給教師的建議

PAGEPAGE3給教師的建議肖川1、讓心靈變得豐富和深刻在更多的人窮得只剩下貪欲的今天，讓心靈變得豐富和深刻是一個(gè)近乎奢侈的話題。我始終認(rèn)為，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最重要的是文化底蘊(yùn)。所謂文化底蘊(yùn)，就是對(duì)于人類的精神成就分享的廣度和深度，就是學(xué)識(shí)的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。因?yàn)?，一個(gè)教師的文化底蘊(yùn)，不僅決定他理解、駕馭教材的能力，還決定他參與課程開(kāi)發(fā)的能力，更重要的是只有教師具有豐厚的文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)、深刻和豐富的課堂，才能給學(xué)生以廣博的文化浸染，才能讓學(xué)生在廣闊的精神空間中自由馳騁。我發(fā)現(xiàn)，在許多教師和學(xué)生的頭腦中，有一個(gè)根深蒂固的觀念，那就是所謂“課內(nèi)”與“課外”之分。教科書(shū)上的就是“課內(nèi)知識(shí)”，凡是教科書(shū)上沒(méi)有的就是“課外知識(shí)”。在我看來(lái)，這有劃地為牢的嫌疑。教科書(shū)上的“知識(shí)”只是“藥引子”，只是“酵母”，而只有教師能夠超越“課內(nèi)”與“課外”的人為界線，教學(xué)才能左右逢源，才能引導(dǎo)學(xué)生的思維縱橫馳騁。到了小學(xué)高年級(jí)，特別是中學(xué)以后，發(fā)展學(xué)生的思考力，為創(chuàng)造力而教，應(yīng)該成為教師自覺(jué)的教育追求。這就需要教學(xué)具有一定的廣度和深度。2、捕捉你生命中的每一次感動(dòng)我們的生活中以及許多報(bào)刊雜志上都經(jīng)常刊載一些令人感動(dòng)的故事。感動(dòng)，為善良和美好的人性而感動(dòng)，為高貴的情懷而感動(dòng)，于是便對(duì)自己有一份感動(dòng)著的感動(dòng)。我想，一個(gè)易于被感動(dòng)的人，一定是一個(gè)幸福的人，一個(gè)善良的人，一個(gè)純潔的人，一個(gè)過(guò)著真正的人的生活的人。喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的人，總能發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的幸福，并善于把它傳遞給身邊的人。這種人就是真正成熟的人。真正的成熟不是擺出一副看“破紅塵”的滄桑，不是整天嘲笑別人的“幼稚”，不是生活得百無(wú)聊賴卻自以為飽經(jīng)滄?！嬲某墒焓且砸活w感恩的心去接納一切，包容一切，并學(xué)會(huì)重新去熱愛(ài)一切美好和充滿希望的人和事，而是自己變得“百煉成鋼繞指柔”。常言道：“送人玫瑰，手留余香?！弊屇痰臍q月生動(dòng)起來(lái)，讓感動(dòng)常駐心田，并努力向這個(gè)世界貢獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想與情懷，愛(ài)心與詩(shī)意。愛(ài)心本質(zhì)上就是詩(shī)心！當(dāng)我們的內(nèi)心蕩漾著詩(shī)意，生活也就變得無(wú)比的清新、明麗和溫暖。3、給予自己積極的心理暗示消極和悲觀是我們追求卓越的最大的心理障礙。我們往往以為人生當(dāng)中有太多的“不可能”，其實(shí)它們無(wú)不是我們自己所設(shè)置的藩籬。我們總是被受挫、失敗的想像嚇住，并且害怕這種經(jīng)歷令自己蒙羞。我們總是把“不可能”的圈子劃得很大，“可能”的邊界也就越來(lái)越小。其實(shí)，任何有所成就的人，必定要把許多“不可能”變成“可能”。每一次真正的創(chuàng)造，每一次自我的提升都必須直接面失敗，面對(duì)“不可能”。而只會(huì)沿著“可能”的小圈子的軌跡行事的人，注定是平庸的；他“不可能”拾級(jí)而上，而只能原地打轉(zhuǎn)。給生命一種向上的力量，讓崇高回歸人們的情感世界，拒斥偽崇高，消除偽善，保持一顆積極、絕不輕易放棄的心，盡量發(fā)掘你周遭人或事物最美好的一面，從中尋求正面的看法，讓自己能有前進(jìn)的力量，而不要讓借口成為你成功路上的絆腳石?？茖W(xué)家指出，社會(huì)參與是人類的一個(gè)根深蒂固的愿望，任何形式的社會(huì)排斥，例如失戀、離婚、同事關(guān)系惡化、遭到拒絕等，都會(huì)對(duì)人的身體和大腦造成一定程度的損傷。所以，人們要學(xué)會(huì)擁有一個(gè)樂(lè)觀積極的心境。美麗是人生的一種格調(diào)。一個(gè)具有自省的能力，眷注心靈，善取善舍，與時(shí)俱進(jìn)，而又步履從容的人，必定能夠?qū)⑽镔|(zhì)消費(fèi)變成一種徹底的精神享受，將生存的艱辛與平淡瑣屑調(diào)理為甘美與意味雋永。給予自己積極的心理暗示，我們需要經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“我是重要的！我是能干的！我是快樂(lè)的！我是美好的！”作為教師，我們是如此的重要，從小處說(shuō)，我們可以影響幾十個(gè)孩子一天的心情，從大處來(lái)說(shuō)，我們可以影響一個(gè)孩子一生的命運(yùn)，甚至影響一個(gè)民族和國(guó)家的命運(yùn)。4、給予學(xué)生更多真誠(chéng)的鼓勵(lì)我相信每個(gè)成功的人的經(jīng)驗(yàn)之中，都一定具有最初的鼓勵(lì)所給予他的溫暖和力量。雖然說(shuō)鼓勵(lì)并不能使所有人都成才，但每個(gè)成功的人毫無(wú)疑問(wèn)都離不開(kāi)鼓勵(lì)。更重要的是，無(wú)論是一個(gè)人的信心的獲得、價(jià)值觀的確立，還是一個(gè)良好的習(xí)慣的形成，鼓勵(lì)無(wú)疑是非常重要的。鼓勵(lì)會(huì)使我們每一個(gè)人更多的感受到生命的美好和提高一個(gè)人的自尊。人的一生究竟有多少甜蜜和美麗？生活的美好，往往是經(jīng)過(guò)歲月的洗淘，在風(fēng)雨滄桑過(guò)后，從心底涌出來(lái)的細(xì)膩溫暖的回憶。給予別人鼓勵(lì)需要對(duì)生活的閃光點(diǎn)進(jìn)行敏銳的捕捉，能夠細(xì)致地把握住生活中的點(diǎn)滴事件，從容、傳神地表現(xiàn)那些溫馨的細(xì)節(jié)。魔鬼就在細(xì)節(jié)之中，天使也在細(xì)節(jié)之中。你的成功，你的失敗，都是由一點(diǎn)一滴的小水珠組成最后的汪洋大海。人生就是由每一天，每一個(gè)時(shí)間，每一個(gè)小危機(jī)的處理、每一個(gè)工作業(yè)績(jī)組成的，如果你在小事情上茍且，那么你在大事情上，你在一生中一定是一個(gè)茍且的人。5、有意味地言說(shuō)美好的詞、美好的表達(dá)并不能消融現(xiàn)實(shí)的殘酷，但美好的表達(dá)所包含的信念、希望和愛(ài)心卻可以使我們以從容的心態(tài)和樂(lè)觀的精神直面殘酷的現(xiàn)實(shí)。世界其實(shí)就是我們自己。人不是被決定的，態(tài)度決定一切，我們的思想就是我們的處境。“任何一個(gè)人的精神世界總是和他的語(yǔ)言世界相連接、相吻合的，精神世界的開(kāi)拓同時(shí)就是語(yǔ)言世界的延伸，語(yǔ)言世界的擴(kuò)展同時(shí)也是精神世界的充實(shí)?！苯處熃虒W(xué)使用什么樣的語(yǔ)言，其實(shí)傳達(dá)的是一種趣味和境界。德國(guó)著名教育哲學(xué)家O·F·博爾諾夫（1903-1991）說(shuō)過(guò)：“人不僅在其說(shuō)出的話中代表自己的意見(jiàn)，而且也正是在其說(shuō)出的話中真正形成這種意見(jiàn)并使之明確起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，人同時(shí)獲得了其內(nèi)在的堅(jiān)強(qiáng)性，從無(wú)名的集體存在中擺脫出來(lái)，變成一個(gè)