2 誰是最可愛的人8

2誰是最可愛的人（講讀課文）教材分析：這是一篇講讀課文。講了抗美援朝斗爭中著名的松骨峰戰(zhàn)斗中的過程和作者與戰(zhàn)士的談話，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士與敵人頑強搏斗的革命英雄主義精神以及愛國主義精神，揭示了志愿軍是我們最可愛的人這一中心。全文按記敘順序可分為三段。第一段（第1—3自然段），講作者從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。第二段（第4—8自然段）講了兩個典型的事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)。第三段（第9自然段）聯(lián)系我們的幸福生活，號召大家熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因為他們確實是最可愛的人。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字和新詞。會用“堅韌”、“謙遜”造句。2、認(rèn)真閱讀課文，深刻體會最可愛的人——中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷。3、體會課文中心思想，理解開頭，結(jié)尾部分對表現(xiàn)中心思想所起的作用。4、有表情地朗讀課文，扼要地復(fù)述松骨峰戰(zhàn)斗的經(jīng)過。5、自擬題目，寫一篇讀后感。教學(xué)重點：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文中心思想，理解開頭，結(jié)尾部分對表現(xiàn)中心思想所起的作用。2、有表情地朗讀課文，扼要地復(fù)述松骨峰戰(zhàn)斗的經(jīng)過。3、自擬題目，寫一篇讀后感。教學(xué)難點：1、有表情地朗讀課文，扼要地復(fù)述松骨峰戰(zhàn)斗的經(jīng)過。2、自擬題目，寫一篇讀后感。教具準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片教學(xué)課時：8課時課時安排:第一課時：學(xué)會本課生字和新詞。會用“堅韌”、“謙遜”造句。第二、三課時：理解課文第1—6自然段，了解松骨峰戰(zhàn)斗，深刻體會最可愛的人一一中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷。第四課時：認(rèn)真閱讀課文第7—9自然段，了解防空洞談話深刻體會最可愛的人——中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷。第五課時：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會課文中心思想，理解開頭，結(jié)尾部分對表現(xiàn)中心思想所起的作用。第六課時：扼要地復(fù)述松骨峰戰(zhàn)斗的經(jīng)過。第七課時：自擬題目，練習(xí)寫讀后感。（以說為主）。第八課時：寫讀后感。（以寫為主）。機動：查漏補缺，完成課后練習(xí)。前置作業(yè)：一、查字典。1、“淳樸”的“淳”用音序查字法查字典，應(yīng)查聲母（），再查拼音（）；用部首查字法查，應(yīng)先查（）部首，再查（）畫。字典里的解釋：①淳樸；②姓；該字在詞語中的意思是（）。2、“搏斗”的“搏”用音序查字法查字典，應(yīng)查聲母（），再查拼音（）；用部首查字法查，應(yīng)先查（）部首，再查（）畫。字典里的解釋：①搏斗；②撲上去抓；③跳動；該字在詞語中的意思是（）。3、“死尸”的“尸”用音序查字法查字典，應(yīng)查聲母（），再查拼音（）；用部首查字法查，應(yīng)先查（）部首，再查（）畫。字典里的解釋：①尸體；②古代祭祀時代表死者受祭的人；該字在詞語中的意思是（）。4、“傷亡”的“亡”用音序查字法查字典，應(yīng)查聲母（），再查拼音（）；用部首查字法查，應(yīng)先查（）部首，再查（）畫。字典里的解釋：①逃跑；②失去，丟失；③死；④死去的；⑤滅亡。該字在詞語中的意思是（）。2、“永垂不朽”的“朽”用音序查字法查字典，應(yīng)查聲母（），再查拼音（）；用部首查字法查，應(yīng)先查（）部首，再查（）畫。字典里的解釋：①腐爛；②衰老。該字在詞語中的意思是（）。二、查字典，說說下面詞語的意思，并用帶點的詞語造句。TOC\o"1-5"\h\z堅韌淳樸謙遜搏斗姿勢死尸傷亡永垂不朽????三、用比較快的速度閱讀課文，然后填空。本文的體裁是（），作者是（）。松骨峰戰(zhàn)斗，又叫（）戰(zhàn)斗。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了（）小時，打死了（）敵人。（）確實是我們最可愛的人。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞。會用“堅韌”、“謙遜”造句。2、正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。分層目標(biāo)：A檔：完全理解詞語的意思，口型到位。會用“堅韌”、“謙遜”造句。B檔：基本理解詞語的意思，口型到位。會用“堅韌”、“謙遜”造句。C檔：在老師、同學(xué)的引導(dǎo)、提示下，能基本理解詞語的意思，口型到位。會用“堅韌”、“謙遜”仿寫句子。D檔：能參與到課堂中。教學(xué)重點：隨句理解生字詞語。教學(xué)難點：正確理解詞語的意思。教具準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，揭示課題：1、出示圖片，師：這是我家珍藏的一個杯子，上面寫著：……為什么把志愿軍戰(zhàn)士叫做“最可愛的人”呢？這都是因為魏巍的一篇通訊《誰是最可愛的人》。此文發(fā)表后，人們就把志愿軍戰(zhàn)士叫做“最可愛的人”了，可見此文影響之大。2、欣賞抗美援朝的圖片，回憶“親人”，師：今天我們來學(xué)習(xí)第二課《誰是最可愛的人》板書課題。二、感知課文，理解生字新詞快速讀課文，圈出生字新詞，在句中體會詞語的意思?！驹u析：重視課文的整體感知，奠定了理解的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?堅韌1、出示詞語卡片，齊讀詞語。2、理解詞義。牢固，有韌性，本文指堅強不屈的意思。3、知道其近義詞。（頑強學(xué)生造句。例：志愿軍戰(zhàn)士有著堅韌的意志。?淳樸、謙遜1、出示詞語卡片，齊讀詞語。2、理解詞義。淳樸：樸實。（樸實謙遜：謙虛恭謹(jǐn)。（謙虛3、學(xué)生造句。例：謙遜是一切美德的基礎(chǔ)志愿軍戰(zhàn)士非常謙遜。?搏斗：1、出示詞語卡片，齊讀詞語。區(qū)別“競”“竟”2、理解詞義。對打。3、思考其近義詞。迎風(fēng)飄揚、隨風(fēng)飄揚?死尸、遺體：1、出示詞語卡片，齊讀詞語。2、理解詞義。死尸（shi）：人的尸體。遺體：所尊敬的人的尸體。?傷亡1、出示詞語卡片，齊讀詞語。2、理解詞義。受傷的和死亡的。?千載萬世、永垂不朽1、出示詞語卡片，齊讀詞語。2、理解詞義。千載萬事：千年萬代。永垂不朽：指姓名、事跡、精神等永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。?豁亮：1、出示詞語卡片，齊讀詞語。2、理解詞義。（形）寬敞明亮。（明亮三、鞏固：再讀詞語卡片。四、布置作業(yè)：生字3行、詞語5遍堅韌近義詞頑強謙遜近義詞謙虛淳樸*虬樸實豁亮近義詞明亮純潔的品質(zhì)高尚的品質(zhì)堅韌的意志剛強的意志淳樸的氣質(zhì)謙遜的氣質(zhì)美麗的胸懷寬廣的胸懷堅韌——志愿軍戰(zhàn)士有著堅韌的意志。謙遜一一志愿軍戰(zhàn)士非常謙遜。反思：這篇講讀課文，講了抗美援朝斗爭中著名的松骨峰戰(zhàn)斗中的過程和作者與戰(zhàn)士的談話，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士與敵人頑強搏斗的革命英雄主義精神以及愛國主義精神，揭示了志愿軍是我們最可愛的人這一中心?？姑涝@類的文章是第二次學(xué)習(xí)。這節(jié)課我首先以一個杯子的圖片導(dǎo)入，引出“誰是最可愛的人？”這個問題，學(xué)生雖然預(yù)習(xí)過了，但大部分學(xué)生還是不知道的，只有少部分學(xué)生說出“戰(zhàn)士”我就出示答案，這里最可愛的人指的是中國人民志愿軍戰(zhàn)士，再介紹課文的作者及體裁，這些事常識，我要求學(xué)生都要記在腦子里的。接著就是媒體出示生字新詞，理解生字新詞在文中的意思。由于篇幅很長，我就抓住句子理解了。學(xué)生的積極性很高，效率蠻高的。（2014-2-18）第二、三課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文第1—6自然段，了解松骨峰戰(zhàn)斗，深刻體會最可愛的人一一中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷。2、理解文中出現(xiàn)的修辭手法。教學(xué)重點：了解松骨峰戰(zhàn)斗，深刻體會最可愛的人一一中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷。教學(xué)難點：體會最可愛的人一一中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀詞語卡片（形式：齊讀、小組讀、男女生、個別讀）二、研讀課文：（一）整體感知1、課文的體裁是一通訊。2、課文選取兩個典型事例表現(xiàn)“誰是最可愛的人”，請?zhí)畋恚菏吕?、2、事例精神1.松骨峰戰(zhàn)斗革命英雄主義2.防空洞中的談話愛國主義反思：這個環(huán)節(jié)就把學(xué)生給難住了，在我的引導(dǎo)下，才得出的，表達(dá)的精神是我直接出示的。3、全文的結(jié)構(gòu)方式是：總一分一總。（二）理解1—3自然段在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想.-J-.-~-1?J-l—J-]—J-!—J-]—感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！1、出示第一自然段內(nèi)容，讀中思考“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著”這一句的修辭手法說說這一句是什么句？運用了什么修辭手法。說說把什么比作什么。（把“思想感情”比作“潮水”。說說運用修辭手法的好處。這樣比喻，使文章更形象、更生動，也更有感染力。引導(dǎo)學(xué)生善于運用比喻。2、說說點題的句子（中心句）是哪一句，用“”畫出。3、理解第二自然段運用的修辭方法。誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。媒體出示句子，思考運用了什么修辭手法。理解什么叫“設(shè)問”。為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答，叫做設(shè)問。結(jié)合句子，進(jìn)一步理解。4、理解第三自然段中兩個冒號的作用，及所運用的修辭手法。出示第三自然段內(nèi)容，找一找此小節(jié)用了幾個冒號？思考兩個冒號各表示什么的作用？（1）提示下文；（2）總結(jié)上文。他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！出示句子，有感情地朗讀。思考這句話運用了什么修辭方法？（排比）。說說什么叫排比句。排比句是把三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。⑥⑦⑧反思：在做課件時，我就感覺內(nèi)容過多了，可能上不完，實際上下來后真是是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠時間啊，只上到了這部分內(nèi)容。我再把排比句的教學(xué)再擴充了一下。在文中找出另一個排比句。師重新排版，讓學(xué)生更直觀地理解排比句。這節(jié)課包含了很多修辭手法，有比喻、設(shè)問、排比，比喻運用得比較多，學(xué)生也比較熟悉。設(shè)問、排比雖然以往有涉及過，只做了解，所以這節(jié)課我用了大量的時間在這些知識的學(xué)習(xí)上。（2014-2-18）第三課時（三）理解“松骨峰戰(zhàn)斗”1、快速地默讀“松骨峰戰(zhàn)斗”的內(nèi)容，思考事件的要素。時間：二次戰(zhàn)役時；地點：松骨峰（或書堂站）；人物：一支志愿軍部隊的先頭連：事件：松骨峰戰(zhàn)斗；起因：志愿軍先頭連向敵后猛插，切斷敵人逃路，與敵人遭遇；結(jié)果：打死了300多敵人，使主力趕上來，聚殲了敵人。2、思考按照“戰(zhàn)前、戰(zhàn)時、戰(zhàn)后”將第5自然段分成三層。布置任務(wù)。思考分層。講評。3、用一個詞語形容“松骨峰戰(zhàn)斗”。提出問題，學(xué)生思考。講評。（壯烈的松骨峰戰(zhàn)斗，這也是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗。找出表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的“壯烈”的動詞（摔撲抱掐摁銜……4、畫出下面這個句子的主謂賓。這支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡。出示句子，學(xué)生劃分主謂賓。思考“匆匆”、“很低的”、“光光的”、“小”說明了什么？“匆匆”表示時間緊迫，準(zhǔn)備不足；“很低的”、“光光的”、“小”說明無險可守，地形不利。這些修飾性詞語預(yù)示著戰(zhàn)斗的激烈、艱苦，烘托了戰(zhàn)士們的英雄主義精神。5、敵人“用了32架飛機、10多輛坦克發(fā)起集團沖鋒，……汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了”，說明了什么？說明敵眾我寡、敵強我弱，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神。三、小結(jié)：師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《誰是最可愛的人》一文中的開頭和“松骨峰戰(zhàn)斗”的經(jīng)過。四、布置作業(yè)：【板書設(shè)計】給人的印象在作者心中品質(zhì)純潔、高尚平凡意志堅韌、剛強松骨峰戰(zhàn)斗（英雄主義精神）誰是最可愛的人5昂氣質(zhì)淳樸、謙遜簡單防空洞里的談話（志愿軍戰(zhàn)士）胸懷美麗、寬廣反思：這節(jié)課我主要讓學(xué)生了解了松骨峰戰(zhàn)斗的經(jīng)過，先讓學(xué)生說說戰(zhàn)斗的時間、地點、事件、起因、結(jié)果等，再讓學(xué)生根據(jù)“戰(zhàn)前、戰(zhàn)時、戰(zhàn)后”分層，最后理解重點句：這支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡。讓學(xué)生體會戰(zhàn)斗的激烈、艱苦，烘托了戰(zhàn)士們的英雄主義精神。敵人“用了32架飛機、10多輛坦克發(fā)起集團沖鋒，……汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了”，說明了什么，來體會敵眾我寡、敵強我弱，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神?？傮w感覺上得比較累，學(xué)生對這類戰(zhàn)爭類題材的文章理解比較困難。（2014-2-19）第四課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文第7—9自然段，了解防空洞里的談話，深刻體會最可愛的人一一中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷。2、理解文中出現(xiàn)的修辭手法。教學(xué)重點：了解松骨峰戰(zhàn)斗，深刻體會最可愛的人一一中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷。教學(xué)難點：體會最可愛的人一一中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：）說說下面詞語的近義詞。堅韌——()謙遜——()淳樸——()豁亮——()）填空。1.本文的體裁是（），作者是（）。2.松骨峰戰(zhàn)斗，又叫（）戰(zhàn)斗。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了（）小時，打死了（）2.松骨峰戰(zhàn)斗，又叫（）戰(zhàn)斗。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了（）小時，打死了（）（）確實是我們最可愛的人。一、新度：（一）理解第7自然段1、抓住重點語句理解。他說在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。“他”指誰？他為什么流淚？他接著說：“你不要以為我是為他們傷心，不，我是為他們驕傲！我覺得我們的戰(zhàn)士太偉大了，太可愛了，我不能不被他們感動得掉下淚來?！弊x此句，理解營長落淚的原因。理解“我不能不被他們感動得掉下淚來?！彼磉_(dá)的意思。（我被他們感動得掉下淚來。）（一）理解“防空洞中的談話”一段。1、帶著問題，快速地閱讀此段?！胺揽斩蠢锏恼勗挕敝傅氖钦l和誰談話？“我”是怎么問的？戰(zhàn)士是怎樣回答的？2、抓住重點語句理解。我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。有感情地朗讀此句話，思考表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的品質(zhì)？學(xué)生小組討論，思考。講評。（無私奉獻(xiàn)，為國為民的優(yōu)秀品質(zhì)我在這里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞啊……有感情地朗讀此句話，思考表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的品質(zhì)？學(xué)生小組討論，思考回答。（無私奉獻(xiàn)，為國為民的優(yōu)秀品質(zhì)只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。學(xué)生思考回答（無私奉獻(xiàn)，為國為民的優(yōu)秀品質(zhì)（一）理解課文結(jié)尾部分

1、進(jìn)一步理解排比句。理解排比句，復(fù)習(xí)什么樣的句子叫做排比句。六個“當(dāng)你……的時候“分別指什么人一1.工人，2.農(nóng)民，3.學(xué)生，4.干部，父母和孩子，6.情侶。2、寫祖國人民的和平幸福生活，意圖是什么？(將幸福的生活和志愿軍戰(zhàn)士聯(lián)系起來，說明志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，號召人們熱愛他們。3、最后一段運用什么修辭手法？起什么作用？一排比。使語氣酣暢，感情強烈，感染力強。4、用“”劃出點題和開頭相呼應(yīng)的句子。三、課堂練習(xí)、小結(jié)：1、結(jié)合上下文，說說你對下面句子的理解。我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。我在這里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞啊……只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。1、讀句子，思考這些句子表現(xiàn)了誰怎樣的品質(zhì)。2、學(xué)生回答3、完成課后練習(xí)32、說說下面的句子運用了什么修辭手法。我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){、提著書包走向?qū)W校的時候，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時候，當(dāng)你和愛人一起散步的時候……四、布置作業(yè)：課后練習(xí)1、3、4【板書設(shè)計】給人的印象在作者心中品質(zhì)純潔、高尚不平凡松骨峰戰(zhàn)斗（頑強搏斗的英雄主義精神）意志堅韌、剛強誰是最可愛的人工氣質(zhì)淳樸、謙遜不簡單防空洞里的談話（為國為民）（志愿軍戰(zhàn)士）胸懷美麗、寬廣給人的印象在作者心中反思：這節(jié)課是我上這篇課文這么多課時中最有感覺的一節(jié)課，師生間的互動最融洽的，學(xué)生的配合也是最好的。這課時主要讓學(xué)生通過防空洞中的談話內(nèi)容，感受志愿軍戰(zhàn)士為國為民、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。再通過課文最后一個小節(jié)的排比句，號召我們國人熱愛我們的志愿軍戰(zhàn)士，上得我熱血沸騰，口十舌燥的。（2014-2-20）第四課時教學(xué)目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文中心思想，理解開頭，結(jié)尾部分對表現(xiàn)中心思想所起的作用。分層目標(biāo)：A檔：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，會給課文分段，歸納課文的主要內(nèi)容。B檔：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，基本能給課文分段。C檔：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試給課文分段。D檔：在老師、同學(xué)的引導(dǎo)、提示下，能參與到課堂中。教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文中心思想，理解開頭，結(jié)尾部分對表現(xiàn)中心思想所起的作用。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確理解開頭，結(jié)尾部分對表現(xiàn)中心思想所起的作用。教學(xué)過程：一、溫習(xí)舊知，檢查掌握情況。1、結(jié)合上下文，說說你對下面句子的理解。（1）我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。（2）我在這里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞啊（3）只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）本文的體裁是（），作者是（）。（2）松骨峰戰(zhàn)斗，又叫（）戰(zhàn)斗。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了（）小時，打死了（）敵人。表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士（）精神。（3）（）確實是我們最可愛的人。二、學(xué)習(xí)新知，給課文分段。（一）根據(jù)提示，嘗試分段。1、出示提示，快速地讀課文，邊讀邊思考分段。2、小組討論，如何分段。3、代表發(fā)言結(jié)果。4、師生講評，師總結(jié)。（二）讀文本，歸納段意。1、讀第一段內(nèi)容，歸納段意。齊讀內(nèi)容，思考。歸納段意，小組討論。代表發(fā)言，師講評。2、讀第二段內(nèi)容，歸納段意。齊讀內(nèi)容，思考。代表發(fā)言，師講評。3、讀第三段內(nèi)容，歸納段意。齊讀內(nèi)容，思考。代表發(fā)言，師講評。（四）歸納課文的中心思想1、默讀課文，說說課文的中心思想是什么？2、學(xué)生思考回答3、教師總結(jié)，講評（回憶歸納課文中心思想的方法）（中心思想：講了抗美援朝斗爭中著名的松骨峰戰(zhàn)斗中的過程和作者與戰(zhàn)士的談話，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士與敵人頑強搏斗的革命英雄主義精神以及愛國主義精神。4、思考開頭和結(jié)尾部分對表現(xiàn)中心思想所起的作用。開頭三段的抒情性議論，概括揭示了最可愛的人的精神面貌，點明了中心思想，對下文列舉的具體事例起了揭示作用。結(jié)尾一段，總結(jié)上文所舉事例，深化中心思想，并起了號召、鼓舞人心的作用。四、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)，一課一練【板書設(shè)計】第一段（第1—3自然段），講作者從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。第二段（第4—8自然段）講了“松骨峰戰(zhàn)斗”和“與戰(zhàn)士防空洞里的談話''兩個事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)。第三段（第9自然段）聯(lián)系我們的幸福生活，號召大家熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因為他們確實是最可愛的人。教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生上課時的反饋，還是讓我比較開心的，段意基本上能根據(jù)上節(jié)課的板書仿寫下來了。中心思想也知道包括兩方面，也能在老師的引導(dǎo)大概意思講出來了。（2014-2-21）第五課時教學(xué)目標(biāo)：有表情地朗讀課文，扼要地復(fù)述松骨峰戰(zhàn)斗的經(jīng)過。教學(xué)重點：扼要地復(fù)述松骨峰戰(zhàn)斗的經(jīng)過。教學(xué)難點：用語句通順連貫的話把松骨峰戰(zhàn)斗的經(jīng)過寫具體。教學(xué)過程：一、出示題目，審清寫作的要求。1、師多媒體出示題目，讀題，理解題意。有表情地朗讀課文，扼要地復(fù)述松骨峰戰(zhàn)斗的經(jīng)過。二、快速地默讀“松骨峰戰(zhàn)斗”的內(nèi)容，思考事件的要素。時間：二次戰(zhàn)役時；地點：松骨峰(或書堂站)；人物：一支志愿軍部隊的先頭連：事件：松骨峰戰(zhàn)斗；起因：志愿軍先頭連向敵后猛插，切斷敵人逃路，與敵人遭遇；結(jié)果：打死了300多敵人，使主力趕上來，聚殲了敵人。三、小組討論，思考怎樣扼要地復(fù)述松骨峰戰(zhàn)斗的經(jīng)過。四、代表發(fā)言，師引導(dǎo)。五、把松骨峰戰(zhàn)斗的經(jīng)過寫下來?！痉段摹吭诙螒?zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭邊就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發(fā)起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了八個小時。最后，勇士們的了彈打光了。蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。這個連雖然傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。教學(xué)反思：由于這節(jié)課要復(fù)述的內(nèi)容是“松骨峰戰(zhàn)斗”，屬于戰(zhàn)爭題材，離聾生的實際生活較遠(yuǎn)，聾生在理解這篇課文時就比較難了，更何況是復(fù)述這一塊內(nèi)容了，無奈之下，我也只有采取填鴨式的教學(xué)了。(2014-2-24)第六、七課時教學(xué)目標(biāo)：自擬題目，寫一篇讀后感。教學(xué)重點：自擬題目，寫一篇讀后感。教學(xué)難點：用語句通順連貫的話寫一篇讀后感。教學(xué)過程：第六課時一、出示題目，審清寫作的要求。1、師多媒體出示題目，讀題，理解題意。閱讀課文后面所附的《他還活著》一文，寫一篇四百字左右的作文，談?wù)勀阕x了這篇課文的感想，題目自己定。二、閱讀課后的《他還活著》一文。這篇文章是著名作家魏巍見到李玉安以后寫的。1、這篇文章又講了李玉安的哪些事跡？（生活儉樸不談自己的功勞不追求物質(zhì)上的享受）2、魏巍把長篇小說《東方》送給李玉安時，為什么在扉頁上寫“你永遠(yuǎn)是最可愛的人”？（李玉安，這位活著的“烈士”的感人事跡和他身上的那種淳樸高尚的精神，深深感動了作者，所以在贈給李玉安的書的扉頁上，作者寫上了：“您永遠(yuǎn)是最可愛的人！”）三、說說讀了這篇文章以后，你有什么感想？（展開討論）四、復(fù)習(xí)：讀后感是讀書筆記的一種寫法，重在把自己讀完文章后的體會、感受，并聯(lián)系自己的實際來談。五、再重申一些作文的要求：要先確定中心（你寫這篇讀后感想要表達(dá)寫什么），然后列好提綱（先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫。），再動筆寫，寫好后認(rèn)真修改。第七課時六、教師對學(xué)生的草稿適當(dāng)加以修改和必要的補充提示。七、在時間允許的情況下，進(jìn)行作文講評。(寫得好的作文為什么說它好？)【范文】《他還活著》讀后感1991年4月的一天，著名作家魏巍忽然接到部隊的一個電話，說《誰是最可愛的人》中提到的李玉安還活著……在《誰是最可愛的人》一文中，講述了在朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，在那次戰(zhàn)斗中，李玉安和其他十多位戰(zhàn)士帶火撲向敵人，用刺刀跟敵人拼死在一起；可四十年過去了，李玉安卻依舊活著！見到李玉安以后魏巍又懷著十分激動的心情寫下了《他還活著》，并在贈給李玉安的小說《東方》扉頁上寫上了“您永遠(yuǎn)是最可愛的人”！李玉安是最可愛的人，我讀了《他還活著》以后，深深被李玉安那種崇高而深沉的情感所打動。在松骨峰的戰(zhàn)斗中，他在陣地上負(fù)了傷，醒來時，陣地上靜靜靜的，沒有一個人，他掙扎著往山下爬，爬幾步歇一歇，爬到山下，才碰到朝鮮人民軍的一個司令員李玉安永遠(yuǎn)是最可愛的人！他被送回祖國以后，在武漢醫(yī)院里昏昏沉沉地躺了半年，開了幾次刀，肺葉上子彈穿過的地方老是化膿，總也不好……四十年來，他默默無聞地生活著，從來沒有向黨和國家提出過什么非凡的照顧要求，他說，想想他那些戰(zhàn)友，二十幾歲就犧牲了，得到了什么呢？他現(xiàn)在有吃有喝，哪里還能談什么功勞不功勞的呢？把英勇戰(zhàn)斗看作是自己的本分，把視死如歸看作是戰(zhàn)士的道德規(guī)范，把流血犧牲看作是革命必付的代價，是李玉安身