部編語文二年級下冊畫楊桃教案

13.畫楊桃第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識14個生字,會寫9個。理解“審視〞“半晌〞“和顏悅色〞“教誨〞等詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文,初步感知文章大意。教學(xué)重難點：正確、流利地朗讀課文,認(rèn)寫生字,并能通過上下文理解詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：實物（楊桃）、課件、課前了解楊桃的相關(guān)知識教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入出示楊桃,這是什么水果？？（板書：楊桃）你吃過嗎？（請小朋友簡單說說樣子、味道等）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和楊桃有關(guān)的課文,（板書：畫）齊讀課題并提問：看到題目,你們想知道什么？讓我們帶著這些問題一起去讀課文吧！二、 初讀課文、識記生字。自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。檢查生字詞。（1）出示：靠邊、倒不如、座位、擺在、嚴(yán)肅、審視、半晌、教誨、搶答哈哈大笑、嘻嘻的笑聲、和顏悅色、終生難忘（2）指名讀,正音。理解詞語。（1） 出示：老師看了看這幅圖,到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃。讀了這句話,你知道“審視〞的意思了嗎？（理解“審視〞：不光是看的意思,看的時候有思考,有想法。）（2） 出示：老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌,他又問道：“畫楊桃畫成了五角星,好笑嗎？〞A理解“嚴(yán)肅〞“半晌〞的意思B選詞填空：嚴(yán)肅嚴(yán)格張老師對我們的要求一向很（）。小強沒有完成作業(yè),李老師（）地批評了他。（3） 理解“哈哈大笑〞“嘻嘻的笑聲〞A課文中出現(xiàn)了這樣的兩種笑,你能表演出來嗎？（生表演）B那你還會表演其他的笑嗎？大家來猜一猜。C積累詞語：（出示,齊讀）微笑傻笑偷笑狂笑眉開眼笑破涕為笑捧腹大笑選詞填空：教育教誨（1） 山村的孩子渴望受到良好的（）。（2） 雖然我離開母校多年了,可是老師們的（）永遠(yuǎn)留在我心中。自由讀課文,思考：這篇課文講的是什么故事？這篇課文主要講的是在 練習(xí)畫楊桃時,“我〞根據(jù)自己—到的,把楊桃畫成了 的樣子,同學(xué)們覺得好笑。最后在老師的教導(dǎo)啟發(fā)下他們認(rèn)識到了錯誤。三、寫字。教師示范,重點指導(dǎo)：“圖〞：全包圍結(jié)構(gòu),“國〞字框要寫勻稱、工整。“擺〞“端〞“輪〞都是左窄右寬,左邊約占三分之一?！白括曇汀白卡曌謪^(qū)分。臨寫簡單的字學(xué)生自己書寫。第二課時教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文,注意對話的語氣。讀課文,能用自己的話說說老師和同學(xué)們看到“我〞畫的楊桃后的不同做法。明白課文所講的道理,學(xué)會實事求是地思考,處理問題。教學(xué)重難點：聯(lián)系全文內(nèi)容,感悟老師通過畫楊桃這件事所說的道理,并學(xué)會實事求是地思考問題、處理問題。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們,這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課,齊讀課題。讀得真好聽。瞧,課文里的這幾個不容易讀對的生詞朋友也被你們叫出來了,還認(rèn)識他們嗎？那就和他們打個招呼吧。（出示詞語）倒水嚴(yán)肅半晌教誨 和顏悅色快看,詞語朋友們送給我們什么禮物？（出示楊桃圖）咱們眼前的楊桃是什么樣的？（青綠色,橢圓形的）是的,在我們的印象中楊桃就應(yīng)該是這樣的。那文中的“我〞在圖畫課上把楊桃畫成了什么？（五角星）二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)“我〞為什么會把楊桃畫成了五角星？自由大聲朗讀第一自然段。用橫線劃一劃相關(guān)句子。 （交流反饋）預(yù)設(shè)一：位置原因我的座位在前排靠邊的地方,講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。指名讀查字典理解“端〞,出示字典中的幾種意思,（①正,不歪斜；②正派,正直；③事物的一頭）,學(xué)生選擇,并說明理由。動手實踐擺楊桃,理解“一端正對著〞中的“正〞。說一說理由,根據(jù)反饋出示：我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。以茶壺各個角度拍攝的圖片為例,讓學(xué)生猜想,初步運用“不像……,而像……〞說話。拓展聯(lián)系生活,用“不像……而像……〞說說生活中所聽到、看到的例子。齊讀以上兩句,指名用上“因為……所以……〞的句式來說原因之O預(yù)設(shè)二：態(tài)度原因除了“我〞位置的緣故,還有什么原因,讓我把楊桃畫出了五角星呢？交流反饋,出示：我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。指名讀重點關(guān)注：“認(rèn)認(rèn)真真地看〞。可以換成哪些表示看的詞語？（目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注、聚精會神）將這些表示認(rèn)認(rèn)真真看的詞語帶入句子中反復(fù)朗讀。關(guān)注：老老實實地畫,討論：什么是“老老實實地畫〞？結(jié)合句子：我的座位在前排靠邊的地方,講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。三、學(xué)習(xí)2-11小節(jié)當(dāng)我把這幅畫交出去的時候,老師和同學(xué)們都是怎么樣做的呢？交流：（1） （同學(xué)們哈哈大笑）那他們說什么了？（出示對話,指名讀）（2） 他們笑什么呢？帶著你的理解再來讀讀。（3） 老師怎么做的呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀3-9對話）對比出示兩段話：當(dāng)我把這幅畫交出去的時候,同學(xué)們說一一當(dāng)老師舉起那頁畫紙,問大家時,同學(xué)們還說我從你們的朗讀中聽出來了,同學(xué)們的語氣很堅決！就是不像?。?）這可讓老師的神情變得嚴(yán)肅了（表情嚴(yán)肅）,半晌（過了很久時間）,老師又問道“畫楊桃畫成了五角星,好笑嗎？〞有幾個孩子搶著回答一一“好一一笑！〞你們這是一起回答的,同學(xué)們可是在搶答??！你們想好了,咱們再來一遍。同時,還發(fā)出了嘻嘻的笑聲。四、 學(xué)習(xí)12-16小節(jié)接下來老師是怎么做的呢？（出示：于是,老師請這幾個同學(xué)輪流坐在了我的座位上。）（出示對話）同桌分角色朗讀（1） 你們覺得這一次同學(xué)們是怎樣跟老師對話的？（從同學(xué)們斷斷續(xù)續(xù)、吞吞吐吐的語氣中體會他們此時的心情）（2） 還記得你們剛才是怎么回答的嗎？和你的同桌配合著讀一讀這兩組對話。你們發(fā)現(xiàn)什么了？預(yù)設(shè)：同學(xué)們從肯定到猶豫了。追問：為什么會有這樣的變化呢？預(yù)設(shè)：因為同學(xué)們換了位置看楊桃,看的角度不同。五、 學(xué)習(xí)17-18小節(jié)?？吹健拔舀暜嫷臈钐液?老師是怎么一步步做的呢？你們還記得嗎？預(yù)設(shè)：老師先是自己坐到了我的座位上,審視楊桃。然后讓我們輪流坐在了我的座位上,觀察楊桃,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從我的角度看,楊桃就是個五角星。老師這一步步的做法,讓畫楊桃的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了,原來——（看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。）當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,我們應(yīng)該怎么做？（不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的）指名讀老師說的話。這就是老師的教誨?。ㄒx老師的話）老師的諄諄教誨一直記在了畫楊桃的同學(xué)的心