2019-2020年電大考試《言語交際學》題庫題庫及答案

《言語交際》期末復習重點《言語交際學》形考冊答案一、名詞解釋言語：是人們所說的話的總和，包括以說話人的意志為轉(zhuǎn)移的個人的組合和實現(xiàn)這些組合所必需的同樣是與意志有關的發(fā)音行為，即話語和言語行為。交際主體：從事言語交際活動的個人或團體。特指言語交際參與者中的表達一方。語言能力：說話人（聽話人）所具有的關于他的語言（母語）的知識。角色：是一個人由其在社會關系中的位置所決定的，擁有相應權利和義務的地位、身份。交際能力：交際主體恰當?shù)貞谜Z言開展交際活動的能力。二、簡答題簡述索緒爾關于“言語活動”過程的幾個環(huán)節(jié)。（參見《言語交際學》P3）簡述言語交際學的主要任務。（參見《言語交際學》P37）簡述角色的主要類型。（參見《言語交際學》P60）簡述如何消除交際主體的角色沖突。（參見《言語交際學》P73-74）三、辨析題（辨別下列說法是否正確，并說明理由。）兩個人之間說話的行為，可以稱作“個人言語行為'。（X,兩個人之間說話的行為改為純屬個人的言語行為）顧客對營業(yè)員說：“請給我拿點鹽來?！边@反映了言語交際的人際功能。（X，是行為功能）語用學與語義學的最大區(qū)別在于研究某一語言實例時是否考慮語境。（J）當面對自己的子女時，“父親”是先賦性角色、活躍性角色、依賴性角色。（J）在具體的言語交際活動中，只有活躍性角色起作用，潛隱性角色不會對交際產(chǎn)生影響。（X，潛隱性角色有時也會影響到言語交際活動）交際主體只有按照經(jīng)常性角色實施言語行為，才有可能與交際對象達成角色共視，保證言語交際的成功。（X,經(jīng)常性角色改為交際角色）四、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問題）母親對兒子說：“一定要做一個誠實的人。”老師在課堂上說：“亞里士多德是最早研究言語交際的學者之一?！崩蠌埡屠贤跸嘤?。老張：“早上好！今天天氣不錯啊?！保?）母親說的話反映了言語交際的何種功能？——行為功能（2）老師說的話反映了言語交際的何種功能？——認知功能（3）老張說的話反映了言語交際的何種功能？——人際功能一位顧客買了一瓶桔子汁，回家后發(fā)現(xiàn)買重復了，到商店退貨。售貨員：“不能退!”顧客：“為什么不能退？”售貨員：“不能退就是不能退，不服氣找我們頭兒去!”顧客：“你怎么這種態(tài)度？”售貨員：“這態(tài)度怎么了？買的時候不琢磨好了，還怨別人!”顧客：“……氣（1）結(jié)合“角色期望”的涵義，說明售貨員的語言行為做得如何？（參見《言語交際學》P61-62）（2）結(jié)合“角色共視”的涵義，說明售貨員與顧客發(fā)生矛盾的原因。（參見《言語交際學》P62）（3）要避免售貨員與顧客發(fā)生“角色沖突”請為售貨員設計一段合適有效的對話。（參見《言語交際學》P73）電大《言語交際》平時作業(yè)二及答案一、名詞解釋語境：是交際主體進行言語交際活動的環(huán)境。社會文化語境：是與言語交際相關的社會文化背景，可分為文化習俗和社會規(guī)范。話語：是語言運用實例的統(tǒng)稱，是由一次交際行為而產(chǎn)生的語言。話語語境意義：話語在特定語境中體現(xiàn)出來的所指意義，或者說是一段話語在一個特定場合，在此時此地是什么意思。話語語用意義：交際主體說出這一話語的意圖。二、簡答題舉例說明語義上下文對言語交際的制約作用。（參見《言語交際學》P94-101）舉例說明交際雙方的親疏關系對言語交際的制約作用。（參見《言語交際學》P108-109）舉例說明文化習俗對言語交際的制約作用。（參見《言語交際學》P114-115）簡述話語語言意義的主要特征。（參見《言語交際學》P132-133）舉例說明言外行為的五種主要類型。（參見《言語交際學》P139）三、辨析題（辨別下列說法是否正確，并說明理由。）語境只有在被交際主體認識和選擇之后才能發(fā)揮作用。（J）情景語境中的“地點”因素，主要是指交際主體在開展言語交際活動時的地理位置。（X,是社會位置）當交際雙方存在客觀的尊卑關系時，一般位卑者更少受到這種關系的影響，說話比較自由。（X,位卑者改為位尊者）所有的話語都需要依賴語境才能夠獲得明確而具體的意義。（X，并不是所有的話語都需要依賴語境才能夠獲得明確而具體的解釋，有些話語在任何語境中其意義都是明確而具體的。）在話語的語音表現(xiàn)中，語調(diào)可以用來表示不同的語氣和情感，但沒有區(qū)別意義的作用。（X，語調(diào)也具有一定的區(qū)別意義的作用。）在話語的銜接中，能夠用于句子與句子之間起連接作用的虛詞，主要是連詞和介詞。（X,介詞改為副詞。）四、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問題）有一位青年參加廠里一個同事的婚禮，客人們?nèi)宄扇?，談笑風生，無非是逸聞趣事、社會新聞之類，這與婚禮的熱鬧氣氛是適合的。他想，別人都那么海闊天空，妙趣橫生，自己不講點什么顯得太拘謹。為了顯示自己博學多聞，便大講起社會上剛剛發(fā)生的一件兇暴殘忍的殺人案，而且有頭有尾，繪聲繪色，連被害人遭肢解的細節(jié)都一點不落。主人家的老太太聽著這些直皺眉頭，他卻毫不理會。事后，老人家一再念叨：“大喜的日子講這個，真不吉利！”（1）從“時間”和“地點”的角度看，這位青年是如何違背情景語境的制約的？（參見《言語交際學》P101-103）（2）從“話題”和“文化習俗”的角度講，這位青年是如何違背語境因素的制約的？（參見《言語交際學》P104-105，115）（3）根據(jù)以上材料，說明作為情景語境構成因素之一的“話題”所具有的特殊性。（參見《言語交際學》P104-105）考試前，一個小學生的爸爸跟他說：“我告訴你，這次考試要是不及格，有人要挨打的?！钡诙焐蠈W，小學生告訴他的老師說：“我可不是嚇唬你，我爸爸說了，我這次考試要是不及格，有人要挨打的。”以上材料中，小學生的爸爸用陳述句式實施了一個什么含義的言語行為？一一這次考試要是不及格，我要打你的。這種通過實施一種言外行為的方式去實施另一種言外行為的現(xiàn)象，被稱為什么？間接言語行為以上材料中的小學生為什么會誤解他爸爸所說的話語的真實意圖？(參見《言語交際學》P143)電大《言語交際》平時作業(yè)三及答案一、簡答題簡述誠實準則和信用準則的要求和二者的區(qū)別。(參見《言語交際學》P172-174)舉例說明命令行為的角色條件。(參見《言語交際學》P178-179)簡述禮貌原則的各項準則。（參見《言語交際學》P193）簡述言語交際學中公共道德準則的具體要求。（參見《言語交際學》P199-205）簡述我國傳統(tǒng)的家庭道德觀念對言語交際話題的影響。（參見《言語交際學》P212-213）簡述在言語交際中如何遵循對象安全準則。（參見《言語交際學》P219-221）二、辨析題（辨別下列說法是否正確，并說明理由。）并非所有的言外行為都對交際主體的角色有所要求。。J,闡述類、承諾類、表達類言外行為并沒有十分特別的角色要求，但宣告類言外行為和指令類言外行為中的命令行為對主體的角色條件有十分嚴格的要求）在交際主體扮演的角色中，與語言風格相關的主要是主體的經(jīng)常性角色。（J）會話含義是因為說話人違背合作原則而產(chǎn)生的，其中因違背質(zhì)量準則而產(chǎn)生的會話含義最為常見。（X,質(zhì)量準則改為關聯(lián)準則）語言歧視屬于一種行為歧視。（J）言語交際的“安全原則”，關鍵在于“少說話，少惹禍”。（X,言語交際的安全原則”，關鍵還不在于少說話，更應當考慮的是“說什么？”“跟誰說？”“在什么地方說？”“用什么方式說？”）言語交際中提出“地點安全準則”，主要是為了回避和提防潛在的聽話人。（J）三、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問題）李大嬸和王大姐是住在同一個小區(qū)的鄰居。一天早晨兩人在菜場相遇。李大嬸：“喲，王大姐，買菜哪？”王大姐：“是啊，你瞧一一都是兒子喜歡吃的?！崩畲髬穑骸澳銉鹤诱媛斆鳎瑢W習成績特別好!”王大姐：“別提了，淘氣死了。”（1）以上王大姐的話語違背了主體規(guī)則中的哪兩條準則？一一數(shù)量準則和質(zhì)量準則（2）以上王大姐的后一句話語又符合主體規(guī)則中的哪一條準則？一一禮貌原則中的少貶人揚己的準則（3）請說明以上王大姐的話語既違背主體規(guī)則又符合主體規(guī)則的原因?！诂F(xiàn)實言語交際中，一部分違背合作原則的行為是出于禮貌的原因，王大姐想炫耀自己的兒子，又不好意思直說，故而違背了數(shù)量準則和質(zhì)量準則。當面對表揚時，又能夠謙虛對待，遵守了禮貌原則中的少貶人揚己準則。1988年上海發(fā)生甲肝流行病，很快流言四起，傳至周圍幾個省份。流言說上海這次流行的不是甲型肝炎，而是某種血液病，患者會在7—15年后復發(fā)，又有人說患這種病的人至多活5—10年。（1）以上材料中所說的“流言”，確切的解釋是什么？（2）傳播“流言”違背了言語交際中哪一條原則以及具體的準則？——道德原則中的公共道德準則（3）“流言”對社會的危害是什么？如何在言語交際中阻止流言擴散?（參見《言語交際學》P204-205）四、案例分析題請運用教材中的相關理論分析下面的案例。一位學生請他以前的哲學教授寫一封推薦信，證明他在哲學方面的學歷，以此去找一份工作。結(jié)果教授是這樣寫的：親愛的先生：某某同學的語言運用能力非常出色，并且一貫能夠正常上課。違背了合作原則中的關聯(lián)準則。具體參見《言語交際學》P188請運用教材中的相關理論分析下面的案例。1945年，美國在日本投放了兩顆原子彈后，美國新聞界都在猜測蘇聯(lián)有沒有原子彈以及有多少顆原子彈。當蘇聯(lián)外長莫洛托夫率領一個代表團訪問美國時，在下榻的旅館前被一群美國記者包圍了。有位記者問莫洛托夫：“蘇聯(lián)有多少顆原子彈？”莫洛托夫繃著臉僅用一個英語單詞回答道：“足夠！”符合安全原則中的對象安全準則，有意違背合作原則中的數(shù)量準則。具體參見《言語交際學》P220-221,184-185電大《言語交際》平時作業(yè)四及答案一、簡答題舉例說明漢語普通話詞語規(guī)范方面當前存在的主要問題。（參見《言語交際學》P229-230）簡述話語表達中的話內(nèi)冗贅和話外冗贅現(xiàn)象。（參見《言語交際學》P241-242）簡述言語交際中幽默的作用及其適用范圍。（參見《言語交際學》P2254-255）簡述言語交際中話語均衡的作用。（參見《言語交際學》P258）二、辨析題（辨別下列說法是否正確，并說明理由。）普通話在語法規(guī)范方面，沒有正式的國家規(guī)范和標準。（J）有些有歧義的話語，在特定的語境中可以消除歧義。（J）話語詞項的減少體現(xiàn)了表述簡潔的要求，如“廣播電視大學”簡稱為“電大氣（J）幽默不同于諷刺，但與“滑稽”其實是一回事兒°（X，幽默不像滑稽那樣“低級”，幽默必能令人愉悅）話語的比例均衡，是指話語中相鄰的句子在句式上要盡可能保持一致。（X，句式改為數(shù)字）三、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問題）德國大詩人歌德在魏瑪公園與一位批評家相遇，兩人都在嘲弄對方。批評家傲慢地說：“對于一個傻子，我絕不讓路?！备璧侣牶?，微笑著往旁邊一讓說：“我卻讓的?！保?）以上歌德回答批評家的話語中，省略了什么？一一對于一個傻子（2）你認為歌德的話語屬于哪一種形式的幽默？一一超常類比（3）請結(jié)合理論分析說明為什么屬于這種形式的幽默。（參見《言語交際學》P251）當市委書記徐楓在C城根據(jù)黨的十一屆三中全會精神，改革工業(yè)布局、招聘人才、開源節(jié)流，并對工業(yè)體制進行初步改革，在部分工廠開始推行經(jīng)濟責任制，調(diào)整領導班子，提拔專業(yè)技術人員管理工廠時，他遇到了意想不到的困難。（1）以上話語，可以用審美原則的哪一條準則來衡量？一一均衡準則（2）從該準則的具體要求看，以上話語的問題在哪里？一一比例不均衡，狀語太長（3）請修改以上話語，使之符合該準則的要求。一一市委書記徐楓在C城根據(jù)黨的十一屆三中全會精神，改革工業(yè)布局、招聘人才、開源節(jié)流，并對工業(yè)體制進行初步改革，在部分工廠開始推行經(jīng)濟責任制，調(diào)整領導班子，提拔專業(yè)技術人員管理工廠。這時，他遇到了意想不到的困難。四、案例分析題1.請運用教材中的相關理論分析下面的案例。中國古代有一位雄辯家晏子，曾經(jīng)用話語救了一個人的性命。事情發(fā)生在齊國。齊景公愛打獵，讓人養(yǎng)了許多老鷹和獵犬。又一次，負責養(yǎng)老鷹的燭鄒不小心讓一只鷹飛走了，齊景公大怒，下令把燭鄒推出斬首。晏子聽說后立即拜見齊景公說：“燭鄒有三大罪狀，不能輕饒了他。讓我先數(shù)說他的罪狀再殺吧!”齊景公答應了。晏子就當著齊景公的面，指著燭鄒說：“燭鄒！你替大王養(yǎng)鳥，卻讓鳥飛走，這是第一條罪狀;你使大王為了一只鳥的緣故而要殺人，這是第二條罪狀；把你殺了，讓天下諸侯都知道我們大王重鳥輕士，這是第三條罪狀。”數(shù)說完畢，對齊景公說：“現(xiàn)在殺了他吧?！饼R景公說：“別殺了，我明白你的意思了?！狈蠈徝涝瓌t中的含蓄準則，屬“言有盡而意無窮”式的含蓄。具體參見《言語交際學》P244，248-249。一、電大的基本情況及辦學特點面向全國運用廣播電視等現(xiàn)代化手段開展遠程教育的中央廣播電視大學是鄧小平同志親自批準建立的。當時的背景是，1978年高考制度剛剛恢復，僅靠普通高等教育培養(yǎng)的人才遠遠不能滿足四個現(xiàn)代化建設的需求。鄧小平同志借鑒英國開放大學的成功辦學經(jīng)驗，按照窮國辦大教育要“兩條腿走路”發(fā)展教育事業(yè)的思想，親自倡導并批準創(chuàng)辦廣播電視大學，為一大批因為“文革”而失去求學機會的知識青年提供了接受高等教育的機會。中國的廣播電視大學，就其性質(zhì)來講，實際上就是中國的開放大學。自上個世紀六、七十年代開始，世界上許多國家陸續(xù)成立了開放大學，例如英國的開放大學、美國的鳳凰城大學、法國的遠程教育中心、日本的放送大學、印度的英迪拉甘地開放大學等等。世界上注冊學生在10萬人以上的開放大學有十幾所，俗稱巨型大學，而中國的電大就其規(guī)模而言位居世界巨型大學之首。廣播電視大學的辦學有以下幾個特點：.四個面向的辦學方針。即面向基層、面向地方、面向農(nóng)村、面向邊遠和民族地區(qū)辦學，主要任務是面向從業(yè)人員開展學歷提升教育和崗位培訓等非學歷教育，培養(yǎng)目標是適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的應用性專門人才。.辦學模式的開放性。與傳統(tǒng)的封閉式校園教育相比，電大是一所沒有圍墻的大學，辦學理念是開放的，多層次、多規(guī)格、多形式辦學，為社會各類成員提供終身學習的機會和條件。首先進入電大學習沒有年齡和職業(yè)的限制，年滿18歲的公民都可以報名學習，學生年齡多在25—45歲之間，目前年齡最長的學員為74歲。當然，你要選擇電大學習，必須具備必要的學習基礎。第二是教學資源的開放性。電大有國家提供的衛(wèi)星電視開路播出資源，也有網(wǎng)絡平臺提供動態(tài)資源，還有傳統(tǒng)的文字教材等等。同學們可以通過多種途徑獲取教學資源和信息。第三是學習過程的開放性。同學們既可以注冊學習專業(yè)，也可以注冊學習課程；既可以獲得學歷證書和學位證書，也可以獲得單科課程證書、資格證書。同學們可以自己制訂學習計劃，安排學習進度，結(jié)合個人實際自主學習。只要在8年內(nèi)能夠積累相關專業(yè)要求的最低學分，就可以獲得學歷證書。.教學手段的現(xiàn)代化。這一點，大家通過剛才的錄像片已經(jīng)看到，電大從辦校一開始，國家即提供了專門的衛(wèi)星電視頻道，開始是通過中央電視臺向全國各地播出課程?，F(xiàn)在中國教育電視臺第一套節(jié)目（CETV-I）每天2個課時播出中央電大課程，第二套節(jié)目（CETV-H）為中央電大專用的教學頻道。隨著我國“現(xiàn)代遠程教育工程”的實施，國家提供了現(xiàn)代遠程教育兩大平臺，即中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）和中國教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺（CEBSat）。中央電大完成了衛(wèi)星電視教學節(jié)目的數(shù)字化改造，實現(xiàn)了與衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸與互聯(lián)網(wǎng)對接。各地電大按照中央電大的統(tǒng)一要求，安裝了廣播電視接收機、計算機互聯(lián)網(wǎng)絡接入設備或遠程教學平臺。中央電大將開發(fā)建設的專業(yè)及統(tǒng)設課程教學資源和相關的教學信息一起，通過廣播電視（大網(wǎng)）、計算機網(wǎng)絡（地網(wǎng)，即“電大在線”遠程教學平臺）傳輸?shù)降胤诫姶?，地方電大連同建設的統(tǒng)設課程配套資源及省建課程資源送到教學點。各教學點通過衛(wèi)星接收設備及“電大在線”遠程教學平臺接收、下載中央電大和省級電大及分校發(fā)布的教學信息和資源，開展相應的教學活動。同學們有條件的也可以在家中通過電視或計算機網(wǎng)絡接收電大資源。.系統(tǒng)辦學。中央電大、省級電大、地市級電大分校和縣級電大工作站（或分校），共同構成了世界上最大的遠程教育教學管理系統(tǒng)。這個系統(tǒng)實行統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學、分級管理、分工協(xié)作的運行機制，共同完成教學任務。中央電大開放教育的所有專業(yè)，都是經(jīng)過教育部批準開設的，教學計劃經(jīng)過了電大學科及專業(yè)專家的論證。各專業(yè)60%—70%學分的課程由中央電大統(tǒng)一開設，稱為統(tǒng)設必修課。這些課程在全國電大執(zhí)行統(tǒng)一的教學計劃和教學大綱，使用統(tǒng)一的文字教材，實行全國統(tǒng)一命題和考試并執(zhí)行全國統(tǒng)一的評分標準。其余30%—40%學分的課程由地方省級電大根據(jù)當?shù)匦枰孕虚_設。省電大直屬學院、地市級電大和縣級電大作為開放教育的教學點，承擔教學組織和學習支持服務等任務。廣泛開展合作辦學。中央電大目前與國內(nèi)16所高校和7個部委合作辦學。中央電大與普通高校合作開展本科教育，主要是利用高校的優(yōu)秀師資和教學資源。中央電大與部委、行業(yè)合作辦學，主要是根據(jù)行業(yè)需要和特點，開設專業(yè)、設置課程，為行業(yè)培養(yǎng)應用性人才，滿足行業(yè)實際需要。例如，中央電大和中國人民銀行合作開辦金融專業(yè)，與水利部合作開展水利水電工程專業(yè)，與建設部合作開辦土木工程專業(yè)，與國家食品藥品監(jiān)督管理局合作開辦藥學專業(yè)，與國家統(tǒng)計局合作開辦會計學專業(yè)等等。電大的開放教育目前有?？坪蛯？破瘘c本科兩個辦學層次。開放教育的專科教育，由中央電大頒發(fā)學歷文憑。?？破瘘c本科層次由中央電大或者是由中央電大與普通高校合作頒發(fā)學歷文憑，由普通高校頒發(fā)學位。二、什么是電大開放教育的教學模式？什么是教學模式？通俗地講就是教學方式，也就是教師如何教、學生如何學、教學效果如何檢驗。普通高校的教學方式主要是課堂面授，學生集中學習。但對于開放教育來說，由于其自身的特點，教學活動主要通過現(xiàn)代化的教學手段和多種媒體教材，同時結(jié)合必要的面授等傳統(tǒng)教學方式進行。下面我著重講一下開放教育教學活動如何開展、學生如何學習以及教學效果如何考核等問題。1.以導學、助學和促學為主要特征的教學活動與傳統(tǒng)教學中以教師的“教”為主、教學活動圍繞教師展開不同的是，開放教育的一切教學活動都是緊密圍繞學生和學生的學習展開的，教師的“教”在教學實施中更多的體現(xiàn)為“導”和“助”和“促”，使學生特別是在職成人學員主要基于媒體的業(yè)余、自主和開放式的遠程學習成為現(xiàn)實，也使學生在這樣一種全新的學習方式中，學習的主體意識和自主意識得到不斷加強，學習能力和學習效果不斷提高，最終學會學習。在這樣一種以導為主的教學活動中，我們?yōu)榇蠹野才帕思忻媸?、遠程輔導、網(wǎng)上答疑和實驗實踐等豐富的教學活動。集中面授課由各地電大組織安排，其內(nèi)容是根據(jù)課程特點和學生學習難易程度，為學生安排的必要的面對面課堂教學，不少電大為方便學生還實行了滾動授課。在面授中，教師要充分利用中央電大和省級電大提供的錄像教材、計算機課件等多種媒體教學資源進行組合式教學，以講重點、難點為主，穿針引線，引導學生掌握內(nèi)容要點和學習本課程的方式方法。遠程輔導和網(wǎng)上答疑主要由中央電大和省級電大組織安排，方式是通過電視直播課堂、電大在線教學平臺、視頻會議系統(tǒng)等遠程教學手段，開展重點講授、階段性輔導、作業(yè)解析、問題答疑、期末復習等活動，學生根據(jù)時間安排，可以是實時的也可以是非實時的，目的便于雙向可交互、交流的。課程及專業(yè)的實驗實踐活動同樣是教學過程的重要環(huán)節(jié)。這些包括課程實驗實踐、專業(yè)集中實踐（如實習、社會調(diào)查、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等）。作為遠程教育，這個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)主要通過兩個渠道。一是網(wǎng)上虛擬實驗，二是實地操作。這些，一方面利用各地電大實驗設施，但更多地是要建立校內(nèi)外實踐教學基地以及學員工作崗位實踐條件，充分利用社會資源，包括教師，以保證教學質(zhì)量，按時按量并按要求高質(zhì)量完成。2?自主學習和協(xié)作學習相結(jié)合的學習方式遠程開放教育的學習方式因?qū)W生個人的情況和特點的不同呈現(xiàn)出多樣化特征，每個學員可以選擇自己特有的學習方式。但實踐來看，總結(jié)以往學生的學習方式，主要是自主學習和協(xié)作學習。首先，自主學習，即自學。電大遠程開放教育的自學不同于自學考試的個人自學，主要是一方面學生可以充分利用學校為大家提供的各類學習資源，包括文字、視聽、計算機課件、網(wǎng)絡課程及網(wǎng)上動態(tài)資源或者教學包等多種媒體進行自學，另一方面可以充分利用教學點提供的視聽閱覽室、網(wǎng)絡教室等教學場所、條件和環(huán)境進行自學。其次是協(xié)作學習，即在學校（教學點）的教師指導和協(xié)助下，組成學習小組，開展互幫互學。這種協(xié)作學習對遠程學習者消除學習孤獨感、保持學習動力、增強學習信心、提高學習效果具有重要意義和特殊作用。學習小組的編制是自愿的，一般可以根據(jù)專業(yè)及課程學習需要和學生學習、工作及生活環(huán)境來組建。通過定期和不定期的學習小組活動，相互討論切磋，交流