初中語文知識點總結(jié)續(xù)寫式仿寫

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學(xué)校語文學(xué)問點總結(jié)之續(xù)寫式仿寫題范例

【—總結(jié)之續(xù)寫式仿寫題范例】，仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句

3、續(xù)寫式仿寫題

人生的意義在于奉獻而不在于索取。假如你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;假如你是一泓清泉，就滋潤一方土地;______________________，_____________________。

[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學(xué)認真分析品嘗，揣摩句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(假如……就……)及修辭(比方、排比)外，還要留意句中所蘊涵的思想內(nèi)容(奉獻精神)。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。如：“假如你是一朵鮮花，就裝飾一分春色?！?/p>

總結(jié)：完成以上練習(xí)題，感受一下什么是續(xù)寫式仿寫題。

學(xué)校語文基礎(chǔ)學(xué)問之短篇小說

【—之短篇小說】，平均篇幅在萬言左右的小說會被劃歸短篇小說。短篇小說在現(xiàn)代甚為流行。

短篇小說

一般認為，篇幅在幾千到兩萬多字的小說會被劃歸短篇小說。在它的特色中有所謂三一律——一人一地一時，也就是削減角色、縮小舞臺、短化故事中流淌的時間。另外，雖然它們時常惜墨如金，但一般認為短篇小說仍應(yīng)符合小說的原始定義、也就是對細節(jié)有足夠的刻劃，絕非長篇故事的節(jié)略或綱要。

總結(jié)：全部小說基礎(chǔ)，其進展初期并無長短之分，隨時代而區(qū)分。今短篇小說多要求文筆洗練，且受西洋三肯定律一時一地一物觀念影響，使其更生動詳實但也限制其進展。

學(xué)校語文課文陳涉世家的基礎(chǔ)學(xué)問

【—】《陳涉世家》選自《史記》，司馬遷，西漢(朝代)聞名的史學(xué)家、文學(xué)家。下面為大家?guī)淼氖菍W(xué)校語文基礎(chǔ)學(xué)問之陳涉世家。

陳涉世家

一、熏點字詞

1、給下列加點字注音。

陽夏jiǎ輟chuò耕悵chàng恨zhé戍

度duó已失期以數(shù)shuò諫故陳勝王wàng

罾zēng忿恚huì尉笞chī寧nìng有種乎

蘄qízhìcuó柘zhè譙qiáo社稷jì

2、解釋下面加點的字。

(1)輟耕之壟上之：去，往。

(2)茍富貴茍：假如。

(3)等死，死國可乎等：同樣。

(4)楚人憐之憐：愛戴。

(5)乃丹書帛曰“陳勝王”王：稱王。

(6)忿恚尉恚：憤怒。

(7)并殺兩尉并：一齊。

(8)藉第令毋斬藉：即使，假如。

(9)為壇而盟盟：盟誓。

(10)比至陳比：等到。

3、找出下面句中的通假字并解釋。

(1)發(fā)閭左謫戍漁陽謫通謫解釋為謫戍，強迫去守邊

(2)為天下唱學(xué)校英語唱通倡解釋為首發(fā)

(3)固以怪之矣以通已解釋為已經(jīng)

(4)身被堅執(zhí)銳被通披解釋為穿著

二、重點句子背記學(xué)問清單

1、用原文填空。

(1)悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！?/p>

(2)陳涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!”

(3)陳勝、吳廣乃謀日：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”

(4)今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。

學(xué)校語文課外閱讀題之禮堂

【—課外閱讀題之禮堂】，這一具有歷史意義的特別思緒，表達了全中國人民的無比感動的情感和香港回歸祖國后的誠心祝愿。

（甲）①兩層挑臺連地面共3層座席，有9600多個座位。②大禮堂橢圓形，有兩層挑臺像兩彎新月，圍拱著主席臺，使大禮堂成為層次分明_______的整體。③禮堂底層席位的桌柜都裝有能同時翻譯12種語言的譯意風(fēng)，每4個席位還有一個即席發(fā)言的擴音器。④禮堂的主席臺像個小會場，能容納300多人。第一層挑臺的第一排同樣裝有擴音器，其余席位都有能聽到一種語言的擴音小喇叭。屋頂和挑臺下的燈光，能夠把禮堂的各個角落照得通明。大禮堂的體形如此完善，色調(diào)如此清爽，我們不能不贊美建設(shè)者的制造和才智。

（乙）在北郊工程中，最引人注目的是奧林匹克體育中心的游泳館和綜合體育館。兩座館造形酷似，呈八字排開，好像中心的兩扇大門，門口正對著亞運村。設(shè)計者將橋梁建筑中的斜拉索鋼網(wǎng)結(jié)構(gòu)引用于此，數(shù)十米高的白色塔筒懸吊著銀色復(fù)合鋼板做成的凹曲形兩坡層面，如兩本倒扣的巨書。

1．在文中的空處填入合適的成語，并解釋。

2．甲文①─④句的挨次是混亂的，調(diào)整后把序號填在“”里。

3．甲文說明的事物的主要特征是什么,初一？

4．甲、乙兩文共同使用的說明方法是________和_________。

5．從說明對象看，乙文屬于_________類說明文。

6．從語言風(fēng)格看，甲、乙兩文既有________的說明，又有________的說明。

7．甲文中加點的詞“贊美”可不行以用“贊揚”替換？為什么？

總結(jié)：

最終一分鐘，香港已經(jīng)掀開歷史的新篇章，永久告辭了以前的屈辱歷史。而我們，在無限的將來時間，要靠我們的努力，爭取祖國更大的騰飛！

初一語文上冊課文理解學(xué)問點

【—初一語文上冊】請各位同學(xué)們預(yù)備好筆記而來，接下來為大家整合的內(nèi)容是初一語文上冊學(xué)問點。

課文理解

1.《在山的那邊》中“山”與“?！钡暮x：童年時“山”和“?！本褪侵脯F(xiàn)實生活中的山和海。在長大后，“山”比方困難、障礙等，“海”比方信念、抱負。

告知我們的道理:人生的道路不會是一帆風(fēng)順的，總會遇到困難險阻。只要百折不撓地堅持奮斗，抱負的境界終將實現(xiàn)。

2.《走一步再走一步》：蘊含哲理：無論怎樣的危急和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

3.《短文兩篇》

《蟬》的中心句：“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。”，全文的文眼。它是由抑到揚的關(guān)鍵緣由，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。它提示我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人興奮精神的感覺。

《貝殼》：中心句：“是不是也應(yīng)當用我的力量來把我所能做到的事情做得更精致、更認真、更加的—絲不茍呢”;《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更認真、更精致、更加一絲不茍。

兩文都采納了以小見大的寫作手法，由小小的物引發(fā)對生命的感悟。

4.《紫藤蘿瀑布》中心句：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?/p>

紫藤蘿的命運:從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。

中心句理解：遭受不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美妙和長期保持堅決的信念。厄運過后，要面對新的生活，興奮精神，投身到宏大的事業(yè)中去。

5.《抱負》是一首現(xiàn)代史，詩人運用一連串生動形象的比方，從多種角度贊美抱負，告知人們，人生肯定要有抱負。

6.《行道樹》一文中采納擬人修辭方法，呈現(xiàn)行道樹的形象，就是無私奉獻者的形象，借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美無私奉獻者的崇高精神。

7.《第一次真好》中以第一次觀察柚子樹而引發(fā)對第一次觀察十姊妹鳥的雛鳥的回憶，并總結(jié)自己的感受，認為第一次的感覺是生命中難得的珍貴閱歷，它不僅帶給我們新奇、刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生的閱歷。

8.《白兔和月亮》是一則寓言。兩個轉(zhuǎn)折，形成鮮亮對比。寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

9.《落難的王子》采納第一人稱寫法，人物語言、神態(tài)、動作描繪細致。這則寓言的寓意是：厄運能使脆弱的人變得頑強起來。

10.《我的信念》通過寫自己的抱負、愛好、愛好和情操，表現(xiàn)了自己作為科學(xué)家的性格特點和人格力氣：致力于科學(xué)討論，不謀求物質(zhì)利益，追求安靜而簡潔的生活，將畢生精力投入到心愛的科學(xué)討論中

11.《論語十則》一文，大體上前四則談，五、六、七則談學(xué)習(xí)態(tài)度，后三則談修身做人。

12.《春》這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了一幅大地回春、萬物復(fù)蘇、生氣勃勃的春景圖，贊美春天的活力，從而激勵人們在打好春光里辛勤勞作、奮然向前，同時也抒發(fā)了對大好春光的無限喜愛。

13.《濟南的冬天》抓住溫情這一特點，緊扣山和水，描繪了一幅淡雅的山水畫，抒發(fā)了贊美濟南，喜愛自然的美妙情感。

14.《夏感》以熱忱洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。

溫馨提示：上面的內(nèi)容是初一語文上冊學(xué)問點，信任大家已經(jīng)把握了吧。

中考復(fù)習(xí)中需要把握的.五個方法

1.自定步調(diào)，統(tǒng)籌支配進程

進入復(fù)習(xí)階段，我們就需要統(tǒng)籌復(fù)習(xí)過程，合理規(guī)劃，支配復(fù)習(xí)時間。依據(jù)白己的特點自定復(fù)習(xí)進度和速度，以相宜速度進行復(fù)習(xí)的同時，不停地強化獲得的，動靜結(jié)合，復(fù)習(xí)過程中不斷停下來反思自己，以期在接下來的階段中做得更好。

2.鉆研課本，打好基礎(chǔ)

在復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)將課本中的基本概念、定義、字詞、語句，及解答問題中常用的一些方式進行梳理，留意挖掘和發(fā)揮課本中例題、習(xí)題的潛在功能，歸納整理基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能。

3.練習(xí)重，切忌好高騖遠

做練習(xí)題若不留意消化汲取，只是一味地貪多求快，輕易重難，則會勞而無功。復(fù)習(xí)時，一要落實課本中練習(xí)、習(xí)題以及讀一讀、想一想、做一做等探究性內(nèi)容，二要精選近年來各地中題中的優(yōu)秀，進行強化訓(xùn)練，不能貪多求快，要留意練習(xí)的效率。

4.注意反思解題，提高思維

平常做練習(xí)時初三，應(yīng)當時刻反思自己解題時的思維過程，探究自己出錯的緣由和思維的斷層。解題時，要留意觀看已知條件和需解決問題的特點，挖掘其背后隱含信息，聯(lián)想有關(guān)的已學(xué)學(xué)問，尋求解決問題的突破口；解題后應(yīng)反思，此題的解法自己是怎么想出來的，通過解題自己受到了什么啟發(fā)？特殊是在解答時曾感困難的問題，更應(yīng)思索在什么地方遇到了困難，造成困難的緣由是什么，由此又可吸取什么閱歷、教訓(xùn)等等。

5.樹立自信，保持好心態(tài)

良好的心態(tài)對中考尤為重要，也是思路順暢的前提。過度緊急會導(dǎo)致思路不清，計算錯誤或做不出題。學(xué)會自我調(diào)控心情，培育自信念，以樂觀的心態(tài)面對考試。

學(xué)校語文新課程理念之語文素養(yǎng)

【—新課程理念之語文素養(yǎng)】，“素養(yǎng)”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“平日的修養(yǎng)”，也就是說，“素養(yǎng)”屬于個人“修養(yǎng)”問題。

全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)

解釋兩個概念，一個是“全面提高”，一個是“語文素養(yǎng)”。

全面提高，就是《》所設(shè)計的課程目標必需面對全體同學(xué)，力爭使每一個同學(xué)都能達到這一目標，獲得現(xiàn)代公民都必需具備的基本語文素養(yǎng)。另外，要全面進展，在“學(xué)問和力量”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”方面不能偏廢。

語文素養(yǎng)：這些年來總是談“語文力量”，這里提“語文素養(yǎng)”是什么用意？“語文素養(yǎng)”和“語文力量”有什么差別？

“力量”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“能勝任某項任務(wù)的主觀條件。”有的心理學(xué)書籍定義為：“足以使人勝利地完成某種活動的心理特征。”

“素養(yǎng)”一詞，《辭?！方忉尀椤俺３Ｐ蘖?xí)培育”，也就是說，“素養(yǎng)”屬于個人“修養(yǎng)”問題。對于“修養(yǎng)”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：“指理論、學(xué)問、藝術(shù)、思想等方面的肯定水平?！薄掇o?！返慕忉尀椋褐冈谡嗡枷搿⒌赖缕焚|(zhì)和學(xué)問技能等方面，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和實踐所達到的肯定水平。如馬克思列寧主義的修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)。

從上述工具書關(guān)于“力量”和“素養(yǎng)”的解釋來看：

“力量”是指