高中英語聽說課教學模式設計-【教學參考】

高中英語聽說課教學模式設計高中英語聽說課教學模式設計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔高中英語聽說課教學模式設計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔高中英語聽說課教學模式設計摘要：聽說能力的培養(yǎng)是高中階段英語教學的重要內(nèi)容之一。本文從新課標下的高中英語聽說課課堂教學實踐出發(fā)，運用“任務型”語言課堂教學理論，借助具體課例，對英語聽說課的教學模式、教學過程設計等方面進行探討，從而幫助教師采取相應的教學策略，選擇有效的教學方法推進英語聽說課課堂教學質(zhì)量。指導學生有效地聽說，提高學生的聽說能力，為學生的終身學習奠基?！队⒄Z課程標準》中對高中階段聽、說能力的教學提出了較高的要求，歸納起來各有五個方面的指標：聽要能夠識別不同語氣所表達的不同情感；聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點；抓住一般語段中的觀點；基本聽懂廣播或電視英語新聞的主題或大意；聽懂委婉的建議或勸告等。說要能在交流中使用恰當?shù)恼Z調(diào)、語氣和節(jié)奏表達個人的意圖和情感等；根據(jù)學習任務進行商討和制定計劃；報告任務和項目完成的過程和結(jié)果；經(jīng)過準備就一般話題作3分鐘演講；在日常人際交往中有效地使用語言進行表達等。《課標》尤其指出，聽力教學的目的是培養(yǎng)聽的策略，培養(yǎng)語感，并特別強調(diào)培養(yǎng)學生在聽的過程中獲取和處理信息的能力；口語技能教學的目的是提高說的準確性、得體性、流利性和連貫性，增強語感。因此，在聽說課教學中，我采用任務型教學法，把聽說作為一個大的任務，引導學生將自主學習與合作探究相結(jié)合，按照一定模式展開教學?，F(xiàn)以外研版高中《英語》必修五Module3AdventureinLiteratureandtheCinima一課為例，探討聽說課的教學模式設計。Module3AdventureinLiteratureandtheCinema是一個關(guān)于文學和電影作品中的冒險故事的模塊，包含11個部分的內(nèi)容。本節(jié)課我將Vocabulary&Listening，Speaking和EverydayEnglish三部分內(nèi)容整合設計成一節(jié)聽說課。目的是讓學生了解主題，獲取特定信息，并能夠運用說明電影類型的各種名詞。高二年級的學生，已經(jīng)具有一定的語言基礎，而且對電影這一話題興趣濃厚，有強烈的求知欲，但對于介紹電影及類型的詞匯、聽力策略還需要進一步學習。另外，聽力材料的信息量大，全文近400字，時間長約3分鐘，對學生來說記憶負擔比較重。為此，本課的教學目標設定如下：1.能夠理解表示電影類型的各種詞匯：cartoon,comedy,historicaladventure,horrorromantic,sciencefiction；2.理解并能概括4部電影的內(nèi)容；3.能夠運用有選擇性注意和做記錄的聽力策略理解主題,獲取信息,處理信息；4.能夠運用所獲取的信息和詞匯描述電影；5.能夠通過本節(jié)課學習了解中外優(yōu)秀電影作品，增強人文素養(yǎng)。教學重點是能夠理解運用有關(guān)電影類型的詞匯和幾個日常交際的習慣用語；學生能夠運用選擇性注意，做記錄的聽力策略。教學難點在于學生必須在相對較長的時間里保持高度的注意力去獲取特定信息。教學過程設計：一、聽前（Pre-listening）在學生聽聽力材料前，通過情景介紹、解釋生詞、看圖討論和理解話題等活動，導入有關(guān)詞匯內(nèi)容，激活學生大腦中與話題有關(guān)的背景知識，引導學生對聽力材料的內(nèi)容進行推測或聯(lián)想。聽前，教師提出聽的任務，讓學生清楚聽的目的以及聽時需要做的事情。1.頭腦風暴（Brain-storming）：復習回顧本模塊Introduction中說明文學作品類型的各種詞匯（adventure,biography,crime,fantasy,history,thriller)。學生共同回顧這些詞匯，然后以pairwork的形式對所學內(nèi)容加以鞏固。讓一名學生隨意說出一種作品類型，讓另一名學生給出它的釋義。2.詞句匹配：1）熟悉各種電影類型的詞匯及其讀音。T:Herearesomewordsfordescribingfilmslikecomedy,romantic,horrorandsoon.Ifafilmisacomedy,whatisitlike?Doesittellyouaboutterriblethingsonsomethingfunny?Isaromanticoneaboutlove?……教師用學生比較熟悉的詞匯導入活動。Doyouknowwhatisacartoon?Whocanexplainit?HaveyouwatchedMickeyMouseandDonaldDuck?Itisacartoon……然后說出學生可能不熟悉的詞匯cartoon,sciencefiction。教師先問再作解釋，然后領讀。2）學生個別活動，完成匹配練習（Workindividually）。Matchthetypesoffilmwiththesentences:1.Thiskindoffilmwillmakeyoulaugh.2.Childrenoftenenjoywatchingthistypeoffilm.3.Thiswillprobablyfrightenyou.4.Thistypeoffilmusuallytakesplaceinthefuture.5.Loveisthesubjectinthistypeoffilm.3）全班活動，核對答案(Classwork)。教師說釋義，學生給出相應的名詞。3.判斷預測（Predictions）。1)讓學生觀看電影MasterandCommander的海報，推斷它是哪種類型的電影。T:LookattheposterforMasterandCommanderanddecidewhatkindoffilmitis.Usethewordsinthebox.2)解釋自己的推斷理由，并預測該電影的主要內(nèi)容。T:Trytoexplainthereasonsforyourdecisionandpredictthegeneralideaofthefilm.在具體教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際，我們可以選取其中一種或幾種方式。這樣不僅可以使學生了解和學習與課文相關(guān)的單詞與短語，為課文學習提供語言詞匯上的支撐，還便于調(diào)動學生的參與意識，激活學生大腦中的知識儲備、背景圖式和對所學內(nèi)容的興趣，思考學習的主題聯(lián)想與主題相關(guān)的信息，自然地進入要聽的話題。二、聽中(While-listening)這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生聽的技能和方法。根據(jù)不同的篇章結(jié)構(gòu)，通過泛聽,選擇性聽,精聽等活動，獲取材料的主旨大意,捕捉材料中的某些具體信息,進行語言、語音的學習和積累，使學生達到理解、欣賞和評價的目的。1.泛聽（Globallistening）泛聽是為把握聽力材料的整體意思而聽，學生只需要在聽第一遍后獲取材料的主旨大意。放錄音前，先提出問題。Listenforthefirsttimewiththefollowingquestion,andtrytogetthemainideaofthelisteningtext.—What’sthelisteningtextabout?2.有選擇性的聽（Selectivelistening）有選擇的聽是為讓學生捕捉材料中的某些具體信息，尤其是培養(yǎng)學生從語言難度略高于其實際水平的材料中選擇信息的能力。包括以下幾個活動：1）聽力策略指導Thestrategyofselectiveattention:attendingtowhatyouwanttohearorwhatyouexpecttohearinsteadofwhatisbeingsaid.Inmyopinion,weshouldlistenforkeywordsinsteadofunderstandingeverything.2）“邊聽邊做”的練習。聽前，幫助學生明確聽的任務要求。Whilelistening,findoutthetitle,origin,typeoffilmandstarttimeforeachfilmitmentionsandthenmatchtheminthebox.3）核對答案，解釋并朗讀首先，教師解釋或說明在Selectivelistening中聽到的電影名稱中的生詞emperor,commander,wedding等，并讓學生大聲朗讀，熟悉它們的語音和詞義；之后讓學生朗讀在Selectivelistening中聽到的信息，為下面的精聽做好準備。3.精聽（Intensivelistening）精聽就是對所聽材料從語言、語法、詞匯以及語音方面作進一步學習的聽力活動，幫助學生充分利用所聽材料進行語言、語音的學習和積累。包括以下幾個活動：1）把listeningtext分成以下四個部分，各個擊破。The1stpartMasterandCommander的故事梗概The2ndpartTheLastSamurai的故事梗概The3rdpartMonsoonWedding的故事梗概The4thpartTheEmperorandtheAssassin的故事梗概借助下面表格,把聽到的有關(guān)四部影片的描述做簡單記錄，獲取主要信息。必要時，反復放幾遍錄音或停頓。2）設置四個選擇題，檢測學生是否在聽的過程中通過上下文的語境理解了日常用語中要學的短語。Choosethecorrectmeanings.1.Ifyoufeelinthemoodforsomethingyou[CD#4].(a)want(todo)it(b)becomeangryaboutsomething2.Hangonaminutemeans[CD#4].(a)waitforashorttime(b)holdone’sattention3.Getamoveonmeansto[CD#4].(a)hurryup(b)goaway4.Ifyougrababittoeatyou[CD#4].(a)eatsomeoneelse’sfood(b)haveaquickmeal①學生獨立閱讀所列句子，選擇答案（Workindividually）。②全班核對答案(Classwork)。教師針對學生不太熟悉的短語補充解釋。三、聽后（Post-listening）聽后活動的主要目的在于檢查學生對聽力材料的理解程度，以及運用所獲取的知識解決問題的能力。利用學生從listeningtext中獲取的信息，設計“輸出性”的口頭和筆頭練習。1）說（Speaking）：Withthehelpoftheinformationgotinthenote-taking,describeoneofthefourfilmsforotherstudentstoguessitsname.根據(jù)note-taking中有關(guān)四部影片的信息，描述其中一部電影并讓其他同學猜測該部影片的名字。2）討論和概括（Discussionandsummary）。教師啟發(fā)學生總結(jié)故事梗概的寫作方法并給予策略指導。①Asummarystartswiththenameofthefilm.②Itusesthepresenttensetodescribetheaction.③Inthebeginning,theinformationisgivenaboutwhenandwheretheactiontakesplace.④Itcontinueswithadescriptionoftheaction.3）小組活動（Groupwork）:談論你最喜愛的一部電影。Talkaboutyourfavouritefilm,including:wherethestoryisset—whenit’sset—whothemaincharacter(s)is(are)—whathappens—howthestoryends—這一活動把課堂教學活動推向高潮，同時促進學生語言的拓展、知識的遷移和靈活應用。4)作業(yè)（Homework）:寫你最喜愛電影的故事梗概。Writeasummaryofyourfavouritefilm.引導學生列出材料的提綱，最后根據(jù)提綱進行口頭和書面作文。聽后活動鞏固、深化學生的理解，并把聽、說、寫有效的結(jié)合起來，全面培養(yǎng)學生的綜合運用英語的能力。四、評價采用的方法：“教學反應”型評價。通過在教學進行的活動中，推測、判斷學生的態(tài)度、表情來評價教學是否達到了目的。通過評價，判斷學生是否達到該閱讀課的教學目標，教師是否采用了正確的教學方法，以便及時糾正教學活動中的偏差。

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標

1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思:

學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚)

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,

教學效果相當好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3—11題。

教學目的：

1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學習的遷移。

教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調(diào):點上小數(shù)點后接著算.

請同學們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學例3：

先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生