古詩《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)-【教學(xué)參考】

古詩《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)古詩《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔古詩《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔古詩《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)豐港鄉(xiāng)中心學(xué)校何平鳳教材分析：本課《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景，這首詩貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦，通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生感悟詩歌的韻味和意境的美好。學(xué)情分析：細(xì)細(xì)研讀這兩首古詩，生字不少，但是對(duì)于已經(jīng)具備一定識(shí)字能力的基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說并不難。因此，生字教學(xué)主要以自學(xué)為主，采用先學(xué)后教，三教三學(xué)的形式。同時(shí)，這首詩的語言清新活潑，充滿兒童的想象力，詩歌接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟促成學(xué)生與古詩的詩性對(duì)話。通過各種形式的反復(fù)朗誦、吟誦加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的體會(huì)咀嚼，是行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)目標(biāo)：正確讀記“首、采”等七個(gè)生字，理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩中的意思。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的誦讀古詩。情感目標(biāo)：初淺理解《小池》的內(nèi)感，感受詩中美麗的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：初讀《小池》感受大自然的美。重點(diǎn)讓學(xué)生能熟讀識(shí)記“首、采、無、樹、愛、尖、角”七個(gè)生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫，能認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞，并能用每個(gè)詞語造句。教學(xué)過程：首先和全班同學(xué)一起復(fù)習(xí)上節(jié)課所授《池上》。全班學(xué)生齊背并找個(gè)別學(xué)生背誦（給背誦的學(xué)生予以表揚(yáng)）。新課導(dǎo)入師：這節(jié)課同學(xué)們跟著老師一起來學(xué)習(xí)古詩兩首里面的第二首古詩《小池》（老師板書小池，并要求同學(xué)們舉手和老師一起筆畫書寫）。師：同學(xué)們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了《小池》，那老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果，有沒有同學(xué)能舉手朗誦一遍呢？生舉手，朗誦《小池》，全班給予表揚(yáng)（棒棒棒，你最棒）師：下面呢老師來給同學(xué)們朗誦一遍，同學(xué)們把不認(rèn)識(shí)的字做好標(biāo)記。師：老師已經(jīng)朗誦完了，同學(xué)們有沒有不認(rèn)識(shí)的字呢？生：有師：有不認(rèn)識(shí)的字也沒關(guān)系，這節(jié)課同學(xué)們就跟著老師來重點(diǎn)學(xué)習(xí)《小池》里面比較難的七個(gè)生字。認(rèn)讀生字口號(hào)（師：123生：我坐端師：眼睛生：看黑板）師：同學(xué)們看老師給你們帶來了什么？（出示七個(gè)生字卡片）生：生字寶寶。師：這七個(gè)生字寶寶已經(jīng)迫不及待的想和同學(xué)們見面了，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它們呢？生：想師：請(qǐng)同學(xué)們先把書合上，認(rèn)真的看老師黑板上的生字寶寶（師出示第一個(gè)生字“首”，師：同學(xué)們已經(jīng)回去預(yù)習(xí)過了，能不能你們來說說字的筆順，老師來填寫田字格呢？生：點(diǎn)，撇，橫，撇，豎，橫折鉤，橫，橫，橫。）師：寫的真好，同學(xué)們自己再寫一遍（舉起手全班齊寫）并數(shù)一數(shù)字有幾畫？生：9畫師：特別好，那同學(xué)們能不能和老師一起把“首”字的拼音拼上呢？生：shou（讀三聲）師：同學(xué)們都非常棒，那你們能不能告訴老師“首”字師一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字呢？偏旁部首是什么呢？生：上下結(jié)構(gòu)，首字旁師：同學(xué)們能不能給“首”字組詞，并用你的詞來說一句話？生：首先、首領(lǐng)，首先：放學(xué)回家我首先把作業(yè)寫了。師：說的太好了，請(qǐng)同學(xué)們一起表揚(yáng)一下（棒棒棒，你最棒）。師：下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下第二個(gè)生字寶寶“采”（同上）師：下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下第三個(gè)生字寶寶“無”（同上）師：下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下第四個(gè)生字寶寶“樹”（同上）師：下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下第五個(gè)生字寶寶“愛”（同上）師：下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下第六個(gè)生字寶寶“尖”（同上）師：下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下第七個(gè)生字寶寶“角”（同上）匯報(bào)交流：師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了七個(gè)生字，那同學(xué)們有沒有認(rèn)識(shí)它們呢？來我們把書翻到第68頁《小池》齊聲朗誦一遍（生朗誦）師：同學(xué)們學(xué)的真快呀，讀的也非常好，那下節(jié)課咱們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)《小池》這首古詩。學(xué)生小結(jié)：師：這節(jié)課已經(jīng)上完了，有沒有同學(xué)愿意給大家講一講你這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么？（學(xué)生舉手回答）生：老師這節(jié)課我學(xué)到了七個(gè)生字的筆順，筆畫，結(jié)構(gòu)，偏旁，部首還有怎樣讀小池。老師小結(jié)：同學(xué)們今天我們所學(xué)的《小池》描寫了一幅美麗的風(fēng)景畫，那下節(jié)課同學(xué)們接著和老師來探究《小池》的唯美，希望同學(xué)們能配合老師發(fā)揮的更加出色，領(lǐng)悟的更加徹底。板書小池上下首上下爫獨(dú)體字左右右木上下爫上下小上下ク首先采花無論樹苗愛心尖叫角落首領(lǐng)采茶無聲樹木愛護(hù)筆尖拐角作業(yè)布置：寫字擂臺(tái)：首采無樹愛尖角

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”．

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問題很有深度,

有研究的價(jià)值.

在這四個(gè)問題的帶動(dòng)下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí)

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1，要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,

在計(jì)算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問：接下來怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，計(jì)算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識(shí)點(diǎn)多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計(jì)算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時(shí)都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點(diǎn)后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識(shí)產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識(shí)的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確的知識(shí)體系。

學(xué)