幼兒園托班科學(xué)領(lǐng)域：玩“拉拉”

第第頁(yè)幼兒園托班科學(xué)領(lǐng)域：玩“拉拉”十月中下旬是托班孩子由適應(yīng)階段逐步向進(jìn)展階段過(guò)渡的時(shí)期，在這一時(shí)期投放有趣的材料，開展有趣的游戲活動(dòng)，不僅能滿意托班孩子身體動(dòng)作進(jìn)展的需要，快樂的游戲氛圍還能引發(fā)孩子的愉悅心情。玩具拉拉是此階段特別相宜投放的游戲材料，它具有色澤艷麗、質(zhì)地松軟又富于改變的特點(diǎn)，多變的玩法吸引著孩子的參加愛好，同時(shí)也能豐富孩子的認(rèn)知體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)愿意仿照老師的動(dòng)作，參加游戲，感受和老師、同伴一起游戲的歡樂，并從中獲得開心的心情體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備1．用松緊帶和紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的絲絨布縫制玩具拉拉，每個(gè)孩子人手一個(gè)。

2．拉拉樹兩棵。

活動(dòng)過(guò)程一、環(huán)節(jié)一：發(fā)覺拉拉、找找拉拉1．老師和孩子圍坐在拉拉樹邊，老師示范如何將樹上的拉拉找出來(lái)，向孩子介紹新玩具。

●重點(diǎn)提問(wèn)：看，它是誰(shuí)?這個(gè)拉拉是什么顏色的?

●觀測(cè)要點(diǎn)：孩子的視線是否被拉拉吸引。

2．引導(dǎo)孩子一起找找、看看，動(dòng)手拉出拉拉。

●重點(diǎn)引導(dǎo)：鼓舞孩子動(dòng)手，找到藏在樹洞里的拉拉，并用力拉出來(lái)。

●觀測(cè)要點(diǎn)：孩子是否情愿和同伴一起去找拉拉。

3．說(shuō)說(shuō)自己手中拉拉的顏色、特征等，為拉拉取名字，如紅拉拉、綠拉拉等。

●重點(diǎn)提問(wèn)：你的拉拉是什么顏色的?叫什么名字?

●觀測(cè)要點(diǎn)：孩子是否能開口回應(yīng)老師，是否有親近拉拉的表情、動(dòng)作或語(yǔ)言。

4．小結(jié)：對(duì)拉拉說(shuō)一句話，如拉拉，我喜愛你，我要親親你(鼓舞每個(gè)孩子開口表達(dá))。

二、環(huán)節(jié)二：仿照老師玩拉拉老師利用拉拉的彈性，配以情境性的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子仿照老師的動(dòng)作玩拉拉，感受拉拉可以變長(zhǎng)變短的特性，體會(huì)仿照游戲的樂趣。

1．游戲：拉拉變變變--拉拉拉，用力拉，拉拉變長(zhǎng)了；變變變，拉拉變短了；變變變，拉拉變長(zhǎng)了，拉拉親親孩子小臉蛋；變變變，拉拉變長(zhǎng)了，拉拉親親孩子小手手(要實(shí)時(shí)鼓舞與回應(yīng)和老師一起做動(dòng)作的孩子：你真棒，拉拉喜愛你)。

●觀測(cè)要點(diǎn)：孩子能否仿照老師玩拉拉的動(dòng)作，能否聽懂老師的情境性語(yǔ)言，是否會(huì)用拉拉來(lái)碰觸身體的各個(gè)部位。

2．游戲：套拉拉--變變變，拉拉變成圓拉拉(指導(dǎo)孩子自己動(dòng)手將松緊帶的套環(huán)套在大紐扣上，變成一個(gè)圓拉拉)套套套，套拉拉，拉拉套在手臂上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在小腳上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在脖頸上，親親小拉拉。

●觀測(cè)要點(diǎn)：孩子套的動(dòng)作是否正確，關(guān)注個(gè)別有困難的孩子，予以援助。

三、環(huán)節(jié)三：和同伴一起玩拉拉1．游戲：開火車引導(dǎo)孩子將自己的拉拉和同伴的拉拉套在一起，變成一個(gè)大拉拉，兩組孩子手握大拉拉，玩開火車的游戲。

●觀測(cè)要點(diǎn)：孩子和同伴共同游戲時(shí)的心情是否愉悅，留意調(diào)控游戲節(jié)奏，由慢到快。

2．游戲：做小餅餅、大餅餅將兩根長(zhǎng)拉拉分別變成兩個(gè)圓拉拉，將孩子團(tuán)團(tuán)圍住，變成一個(gè)小餅餅。將全部的拉拉合并成一個(gè)最大的圓拉拉，將全部的孩子圍合在一起，變成一個(gè)大餅餅。

●觀測(cè)要點(diǎn)：關(guān)注孩子和同伴身體接觸時(shí)的心情反應(yīng)，留意掌握人數(shù)，漸漸增加人數(shù)。

3．小結(jié)：拉拉玩得有點(diǎn)累了，我們把拉拉送回家吧，跟拉拉說(shuō)再見。

活動(dòng)建議第一，仿照和重復(fù)是托班孩子最主要的學(xué)習(xí)方式，但這種仿照和重復(fù)不能是單調(diào)的、乏味的，而是要在富有改變的游戲情境中，在歡樂的心情感染下，不斷地在仿照和重復(fù)中學(xué)習(xí)。因此，老師可以在活動(dòng)中利用富有節(jié)奏感的情境性語(yǔ)言，營(yíng)造不同的游戲情境，讓孩子充分感受玩具拉拉的多變和好玩，吸引孩子圍在老師身邊，仿照老師的動(dòng)作玩拉拉，同時(shí)初步建立小群體活動(dòng)的閱歷。當(dāng)孩子們發(fā)覺拉拉在自己的把玩、操作中發(fā)生種種改變時(shí)，這種滿意感、成就感會(huì)給他們帶來(lái)愉悅的心情體驗(yàn)。

第二，在活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)先充分地和孩子一起玩，滿意孩子對(duì)老師的依戀，建立和老師一起玩真快樂的情感。然后，老師可以組