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文檔簡介
第第頁打擊樂器演奏活動教案
一、激趣——在敲敲打打中激發(fā)幼兒演奏的愛好
新《綱要》明確指出愛好是幼兒藝術(shù)活動的主觀前提.是學(xué)習(xí)的原動力、內(nèi)驅(qū)力,它是幼兒打擊樂器演奏得以維持和獲得勝利的首要前提。每個孩子都喜愛敲敲打打,打擊樂器就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但小班幼兒對打擊樂器所表現(xiàn)出的自發(fā)愛好多屬于淺層愛好,往往帶有心情色調(diào),簡單停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打擊樂器演奏教學(xué)活動中,我依據(jù)小班幼兒在玩中學(xué)的特點,設(shè)計了以下幾個游戲活動旨在將幼兒的表面熱忱轉(zhuǎn)化為主動藝術(shù)活動的推動力,使之成為積極主動的參與者。
〔1〕“敲敲打打”:小班初期我提供了多種樂器,讓幼兒在自由敲打中獲得滿意以激發(fā)幼兒玩弄樂器的`欲望。
〔2〕“敲敲聽聽”:為幼兒提供兩種樂器讓他們在敲打中聽聽聲音有什么不同,在比較中近一步感知樂器的不同音色,初步掌控樂器的演奏方法。
〔3〕“敲敲做做”提供音色差別較大的兩種樂器,在幼兒的敲打中用動作援助他們了解樂器的音色與情感表達的關(guān)系。如:敲大鼓時引導(dǎo)他們做老虎、獅子等用力的動作。敲三角鐵、碰鈐時就做魚游、兔跳等靈活的動作。
由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節(jié)奏的要求,對于尚不能較好掌控有規(guī)律打節(jié)拍的小班幼兒來說同樣使他們獲得勝利和滿意感,從而喜愛上演奏打擊樂器。在此基礎(chǔ)上我們可選擇一些簡短的、幼兒熟識的歌曲、樂曲供他們隨樂演奏。
二、激情——在聽聽玩玩中激活幼兒節(jié)奏的動感
打擊樂器演奏需要幼兒用聽覺去感受音的高低、長短、強弱及曲式結(jié)構(gòu)等從而選擇相應(yīng)的樂器演奏。因此,培育幼兒的聽覺感受力是演奏好打擊樂器的前提。幼兒的聽覺感受力多屬于自發(fā)地發(fā)覺而缺乏自覺性,他們喜愛貼近自己生活的藝術(shù)品。我們應(yīng)當(dāng)有意識地培育他們通過探究和學(xué)習(xí)自覺地用聽覺發(fā)覺美、感受美的技能。
首先,音樂源于自然生活,我們應(yīng)讓幼兒學(xué)會聽大自然里的各種天籟之音,如:鳥叫、蛙鳴、雨聲、汽笛、刮風(fēng)、腳步聲等。常常讓幼兒在戶外閉上眼睛,問他們聽到了什么,引導(dǎo)他們發(fā)覺音有高低、長短、強弱之分,積累豐富的聽覺閱歷。
其次,我設(shè)計了起步較低由易到難的系列聽力游戲讓幼兒在聽聽玩玩中享受節(jié)奏的動感:
〔1〕用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿辨別聲音的高低。
〔2〕師生節(jié)奏互仿,即老師用打擊樂器敲擊簡約的節(jié)奏幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現(xiàn)出來。反之,幼兒敲節(jié)奏老師將其表現(xiàn)出來。
〔3〕用打擊樂器表現(xiàn)故事角色的性格特征、音響情節(jié)。如:聽故事《大象和蚊子》引導(dǎo)幼兒運用大鼓和小鈴將大象的腳步聲和蚊子的嗡嗡聲表現(xiàn)出來。
〔4〕觀賞各種不同音樂性質(zhì)、心情的樂曲:精美好聽的,活潑歡快的或平穩(wěn)寧靜的。使他們對音樂作品有肯定的心情反應(yīng),如:聽到精美好聽的就會做出鳥飛、蝴蝶等動作,并嘗試著讓他們選擇打擊樂器合著節(jié)奏敲擊。
經(jīng)過這一系列的聽覺感受活動使幼兒感受到了環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美,激活幼兒節(jié)奏的動感,從而為演奏好打擊樂器奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、激創(chuàng)——在寬松氛圍中萌發(fā)幼兒制造的愿望
幼兒自己的創(chuàng)作最能表達自我的價值,從而使他們獲得真正的滿意。因此,我們在進行打擊樂器演奏教學(xué)活動時要避開機械的訓(xùn)練,使幼兒在被動地聽從和仿照中丟失自信心和對演奏活動的熱忱。老師可以從以下幾個方面營造寬松、自由的演奏空間最大限度地發(fā)揮幼兒的制造潛能:
〔1〕打擊樂器的演奏教學(xué)不應(yīng)局限于音樂活動中,要有敏捷的進度表,應(yīng)滲透于日常生活中,如:創(chuàng)設(shè)音樂小舞臺,提供各種打擊樂器和音樂,使幼兒在自由活動中萌發(fā)演奏欲望時可隨時表現(xiàn)。
〔2〕打擊樂器的演奏教學(xué)不應(yīng)僅限于教室這一空間,我們應(yīng)帶幼兒到大自然中去感受多種節(jié)奏,如:雨水落在不同物體上不同的聲音、節(jié)奏等。這種質(zhì)樸、自然的節(jié)奏將會在幼兒的演奏中制造性的表現(xiàn)出來。
〔3〕老師的鼓舞性激勵和引導(dǎo)性啟發(fā)是培育幼兒創(chuàng)新的重要途徑。幼兒不滿意于獨享個人的勝利,他們總想與他人共享,并期盼他人的接納和贊許,老師的接納和贊許是對他們最大的鼓舞。值得留
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