最后一課 教學(xué)設(shè)計(jì)

總1112時(shí)《后課教研案【教目標(biāo)】1、握文內(nèi)容，了解敘線索。2、析小郎士和韓麥爾生的藝術(shù)形象3、會(huì)文表達(dá)的愛(ài)國(guó)主情感?！窘讨攸c(diǎn)】在析人物形象過(guò)中體會(huì)法國(guó)人的愛(ài)國(guó)情感?！窘屉y點(diǎn)】1、弗郎的情感變化線。2、析韓爾先生的藝術(shù)象?！窘谭椒ā坷ā⒂懪c點(diǎn)撥法【教課時(shí)】課。【教過(guò)程】一、設(shè)情境，入新課師同學(xué)們讓我們起來(lái)看圖片（本侵華圖片）看后你有什么受呢？師我們很憤怒，果我們失去了土失去了民族言，如果有人訴你你們不能習(xí)語(yǔ)了你們會(huì)怎呢？（讓學(xué)生所欲言）。今老師就帶領(lǐng)大一起走進(jìn)《最一課》體一下文中將要去自己國(guó)家語(yǔ)的小弗朗士的受吧！二、者簡(jiǎn)介阿封斯都德（），法十九世紀(jì)著名說(shuō)家28歲的候他出版了第篇篇自傳體小說(shuō)小東西》，獲巨大成功。《后一課》是他片小說(shuō)的代表。《后一課》被譯成世界各文字,常被為中、小學(xué)生語(yǔ)文教材,中也有譯文小說(shuō)以普魯士勝法國(guó)后強(qiáng)行并阿爾薩斯和林兩省的事件背景，通一個(gè)小生在上最后一法文課時(shí)的所所聞與內(nèi)心感，深地表現(xiàn)法國(guó)人深厚的愛(ài)國(guó)義感情。都德短篇具有委婉曲折、富于暗性的獨(dú)特風(fēng)格三、讀課文、體感知。1、讓學(xué)生聲朗讀課文，體感知“最后的含義。2、在讀的程中注意小弗士在最后一課變化。四、次讀課文解決生字。1、給下列詞注音：懊郝強(qiáng)字踱步哽2、讓學(xué)生閱詞典：找出個(gè)詞有幾種音組詞：強(qiáng)、帖咽五、讀課文、組合作探。1、回顧小的知識(shí)：小是文學(xué)體裁四法中的一大樣。它是通過(guò)塑人物、敘述故、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)映生活、表思想的一文學(xué)體裁。今天我們從分析小弗朗和韓麥爾先生形入手來(lái)進(jìn)行本的深一步學(xué)習(xí)2、合作探：（1我們按照故事節(jié)發(fā)展將本課為四個(gè)階段，論哪四個(gè)階段（2既然是最后一，那么和平日上課有什么不？（3本課圍繞小弗士的思想變化展開(kāi)，那么他思想有怎樣的化呢？1

提：從課文中對(duì)習(xí)、老師和祖幾個(gè)方面來(lái)談小弗朗士的變。（4課有一個(gè)重要人物韓麥先生，同學(xué)們討論是一個(gè)什么樣人？3、小組發(fā)自己的看法，師做好引導(dǎo)。（1根據(jù)故事的發(fā)將本課分為下幾個(gè)階段：第個(gè)階段1—6）弗郎士在上路上對(duì)周?chē)碌挠^察和感受第個(gè)階段（7—）通過(guò)弗郎士的觀察寫(xiě)出上課之前室的情景。課第個(gè)階段（11—）寫(xiě)韓麥爾先講授最后一課情景及小弗郎的感受。課第個(gè)階段24—）寫(xiě)韓麥爾先宣布散學(xué)時(shí)的景?！緹羝故尽坷献龊贸洌旱陔A段：小說(shuō)的幕。第階段：小說(shuō)的端。第階段：小說(shuō)的展（也是本課主體）第階段：小說(shuō)的潮和結(jié)局。（）生結(jié)最后一課的景和平日里的同：老提示：從氣氛學(xué)生、老師三方面來(lái)看。氣：平――時(shí)喧鬧今――安安靜靜學(xué)：平――吵今――課前都已自己的座位上教：平――師喊：“靜一，靜一點(diǎn)??平“我”會(huì)遲到遭老師的責(zé)罵平老師穿戴一般今――踱來(lái)踱去胳膊底下挾著怕人的鐵戒尺今遲到，老師卻溫和地叫“我“快坐好”

下師大家翻開(kāi)課本我們一起來(lái)讀下相關(guān)的句子段落。體會(huì)最一課的情景。（）課重難點(diǎn)之一是會(huì)小弗朗士的想變化，大家起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：主從三個(gè)方面來(lái)會(huì)他的思想變：第：對(duì)學(xué)習(xí)：以前：貪玩、不學(xué)習(xí)、逃課、厭課本?，F(xiàn)：覺(jué)得這些東都是他的好朋。第：對(duì)老師：以前：覺(jué)得韓麥先生是個(gè)很?chē)?yán)的老師。現(xiàn)：稱韓麥爾先為“可憐的人，解他，敬他。第：對(duì)祖國(guó)：

以：并沒(méi)有因?yàn)槿?guó)土而悲痛沒(méi)有愛(ài)國(guó)意識(shí)現(xiàn)：現(xiàn)在成長(zhǎng)為一個(gè)懂事成熟熱愛(ài)祖國(guó)的孩。師叫幾個(gè)學(xué)生有情的朗讀課文仔細(xì)認(rèn)真地體小弗朗士的思變化。大家紛舉討論，將本課學(xué)習(xí)推入一個(gè)潮。（）家論韓麥爾先生怎樣一個(gè)人？結(jié)課文中的句子一談：小組間可以互相補(bǔ)充學(xué)發(fā)言：不大負(fù)的人；是個(gè)可的人；工作不認(rèn)真；熱愛(ài)祖的人；普通的村教師；能激學(xué)生的愛(ài)國(guó)情??（生分說(shuō)出課本中的現(xiàn)的句子）師補(bǔ)大看一段話，幻片展示：這是給孩們及鎮(zhèn)上的人的最后一次課明就要永遠(yuǎn)離開(kāi)個(gè)地方。離開(kāi)工作4年的方，離自己的工作崗，而且再也不2

能法語(yǔ)了，唯一做的就是教一課又一節(jié)課，不得把全部知都教給我們。個(gè)可憐人異常的難受一動(dòng)也不動(dòng)地著眼看周?chē)奈魃珣K白話也說(shuō)不下去??老和學(xué)生一起有情的朗讀，體他的愛(ài)國(guó)情感師出問(wèn)題：大家速找出本課中麥爾先生的外、神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)的句，試有感情的朗讀體會(huì)韓麥爾先的變化。六、思考，我現(xiàn)把發(fā)的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，與同學(xué)交流）選自己喜歡的片，讀一讀，說(shuō)為什么喜歡？七、展訓(xùn)練：色扮演：1、如你是小弗朗士，明知不能學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)言了，你有什么行為，會(huì)怎么做呢請(qǐng)