四年級(jí)科學(xué)《溶解的快與慢》教案新部編本設(shè)計(jì)

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan四年級(jí)科學(xué)《溶解的快與慢》授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)東城垸中心小學(xué)邵君梅課題溶解的快與慢1、知識(shí)與技術(shù)：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體可否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。教2、方法與過程：⑴引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—考據(jù)—證明”科學(xué)研究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)的學(xué)過程。⑵設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)。目3、感神態(tài)度與價(jià)值觀：標(biāo)⑴培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作研究、認(rèn)真負(fù)責(zé)、腳扎實(shí)地、科學(xué)慎重的科學(xué)態(tài)度，漸漸發(fā)展科學(xué)研究的樂趣和能力。⑵愿意將比較實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究中間去，發(fā)展公正實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。授課重點(diǎn)：經(jīng)過比較實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。授課難點(diǎn)：比較實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控制。授課手段與方法：創(chuàng)立情況（教師到學(xué)生家做客時(shí)，學(xué)生用紅糖茶來招待教師。）以平常生活中詳盡、鮮亮的事例作研究的基礎(chǔ)，選擇紅糖、方糖等學(xué)生熟悉的物質(zhì)下手，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生著手實(shí)踐、自主研究、合作交流，經(jīng)歷“問題—猜想—實(shí)驗(yàn)—證明”的過程。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課過程：更正一、問題導(dǎo)入：建議1、同學(xué)們，若是老師到你家做客，你歡迎嗎？2、有一天啊，老師真的到你家做客了，特別想喝一杯紅糖水，你們愿意為老師沖一杯嗎？3、那么老師還想提個(gè)要求，要趕忙的喝到一杯紅糖水，你有沒有方法做到更快呢？自由談?wù)摵笮〗M派人回答。師設(shè)計(jì)板書（攪拌、用熱水、碾碎、多加水等方法）4、你們說的這些方法真的能行嗎？我有點(diǎn)思疑喲，終究這些方法能不能夠加快了紅糖的溶解呢？（板書“？”）你們怎么來證明呢？5、實(shí)考據(jù)明。（對，實(shí)驗(yàn)！我們要進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。）二、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（一）第一我們來談?wù)摚簲嚢杩煞窦涌旒t糖的溶解1、既然要進(jìn)行比，那就要講究公正競爭，你們打算怎么做？第一說說需要哪些資料？小組談?wù)撘幌?，指名說（說是重點(diǎn)）。（兩個(gè)同樣大的杯子、溫度同樣的水同樣多、紅糖兩份、攪拌棒一只、）2、有了這些資料，你們準(zhǔn)備怎么去做呢？小組談?wù)撘幌隆＝處熞龑?dǎo)說（說特別重要）實(shí)驗(yàn)方案：3、學(xué)生邊說教師邊板書。攪拌不攪拌熱水冷水杯大小、水的多少、糖的多少、放入時(shí)間觀察的時(shí)間①在同樣大小的燒杯里放同溫的水同樣多；②燒杯中各輕輕地放一勺紅糖，紅糖放入水中時(shí)間要基真同樣；③不同樣的是一杯攪拌,一杯不攪拌；（重申只能控制一個(gè)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan條件）④在基真同樣的時(shí)間內(nèi)觀察，哪一杯水中的紅糖溶解得快一些。怎樣判斷紅糖溶解的快與慢呢？⑤看哪一杯里的紅糖少了，就說明這一杯溶解得快一些。⑥最后必然要把觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果記錄下來。三、證明熱水與冷水哪個(gè)能加快溶解實(shí)驗(yàn)。1、那么，熱水與冷水哪個(gè)能加快紅糖的溶解實(shí)驗(yàn)又該怎樣做呢？它需要控制的是哪些條件呢？2、小組談?wù)撘幌拢勒丈弦唤M實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，來學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。比一比，哪一組的方案設(shè)計(jì)得好。分組說實(shí)驗(yàn)方案（燒杯大小，水的多少紅糖的多少都要同樣，紅糖放入水中時(shí)間也要同樣；不同樣的是（重申的是只能控制一個(gè)條件）一杯是熱水，一杯是冷水）最后觀察哪一杯水中的紅糖溶解得快一些。）學(xué)生邊說教師邊板書。熱水冷水3、做好記錄四、小組長領(lǐng)取資料，1、既然我們提出了這兩種方法都能加快溶解,現(xiàn)在,我們各組睜開加快溶解的實(shí)驗(yàn),看一看哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?能讓老師最先喝到紅塘水?2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)）五、學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。六、還有沒有其他的方法能加快溶解？1、老師這還有一些方塊糖，你能用其他的方法加快溶解？2、學(xué)生談?wù)搶?shí)驗(yàn)方案。①學(xué)生先談?wù)撛僬f。教師板書：不碾碎碾碎同學(xué)們方才都說的特別好，能不能夠把你們說的寫下來呢？寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的格式是怎樣的呢？②這里老師設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，讓同學(xué)們看一看，今后你們實(shí)驗(yàn)前也要學(xué)著像老師這樣寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教師出示實(shí)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan驗(yàn)計(jì)劃：一、我研究的問題：碾碎能加快方糖的溶解嗎？二、我的猜想：三、實(shí)驗(yàn)所需資料：四、實(shí)驗(yàn)過程：（按你的實(shí)驗(yàn)步驟寫）五、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象：（必然是你真實(shí)觀察到的）六、考據(jù)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論與猜想可否切合。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后報(bào)告結(jié)果。