窮人教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎(jiǎng)

窮人教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！陡F人》一文，無(wú)論是從課文主題和人物形象看，還是從寫(xiě)作方法和語(yǔ)言風(fēng)格看，都是實(shí)施研究性閱讀的好課。在這一理念的指導(dǎo)下，為了讓學(xué)生更好地了解課文的時(shí)代背景、感悟窮人的美好心靈，本課的教學(xué)主要以學(xué)生體會(huì)人物情感為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，通過(guò)情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界；以讀為主線，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度。通過(guò)對(duì)文本的揣摩，體會(huì)人物的心理活動(dòng)；通過(guò)誦讀體味，感受窮人美好的品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)作品寫(xiě)法的揣摩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字“嗯”，正確讀寫(xiě)“抱怨、魁梧、倒霉、嚴(yán)肅”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：搜集列夫·托爾斯泰的資料，制作課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)課文。（2）搜集作家的資料。（3）搜集身邊人物具有美好心靈的故事。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入1、生活處處有真情，真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一支火把，照亮你人生的道路。上節(jié)課我們讀了《窮人》這篇課文，你有哪些收獲呢？2、學(xué)生匯報(bào)。3、看來(lái)，文學(xué)巨匠的作品的確不同凡響，初次品讀就讓同學(xué)們收獲不小，動(dòng)人的故事情節(jié)，感人的藝術(shù)形象，令每個(gè)讀者難以忘懷。這節(jié)課，就讓我們深入學(xué)習(xí)課文，一同走進(jìn)以桑娜一家為代表的窮人的內(nèi)心世界。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以在課的開(kāi)始我注意用充滿激情的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)情感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、品讀感悟，深入理解過(guò)渡：師：這是一篇很感人的文章，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，再次快速瀏覽課文，動(dòng)筆畫(huà)出你感受最深的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)：這些語(yǔ)句刻畫(huà)出怎樣的主人公形象？可以加批注，可以把感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。（生自由讀文，畫(huà)句子。）（一）賞，桑娜的善良。1、師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。現(xiàn)在你對(duì)課文一定有了更深的了解，我們先走近主人公桑娜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，桑娜給你留下了怎樣的印象？2、學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：勤勞“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。”師：從這句話中可以看出雖然很窮，但桑娜很勤勞。（1）“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著?！睅煟簼O夫家雖然很窮，但桑娜能把家收拾得干干凈凈，可以看出桑娜勤勞能干。師：能夠抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)，真不錯(cuò)。我們看大屏幕（課件出示）：（2）“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！雹龠@是什么描寫(xiě)？運(yùn)用了什么方法？（環(huán)境描寫(xiě)、對(duì)比）②環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？師：同學(xué)們體會(huì)得非常好，在沙皇俄國(guó)黑暗統(tǒng)治下的窮人們，就像這暴風(fēng)雨中一座破舊的小屋，就像這洶涌浪濤中的一葉小舟，孤苦無(wú)依。正因?yàn)檫@樣，桑娜家里的溫暖才顯得那樣的難能可貴。預(yù)設(shè)：善良生：從桑娜去看女鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死后收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子可以看出桑娜很善良。師：收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，這對(duì)于現(xiàn)在的有錢人來(lái)說(shuō)，并不是什么壯舉，可是當(dāng)時(shí)的情況怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)語(yǔ)句？師：對(duì)于這樣一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人家來(lái)說(shuō)，收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上又增加一個(gè)包袱，足見(jiàn)她的善良。師：桑娜把孩子抱回家后的心理活動(dòng)是怎樣的？（課件出示）（1）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！雹偎男臑槭裁刺煤軈柡?？②“這樣做”是指怎樣做？③“非這樣做不可”是什么意思？她為什么“非這樣做不可”？師：“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做，不假思索地抱回兩個(gè)孩子，并不為什么，完全是發(fā)自桑娜純樸善良的本性。這句話應(yīng)怎樣讀？（生自己練讀，指名讀。）師：當(dāng)桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子放在床上，讓他們同自己的五個(gè)孩子睡在一起時(shí)，她的心理活動(dòng)又是怎樣的？（2）（指名讀）課件出示：她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”①理解“忐忑不安”。②再讀，體會(huì)：她為什么會(huì)“忐忑不安”？師：桑娜一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么沉重，西蒙的兩個(gè)孩子又是那么可憐，當(dāng)她對(duì)丈夫的摯愛(ài)和對(duì)孤兒的同情這兩種情感不能兼容時(shí)，心里產(chǎn)生了矛盾。師：再看大屏幕，（課件出示）在這段描寫(xiě)中，作者運(yùn)用了多個(gè)省略號(hào)，這些省略號(hào)表明了桑娜心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。大家再讀，用心體會(huì)，桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)包含了哪些情感？（學(xué)生讀，匯報(bào)。）師：桑娜的忐忑不安包含有害怕，也有自責(zé)，更有決斷。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是她收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。這一段應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生練讀，指名讀。）3、師小結(jié)：是呀，丈夫的負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了，如今又多了兩個(gè)孩子，丈夫能同意嗎？我們也替桑娜捏了一把汗。從桑娜的矛盾心理中，我們可以看出，窮人的日子實(shí)在是太難了！而窮人們又是那么善良，這就是作者筆下的窮人的特點(diǎn)——勤勞、淳樸、善良。（板書(shū)：勤勞淳樸善良）設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解、自主感悟、匯報(bào)交流中說(shuō)出桑娜的品質(zhì)，在以學(xué)生為主體的同時(shí)，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素深入文本，觸摸文本，與文本對(duì)話。學(xué)生不僅能真切地感受到桑娜的勤勞、善良，還能感受到作者的創(chuàng)作技巧，領(lǐng)悟作者以心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法的高超。這樣在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（二）賞，漁夫的善良。1、師：同學(xué)們，從你們的感悟中，老師體會(huì)到你們已經(jīng)觸摸到了桑娜淳樸善良的本質(zhì)。那么，故事中的男主人公又是一個(gè)怎樣的形象呢？2、學(xué)生匯報(bào)。3、分角色朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話。（課件出示：12～27自然段）（1）邊聽(tīng)邊思考：這一部分描寫(xiě)了幾次沉默？（2）體會(huì)：每一次沉默時(shí)他們的心理活動(dòng)各是怎樣的？4、出示第24自然段，深入體會(huì)。（課件出示）（1）師：此時(shí)，別說(shuō)桑娜，就連我們的心也提到了嗓子眼。漁夫是怎樣決定的？讀一讀相關(guān)段落。（2）師：聽(tīng)到漁夫的話，桑娜的焦慮頃刻間化為烏有，我們懸著的心也放下了。同學(xué)們自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。從這段話可以看出漁夫是一個(gè)什么樣的人？這段話中有一個(gè)詞很感人，是哪個(gè)詞？①理解“熬”。②能把它換成哪些詞？表達(dá)效果有什么不同？③你從“熬”中能讀懂什么？師小結(jié)：從“熬”字我們可以強(qiáng)烈地感受到漁夫?yàn)榱藫釗狃B(yǎng)鄰居家的兩個(gè)孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞，他與妻子桑娜同樣有著一顆寧可自己受苦也要幫助別人的心。5、師：故事的結(jié)局怎樣呢？我們齊讀最后三個(gè)自然段。（生齊讀）桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，兩顆善良的心此刻緊緊地連在了一起，讓我們共同感受這溫情的畫(huà)面（課件出示：42頁(yè)插圖），我們一起為桑娜一家九口祈禱，為他們祝福，祝福他們好人一生平安。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住語(yǔ)言、神態(tài)深入到人物的內(nèi)心世界，進(jìn)一步加深對(duì)桑娜的認(rèn)識(shí)，體會(huì)漁夫善良、堅(jiān)強(qiáng)的美好品質(zhì)。三、揣摩寫(xiě)法，回歸課題1、師：通過(guò)我們的感悟，勤勞、淳樸、善良的主人公已鮮明地展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們?cè)贋g覽整篇課文，看看作者是用什么方法刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的。2、學(xué)生匯報(bào)。（師板書(shū)：環(huán)境對(duì)話心理）3、滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)。師：我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要想把人物寫(xiě)活，也要像作者一樣，通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。4、師：同學(xué)們，文有文心，題有題眼?？v觀整篇課文，我們發(fā)現(xiàn)，除了文題外，全文沒(méi)有一個(gè)“窮”字，你認(rèn)為他們是窮人嗎？作者要反映的是窮人的什么呢？5、師：窮人間溫情的關(guān)愛(ài)更可貴。故事中桑娜夫婦沒(méi)有一句豪言壯語(yǔ)，然而，此時(shí)此刻，這個(gè)發(fā)生在窮人間的真實(shí)故事卻感動(dòng)著我們每一個(gè)人，相信同學(xué)們的心靈也受到了強(qiáng)烈震撼。面對(duì)這樣一對(duì)夫妻，誰(shuí)還能說(shuō)他們是窮人呢？在精神上，他們是最富有的，這也正是文章的中心所在。漁夫與桑娜的想法不謀而合，這個(gè)結(jié)果出人意料，卻又在情理之中，而故事至此卻戛然而止，令人生出許多遐想，孩子的命運(yùn)會(huì)怎樣？漁夫與桑娜會(huì)怎樣帶領(lǐng)孩子們渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象，為文章續(xù)寫(xiě)一段結(jié)尾。（課后完成）設(shè)計(jì)意圖：續(xù)寫(xiě)故事，可讓學(xué)生進(jìn)一步感受到桑娜的善良，是對(duì)課文內(nèi)容的提升，讓學(xué)生展開(kāi)想象，把已學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的。四、總結(jié)全文，升華主題1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)呢？2、師：老師的心也被這種真情震撼了，有幾句話和大家一起分享。課件出示：人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。師：讓我們一起祝愿好人——一生平安。3、師：同學(xué)們，俄國(guó)著名作家列夫·