提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的若干經(jīng)驗(yàn)論文（共2篇）

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的若干經(jīng)驗(yàn)論文〔共2篇〕第1篇：提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的若干經(jīng)歷體驗(yàn)不知不覺中筆者已從事了將近十年的語文教學(xué)工作，典藏這些歲月，在忙繁忙碌中經(jīng)營著每一天，每一天充分而有意義，與學(xué)生們?cè)谡Z文天地中徜徉、學(xué)習(xí)、成長。本文安身于十年語文教學(xué)理論，分別從老師維度和學(xué)生維度論述了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的若干經(jīng)歷體驗(yàn)。一、老師維度(一)認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)資料自己備課，參考教學(xué)用書，讀懂吃透教學(xué)資料，知道孩子們要想扎實(shí)的把握一篇課文，課堂40分棘很主要，所以我從本身做起，用心備課，在課堂上能力得心應(yīng)手，更好地引導(dǎo)孩子去讀去一解去感悟。[1]課后及時(shí)反思課堂的得與失，這樣細(xì)心地推敲之中漸漸提升教學(xué)水平，.做孩子們真正喜歡的教師。(二〕聽課受益一直以來學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，為我提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，公開課、示范課、繪本課、整本書共讀等教學(xué)活動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，完善自己。每一次的外出學(xué)習(xí)，親臨現(xiàn)場，一次次感受名鄭風(fēng)采，精確把握語文課標(biāo)，“任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果〞所以教學(xué)要想有進(jìn)步和突破就要刻苦努力，取人之長補(bǔ)己之短。(三〕觀看教學(xué)錄像與教學(xué)課例書籍靜觀別人的課堂，對(duì)自己無疑是促進(jìn)與幫助，看中感受名師的設(shè)計(jì)，領(lǐng)會(huì)名師精煉的語言，學(xué)習(xí)名師的課堂應(yīng)變，在觀看中學(xué)習(xí)與提升。(四〕承當(dāng)公開課每次的公開課，對(duì)自己是一種磨練敲擊，在公開中鼓勵(lì)自己，公開中找到與別人之差距，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〞。(五〕讀書受益好書蠢營養(yǎng)品滋潤心靈，好書是朋友陪伴我們成長，好書是一扇窗戶翻開后讓我們認(rèn)識(shí)，認(rèn)真研讀Cf開教育〕〔優(yōu)秀是教出來〕〔蘇霍姆林斯基給老師的100條建議〕等，批注感受領(lǐng)會(huì)，總結(jié)提煉重點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)努力的閱讀，播下鬩讀的種子，相信歲月會(huì)讓我嘗到知識(shí)的甘甜、收獲的喜悅。在進(jìn)取中尋找自我，努力引領(lǐng)孩子們步入知識(shí)的殿堂，用祖國的語言文字浸潤孩子們的心田，澆灌禾苗的成長，進(jìn)而打造優(yōu)質(zhì)錁堂。二、學(xué)生維度(一)留意培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣閱讀采用多方式，定時(shí)間讀、定內(nèi)容讀、自在閱讀。天天早自習(xí)之前自在閱讀；每周的二、三、四、六的家庭作業(yè)自在閱讀并寫讀書記錄表或讀書筆記；每次閱讀課進(jìn)行共讀，與孩子們共同讀了〔愛的教育〕〔青鳥〕〔三國演義〕等，學(xué)生邊讀邊畫好詞好句，圈點(diǎn)批注，一本書讀完寫讀書溝通稿，穩(wěn)固讀書效果；每周六、日讀自讀教學(xué)材料。(二〕培養(yǎng)朗讀每次語文早自習(xí)讀文誦詩，在通讀中感受語言文字的美妙。在讀中領(lǐng)會(huì)，讀中理解，做到感情朗讀。(三〕培養(yǎng)積累習(xí)慣積累背誦古詩詞及教學(xué)材料中的優(yōu)美文章等。每周必背一首古詩，天天語文課前吟誦古詩，中華古詩文在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)天天吟誦，由于這是經(jīng)典。經(jīng)典怎能忘懷？課外讀書看報(bào)也提倡學(xué)生用剪貼摘抄各種方式積累。使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣，“聰一在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。〞(四)培養(yǎng)興趣，提升寫作能力課堂中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小練筆，寫后溝通共享；每周寫兩篇日記，垂批全跋及時(shí)鼓勵(lì)每次的作文只要用心去寫，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，宣講優(yōu)秀作文。(五)培養(yǎng)作業(yè)的書寫整潔干凈嚴(yán)格要求作業(yè)的質(zhì)量，作業(yè)本跨越三次毛病，要全部從新寫，這樣好似有點(diǎn)“連累九族〞，其實(shí)是為培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察每個(gè)字的筆畫，認(rèn)真書寫，為達(dá)這一目的，不外分。語文課上看重學(xué)生的寫字，難寫的易寫錯(cuò)的重點(diǎn)指點(diǎn)?？粗鼐氉郑瑢W(xué)生天天要練半頁字帖，教師及修改，反應(yīng)學(xué)生的練字情況。(六〕建立糾錯(cuò)制度學(xué)生日記、作文、讀書記錄表、共讀書上的錯(cuò)別字老是不能及改正，三令五申、反復(fù)強(qiáng)調(diào)都無濟(jì)于事，后來想了一招，教師指出的錯(cuò)別字及時(shí)改正只需把錯(cuò)字改正后重寫5遍，如下一次作業(yè)上交后仍沒有改正，履行“軍令〞就把這錯(cuò)字寫20遍，這招比較管用。(七〕建立語文學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制班里選了四位語文班長，每位班長負(fù)責(zé)兩大行同學(xué)的作亞收發(fā)，記錄語文各方面的考核情況。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這學(xué)期根據(jù)語文學(xué)科方面的內(nèi)容進(jìn)行語文能力各項(xiàng)的考核，考核包含語文本、，注音本、同步練、，讀書記錄表、整書共讀、日記、小練筆、作文、課前三分鐘、未按時(shí)交作業(yè)：等語文學(xué)習(xí)的各方面，只要得一次好就得1分，得分累計(jì)，累加夠10分換一張表揚(yáng)條，每四周算一次總分，評(píng)選出每個(gè)大組的月冠軍、亞軍進(jìn)行好書獎(jiǎng)勵(lì)，假如四周下來分?jǐn)?shù)為負(fù)值也要遭到一定的處分，有獎(jiǎng)有罰。學(xué)生很在乎自己的得分，這樣也鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。總之，在語文教學(xué)中，筆者與學(xué)生同歡喜共快樂，我的精彩會(huì)帶給他們學(xué)習(xí)的愉悅，他們的進(jìn)步會(huì)調(diào)動(dòng)我的教學(xué)激情。就是在這樣的互動(dòng)之中，我們相互鼓勵(lì)，一起前進(jìn)！蘇玉霞(鄂爾多斯東勝區(qū)萬正小學(xué)內(nèi)蒙古鄂爾多斯017000)第2篇：提升小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)的策略一、小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)誤區(qū)1.信息教學(xué)手段的使用有點(diǎn)過頭固然說新技術(shù)、新方法在一定水平上能夠提升教學(xué)水平，提升同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和加深對(duì)知識(shí)的把握和理解。但是，太多的運(yùn)用，反而降低了同學(xué)獨(dú)立考慮的能力，晦氣于同學(xué)思維水平的提升。2.教學(xué)活動(dòng)的表演化趨勢(shì)加強(qiáng)固然在教學(xué)活動(dòng)中，營造濃烈厚重的教學(xué)情境有助于深化教學(xué)成效。但是，有些教師將這種方式表演化，違犯了其初志。在教學(xué)中采取太多的鼓勵(lì)手段。適度的鼓勵(lì)能夠提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。但是，太多的話則會(huì)嚴(yán)重降低鼓勵(lì)效果。3.老師主導(dǎo)能力弱化固然新課程理念要求提升學(xué)生的自立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。但是，有些教師在施行的經(jīng)過中矯枉過正，將課堂變成了自立學(xué)習(xí)的地方，許多需要教師進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)變成了同學(xué)自己來完成。教師在教學(xué)經(jīng)過中顯得有點(diǎn)多余，這種教學(xué)肯定是無法完成教學(xué)目的的。教師始終應(yīng)該是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長具有主要的作用。4.分層教學(xué)要求過低分層教學(xué)的教學(xué)手段是針對(duì)學(xué)生的發(fā)展性差別所指定的。但是這種教學(xué)方式過于看重后進(jìn)生，讓優(yōu)秀生處于吃不飽的狀況。固然對(duì)于中游的學(xué)生有所幫助，但是。對(duì)于待拔高的學(xué)生有失公平。二、怎樣提升語文教學(xué)結(jié)果1.新課程理念要請(qǐng)教師在教學(xué)活動(dòng)中尊敬學(xué)生主體地位很多老師在尊敬學(xué)生主體地位方面進(jìn)行了積極的嘗試，小組合作學(xué)習(xí)法、探究教學(xué)法等不斷得到運(yùn)用。但在施行經(jīng)過中，一些老師步入了誤區(qū)，如，一味尋求轟轟烈烈的自立學(xué)習(xí)效果，將教學(xué)內(nèi)容全部交給學(xué)生去完成，學(xué)生分小組進(jìn)行熱烈討論，結(jié)果對(duì)于一些難點(diǎn)問題還是不能夠理解與把握。究其原因在于部分老師忽略了老師在學(xué)生自立學(xué)習(xí)經(jīng)過中的主要指點(diǎn)作用，在一些難點(diǎn)問題上，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行需要的引導(dǎo)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生自立學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠深切進(jìn)入進(jìn)行，做到學(xué)生自立探究與老師啟發(fā)引導(dǎo)互相交融，共同促進(jìn)教學(xué)成效提升。2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，但不能讓電腦來批示人腦近年來，隨著教學(xué)條件的改善，多媒體走進(jìn)了教學(xué)之中。很多老師將多媒體作為提升小學(xué)語文教學(xué)成效的主要手段，但是，部分老師過于依靠多媒體教學(xué)手段，將一些成品教案課件運(yùn)用于語文教學(xué)課堂，不加選擇與改良。在這一問題的處理上，老師就犯了教條主義毛病，沒有嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)際情況。老師在運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要謹(jǐn)記切合實(shí)際原則，萬萬不能將成品課件進(jìn)行生搬硬套，一定要深切進(jìn)入分析教學(xué)實(shí)際需要，在自立設(shè)計(jì)教學(xué)方案的同時(shí)，有機(jī)融入多媒體因素，如：情趣導(dǎo)入、補(bǔ)充教學(xué)信息以及營造教學(xué)情境等方面，都能夠充足發(fā)揮多媒體的作用，但是一定不能讓老師的教學(xué)活動(dòng)尾隨既定程序轉(zhuǎn)。3.發(fā)揮鼓勵(lì)手段作用，但要合理控制標(biāo)準(zhǔn)頻率小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情容易激發(fā)。很多語文老師在教學(xué)中就充足運(yùn)用了這一有利因素，對(duì)學(xué)生予以積極的評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，部分老師在這一問題的處理上不夠科學(xué)，在課堂上動(dòng)不動(dòng)就來一句鼓勵(lì)的話語，降低了鼓勵(lì)手段對(duì)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生的促動(dòng)效果，另外，學(xué)生鼓掌、齊聲表揚(yáng)等方法頻率運(yùn)用太多，也對(duì)教學(xué)正常開展產(chǎn)生了影響。對(duì)于這樣的狀態(tài)，老師要統(tǒng)籌