挑山工教案三篇

第第頁挑山工教案三篇

挑山工教案篇1

一、目標(biāo)：

１、教育：理解課文思想內(nèi)容，使同學(xué)懂得無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、鍥而不舍地努力，就肯定能達到目的的道理。教育同學(xué)學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、發(fā)奮向上的精神。

２、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練同學(xué)聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書技能和質(zhì)疑技能。

②有感情地朗讀課文。

３、進展:培育同學(xué)的想象、思維技能。

二、重難點：

聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

三、教具：

掛圖、幻燈、小黑板。

四、預(yù)備：

家庭作業(yè)〔初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路徑圖〕

五、過程：

〔一〕復(fù)習(xí)：１、齊讀課題。

２、請用段意歸并法簡約說說全文主要講什么？

〔二〕學(xué)第三段。

１、老師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的好像沒有終點的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一貫掛在我的書桌前，由于我需要它。

２、出示末句，同學(xué)默讀，抓重點詞質(zhì)疑，老師歸納具有深究性的問題。

這幅畫一貫掛在我的書桌前，由于我需要它。

①它指的是什么？為什么我需要它？

②一貫這個詞用在這里有什么好處？

③為什么要把由于我需要它放在句子的后部分？

３、引出學(xué)習(xí)上文的思路：

要弄清它指的是什么？為什么我需要它？就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題：〔小黑板出示三個問題〕

ａ、挑山工登山有什么特點？

ｂ、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比│

游人多？

ｃ、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？

〔三〕學(xué)第一段。

１、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點？用──劃句子。

同學(xué)發(fā)言，老師小結(jié)：

〔１〕他們肩上保持平衡。用簡短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子?！驳巧阶藨B(tài)的特點〕

〔２〕他們走的路徑扁擔(dān)換一次肩。〔登山的路徑是折尺形的〕

出示幾幅同學(xué)畫的挑山工登山的路徑圖辨別對錯。依據(jù)課文說理由。

２、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。

３、指名看圖說話〔挑山工登山的特點〕，內(nèi)化語言。

４、引讀：為什么要走折尺形路徑？

５、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？

指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，溝通。

６、過渡：對此，我覺得很古怪。我的疑團是怎樣解開的.？課文講了我

和一個挑山工４次相遇，經(jīng)過了解，究竟解開了不解之迷。

〔四〕學(xué)第二段

１、快速默讀，我和挑山工在哪４個地方相遇？用〔〕括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度改變的句子，用──劃出。

老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。

２、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。

３、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的？〔爭論、老師點撥〕

同學(xué)提的問題〔隨意是什么意思？為什么說不像你們那么隨意，興奮怎么就怎么？為什么一步踩不實不行？耽擱是什么意思？為什么不能耽擱工夫，得一個勁兒往前走？〕

４、老師貼出寫有道理的字條

無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、堅

持不懈地努力，就肯定能達到目的的。

并指著小結(jié)：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句儉樸的話，好像包蘊著意味深長的哲理。

〔五〕回頭再深究第三段。

１、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，〔指掛圖〕這幅畫一貫掛在我的書桌前，由于我需要它。

２、出示幻燈〔文章末句和同學(xué)質(zhì)疑的３個問題〕

〔１〕它有兩個意思，第一個意思指什么？第二個意思指什么？我需要的到底是什么？為什么我需要它？

〔２〕老師：體會到挑山工腳踏實地、鍥而不舍、發(fā)奮向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一貫把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

〔３〕老師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

３、一貫在這里是什么意思？用在這里有什么好處？

４、為什么要把由于我需要它放在句子的后部分？這樣處理起強調(diào)作用，強調(diào)什么？

５、老師：對，這種精神不但需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、鍥而不舍地努力，就肯定能達到目標(biāo)的。〔指著寫有道理的字條講〕

６、老師指著一貫、由于我需要它小結(jié)：圍繞寫作目的細心用詞造句。

〔六〕質(zhì)疑。

〔七〕作業(yè)：１、有感情地朗讀課文。

２、試用耽擱、儉樸造句。

３、背誦第五自然段。

板書：４挑山工

挑山工游人

沉甸甸沒挑子

路程長一條道

速度快落在后面

一個勁兒走玩玩鬧鬧

↓

無論做什么事，只要朝著一個目標(biāo)，腳踏實地、堅

持不懈地努力，就肯定能達到目的的。

挑山工教案篇2

一、教材說明

《挑山工》是一篇精讀課文。課文通過挑山工登山，雖然身擔(dān)重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要鍥而不舍地朝著一個目標(biāo)，腳踏實地地做下去，就肯定能達到目的。

課文先從泰山上的挑山工說起，提出疑問；接著通過表達“我”的經(jīng)受解決疑問；最末講“我”從挑山工身上受到啟發(fā)。

全文包含三層意思：第一層意思(第一、二自然段)提出疑問：寫挑山工登山，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。第二層(第三—六自然段)親眼所見、解決疑問：用自己登泰山時親眼所見的事實，來證明挑山工的速度果真不慢，并在跟挑山工的談話中，通過挑山工的話來解快樂中之“謎”，使原來的疑問找到了明確的答案。這一層是全文的重點。第三層意思(第七自然段)得到啟示：寫自己受到的啟發(fā)，并作畫掛在書桌邊，用以時時激勵自己。

選編本文的目的在于：1.使同學(xué)從平常小事中受到教育，了解做人的道理；2.培育理解含義深刻的句子的技能；3.訓(xùn)練同學(xué)通過抓關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容，提高閱讀技能。

本文的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)課文第二部分和理解重點句來體會的思想感情。教學(xué)難點是理解挑山工的話和課文最末一句話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課12個生字，能正確讀寫以下詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽擱、哲理。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3.理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

三、教學(xué)建議

“體會句子含著的意思”是本組課文閱讀訓(xùn)練的重點。

首先，要讓同學(xué)把課文讀熟，讓同學(xué)畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?/p>

其次，要著重利用插圖，強化同學(xué)對挑山工的感性認識，弄清晰挑山工是怎樣一步一步地向上登攀的?？砂匆韵虏襟E進行：1.同學(xué)帶著問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句；2.讓同學(xué)把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對比課文插圖，頭腦里要出現(xiàn)出挑山工朝著一個目標(biāo)困難地不斷地奮力登攀的形象，讓同學(xué)聯(lián)系自己的登山體驗及見過的登山的畫面，更形象更真實地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著；3.與同桌爭論：挑山工給你留下最深的印象是什么?鼓舞同學(xué)從不同角度(如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關(guān)堅持究竟、樂觀開朗的性格)。談?wù)勛约鹤x后的感受，鼓舞同學(xué)發(fā)表有創(chuàng)意的見解；4.讓同學(xué)在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，表達挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表明自己敬佩的情懷等。

再次，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同爭論其含著的意思。要求小組長要綜合組員的看法，不要忽視組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的看法。

最末，組織小組溝通。各小組派代表匯報小組爭論的結(jié)果。老師要鼓舞同學(xué)爭辯、補充、修正、綜合，使各種看法更完整、更精確。

老師要抓住“山民的幾句儉樸的話”，以山民的話為重點，在小組匯報時，突出“心悅誠服”“意味深長”兩個重點詞語，讓同學(xué)聯(lián)系上下文再深思：“我”為什么會開心地(“心悅”)接受挑山工的說法?“我”真心實意地佩服(“誠服”)挑山工的什么精神?(“鍥而不舍”“腳踏實地”是核心內(nèi)容)挑山工的話對我們有什么啟示?第三個問題與課文最末一句話聯(lián)系起來，讓同學(xué)認識“我”最需要的是什么，認識做人做事的道理。

課后“思索·練習(xí)”1要求帶著感情朗讀課文，在同學(xué)理解文章思想感情的基礎(chǔ)上進行，然后選擇自己喜愛的段落背誦。

“思索·練習(xí)”2是緊扣“體會句子含著的意思”這個重點訓(xùn)練項目設(shè)計的。教學(xué)中應(yīng)有意識地引導(dǎo)同學(xué)用“聯(lián)系上下文”這種方法體會兩句話中含著的意思。第一句先讓同學(xué)從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點中，體會“快”與“慢”的關(guān)系；然后再聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，去體會他們朝著認定的目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。“這個理兒”就是挑山工的話所包蘊的哲理。第二句可啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內(nèi)容，去體會其中含著的意思。

“思索·練習(xí)”3是為了讓同學(xué)留意課文中人物描寫的方法和積累詞語。并能區(qū)分出哪些話是外貌、衣著描寫，哪些是神態(tài)、動作描寫，再抄寫下來。

四、參考資料

馮驥才當(dāng)代作家。祖籍浙江慈溪，生于天津。1961年高中畢業(yè)后，當(dāng)過專業(yè)籃球運動員，從事過繪畫工作。1974年任天津市工藝美術(shù)工人高校老師。1977年后在中國作家協(xié)會天津分會做專業(yè)作家?，F(xiàn)任中國作家協(xié)會理事。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合著)《神燈》，中篇小說《鋪花的歧路》《神鞭》《三寸金蓮》等。

泰山五岳中的東岳，又稱岱山、岱宗。泰山長約200公里，主峰玉皇頂海拔1524米，位于山東省泰安市以北。泰山突兀峻拔，宏偉壯美。秦皇漢武等古代帝王均在此封禪，祭告天地。泰山是我國聞名的山岳公園?！靶袢諙|升”“晚霞西照”“黃河金帶”“云海玉盤”為泰山四大奇觀。五松亭和回馬嶺都是泰山的巡游點。泰山山路陡峭，車輛無法通行，山上的貨物大都靠人力運輸。近來已有纜車，但仍有挑山工運輸貨物于山路中。

挑山工教案篇3

一、揭示難點，引導(dǎo)質(zhì)疑。

投影出示挑山工所說的話：

“我們哪里有近道，還不和你們走的一條道？你們肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛?選我們跟你們不一樣。不像你們那么隨意，興奮怎么走就怎么走。一步踩不實不行，更不能耽擱工夫。我們得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。您看，是不是這個理兒？”

１．初讀課文，了解大意。

請同學(xué)用自己喜愛的方式讀讀這段話。讀完后，先讓同學(xué)仔細想一想，讀懂了什么；然后，再請一位同學(xué)向全班同學(xué)介紹一下自己讀懂的內(nèi)容。

２．認真品嘗，查找不同點。

〔１〕再讀這段文字，讓同學(xué)說說哪些句子是描寫“挑山工”的，哪些句子是描寫“游人”的。分角色朗讀有關(guān)描寫“挑山工”與“游人”的句子。

〔２〕細細咀嚼這些句子，從中你發(fā)覺“挑山工”與“游人”在登山的過程中有哪些不同點？出示表格，讓同學(xué)自主練習(xí)：

“我們”指〔誰〕_______“你們”指〔誰〕_______

負重速度登山特點

結(jié)果_______〔誰〕跑到_______〔誰〕前邊去了

３．碰撞思維，引發(fā)疑問。

〔１〕面對表格中列出的這些不同點，以及這樣一個結(jié)果，你有哪些疑問？按常理，誰應(yīng)當(dāng)跑到誰前面去？

〔２〕根據(jù)常理，挑山工登山應(yīng)當(dāng)落在游人的后面，可事實恰恰相反。造成這種與常理正好相反的結(jié)果，主要緣由是什么？〔游人登山漫無目的；挑山工腳踏實地?！?/p>

〔３〕從挑山工與游人的表現(xiàn)對比中，你覺得挑山工有著哪些游人所不能及的精神？〔引導(dǎo)同學(xué)先爭論后發(fā)言〕