《那盆水仙花》閱讀附答案

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那盆水仙花

上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來了，出去！出去！〞好多學(xué)生也跟著喊。

嘈雜聲影響了我的課堂，我迅速開啟教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。

課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣奇怪倔強(qiáng)，不管你上沒上課，往往旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正說著，我班有個學(xué)生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！〞

當(dāng)我趕到時，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭！〞原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶〞。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。

幾天后，我班正在朗讀課文?！班亘暤囊宦暰揄?，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著抵擋我來推他。

“臭老頭，出去！〞“臭老頭，快出去！〞好多學(xué)生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個寧靜的手勢。

“繼續(xù)朗讀吧，不要打攪?yán)蠣敔敁鞏|西了！〞我寧靜地說。躊躇間，瑯瑯書聲又漸漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)呆。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他不解地看了看我……

又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進(jìn)半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！

我問學(xué)生：“老爺爺為什么會變了呢？〞

“我知道，由于前幾天老頭子沒有被老師推出去。〞

“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！〞陳業(yè)若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對他好！〞

我說道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑四處撿破爛不簡單呀，老師有個方法可以幫幫他：大家平日把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰樂意負(fù)責(zé)這件事？〞

“我樂意！〞“我也樂意！〞……好多學(xué)生都爭著說。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。

從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進(jìn)教室了。

鄰近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我詫異地問：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？〞陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是感謝同學(xué)們，感謝您呢！〞這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。

轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期就過去了。暑假里我又被臨時通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦。〞“啊，怎么死了呢？〞我很是驚愕。

“暑假里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會游泳。〞李老師補(bǔ)充道，“對了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……〞

我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……

小題1:請用簡單的語言在方框內(nèi)寫出相關(guān)的故事情節(jié)（每處不超過6個字）。（4分）

小題2:小說主要刻畫了兩個人物，一個是老頭，一個是楊老師（“我〞），你最欣賞哪個人物？請說明理由。（3分）

小題3:以下句子任選一句，請賞析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（4分）

（1）一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去。

（2）老頭剛探進(jìn)半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。

小題4:大量小說往往用第一人稱“我〞來講故事，如《斑羚飛渡》、《我的叔叔于勒》……本文也是如此，請簡要分析這種寫法有什么好處。（4分）

參考答案：

小題1:老頭送水仙老頭救人犧牲（各2分，共4分）

小題2:我欣賞老頭。他雖然窮，但他有窮人的風(fēng)骨，他有尊嚴(yán)，他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了，他卻犧牲了。這是多么值得尊敬的老人啊。

我欣賞楊老師。面對生活中的一個弱者，楊老師沒有像其他人一樣對他嗤之以鼻，惡語相加，甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴(yán)，改變了一個人對生活仇視，這是一個何等宏偉的教育者啊。（共3分，以上二選一，沒有理由，只有人物不得分。）

小題3:（各2分，共4分）（1）“攥〞字確切地寫出了老人隨時準(zhǔn)備抵擋的心理，正是這個捏緊拳頭的動作，說明白以往老人得到的都是傷害。“攥〞既是給自己造勢，又是自我保護(hù)心理的表達(dá)。

（2）“縮〞字形象地寫出了老人見到曾經(jīng)幫助過他的“我〞時難為情的樣子，這是老人懂得感恩心態(tài)的一種表現(xiàn)。（以上二選一，言之成理即可）

小題4:加強(qiáng)小說的真實(shí)感。便于表達(dá)故事，抒發(fā)情感。（各2分，共4分）

小題1:

試題分析：根據(jù)題干中提醒，以主要人物的活動為參照，將全文情節(jié)劃分成五個環(huán)節(jié)，然后按例如所提供的內(nèi)容概括填寫。語句要簡練，說出什么人做了什么事即可。

小題2:

試題分析：選一個人物，結(jié)合文中人物的表現(xiàn)點(diǎn)明他性格特點(diǎn)或思想品質(zhì)，說明自己喜歡的原因。注意要引用概述文中此人物的言行活動為證據(jù)。

小題3:

試題分析：這兩句中加點(diǎn)字都是寫人