綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)主張形成研究的體會(huì)

綜實(shí)活教主形研的會(huì)長(zhǎng)?？h廣鹿島鎮(zhèn)中心小學(xué)

王文波綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)于自身興趣來(lái)選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識(shí)的一門學(xué)科。綜合實(shí)踐活動(dòng)這種全新的學(xué)習(xí)形式以說(shuō)很好地迎合了學(xué)生的這一心理需求讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的自覺(jué)學(xué)習(xí)在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教學(xué)內(nèi)容非常廣泛。在這一學(xué)期的教學(xué)中我與學(xué)生充分協(xié)作一起開(kāi)展各項(xiàng)調(diào)查研究工作在活動(dòng)的過(guò)程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助，并在今后的教學(xué)中，利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)陣地，在教學(xué)中，不拘泥于教材，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。通過(guò)綜合實(shí)踐課的教學(xué)實(shí)踐，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教師指導(dǎo)要多樣化。1在資料收集中學(xué)會(huì)與人分享。在如何使我們的社區(qū)更美好的教學(xué)中學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能利用書(shū)本網(wǎng)絡(luò)收集資料并與人分享老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課回家上網(wǎng)讀報(bào)刊或利用假日到圖書(shū)館收集資料等方法學(xué)生以組為單位將收集的資料進(jìn)行交流最后將有關(guān)資料分組粘貼在布告欄上讓全班同學(xué)閱讀這樣的活動(dòng)所有的資源都是共享的，并感受到與人合作的快樂(lè)。2從教中學(xué)”到“以學(xué)生為中心”。

小學(xué)綜合實(shí)踐課的目標(biāo)是通過(guò)親身體驗(yàn)發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題和創(chuàng)新的興趣，初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，探究問(wèn)題的能力，形成合作與分享的初步意識(shí)，形成尊重科學(xué)的意識(shí)和努力鉆研的態(tài)度初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感因此綜合實(shí)踐課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿感，都是學(xué)生發(fā)展的根本。主張“以學(xué)生為本”，在教學(xué)過(guò)程中既要尊重學(xué)生的個(gè)性又要注意正面引導(dǎo)讓學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀努力促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性的和諧發(fā)展學(xué)生個(gè)性的多樣化要求我們的思想具有開(kāi)放性綜合實(shí)踐課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎(chǔ)是教育改革的好舉措。讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行多樣化指導(dǎo)，開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這是開(kāi)放式綜合實(shí)踐課教學(xué)的要求，也是社會(huì)發(fā)展的要求和必然。3合作交流。合作學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生全面的社會(huì)需要有效改善師生關(guān)系和生生關(guān)系能真正發(fā)揮個(gè)人在集體中的作用強(qiáng)化學(xué)生與環(huán)境的交互活動(dòng)有效促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能和社會(huì)交往能力的發(fā)展此首先要做的一件事就是將班級(jí)學(xué)生分組。分組時(shí)應(yīng)該綜合考慮全體學(xué)生的特點(diǎn)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面在分好組的基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮自身的作用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工；組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生享受活動(dòng)的樂(lè)趣。例如，在開(kāi)展《節(jié)約用電》調(diào)查活動(dòng)時(shí)，學(xué)生分組調(diào)查自己家中、學(xué)校、公共場(chǎng)所浪費(fèi)電的現(xiàn)象了解浪費(fèi)的原因并對(duì)浪費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查分析將收集的資料辦成手抄報(bào)和繪成畫(huà)兒進(jìn)行展示在活動(dòng)中學(xué)生懂得了尊重和理解他人學(xué)會(huì)與他人溝通形成民主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)了同學(xué)之間的合作交流。4自主探究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為全新的課程出現(xiàn)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)程序和教學(xué)方

式追求學(xué)生的自主性和參與性在組織實(shí)施過(guò)程中從選擇課題到進(jìn)行課題方案設(shè)計(jì)實(shí)施整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都要體現(xiàn)學(xué)生的自主性生在自主探究的過(guò)程中，接觸、了解自然和社會(huì)，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察和思考，通過(guò)簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐品嘗了自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問(wèn)題的愉悅情緒獲得探究問(wèn)題的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然與社會(huì)問(wèn)題的研究興趣。例如：在《讓雞蛋浮起來(lái)》的實(shí)踐活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)手自我探究以下幾個(gè)問(wèn)題：1把雞蛋放入水中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的結(jié)果。2、往水里加糖、小石子、沙等，雞蛋會(huì)不會(huì)浮起來(lái)？3加上鹽以后雞蛋為什么會(huì)浮起來(lái)。學(xué)生積極探究，尋求問(wèn)題的答案，然后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，將研究結(jié)果歸類。除了以上活動(dòng)方式外，還有觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、制作……事實(shí)證明，活動(dòng)中采用了這些方式，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性高了，而且活動(dòng)的效果非常好，學(xué)生真正做到自主地活動(dòng)起來(lái)?？傊C合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施向師生提出了新的挑戰(zhàn)尤其是對(duì)我們老師提出了更高的要求要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和操作實(shí)踐中“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，不斷提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力增長(zhǎng)同學(xué)間合作探