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第第頁(yè)幼兒園托班科學(xué)領(lǐng)域:玩“拉拉”十月中下旬是托班孩子由適應(yīng)階段逐步向進(jìn)展階段過(guò)渡的時(shí)期,在這一時(shí)期投放有趣的材料,開展有趣的游戲活動(dòng),不僅能滿意托班孩子身體動(dòng)作進(jìn)展的需要,快樂的游戲氛圍還能引發(fā)孩子的愉悅心情。玩具拉拉是此階段特別相宜投放的游戲材料,它具有色澤艷麗、質(zhì)地松軟又富于改變的特點(diǎn),多變的玩法吸引著孩子的參加愛好,同時(shí)也能豐富孩子的認(rèn)知體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)愿意仿照老師的動(dòng)作,參加游戲,感受和老師、同伴一起游戲的歡樂,并從中獲得開心的心情體驗(yàn)。
活動(dòng)預(yù)備1.用松緊帶和紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的絲絨布縫制玩具拉拉,每個(gè)孩子人手一個(gè)。
2.拉拉樹兩棵。
活動(dòng)過(guò)程一、環(huán)節(jié)一:發(fā)覺拉拉、找找拉拉1.老師和孩子圍坐在拉拉樹邊,老師示范如何將樹上的拉拉找出來(lái),向孩子介紹新玩具。
●重點(diǎn)提問(wèn):看,它是誰(shuí)?這個(gè)拉拉是什么顏色的?
●觀測(cè)要點(diǎn):孩子的視線是否被拉拉吸引。
2.引導(dǎo)孩子一起找找、看看,動(dòng)手拉出拉拉。
●重點(diǎn)引導(dǎo):鼓舞孩子動(dòng)手,找到藏在樹洞里的拉拉,并用力拉出來(lái)。
●觀測(cè)要點(diǎn):孩子是否情愿和同伴一起去找拉拉。
3.說(shuō)說(shuō)自己手中拉拉的顏色、特征等,為拉拉取名字,如紅拉拉、綠拉拉等。
●重點(diǎn)提問(wèn):你的拉拉是什么顏色的?叫什么名字?
●觀測(cè)要點(diǎn):孩子是否能開口回應(yīng)老師,是否有親近拉拉的表情、動(dòng)作或語(yǔ)言。
4.小結(jié):對(duì)拉拉說(shuō)一句話,如拉拉,我喜愛你,我要親親你(鼓舞每個(gè)孩子開口表達(dá))。
二、環(huán)節(jié)二:仿照老師玩拉拉老師利用拉拉的彈性,配以情境性的語(yǔ)言,引導(dǎo)孩子仿照老師的動(dòng)作玩拉拉,感受拉拉可以變長(zhǎng)變短的特性,體會(huì)仿照游戲的樂趣。
1.游戲:拉拉變變變--拉拉拉,用力拉,拉拉變長(zhǎng)了;變變變,拉拉變短了;變變變,拉拉變長(zhǎng)了,拉拉親親孩子小臉蛋;變變變,拉拉變長(zhǎng)了,拉拉親親孩子小手手(要實(shí)時(shí)鼓舞與回應(yīng)和老師一起做動(dòng)作的孩子:你真棒,拉拉喜愛你)。
●觀測(cè)要點(diǎn):孩子能否仿照老師玩拉拉的動(dòng)作,能否聽懂老師的情境性語(yǔ)言,是否會(huì)用拉拉來(lái)碰觸身體的各個(gè)部位。
2.游戲:套拉拉--變變變,拉拉變成圓拉拉(指導(dǎo)孩子自己動(dòng)手將松緊帶的套環(huán)套在大紐扣上,變成一個(gè)圓拉拉)套套套,套拉拉,拉拉套在手臂上,親親小拉拉;套套套,套拉拉,拉拉套在小腳上,親親小拉拉;套套套,套拉拉,拉拉套在脖頸上,親親小拉拉。
●觀測(cè)要點(diǎn):孩子套的動(dòng)作是否正確,關(guān)注個(gè)別有困難的孩子,予以援助。
三、環(huán)節(jié)三:和同伴一起玩拉拉1.游戲:開火車引導(dǎo)孩子將自己的拉拉和同伴的拉拉套在一起,變成一個(gè)大拉拉,兩組孩子手握大拉拉,玩開火車的游戲。
●觀測(cè)要點(diǎn):孩子和同伴共同游戲時(shí)的心情是否愉悅,留意調(diào)控游戲節(jié)奏,由慢到快。
2.游戲:做小餅餅、大餅餅將兩根長(zhǎng)拉拉分別變成兩個(gè)圓拉拉,將孩子團(tuán)團(tuán)圍住,變成一個(gè)小餅餅。將全部的拉拉合并成一個(gè)最大的圓拉拉,將全部的孩子圍合在一起,變成一個(gè)大餅餅。
●觀測(cè)要點(diǎn):關(guān)注孩子和同伴身體接觸時(shí)的心情反應(yīng),留意掌握人數(shù),漸漸增加人數(shù)。
3.小結(jié):拉拉玩得有點(diǎn)累了,我們把拉拉送回家吧,跟拉拉說(shuō)再見。
活動(dòng)建議第一,仿照和重復(fù)是托班孩子最主要的學(xué)習(xí)方式,但這種仿照和重復(fù)不能是單調(diào)的、乏味的,而是要在富有改變的游戲情境中,在歡樂的心情感染下,不斷地在仿照和重復(fù)中學(xué)習(xí)。因此,老師可以在活動(dòng)中利用富有節(jié)奏感的情境性語(yǔ)言,營(yíng)造不同的游戲情境,讓孩子充分感受玩具拉拉的多變和好玩,吸引孩子圍在老師身邊,仿照老師的動(dòng)作玩拉拉,同時(shí)初步建立小群體活動(dòng)的閱歷。當(dāng)孩子們發(fā)覺拉拉在自己的把玩、操作中發(fā)生種種改變時(shí),這種滿意感、成就感會(huì)給他們帶來(lái)愉悅的心情體驗(yàn)。
第二,在活動(dòng)中,老師應(yīng)當(dāng)先充分地和孩子一起玩,滿意孩子對(duì)老師的依戀,建立和老師一起玩真快樂的情感。然后,老師可以組
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