比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)方案

—比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)方案作為一明星民老師，經(jīng)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是由給大家?guī)淼谋壤呓虒W(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，讓我們一起來看看！比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1【教學(xué)內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊30頁——比例尺【教材分析】教材從同學(xué)比擬熟識(shí)的房屋平面圖入手，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)比例尺，初步感受比例尺在生活中的應(yīng)用。出示平面圖后，借助圖形放縮的經(jīng)驗(yàn)和其他學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解比例尺的含義?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)了化簡比的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此不會(huì)感到生疏。但同學(xué)比照例尺的意義可能不好理解，這部分學(xué)問相對(duì)來說比擬抽象，在詳細(xì)計(jì)算上可能存在肯定困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合詳細(xì)情境，認(rèn)識(shí)比例尺；能依據(jù)圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。2、運(yùn)用比例尺的有關(guān)學(xué)問，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。3、能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合詳細(xì)情境理解比例尺的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用比例尺的學(xué)問解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，直尺，中國地圖【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，激起愛好1、假如要繪制我們教室的平面圖，需要多大的紙？假如要繪制中國地圖呢？（同學(xué)自由答復(fù)。得出結(jié)論。）2、聰慧的人想出了一個(gè)方法，把物體實(shí)際的長度按肯定比例縮小再畫在圖紙上，這就是我們這節(jié)課要研討的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：先抓住同學(xué)急于認(rèn)知的心理，從生活中熟識(shí)的事物動(dòng)身，真實(shí)感受到在繪制平面圖的時(shí)分，不行能根據(jù)實(shí)際的長度來操作，需要有一個(gè)科學(xué)的方法，從而引入本節(jié)課內(nèi)容?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知活動(dòng)一：（課件出示）六.一兒童節(jié)快要到了，學(xué)校要舉辦一個(gè)大型的篝火晚會(huì)，想讓同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)舞臺(tái)。在平面圖上假如用10厘米表示地面上10米的距離，那么圖上距離與實(shí)際距離的比是多少呢？【設(shè)計(jì)意圖：用同學(xué)喜愛的活動(dòng)引起深厚的愛好，用親身經(jīng)驗(yàn)走近數(shù)學(xué)，探究其中的神秘。】（1）讀懂題目中的信息。（同學(xué)匯報(bào)已知條件和所求問題。）（2）依據(jù)題目的要求，引導(dǎo)同學(xué)得出10厘米：10米，并用同學(xué)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)化簡比。【設(shè)計(jì)意圖：利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)自然會(huì)想到要化簡這個(gè)比，必需要統(tǒng)一計(jì)量單位，這也是比例尺這個(gè)學(xué)問點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方?！浚?）隨同學(xué)匯報(bào)，板書提煉：圖上距離：實(shí)際距離10厘米：10米10：XXX01：XXX（4）揭示比例尺的含義。使同學(xué)理解圖上距離與實(shí)際距離的比就是比例尺。【設(shè)計(jì)意圖：不把比例尺作為一個(gè)學(xué)問點(diǎn)讓同學(xué)背誦，而是在情景中激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行充足的思索與溝通后得出結(jié)論?！浚?）講授比例尺的另一種表示形式，即分?jǐn)?shù)的形式。板書?；顒?dòng)二：（課件出示）（投影儀展現(xiàn)）師生共同搜集的生活中不同的比例尺，引導(dǎo)同學(xué)溝通商量，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（同學(xué)主動(dòng)綻開商量與研討，各抒己見。）老師歸納為三點(diǎn)。①比例尺是一個(gè)比，不帶計(jì)量單位。②比例尺的前項(xiàng)和后項(xiàng)肯定是同級(jí)單位。③為了計(jì)算便利，比例尺通常都寫做是前項(xiàng)為1的比?！驹O(shè)計(jì)意圖：多角度理解比例尺的含義，使同學(xué)比照例尺的意義、形式、求法有初步了解，為解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)?！炕顒?dòng)三：（出示教材30頁情境圖）（1）理解比例尺1：XXX的意義，引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言描述。（2）完成2、3題。（同學(xué)獨(dú)立思索后小組內(nèi)溝通自己的想法，然后全班溝通方法。）（3）完成4、5題。（引導(dǎo)同學(xué)理解題意，獨(dú)立思索后進(jìn)行溝通。）【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)可以利用比的意義、比例尺的含義等學(xué)問和解決問題的經(jīng)驗(yàn)來解決這些問題，放手同學(xué)有利于提高解決問題的力量?！浚?）引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)歸納。已知圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量怎樣求第三個(gè)量。三、拓展引申，穩(wěn)固新知出示一中國地圖。1、找到自己的家鄉(xiāng)。估一估家鄉(xiāng)到北京的距離，求一求實(shí)際距離。2、放暑假時(shí)，你計(jì)劃從到去旅行，兩地間的實(shí)際距離大約是千米。引導(dǎo)同學(xué)溝通各自的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖：本體具有開放性和挑戰(zhàn)性，對(duì)同學(xué)的估算和計(jì)算力量都是一種考驗(yàn)。】四、運(yùn)用所學(xué)，解決問題1、學(xué)了本節(jié)課，你有獲得了哪些學(xué)問？2、怎樣畫我們教室的平面圖呢？（長8米，寬6米）引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的看法，自定比例尺，畫出平面圖。【設(shè)計(jì)意圖：回憶前面的問題，首尾照應(yīng)，為同學(xué)提供充足的自由進(jìn)展空間，讓他們傾聽、協(xié)作、共享、溝通?！课?、布置作業(yè)，課后延長1、搜集生活中后項(xiàng)為1的比例尺。2、比例尺除了可以用1：XXX、1/XXX這樣的形式表示，你明白還可以怎樣來表示嗎？【設(shè)計(jì)意圖：作為學(xué)問的拓展，將舊教材中的擴(kuò)大比例尺和縮小比例尺、數(shù)值比例尺和線段比例尺的學(xué)問點(diǎn)給同學(xué)，拓寬同學(xué)視野和學(xué)問面?！勘壤呓虒W(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教案背景：本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊“正比例和反比例”這一單元的內(nèi)容。它是在同學(xué)比照例的意義有了肯定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及把握了比例的根本性質(zhì)這樣背景下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分內(nèi)容，使同學(xué)進(jìn)一步穩(wěn)固比例的意義和根本性質(zhì)，能更好地理解地圖。教學(xué)課題：《反比例》教材分析：教材通過解決實(shí)際問題學(xué)問引出圖上距離和實(shí)際距離的比就是比例尺。再通過訓(xùn)練穩(wěn)固比例尺的相關(guān)學(xué)問，使同學(xué)能依據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)際距離。這部分內(nèi)容有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，為同學(xué)架起一道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁，使他們充足感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1.讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要比例尺。2通過觀看、操作與溝通，體會(huì)比例尺實(shí)際意義，了解比例尺的含義。過程與方法：3運(yùn)用比例尺的有關(guān)學(xué)問，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。情感、看法與價(jià)值觀：4同學(xué)在自主探究，合作溝通中，逐步形成分析問題、解決問題的力量和創(chuàng)新的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的拖拉機(jī)站在學(xué)校的西北面，距學(xué)校2500米。3．第9題，讓同學(xué)先求出實(shí)驗(yàn)田長和寬的圖上距離，然后畫出平面圖，并且要留意在平面圖上注明比例尺。比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊第48頁“練一練”和訓(xùn)練十一的第1、2題教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)在詳細(xì)情境中理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會(huì)求一幅圖上的比例尺，會(huì)把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。2、使同學(xué)在觀看、比擬、思索和溝通等活動(dòng)中，培育分析、抽象、概括的力量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會(huì)求一幅圖的比例尺。教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)理解比例尺的意義，會(huì)求一幅圖的比例尺。設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)結(jié)合詳細(xì)的情境，出示不同地圖，引發(fā)同學(xué)思索。再通過比的有關(guān)學(xué)問介紹比例尺的意義，利用詳細(xì)生活實(shí)例引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)比例尺這一概念，為強(qiáng)化比照例尺的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)中，通過不同形式比例尺的分析比擬，以及系列同學(xué)自主活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解，培育同學(xué)分析、概括的力量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。一、設(shè)置情境，比擬引入演示：出示兩張大小不同的中國地圖。同學(xué)觀看師：通過觀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了？什么沒變？同學(xué)答復(fù)。（可能顯現(xiàn)：外形沒變、大小變了。）師：想明白地圖是怎樣繪制出來的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問。（板書課題：比例尺）二、自主探究，認(rèn)識(shí)新知1、出示例6。同學(xué)讀題，理解題意，嘗試寫出兩個(gè)數(shù)量的比。師：題中要我們寫幾個(gè)比？這兩個(gè)比分別是哪兩個(gè)數(shù)量的比？什么是圖上距離？什么是實(shí)際距離？2、認(rèn)識(shí)探究寫圖上距離與實(shí)際距離比的方法。師：圖上距離與實(shí)際距離的單位不同，怎樣寫出它們的比？同學(xué)溝通，明確方法：把圖上距離與實(shí)際距離的單位統(tǒng)一成相同單位，寫出比后再化簡。（同學(xué)獨(dú)立完成后，溝通寫出的比，強(qiáng)調(diào)要把寫出的比化簡。）3、比例尺的意義及求比例尺的方法師：像剛剛寫出的兩個(gè)比，都是圖上距離和實(shí)際距離的比。我們把圖書距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。題中草坪平面圖的比例尺是多少？師：怎樣求一幅圖的比例尺？同學(xué)在小組里說說，再全班溝通。依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，相機(jī)板書：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺4、進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際意義。師：我們明白這幅圖的比例尺是1：XXX0，也可以寫成1/XXX0。你是怎樣理解這幅圖的比例尺的？同學(xué)溝通：1：XXX0的意思是圖上1厘米的線段表示實(shí)際距離XXX0厘米的距離，也表示圖上距離是實(shí)際距離的1/XXX0，還表示實(shí)際距離是圖上距離的XXX0倍。指出：為了計(jì)算簡便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)是1的最簡潔整數(shù)比。像1：XXX0這樣的比例尺，通常叫做數(shù)值比例尺。5、認(rèn)識(shí)線段比例尺比例尺1：XXX0還可以用下面這樣的形式來表示。01020XX米師介紹線段比例尺。問：圖上1厘米表示實(shí)際多少米？3厘米呢？指出像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。四、獨(dú)立訓(xùn)練，穩(wěn)固提高1、做“練一練”第1題。獨(dú)立互相說，指名說。先說說每幅圖中比例尺的實(shí)際意義。2、做“練一練”第2題。同學(xué)各自測量、計(jì)算，再溝通思索過程。3、訓(xùn)練十一第1題。同學(xué)獨(dú)立解答，穩(wěn)固比例尺計(jì)算的根本思索方法。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，生活延長1、你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？2、在生活中找找，哪些會(huì)用到比例尺？板書設(shè)計(jì)：比例尺的認(rèn)識(shí)圖上距離：實(shí)際距離=比例尺1：XXX001020XX米《認(rèn)識(shí)比例尺》教學(xué)反思認(rèn)識(shí)比例尺是在學(xué)習(xí)比和比例的意義及其根本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)理解比例尺的意義，學(xué)會(huì)求平面圖的比例尺。本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)理解比例尺的意義，學(xué)會(huì)求比例尺。在引入階段，我選取了同學(xué)們非常熟識(shí)的典型的感知材料：出示兩幅比例尺不同的中國地圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看：“什么變了，什么沒變？”進(jìn)而抓住比例尺的特性：圖形的大小可以任意轉(zhuǎn)變，但外形不能轉(zhuǎn)變。激發(fā)了同學(xué)的好奇心和求知欲。在教學(xué)例6時(shí)，以“這里比例尺1：XXX0是什么意思”的提問引起同學(xué)猜想、談?wù)?。為后面學(xué)習(xí)計(jì)算實(shí)際距離、圖上距離打下學(xué)問準(zhǔn)備。最終歸納出比例尺的概念。在教學(xué)數(shù)值比例尺后，又引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)了線段比例尺，讓同學(xué)小組商量，認(rèn)識(shí)到兩者之間的區(qū)分和訓(xùn)練，比照例尺的學(xué)問有更深的認(rèn)識(shí)，為后面的有關(guān)比例尺計(jì)算的實(shí)際問題做了很好的鋪墊。探究比例尺的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，時(shí)間比擬緊急，同學(xué)雖根本完成了這個(gè)問題，但來不及反應(yīng)，導(dǎo)致基礎(chǔ)學(xué)問和根本技能的落實(shí)還不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)盡量把課堂交給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主體。比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，認(rèn)識(shí)比例尺，能依據(jù)圖上距離，實(shí)際距離，比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。2、運(yùn)用比例尺的有關(guān)學(xué)問，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比例尺，能依據(jù)三個(gè)量中的兩個(gè)量求第三個(gè)量，運(yùn)用比例尺的學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。教學(xué)過程：一、呈現(xiàn)情境圖思索、商