(xué)反思Unit2Myweek第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能理解認(rèn)讀Readandwrite部分的對(duì)話，并能在情景中運(yùn)用；2、聽說(shuō)讀寫Readandwrite中的四會(huì)句子，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成句子填空練習(xí)3、Tasktime中的小制作，可課后完成。教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework。教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達(dá)，如IwatchTVonSaturdays.并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備紙張和畫筆，制作一本有關(guān)一周活動(dòng)的活頁(yè)書。教學(xué)方法情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warm—up(熱身)(l)匯報(bào)周末活動(dòng)把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：“Whatdoyoudoonweekends?I…."在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動(dòng)。(2)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday？

B：It'sMonday．C：WhatdoyouhaveonMondays？B：Ihavemath???Idon'tlikeMondays.IloveSundays.A：WhatdoyoudoonSundays？2、Presentation(新課呈現(xiàn))(1)教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)出表現(xiàn)Zoom周六活動(dòng)的三張小圖代表哪三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。并試著按照Z(yǔ)oom的喜愛程度排序。教師再問(wèn)學(xué)生：WhatdoesAuntCathydoonSaturdays?請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話后回答。(2)看掛圖或課件，聽錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后填充表格。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰(shuí)寫得又快又好”的競(jìng)賽活動(dòng)。3、Let'splay(趣味操練)Groupwork分小組討論Amy和WuYifan的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。Tasktime這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁(yè)書，并進(jìn)行小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過(guò)程中要注意分工，學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生試著用英語(yǔ)去解決問(wèn)題，交流情況。4、Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)讓學(xué)生做BReadandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。5、小結(jié)板書設(shè)計(jì)Unit2Unit2MyweekWhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.教學(xué)反思Unit3Whatwouldyoulike?第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并認(rèn)讀cabbage,mutton,pork三個(gè)單詞及替換句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike…；2、能夠用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞；3、能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。教學(xué)重點(diǎn)1、let'slearn部分的單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；2、在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞；3、聽、說(shuō)、讀、寫單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。教學(xué)難點(diǎn)詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長(zhǎng)；cabbage的發(fā)音較難；pork和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)過(guò)程中所需的圖片(let'sstart)、錄音(let'slearn,Let'schant)、課件、動(dòng)畫素材，以及上課時(shí)的九張單詞圖片和卡片；；2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法圖片展示法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warmup(熱身)教師播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元Let'ssing部分歌曲和四年級(jí)下冊(cè)第六單元P73兒歌，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。教師播放教材P26Let'schant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)Whatwouldyoulikeforlunch？I'dlike…的問(wèn)答。2、Review(復(fù)習(xí))請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞(Saysomewordsaboutfood)。提問(wèn)：Whatwouldyoulikeforlunch？引導(dǎo)學(xué)生用I'dlike…回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時(shí)，教師要適時(shí)拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。3、Presentation(新課呈現(xiàn))⑴教師播放let'slearn部分錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問(wèn)：WhatwouldMikelikeforlunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoesandmutton。出示圖片mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。引導(dǎo)學(xué)生用Whatwouldyoulikeforlunch？提問(wèn)，教師分別用I'dlikesomecabbage.I'dlikesomegreenbeans.I'dlikesomeeggplant.I'dlikesometofu.回答，并適時(shí)舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage,greenbeans,eggplant,tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，學(xué)生認(rèn)讀。教師播放let'slearn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。教師出示let'sstart的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說(shuō)：Look，here'ssomefood.Theyaremyfriends.Iamfood,too.I'myummytoeat.I'mredandround.Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”.WhatamI?讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比較兩個(gè)單詞的異同，對(duì)比速記。4、Let'splay(趣味操練)Let'schant教師播放Let'schant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)參與動(dòng)畫資料的操作。5、ConsolidationandextensionExercises完成活動(dòng)手冊(cè)P17—1、2完成調(diào)查表Reading聽Alet'slearn部分錄音，讀給家長(zhǎng)和朋友聽。板書設(shè)計(jì)Unit3Whatwouldyoulike?tomato，tofu，greenbeans，fish，potatoeggplant，cabbage，mutton，pork教學(xué)反思Unit3Whatwouldyoulike?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能聽懂、會(huì)說(shuō)：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant…并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用；2、能聽懂提示語(yǔ)，按照Let'stry的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤；3、能夠了解中國(guó)一些傳統(tǒng)事物所蘊(yùn)含的文化。教學(xué)重點(diǎn)詢問(wèn)和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave教學(xué)難點(diǎn)Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片；2、教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；3、Goodtoknow部分的掛圖。教學(xué)方法小組合作法，圖片展示法，比較辨別法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warm-up（熱身）復(fù)習(xí)單詞：教師播放上節(jié)課Let'schant的兒歌，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞Whatwouldyoulikeforlunch?進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。滲透重點(diǎn)：播放本單元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch?》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感知本節(jié)課的新語(yǔ)言。2、Presentation（新課呈現(xiàn)）教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說(shuō)些句子讓學(xué)生理解Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。以下內(nèi)容僅供參考：A：I'dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.B：Whatdoyouhaveforlunchtoday？A：Ihavecabbageandtofu.啟發(fā)學(xué)生比較Whatdoyouhaveforlunchtoday？和Whatwouldyoulikeforlunch？的不同，說(shuō)出Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能。情景對(duì)話：教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請(qǐng)一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說(shuō)：Here'syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用Ihave…來(lái)回答問(wèn)題。以上活動(dòng)進(jìn)行幾輪以后，教師將Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…進(jìn)行板書。以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。3、Let'stalk學(xué)生自己試著朗讀對(duì)話。教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)Whataboutyou?的意思和用法。學(xué)生分角色表演對(duì)話。4、Exercise（練習(xí)）Listenandtickorcross教師播放Let'stry部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況。Listen，numberandmatch教師播放學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P18—3的錄音，學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。共同核對(duì)答案。5、Let'splay（趣味操練）Talkandmatch學(xué)生兩人一組用Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…談?wù)摻裉斐缘奈绮?，然后根?jù)自己和對(duì)方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。Askandwrite啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)提問(wèn)早餐和晚餐吃什么的問(wèn)句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner?同時(shí)板書顯示breakfast和dinner。在問(wèn)答中完成以下表格：BreakfastLunchDinnerMeMypartner教師巡視指導(dǎo)。ConsolidationandExtension出示本部分Goodtoknow掛圖，教學(xué)生讀出這些中國(guó)傳統(tǒng)食物的英文名稱。適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國(guó)的飲食文化。讓學(xué)生聽Let'stalk部分錄音，讀給家長(zhǎng)和朋友聽。板書設(shè)計(jì)Unit3Whatwouldyoulike?Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……教學(xué)反思Unit3Whatwouldyoulike?第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用該句型完成Groupwork中的問(wèn)卷調(diào)查；2、能夠理解Readandwrite部分對(duì)話的含義并完成句子填空；3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”。教學(xué)重點(diǎn)1、準(zhǔn)確理解Readandwrite中對(duì)話的意思；2、掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的書寫。教學(xué)難點(diǎn)理解句子Thatsoundsgood.的含義。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師自己設(shè)計(jì)的一張SchoolMenu。2、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的ReadandWrite部分圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。3、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備以下表格復(fù)印紙NameSaturdaySunday教學(xué)方法情景教學(xué)法，小組合作法，動(dòng)手操作法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、Warm-up(熱身)Let'ssing(1)教師播放Let'ssing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充解釋。(3)學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容?？谡Z(yǔ)練習(xí)，教師提問(wèn)：Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)Whatdayistoday？IlikeSundayandSaturday.Whataboutyou?(復(fù)習(xí)星期名稱單詞)Whatdowehaveon…?(復(fù)習(xí)on加星期名稱單詞的介詞詞組)2、Presentation(新課呈現(xiàn))MondayTuesdayWednesdayThursdayMondayTuesdayWednesdayThursdayFriday談?wù)撘恢苋停?）教師提問(wèn)：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。（2）變化星期名稱提問(wèn)：Whatdoyouhaveforlunchon...