找駱駝教案3篇

第第頁找駱駝教案3篇

找駱駝教案篇1

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的方法這個(gè)道理。

2、理解詞語：商人、至于、到底。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證明結(jié)論的正確，是觀測(cè)與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清晰。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文?！沧杂勺x〕

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？

4、詳細(xì)學(xué)習(xí)課文。

〔1〕當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀〔17自然段〕

指名分角色讀。

假如你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀〔隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越焦灼、急迫的語氣〕

〔2〕老人把駱駝的樣子說得這樣詳細(xì)，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀誕生氣、質(zhì)問的語氣。

〔3〕老人說的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)狀況知道得這樣清晰呢？誰能為在座的商人說明說明。

〔4〕結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

〔1〕學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？

〔2〕老師依據(jù)同學(xué)狀況點(diǎn)撥。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

理解詞語：商人、至于、到底。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控該字再田字格中的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

左、右兩個(gè)字橫、撇寫時(shí)的區(qū)分。

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)鞏固

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

2、回憶課文寫的是什么事？告知我們什么道理?

〔二〕復(fù)習(xí)詞語〔課件演示〕

走丟

這時(shí)候

左右

應(yīng)當(dāng)

〔三〕出示生字

失

這

左

右

應(yīng)

該

〔四〕學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)真觀測(cè)哪些字有一樣的地方？〔課件〕

失、左、右是獨(dú)體字。

這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

該是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

〔1〕失：你想怎樣記住它？寫時(shí)留意什么呢？〔匯報(bào)〕

老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，情愿嗎？〔師生同寫〕

組詞

〔2〕出示左、右兩個(gè)字

這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。

同學(xué)匯報(bào)。

區(qū)分左、右兩個(gè)字橫寫時(shí)的不同。

左字橫短，右字橫長(zhǎng)。

指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得伸展些，工字寫得偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

生練寫。

〔3〕接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示這，指讀。

你有好方法記住這個(gè)字嗎？

遠(yuǎn)這進(jìn)這過這〔課件演示〕

寫時(shí)要先寫什么？再寫什么？還要留意什么？

指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線略微往左一點(diǎn)的地方起筆。留意文字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆略微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些。

〔4〕下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)〔指讀〕

同桌之間相互說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。

匯報(bào)。

座應(yīng)

〔課件演示〕點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。

指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng)，丿要伸展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。

〔5〕出示孩，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？

看看它發(fā)生了什么改變。孩該，這是我們要學(xué)習(xí)的最末一個(gè)字，齊讀。

寫時(shí)留意什么？〔課件演示〕兩個(gè)點(diǎn)的位置。

你想用什么方法寫這個(gè)字？〔分割法〕

寫在分割線。

指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。

〔6〕組詞。用應(yīng)當(dāng)造句。

〔五〕齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。

〔六〕寫字書1、2題。

〔七〕課外讀物《蜜蜂引路》一文。

找駱駝教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解老人是怎樣知道商人走丟的那只駱駝的狀況的，并能仿按例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

2、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清晰。

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字。

2、學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

〔1〕商人之所以要去找駱駝，那是由于——同學(xué)接說〔商人走丟了一只駱駝〕

〔2〕一個(gè)商人走丟了一只駱駝，心里特別焦急。這時(shí)候他看見前面有位老人在走，就趕忙打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。

〔3〕商人和老人開始一問一答，談得挺好的?？墒牵倘嗽趺赐蝗弧胺薹蕖钡卣f起話來？

〔4〕老人具體地說出了駱駝的哪些狀況？用自己的話說說。

〔5〕老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的狀況可真夠“具體”的。當(dāng)老人說出駱駝的這些狀況時(shí)，商人怎么說？

〔6〕正值商人充斥盼望的時(shí)候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說起話來。誰會(huì)用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。

3、學(xué)習(xí)課文第10自然段。

〔1〕〔過渡〕是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段話?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一段話。

〔2〕“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽，一邊給句子編號(hào)，看看這段話一共有幾句？

〔3〕默讀老人說的6句話，思索哪幾句話是說明老人知道駱駝具體狀況的緣由的。

〔4〕第二至第五句都是說明緣由的，可以分為一層。

第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話的意思是什么？

〔5〕第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思索：老人為什么會(huì)知道駱駝的具體狀況？

從哪里看出老人的觀測(cè)很認(rèn)真？他究竟“看見”了些什么？請(qǐng)用——?jiǎng)澫聛怼?/p>

讀劃下來的內(nèi)容，體會(huì)“還“、”又“的用法。

小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹葉上留著的牙印〔出示圖〕，一般人是不會(huì)留意到的。你看，連正在查找駱駝的商人自己都沒有留意到?？墒抢先硕伎匆娏??？梢?，老人的觀測(cè)是很認(rèn)真的。

〔過渡〕但是光靠認(rèn)真觀測(cè)就能知道駱駝的狀況了嗎？老人究竟是怎么想的，課文中沒有詳細(xì)寫，這就是我們要特別留意學(xué)懂的地方。

老人看到右深左淺的腳印，怎么想？

看見路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？

這兩片樹葉〔出示圖〕，哪一片是缺了牙的駱駝啃過的？為什么？

用“由于看見……所以知道……”的句式說說老人為什么能知道駱駝具體狀況的緣由。

〔6〕第二層講的是緣由，第三層將駱駝該怎樣去找，說的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來？

〔7〕朗讀這段話。

4、作業(yè)。

找駱駝教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)分多音字；理解“走丟、哄、具體、至于”等詞，能區(qū)分“走丟”和“丟失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。

3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問題。

4、了解老人是怎樣知道商人走丟的那只駱駝的狀況的，懂得遇事要認(rèn)真觀測(cè)，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第二段是教材的重點(diǎn)。老人是依據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀測(cè)——思維——判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。

三、課時(shí)安排

3教時(shí)

第一課時(shí)

〔一〕教學(xué)預(yù)備

1、揭示課題

①今日我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》?！榜橊劇眱蓚€(gè)字有什什么不同和相同？

②《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請(qǐng)大家讀單元提示。

2、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示

①這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？

②可以提些什么問題？

③學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題有什么好處？

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文

要求：

①讀通課文不理解的詞在書上做上記號(hào)，并提出不懂的問題，

②檢查預(yù)習(xí)狀況、

4、整體理解課文內(nèi)容

課文將誰在找駱？找到了沒有？

課文主要講什么？

第二課時(shí)

〔一〕教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

說說課文的主要內(nèi)容

2、講讀課文1——9自然段。

①輕聲讀課文，思索，商人走丟的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空。

〔1〕______________________〔2〕______________________〔3〕______________________

②爭(zhēng)論后得出結(jié)論：商人走丟的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

③駱駝的這些特點(diǎn)是誰對(duì)誰說的？在課文的哪一部分？〔1——9〕

④指名讀課文1——9自然段思索：這時(shí)商人的心情有什么改變？〔焦急————生氣〕

⑤商人開始為什么焦急？引讀第一自然段1——2句〔找了好多地方?jīng)]找到〕

“走丟”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？

區(qū)分“走丟”和“丟失”的`意思

⑥課文從什么地方看出他們焦急？〔從趕上和談話中省略提示愈〕

⑦出示小黑板：

1、╳╳說：“………”

2、“…………╳╳說“…………”

3、“…………：╳╳說：”………………“

4、“………………”

這兒要留意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話

⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看誕生氣了？商人忿忿的說了些什么話？

“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？

指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。

⑨小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說的非常真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。

⑩過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對(duì)商人走丟的駱駝的這樣清晰呢？請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話。

3、默讀課文第三自然段思索：

①老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？

②老人為什么對(duì)老人走丟的駱駝知道的那么具體？

對(duì)上米那兩個(gè)問題進(jìn)行爭(zhēng)論后，完成下面的練習(xí)：

老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是由于_______________________。

老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是由于_______________________。

老人知道駱駝缺了一棵牙，那是由于_______________________。

完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的外形圖

請(qǐng)大家區(qū)分一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。

③這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面，——應(yīng)當(dāng)這樣去找駱駝。

④出示句子：至于駱駝到底望哪兒去了，應(yīng)當(dāng)順著駱駝的腳印去找。

⑤齊讀

⑥從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的？〔至于——〕講清至于的用法。

除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的方法？哪種方法好？為什么

朗讀指導(dǎo)。

第三課時(shí)

1、教學(xué)過程

商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最末一段。

2、學(xué)習(xí)最末一段

默讀課文，思索：商人聽了老人的話是怎樣去找的？

“指引“是什么意思？老人指引商人什么？〔引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要焦急，要多動(dòng)