最后一次講演教學(xué)設(shè)計 第一課時

《最后一次講演》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)1．領(lǐng)會本文鮮明觀點表達的特色。2．體味本文口語化的特點和感情色彩強烈的語言。重難點突破重點：領(lǐng)會聞一多先生對敵人必然滅亡、人民必定勝利的論述。難點：口語的特點和人稱的變換對表達演講者思想感情所起到的作用。教法與學(xué)法教法：1．情境設(shè)置法：充分利用音視頻和圖片資料，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，引領(lǐng)學(xué)生感受聞一多先生偉大的人格。2．引導(dǎo)法：觀看完《聞一多簡介》（視頻）后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會、分析標(biāo)題《最后一次講演》的含義，以便于學(xué)生對課文的理解和把握。3．誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生體會本文口語的特點和語言的感情色彩。學(xué)法：1．速讀法：運用速讀法提煉信息，概括文意。2．誦讀法：有感情地朗讀精彩語段。3．圈點勾畫法；引導(dǎo)學(xué)生“不動筆墨不讀書”，形成圈點勾畫的習(xí)慣；通過認(rèn)真思考和用心閱讀，形成自己的個性閱讀體驗，生發(fā)出個性化解讀。4．自主參與、合作探究法：首先讓學(xué)生自己去讀、去悟、去探，然后通過組內(nèi)交流、探討，不斷完善自己的觀點，不斷產(chǎn)生新的想法。讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到解決問題的目的。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1．準(zhǔn)備相關(guān)圖片或音視頻資料。2．多媒體課件。學(xué)生：l．自讀課文，查字典，掃清字詞障礙。2．熟讀課文，感受演講詞的朗讀技巧。3．圍繞課文，搜集聞一多和李公樸的有關(guān)資料。課時安排2課時探究新課課時目標(biāo)1．熟讀課文，掃清生字詞障礙。2．領(lǐng)會聞一多先生為真理、正義獻身的偉大革命精神。3．理清全文思路，整體把握文章。教學(xué)過程第一階段：激情導(dǎo)入，學(xué)情診斷1．情境導(dǎo)入。播放北京衛(wèi)視《我是演說家》的視頻片段。師：同學(xué)們了解演講嗎？談一談你們對這種語言藝術(shù)的了解。（學(xué)生自由交流）教師介紹演講詞的特點：（大屏幕展示）演講詞，也叫演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題，或是講話人就某個專門問題進行的論述。演講詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇不同尋常的演講。這是一篇著名的演講，是生命與血所譜就的壯麗篇章。因為，聞一多先生在做完演講的當(dāng)天傍晚，就被國民黨統(tǒng)治當(dāng)局槍殺于昆明街頭，所以人們將它題名為《最后一次講演》。（板書：最后一次講演聞一多）【設(shè)計意圖】通過視頻播放和自由交流讓學(xué)生初步了解演講這種語言藝術(shù)，生動活潑，激情激趣。大屏幕展示的內(nèi)容有助于學(xué)生從理論上獲取體裁特點，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2寫作背景。學(xué)生交流課下搜集到的資料后，大屏幕展示：1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨當(dāng)局為篡奪勝利果實，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅持民主和和平，反對獨裁和內(nèi)戰(zhàn)，開展了蓬勃的愛國民主運動。國民黨當(dāng)局為了鎮(zhèn)壓這一運動，瘋狂制造白色恐怖，屠殺愛國民主人士。1946年7月11日，特務(wù)在昆明暗殺了愛國民主人士李公樸，他們要暗殺的第二個對象便是聞一多先生。有人勸聞一多躲一躲，但他毅然出席了15日舉行的李公樸追悼大會。事前他沒有準(zhǔn)備發(fā)言，但面對會場上特務(wù)們的無理取鬧和囂張氣焰，他忍無可忍，拍案而起，發(fā)表了義正辭嚴(yán)的演講。三個小時后，他就被特務(wù)暗殺了。課文就是根據(jù)這次演講記錄整理的。3．作者介紹。聞一多（1899-1946），本名聞家驊，著名詩人，學(xué)者，愛國民主戰(zhàn)士。出身子世家望族，書香門第。“五四運動”時參加學(xué)生運動，赴美留學(xué)，學(xué)習(xí)美術(shù)，后研究文學(xué)，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授，出版詩集《紅燭》《死水》。1943年，目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而起，參加反對獨裁爭取民主的斗爭，1945年為中國民主同盟會中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人。昆明《民主周刊》社長。1946年7月15日被國民黨特務(wù)殺害。4．介紹李公樸。李公樸（1902-1946），江蘇人。青少年時便關(guān)心國家大事，“五四運動”時，在上海組織愛國團，“五卅運動”時任上海學(xué)聯(lián)工人科科長。1926年到廣州參加北伐軍?！八囊欢闭兒螅瑧嵢浑x開軍隊?！熬乓话恕笔伦兒?，積極參加抗日救國運動。1938年到延安?？谷諔?zhàn)爭勝利后，他繼續(xù)堅持戰(zhàn)斗，積極從事民主和平運動。1946年1月在重慶“校場口血案”中被特務(wù)打傷，5月初到昆明。全國內(nèi)戰(zhàn)開始后，與聞一多積極發(fā)動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。7月11日晚，于回家途中，被國民黨反動派特務(wù)殺害?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，有助于學(xué)生聯(lián)系時代背景，深入理解課文內(nèi)容。因?qū)W生對聞一多、對李公樸多不了解，所以這里有必要簡要介紹，對理解事件原委、人物形象有所幫助。第二階段：自主探究1．積累生字詞。（1）讀準(zhǔn)下面加點字的讀音。誣蔑（wūmiè）卑劣（liè）捶擊（chuí）賦予（fù）蠻橫（hèng）（2）解釋下列詞語。挑撥離間：搬弄是非，破壞團結(jié)。賦予：給予。卑劣：卑鄙惡劣。蠻橫：（態(tài)度）粗暴而不講理。光明正大：形容襟懷坦白，行為正派。2．朗讀課文，理清思路。（1）聽課文錄音，整體感知文意。提示：讓學(xué)生注意體會作者思想感情的起伏變化。思考：聞一多演講的主要內(nèi)容是什么？明確：聞一多在李公樸的追悼會上，義正辭嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達了對民主和平的堅定信心。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生注意把握作者的情緒變化。比如，讀到課文第一句話中的“最卑劣最無恥”時，語氣要在沉重中讀出對反動派的憎恨和蔑視之情。讀到第2段開頭“今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來……”時，要注意眼神和手勢的配合，眼神應(yīng)是環(huán)視四周而帶銳利之色。讀到“是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！”“我們的光明，就是反動派的末日！”等語句時，語調(diào)要高昂、有力，讀出作者的自信和自豪之情。讀到最后一段時，要讀出作者為捍衛(wèi)真理而把生死置之度外的豪情與號召力，應(yīng)配合用右手向右前方振臂的動作。（3）分組討論，劃分層次結(jié)構(gòu)。把學(xué)生分成三個小組，先讓學(xué)生在組內(nèi)討論本文的結(jié)構(gòu)該如何劃分，然后全班交流，最后教師提示明確：全文共13段，可分為三部分：第一部分（第1、2段）：開門見山，先聲奪人，直趨主題。表現(xiàn)了演講者當(dāng)時的義憤填膺，表明了演講者的立場和所持的態(tài)度是支持革命的。第二部分（第3～l2段）：回顧歷史，借以號召、激勵昆明的人民，特別是青年繼承并發(fā)揚死難者的斗爭傳統(tǒng)，為爭取民主和平而戰(zhàn)斗，完成歷史賦予的使命。第三部分（第13段）：以發(fā)出號令的形式向敵人發(fā)出一戰(zhàn)到底的挑戰(zhàn)，也在向世人宣告，不僅他聞一多，還有千千萬萬的中國人將會站立起來，與反動派決一雌雄，同時表達了廣大人民抗戰(zhàn)到底的決心和信心?！驹O(shè)計意圖】通過指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速閱讀并提煉信息的方法。通過討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力，注重個性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。第三階段：合作探究1．這篇演講詞表達了作者怎樣的思想感情？點撥、明確：這篇演講詞表達了聞一多先生強烈的愛憎感情。他對李公樸先生被暗殺十分悲痛，贊揚了李公樸先生和昆明人民為爭取民主和平獻出寶貴生命的精神，他們是昆明無限的光榮，高度評價了他們的革命斗爭精神，對國民黨特務(wù)的罪惡行徑進行質(zhì)問、痛斥，面對面地揭露反動派的虛偽本性和險惡用心，指出反動派必然滅亡的可恥下場。2．課文表現(xiàn)了作者對李公樸烈士和愛國民主運動怎樣的思想感情？對國民黨反動派怎樣的態(tài)度？學(xué)生分組討論，然后全班交流，最后教師提示、明確：課文表現(xiàn)了作者對李公樸烈士和愛國民主運動的無比痛惜和高度贊揚，表現(xiàn)了對國民黨反動派的極大憤慨與蔑視，充分表現(xiàn)了聞一多先生大義凜然、愛憎分明的愛國主義感情。3．演講者在演講中不斷變換人稱，這是為什么？學(xué)生瀏覽課文，勾畫圈點，找出相應(yīng)句子。討論明確：在演講中不斷變換人稱，對表達演講者的思想感情起到了有力的配合作用。對敵人正面指斥、揭露，用“你”“你們”，顯示出演講者的毫無畏懼；向聽眾揭露敵人的罪行或揭穿他們的用心時，用“他們”，流露出演講者極端的憤怒感情和輕蔑情緒。鼓舞人們團結(jié)斗爭時用“我們”，表現(xiàn)出演講者與群眾親密戰(zhàn)斗的感情。特別是把“我們”與“你們”相連相對地使用時，更表現(xiàn)了演講者感情的鮮明、立場的堅定?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生深入文本，有目的地進行精讀。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，便于鼓勵學(xué)生大膽展示、發(fā)表獨特的閱讀體驗。通過深層理解文意，感受作者的情感，生生討論、師生對話，論辯之中，深刻了思想，豐滿了語言，加深了對內(nèi)容的理解和對人物的把握。第四階段：檢測小結(jié)1．與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？2．第11段：“正義是殺不完的，因為真理永遠存在！”這