捉迷藏教案(15篇)

第第頁捉迷藏教案(15篇)

捉迷藏教案1

▲、教學(xué)目標(biāo)

1、感受李四光用心致志的進(jìn)行科學(xué)討論的精神。

2、學(xué)會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。

3、認(rèn)識按事物進(jìn)展順次組句成段的表達(dá)方式，初步學(xué)會理清按絕望進(jìn)展順次連句成段的順次。

4、能正確的朗讀課文。

▲、教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識按事物進(jìn)展的順次組句成段的表達(dá)方式，能理清它的順次。

難點：理解李四光討論石頭的意義。

▲、教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光用心致志地進(jìn)行科學(xué)討論的精神。

2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)悟按事物進(jìn)展順次寫的一段話。

二、教學(xué)過程：

㈠、簡介李四光的生平，揭示課題

⒈出示李四光的圖片，問：

①你認(rèn)識他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？

②你是怎么知道的？

⒉揭題。

學(xué)習(xí)生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好方法記住它嗎？

㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”

2、讀生字并組詞。

3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好方法記住它？

4、把自己認(rèn)犯難寫的生字寫幾遍。

5、在課文中劃誕生字詞，讀一讀，老師投影新詞，讓同學(xué)合上書，讀給同桌的同學(xué)聽。

6、你懂哪個詞的意思，可以徑直把意思說出來或出道題考考同學(xué)。

7、提出還不懂的詞語，想方法弄懂。

㈢、學(xué)習(xí)第2自然段

1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？

2、匯報溝通：〔開始他們完得真興奮，后來爸爸不見了?！?/p>

3、課文哪幾句寫他們玩得興奮？

4、指導(dǎo)朗讀這幾個句子。

5、課文哪幾句寫爸爸不見了？

6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？

7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順次來寫的，像這樣的順次，就是“事情的進(jìn)展順次”。

㈣、依據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實訓(xùn)練重點。

1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情進(jìn)展的順次？怎樣來學(xué)習(xí)按這種順次寫的一短話？

2、匯報溝通。

3、鞏固遷移訓(xùn)練。

▲讀下面一段話，想一想，按什么順次寫？先寫什么？再寫什么？最末寫什么？

課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并預(yù)備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順次一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里時常傳來一陣陣哄笑聲。最末一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡樂聲中結(jié)束。

①指名讀要求。

②按要求指導(dǎo)自學(xué)。

③指導(dǎo)溝通自學(xué)狀況。

④老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法?！猜浴?/p>

㈤、課堂小結(jié)

①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。

②讀下面一段話，按肯定順次整理成一段通順的話，標(biāo)上序號。

〔〕我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我預(yù)備的早餐。

〔〕早晨，我快速起床，疊好被子。

〔〕吃完早餐，我背上書包，高興奮興的上學(xué)去。

〔〕我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。

板書設(shè)計：

13、捉迷藏

先寫玩得很興奮事情

后寫爸爸不見了進(jìn)展

最末寫玲玲去找爸爸順次

第二課時

▲教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合課文詳細(xì)了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)同學(xué)了解大自然的愛好。

2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫詳細(xì)的方法。

3、能寫出“發(fā)覺、用心致志、”的近義詞。

▲教學(xué)過程：

㈠、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞卡

2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？〔實時表揚自己課外查找資料的同學(xué)〕

師：我們學(xué)習(xí)的途徑許多，課內(nèi)外結(jié)合能援助我們學(xué)得更好。請讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？

㈡、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、讀一讀，介紹了哪幾方面？〔李四光是地質(zhì)學(xué)家、對石頭有討論、搞討論很用心〕

2、重點讀懂第二句話：

①“可”能換成什么詞？

②從哪里看出他對石頭有討論？

③你能用“只要……就……”說話嗎？

3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個詞在語氣上要留意的，自己處理一下。

4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽嗎？

㈢、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：李四光討論起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？

1、讀讀第三小節(jié)，說說課文先寫什么？再寫什么？〔大面積訓(xùn)練并板書〕

〔玲玲找不到爸爸，很不興奮——找到了爸爸——爸爸正在用心致志地討論石頭——玲玲不生氣了〕

2、你能給“用心致志”換個近義詞嗎？李四光的用心致志表現(xiàn)在哪里？〔同學(xué)自由看圖、看文說〕

3、有感情地朗讀課文。

㈣、小結(jié)：

1、課文講了一件什么事？〔完成課后第四題〕

2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？〔大面積訓(xùn)練說話〕

㈤、課堂作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。

板書設(shè)計：

13、捉迷藏

聞名的地質(zhì)學(xué)家

李四光對石頭可有討論

討論石頭會把什么事都忘了

捉迷藏教案2

目標(biāo)

1、感受詩歌中的有趣意境。

2、學(xué)習(xí)仿編詩句：躲在**里。

預(yù)備

1、故事磁帶、掛圖。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色標(biāo)記假設(shè)干。

過程

1、觀賞詩歌。

——你們喜愛玩捉迷藏的游戲，淘氣的太陽也喜愛玩，它會和誰一起玩呢?

——你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?

2、看掛圖再次觀賞。

——誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么?

——哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽有沒有找到它們?

——跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)記說：顏色躲在**里。

3、分組仿編詩句。

——幼兒仿編詩歌第二段。

——啟發(fā)幼兒大膽想像，援助幼兒提煉詩句。

附：捉迷藏

黑夜用長長的手帕

把太陽的眼睛蒙起來了。

趁著他還在數(shù)著：

一、二、三、四、五、六、七、八……

顏色們趕快找一個

自己喜歡的地方，

靜靜靜的，躲在里面。

綠色太多了，擠不下，

有的躲在樹葉里，

有的躲在小草里。

黃色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

藍(lán)色躲在天空里，

紅色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解開。

太陽睜開眼睛，一下子

就把他們?nèi)冀o找出來啦。

捉迷藏教案3

設(shè)計意圖：

捉迷藏是孩子們喜聞樂見的游戲。每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，他們總是那么的興奮、快樂。散文詩《捉迷藏》正符合幼兒的這一心理特點。在詩歌里將黑夜、太陽和各種顏色都給予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛和各種顏色玩捉迷藏游戲的全過程。其結(jié)構(gòu)簡約，而且游戲性、趣味性強(qiáng)，特別符合中班幼兒的年齡特點?！毒V要》中明確指出，教育活動的內(nèi)容要貼近幼兒生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，并有助于拓展幼兒的閱歷和視野，在組織過程中，還要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，要留意綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活游戲之中。

因此，圍繞《捉迷藏》這一主題活動，緊扣教材，我設(shè)計了散文詩《捉迷藏》這一語言活動。

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞散文詩，感受詩中語言的豐富和精美。

2、大膽表達(dá)自己的看法和想法，學(xué)習(xí)運用詩中的語言回答下列問題。

3、在游戲中，運用已有閱歷，拓展散文詩內(nèi)容。

活動預(yù)備：

場景布置、顏色寶寶、太陽公公；幼兒人手一個顏色寶寶。

活動過程：

1、提問引出課題。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？〔一個人找，一個人藏，藏的時候，找的那個人就要把眼睛蒙起來?！?/p>

王老師也想和我們小伙伴一起玩一玩捉迷藏的游戲呢，〔出示長長的手帕〕，看，我這里有一塊長長的手帕，等一會兒我就用這塊長長的手帕把眼睛蒙起來，等我數(shù)：一、二、三、四、你們就找一個地方靜靜靜地躲起來。是怎樣躲的？〔靜靜靜〕等你們都躲好以后，看看王老師能不能找到你們。

2、初步理解散文詩。

〔1〕捉迷藏真好玩，有幾個顏色寶寶他們也想和太陽公公捉迷藏呢?！渤鍪绢伾珜殞殹?/p>

〔2〕你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的？一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。〔老師朗誦散文詩到“顏色寶寶抓緊找一個地方靜靜靜地躲起來”?！?/p>

〔3〕提問：顏色寶寶是怎么和太陽公公玩捉迷藏的？太陽公公是怎樣數(shù)數(shù)的？〔一起來學(xué)一學(xué)〕太陽公公在數(shù)數(shù)的時候，顏色寶寶干什么了？顏色寶寶是怎樣躲起來的？〔靜靜靜〕誰來表演一下靜靜靜的樣子？

〔4〕顏色寶寶會躲到哪里呢？我們繼續(xù)往下聽。老師朗誦：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里。提問：你聽到幾個顏色寶寶藏起來了？他們藏在哪里？

〔5〕提問：綠色寶寶為什么要躲在草叢里？黃色寶寶為什么躲在菊花里。

師生小結(jié)：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽公公就不簡單找到。

〔6〕你們猜一猜其他的顏色寶寶會躲在哪里，也不簡單被太陽公公找到呢？

〔7〕小伙伴幫顏色寶寶想了這么多躲的地方，我們一起來聽聽它們究竟躲在哪里了?！怖^續(xù)朗誦〕

3、完整觀賞散文詩，體會散文詩的精美。

太陽公公究竟有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍，聽聽看太陽公公最末有沒有找到顏色寶寶?！怖蠋熯呍诤诎迳涎菔具呁暾收b散文詩〕

小結(jié)：太陽公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來了。

4、游戲：捉迷藏。

〔1〕顏色寶寶也想和小伙伴來玩一玩捉迷藏呢，我們小伙伴用什么把眼睛蒙起來呢？

〔2〕老師朗誦：小伙伴用雙手把眼睛蒙了起來，數(shù)著一、二、三、四、顏色寶寶抓緊找一個地方躲起來。

〔3〕請小伙伴找顏色寶寶躲在哪里了，并說出：*色躲在**里。

小伙伴真厲害，當(dāng)你們把雙手拿開，顏色寶寶們一下子就被你們找到了。

〔4〕還有好多顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲呢，瞧，它們也來了。每個小伙伴選一個喜愛的顏色寶寶，和旁邊的好伙伴說一說，你選的是什么顏色寶寶，它可以躲在什么地方？

〔5〕帶著顏色寶寶到外面去玩捉迷藏的游

活動反思：

整個活動，老師為幼兒制造了寬松的環(huán)境，提供了幼兒很多說的機(jī)會，支持、鼓舞他們大膽溝通自己的想法，讓幼兒成為活動的主人，老師只是不斷的拋出問題，如“太陽和顏色是怎么玩的？”“顏色寶寶還可以藏在什么地方？”“為什么顏色寶寶要藏在這些地方”引導(dǎo)幼兒一步步深入地理解詩歌內(nèi)容?；顒又形疫€著重了動靜交替，生生互動，師生互動?；顒娱_始和結(jié)束都以游戲來進(jìn)行，激發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒在輕松開心的氣氛中感受散文詩的意境美。

捉迷藏教案4

活動目標(biāo)：

1．在粘貼的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)太陽的光華。

2．在開心的游戲情境中體驗繪畫活動的樂趣?！?/p>

活動預(yù)備：

1．紅色圓形假設(shè)干，三色小花假設(shè)干，固體膠，范畫紙，紅色蠟筆

2．范例兩幅〔一幅是半成品的〕。

活動過程：

一、出示“太陽”，導(dǎo)入活動

1．老師出示一個紅色圓形：看，今日老師帶來了什么？

2．老師小結(jié)：紅色，你說出了它的顏色；圓形，你說出了它的外形；蘋果，你說出了它像什么。

3．師：你們說的都有可能，今日老師帶來的其實是一個太陽，你們喜愛嗎？那我們把太陽留下來，留在天空中，好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪制“太陽小花捉迷藏”

〔一〕老師出示太陽并示范正確的粘貼方法

老師一邊將太陽往畫紙上放，一邊說：太陽紅紅的、圓圓的，高高掛在天空中！咦？為什么會掉下來？要請誰幫忙？

老師邊示范粘貼：我們請固體膠來幫忙，拿起膠水棒，摘下小帽子，擰出一點點，涂在太陽上，然后把涂膠水的一面牢牢貼在畫上。瞧！這下再也不會跑掉啦！固體膠幫了我們的忙，千萬別忘了幫它擰回去，把帽子蓋上。

〔二〕學(xué)習(xí)在不同方位粘貼小花

1．師：除了我們小伙伴喜愛太陽，看！還有誰也喜愛太陽呀？〔小花〕都是些什么顏色的小花呢？〔紅、黃、藍(lán)〕

2．老師示范粘貼小花。

〔1〕師：瞧，小花在和太陽公公捉迷藏呢！看看紅花寶寶想藏在太陽公公的哪里呢？〔下面〕我們請固體膠幫幫它的忙。

〔2〕師：黃花寶寶藏在太陽公公的哪里？〔上面〕

〔3〕師：太陽公公的旁邊還沒人藏呢，請誰藏在它旁邊呢？〔藍(lán)花寶寶〕誰來幫幫藍(lán)花寶寶的忙呀？〔請個別幼兒粘貼小花〕

〔三〕老師示范繪畫光華

1．出示半成品范例，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)幼兒用線條表現(xiàn)太陽的光華

師：好多小花都來和太陽公公玩游戲啦！太陽公公要去找它們啦，找呀找，找呀找，找到紅花手拉手。

老師邊講邊用紅色蠟筆將太陽公公和紅花寶寶連接起來。

2．老師依此方法示范藍(lán)花、黃花。

3．師：還有誰沒有拉好手呀？

請一位幼兒上前嘗試幫它拉手。

〔四〕幼兒操作

1．老師出示范例二。

師：太陽公公找到了全部的小花，拉好了它們的手，一幅太陽小花捉迷藏的圖呀就完成了，你們想不想也來做一幅？

2．老師講解并描述方法。

記得先要把大大的、圓圓的太陽貼在天空中，再讓小花藏在太陽的上面、下面和旁邊，用紅色蠟筆幫太陽公公找到它們，讓太陽小花手拉手。

3．幼兒操作，老師指導(dǎo)。

三、展示，講評

1．展示幼兒作品。

2．師：太陽公公有沒有和小花都拉好手？

3．講解并描述其中一張沒有拉好手的畫，提示幼兒要留意將每一朵花寶寶都和太陽公公拉好手。

4．師：今日，我們用紅色給太陽公公和花寶寶拉手，下次我們還可以用五彩顏色來拉手。

捉迷藏教案5

【活動目標(biāo)】

1、觀測繪本畫面，嘗試用“小黑藏在……”的句式講解并描述自己的發(fā)覺。

2、能在不同色調(diào)、不憐憫境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

3、在游戲中歡樂地去查找，感受發(fā)覺的樂趣。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

【活動預(yù)備】

知識閱歷：初步掌控簡約的空間方位詞匯；會玩“捉迷藏”的游戲。

物質(zhì)材料：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”假設(shè)干；盒子一個。

【活動過程】

一、游戲“找小黑”，引發(fā)愛好，了解小黑的基本特征。

1、今日我們班來了一位新伙伴，我們請它出來好嗎？

2、出示小黑：看看它長什么樣？〔圓圓的，黑黑的〕它的名字就叫小黑。

3、小黑最喜愛玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。

4、你在哪里找到的小黑？〔幼兒講解并描述〕

二、結(jié)合課件講解并描述故事，查找小黑，感受猜想和發(fā)覺小黑的樂趣。

1、P1〔盒子〕小黑的家住在一個方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。

2、P2〔草叢、瓢蟲〕小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里？幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里?！?/p>

3、P3〔蜻蜓〕“看看這是哪兒？”“小黑會藏在哪里呢？”“小黑藏在……”

4、P4〔烏云、小鳥〕這次小黑又會藏在哪里呢？為什么要藏在這朵云里？顏色一樣嗎？一起說說“小黑藏在……”

5、P5〔汽車〕假如你是小黑，你還會躲到哪里呢？我們來看看小黑和你們想的一樣嗎

6、P6〔西瓜〕這次可以藏在哪里？為什么？一起說說“小黑藏在哪里？

7、P7〔盒子，有許多小黑〕幼兒自由結(jié)伴猜猜、說說“小黑說每次都被小伙伴找到了，這次它要找一個誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪里？”

8、拉開圖片中遮擋部分：原來小黑和它的好伙伴藏在了一起，為什么不知道哪個是小黑呢？

三、完整講解并描述故事，熟識故事的主要內(nèi)容。

1、師幼一起講解并描述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”

2、爭論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“假如你是小黑，還會躲到哪兒呢？”

四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑?！?/p>

1、請把你的小黑藏在一個不簡單被人發(fā)覺的地方，然后再去找找別人的小黑。

2、說說你是在哪里找到的小黑？

教學(xué)反思：

繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新奇，從文本到繪圖都特別具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最末一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動，喜愛新鮮有趣又神奇的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜愛的游戲之一，幼兒對此充斥著愛好。

活動開始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對神奇的小黑產(chǎn)生深厚的愛好，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不簡單找到，為后面的觀測、講解并描述環(huán)節(jié)做好鋪墊?；顒咏Y(jié)束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和連接。整個活動也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，歡樂查找、歡樂發(fā)覺和歡樂學(xué)習(xí)，整個活動輕松、愉悅和有趣，表達(dá)出“在玩中學(xué)”的旨意。

活動中的課件設(shè)計和運用非常奇妙和有效，不僅符合了活動內(nèi)容中一個“藏”的特點，而且操作性強(qiáng)。老師和幼兒可以通過拖動小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀測、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對幼兒的觀測力、判斷力和語言表達(dá)技能都有很大的促進(jìn)作用。

活動中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、細(xì)致、全面地觀測畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運用已有閱歷問問小伙伴小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀測技能、語言表達(dá)技能和語言交往技能。

捉迷藏教案6

一、活動目標(biāo)：

１、初步熟識音樂的旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，動作較合拍。

２、能制造表現(xiàn)花的不同造型。

３、體驗游戲活動中小兔和兔媽媽捉迷藏時的開心心情。

二、活動預(yù)備：

１、兔媽媽及小兔手偶，花園范圖，錄音機(jī)和音樂磁帶。

２、觀測過各種造型的花并嘗試仿照。

三、活動過程：

〔一〕手指謠《開小花》導(dǎo)入。

〔二〕出示小兔手偶，講解并描述故事。

今日，天氣真好，小兔很興奮，她決斷到花園里去玩一玩。

１、學(xué)習(xí)隨音樂做有節(jié)奏的蹦跳步。

〔１〕隨Ａ段音樂節(jié)奏，小兔手偶示范跳一遍。提問：小兔是怎么跳的？

〔２〕在老師帶領(lǐng)下，幼兒隨Ａ段音樂節(jié)奏用手指在腿上練習(xí)小兔跳。

〔３〕在老師帶領(lǐng)下，幼兒隨Ａ段音樂在座位上用雙腳腳尖輕輕點地練習(xí)蹦跳步。

〔４〕在老師帶領(lǐng)下，幼兒隨音樂學(xué)習(xí)兔跳動作并將手指豎起保持兔耳朵的造型。〔練習(xí)兩遍〕

２、用身體動作表現(xiàn)花的不同造型。

小兔在外面玩的很久了，兔媽媽很生氣，就到外面來找她，她怕媽媽找到她，就和媽媽玩起了捉迷藏，躲到花園里變成了一朵小花。

〔１〕幼兒擺花的不同造型。提問：小兔可以變成什么樣的花不會被媽媽發(fā)覺呢？我們一起來變變看好嗎？

〔２〕個別幼兒示范動作，全體幼兒仿照。

〔３〕隨音樂，幼兒自由創(chuàng)編花的不同造型。

３、游戲《小兔捉迷藏》

〔１〕在故事情節(jié)：去花園――捉迷藏――回家的引導(dǎo)下，了解動作的順次：兔跳――做花的造型――兔跳。

〔２〕聽音樂分角色做游戲，老師〔扮演兔媽媽〕：“媽媽來了！”幼兒〔扮演小兔〕聽Ｂ段音樂做花的造型靜止不動。

〔３〕分角色，游戲假設(shè)干遍。

捉迷藏教案7

活動背景：本次活動是選自小的主題活動《動物花花衣》中《找伙伴》的活動內(nèi)容，小班幼兒對動物伙伴有著很大的愛好，他們喜愛觀測和發(fā)覺不同動物的特征。在以前的活動中他們已經(jīng)認(rèn)識了黑白皮毛和彩色皮毛的動物，為了讓幼兒更深入地鞏固對動物皮毛的認(rèn)識，我設(shè)計了本次活動，盼望能在游戲中引導(dǎo)他們自主發(fā)覺，激發(fā)他們對動物們的美妙情感。

活動目標(biāo)：1、在看看，猜猜，說說中鞏固對動物明顯特征的認(rèn)識。

2、喜愛小動物，感受和小動物一起游戲的歡樂。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感

4、培育幼兒思索問題、解決問題的技能及快速應(yīng)答技能。

活動預(yù)備：1、動物圖片〔燕子，斑點狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝〕2、捉迷藏場景圖3、動物局部圖片和完整圖片各6份活動過程：

一、導(dǎo)入〔價值分析：導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒愛好〕1、今日有很多小動物來和我們玩捉迷藏的游戲。請你們閉上眼睛，一起數(shù)到5。

2、小動物們藏好了，你能找到他們嗎？

二、捉迷藏〔價值分析：在捉迷藏游戲中說出動物的特征〕1、斑馬師：說說你在哪里找到了誰？

師：從哪里看出來它是斑馬？

師：是不是每一個人都找到了斑馬？穿著黑白條紋的小斑馬出來羅。小斑馬和你做伙伴。

2、熊貓師：為什么說它是熊貓？

師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是條紋的么？

師：說得真清晰，大熊貓，真可愛。白肚皮，圓滾滾；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好伙伴。

3、企鵝師：有個小動物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪里？

師：企鵝身上哪里是黑的，哪里是白的？

師：你們的小眼睛本事真大，出來吧，小伙伴找到你了。企鵝寶寶怎么走路的，我們來學(xué)一學(xué)，走走走。

4、小松鼠師：我們找到幾個好伙伴了？你還找到了誰？

師：你怎么知道它是小松鼠？

師：小松鼠有什么本事？

〔它會爬樹，它的長尾巴可以讓它在爬樹的過程中保持平衡?！硯煟盒∷墒蟪鰜砹_，長尾巴，大掃把；一蹦一跳去爬樹。小松鼠，歡迎你！

5、長頸鹿師：還有發(fā)覺嗎？你從哪里看出來是長頸鹿？

師：除了長長的脖頸，你還從哪里看出來是長頸鹿？

師：一只長著長長的脖頸、穿著橘黃色花花衣的長頸鹿被你們發(fā)覺了。

6、大象師：還有動物伙伴，誰找到了？

師：大象的長鼻子有什么本事？

師：大象大象走過來，長長鼻子甩起來。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。

7、小兔師：還有最末一個小動物呢，它藏在哪里呀？

師：小兔的長耳朵有什么本事？

師：我們一起請小兔出來吧。小兔一跳一跳地出來了。

小結(jié)：小伙伴們，我們把動物寶寶都找到了，他們有的穿著黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有長鼻子，有的有長耳朵，長尾巴，小動物們都有自己的本事。

三、找動物伙伴〔價值分析：通過局部圖片，找到更多動物?！?、找動物師：這個游戲真好玩，還想再玩么？

師：這次動物寶寶們躲在教室里，每個小伙伴都要找到一個動物寶寶。這里有很多圖片，他們告知你要找到誰？請你們每人選一個圖片，去教室里找一找。

2、說一說師：你找到了誰？你是怎么找到的？

小結(jié)：小伙伴們，你們真聰慧，我們現(xiàn)在帶著動物寶寶們回教室里和其他好伙伴一起捉迷藏吧。

活動反思：本次活動的流程清楚流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)覺法、游戲操作法及觀測法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得閱歷，真正表達(dá)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。

捉迷藏教案8

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀測圖書環(huán)節(jié)，爭論畫面內(nèi)容，發(fā)覺線索并進(jìn)行推理判斷。

2、引導(dǎo)幼兒換位思索，體會“捉”和“藏”的最正確做法。

活動預(yù)備：

課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書上的文字和部分畫面。

活動過程：

一、談話：

說說玩捉迷藏游戲時，怎樣“藏”？怎樣“捉”？

二、閱讀封面。

向幼兒展示大書，觀測封面。

提問：你們看到了什么？想到了什么？這可能是什么地方？老鼠和大象會干什么呢？大象為什么要躲起來？

三、閱讀內(nèi)頁。

第一頁：

1、這是什么地方？大象被捉到了嗎？大象怎樣被發(fā)覺的？鼠小弟是什么表情？

2、咱們看看怎樣問鼠小弟的？

3、鼠小弟是怎么回答的？

第二頁：

1、大象藏哪兒？

2、你怎么發(fā)覺的？

4、你幫大象藏會藏到哪兒才不簡單發(fā)覺？

第三頁：

1、這是什么地方？

2、桌子是怎么歪的？

3、為什么會歪的？

4、你覺得在廚房捉迷藏可不能？

5、有什么危急的.地方？

6、那應(yīng)當(dāng)怎樣做最好呢？

第四頁：

1、你覺得大象藏在哪兒好呢？

2、鼠小弟怎樣找呢？

3、大象藏在哪兒？怎樣被發(fā)覺的？

第五頁：

1、大象藏在哪兒？

2、怎樣被發(fā)覺的？

3、鼠小弟的表情和動作都是怎樣的？

第六頁：

1、這次大象會藏在哪兒？這是什么地方？

2、你看到花園里有什么？

3、鼠小弟在哪兒？它發(fā)覺了沒有？

第七頁：

1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？

2、為什么都這么興奮？

四、師生完整閱讀圖書。

五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會捉迷藏。

捉迷藏教案9

設(shè)計思路：

1、幼兒當(dāng)前閱歷分析本次活動讓孩子在閱歷基礎(chǔ)上，嘗試在看、猜、玩的過程中總結(jié)動物之間的異同，大膽把自己的閱歷用簡約的一句話表達(dá)出來，提升他們對動物的閱歷，同時激發(fā)他們喜愛動物、關(guān)愛動物。

2、活動環(huán)節(jié)分析

1〕找出隱蔽的小動物：看一看、猜一猜長長鼻子、長長耳朵、長長尾巴的動物。

2〕找找哪些動物藏在樹葉：孩子們通過說說樹葉后面有什么；拼拼動物的照片；找找類似紋理皮毛的小動物；

3〕找動物的影子：在了解動物的形狀特點的基礎(chǔ)上找到和影子相匹配的動物。

3、素材、價值的分析動物花花衣主題中的科常活動，在動物花花衣主題的尾聲開展。孩子們對動物特別感愛好，對身邊常見的動物也有了一些閱歷，對他們的形狀、叫聲等有了了解，特別對動物明顯特征和不同動物皮毛的動物的分析。

內(nèi)容與要求：

在看看猜猜玩玩的過程中，發(fā)覺動物之間的顯著異同特征，嘗試用簡約的話大膽描述。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料預(yù)備：

1、前期對黑白皮毛的動物有簡約的閱歷；

2、PPT兩幅；

3、動物和影子各20只，

4、黑色房子；

5、長頸鹿、梅花鹿、老虎、斑點狗、奶斑馬牛等動物圖片

活動過程：

一、看一看、猜一猜〔找出隱蔽的小動物〕師：森林里住著許多動物，它們一起生活、游戲，過得可快樂啦，今日它們在去森林里玩捉迷藏的游戲，我們一起去找找有哪些動物藏起來了！

1、看看誰藏起來了？你看到了誰？它在哪里？你怎么知道是小白兔？小白兔的耳朵是怎么樣的呢？〔我們一起喊一喊：小白兔，我們看到你的長耳朵了，快出來吧。〕

2、我們再去找找還有誰？它躲在哪里？這是大象的什么部位?它看上去怎么樣？〔原來長長鼻子的大象躲在大樹后面。〕

3、躲在樹上的是誰？這是它的什么部位？它的尾巴是怎么樣的？〔長長尾巴的小猴子躲在樹上?！酬P(guān)鍵提問：它們有一個共同的奧秘，看看它們身上都有一樣什么？老師小結(jié)：長長的尾巴、長長的耳朵、長長的鼻子，這些動物都有一種長長的特征，雖然長得都不一樣，但都有一樣長長的東西。

二、說一說、拼一拼〔找找哪些動物藏在樹葉后面〕

1、游戲：吹吹、猜猜、拼拼

1〕師：有的小動物躲在森林茂密的地方，你看到他們了嗎？我們一起用力吹，把樹葉兒吹走〔可以吹2——3次〕看看誰藏起來了？2〕咦，他們怎么哭了？關(guān)鍵提問：它們也有一個奧秘，它們有什么是一樣的呢？

老師小結(jié)：衣服都是黑白色的，但花紋不一樣。

2、師：它們后面還跟著動物，看看是誰呀？斑點狗——梅花鹿；奶?！L頸鹿；斑馬——老虎關(guān)鍵提問：它們有一樣的地方嗎？

老師小結(jié)：這些動物花紋都很像，但它們衣服的顏色都不同，原來森林里的動物伙伴都有很多小奧秘，他們一起玩捉迷藏可快樂啦！價值取向：發(fā)覺有的動物花紋相同，有的動物衣服一樣。

三、玩一玩、貼一貼〔黑夜捉迷藏〕師：小動物玩得真快樂，天漸漸變黑了，森林里還有許多動物藏起來了，只能看見他們的影子，我們一起再去找找它們吧！

1〕引導(dǎo)幼兒觀測影子的特征，猜猜它是誰？關(guān)鍵提問：看到動物的影子，你來猜猜可能是誰？〔出示動物影子，援助幼兒找到藏起來的動物?！?/p>

2〕幼兒游戲：找找貼貼每位幼兒圖片，找出相應(yīng)動物的影子，說出他們的名稱。關(guān)鍵提問：你的圖片是誰呀？它躲在哪里請你找一找價值取向：援助幼兒分析動物的特征，然后完整涌現(xiàn)動物，體驗勝利的歡樂。

活動延伸：

活動中的材料放置在區(qū)角游戲中，可以讓幼兒再次游戲。

捉迷藏教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)說短句“小動物躲在什么地方”并說出簡約的理由。

2、引導(dǎo)幼兒通過觀測，抓住事物的主要特征，培育幼兒的觀測技能。

教學(xué)預(yù)備：

1、森林背景圖一幅，小鴨子躲在水里，露出扁扁的嘴巴;大象躲在小山后面露出長長鼻子;小兔躲在草地里，露出長長的耳朵;公雞躲在房子后面露出紅紅的雞冠;長頸鹿躲在大樹后面露出長長的脖頸。

2、各種立體小動物玩具布置在活動室、寢室各個地方。

教學(xué)過程：

1、老師引出話題，激起幼兒愛好。

“今日，森林里的幾年小動物來和我們小二班的小伙伴玩捉迷藏的游戲，你們興奮嗎?好，現(xiàn)在請小伙伴把眼睛閉起來，小動物們要躲起來了!”

2、出示畫面，提問：

“小伙伴睜開眼睛，找找有哪些小動物在和我們捉迷躲?”

3、請幼兒認(rèn)真觀測，找出5種小動物，并說明理由。

(1)你們再認(rèn)真找找這些小動物躲在什么地方?你上怎么看出來的?(幼兒自由回答，集體回答)

(2)老師操作畫面，讓隱蔽的小動物從隱蔽處走出來。

4、游戲：捉迷藏

“我們把森林里的小動物都找到了，還有很多可愛的小動物來到教室里和我們玩捉迷藏游戲，請小伙伴們把它們都找出來，找到后要告知大家，小動物躲要哪兒?！?/p>

5、結(jié)束：“小動物玩累了，要回去休息了，我們送它們回家吧!”

捉迷藏教案11

活動目標(biāo)：

在情景中幼兒運用已有的閱歷大膽的講解并描述春天的改變，體驗捉迷藏游戲的歡樂。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1春天來了，花園里變了特別的美麗，讓我們?nèi)セ▓@里走一走，看一看。

〔組織幼兒進(jìn)入場景〕

2幼兒講解并描述花園的美景

一、多媒體觀看

1聽，花園里有什么聲音？〔呼嚕聲〕

會是誰在打呼嚕呢？

2引導(dǎo)幼兒用自己的語言叫醒小動物

3小動物聽見你們告知它們春天漂亮的事，它們醒過來，它們要和我們來做捉迷藏的游戲了，找找它們藏在了哪里？為什么會藏在這里？

4查找小動物，感受方位詞

二、游戲《捉迷藏》

1小動物都藏在了不一樣的地方，我們也來學(xué)學(xué)小動物，玩捉迷藏的游戲，看誰藏的最好。

2游戲：捉迷藏

3組織幼兒進(jìn)入教室

捉迷藏教案12

活動目標(biāo)：

1、感受、區(qū)分不同樂曲的性質(zhì)〔活潑和抒情〕。

2、嘗試聽不同樂曲進(jìn)行游戲，體驗參加音樂活動的歡樂。

活動重點：能依據(jù)樂曲的不同進(jìn)行游戲。

活動預(yù)備：木偶小兔一個，音樂錄音《小白兔捉迷藏》。

活動過程：

1、引起愛好：

—“我是小白兔，我和你們一起玩捉迷藏的游戲吧！”

2、觀賞a段樂曲：

—“小兔在干什么？”

老師示范小兔跳，鼓舞幼兒學(xué)做小兔跳。

老師隨著樂曲有節(jié)奏地做小兔跳。

幼兒學(xué)習(xí)隨著樂曲有節(jié)奏的兔跳動作。

3、觀賞b段樂曲：

—“兩段樂曲有什么不同？”

“這段音樂里，小兔在干什么呀？”

請幼兒用動作表現(xiàn)b段樂曲。

4、完整觀賞a段、b段樂曲。

5、音樂游戲：小白兔捉迷藏：

玩法：當(dāng)a段樂曲響起時，幼兒隨著歡快的樂曲做小兔跳；當(dāng)b段樂曲響起時，兔媽媽來尋小兔，而此時小兔立刻變成一個靜止的造型，讓兔媽媽找不到小兔，兔媽媽找不到小兔離開時游戲結(jié)束。

規(guī)章：當(dāng)b段樂曲響起時，小兔立刻變成一個靜止的造型，在兔媽媽查找小兔時，小兔不能動。

活動二：

活動名稱：小兔跳彩圈

活動目標(biāo)：

1、能聽口令根據(jù)順〔逆〕時針方向走。

2、依據(jù)色調(diào)的改變跳到相同顏色的圈內(nèi)。

活動重點：

能向前連續(xù)的跳。

活動預(yù)備：

小白兔頭飾，紅、黃、藍(lán)綠彩色板，紅、黃、藍(lán)綠彩色圈20個，音樂磁帶。

活動過程：

1、老師在場地上畫一個大圓圈，沿著圓圈邊放上紅、黃、藍(lán)、綠的彩色圈。

2、老師示范活動方法，幼兒隨著音樂在大圓圈內(nèi)順〔逆〕時針方向走，看到圈要跳進(jìn)去再跳出來。

3、老師輪番舉紅、黃、藍(lán)、綠彩色板，幼兒依據(jù)色調(diào)的改變，快速跳到與板相同顏色的圈內(nèi)，每個圈內(nèi)只能跳進(jìn)一只“小兔”。

捉迷藏教案13

活動設(shè)計

有一天我預(yù)備給孩子上一堂美術(shù)課，畫“花”，要求小伙伴自己發(fā)覺老師的花有什么外形拼成的，孩子們很快就發(fā)覺由圓形畫成的，我表揚了孩子們后，讓孩子發(fā)覺在一下在課室里有什么東西是圓形的，想不到課室被發(fā)覺的東西是圓的有許多，有的不經(jīng)意的東西孩子都很細(xì)心的發(fā)覺了，當(dāng)時孩子愛好很濃，原來我們生活中有很多的東西是圓形的，孩子也很喜愛，所以就設(shè)計一個關(guān)于圓形的活動設(shè)計，開展活動讓幼兒學(xué)習(xí)發(fā)覺生活的東西。

活動目標(biāo)

1、通過游戲培育幼兒的觀測力，探究技能，進(jìn)展的的動手技能，思索技能。

2、通過游戲關(guān)注身邊的事物，進(jìn)展幼兒對身邊事物的認(rèn)識，學(xué)會說述術(shù)一事物的形狀特征。

3、了解各物品在我們生活的用途。

4、加強(qiáng)親子活動，讓孩子與父母有個共同學(xué)習(xí)的機(jī)會增加親子感情。

活動預(yù)備

1、制作可操作圖。關(guān)于課室物品的、戶外活動小伙伴正在玩體育器材的、家里生活用品的，和小伙伴臉蛋。圖片名為“在課室里”、“戶外活動里”、“在家里”、“在我身上里”

圖片可操作，例如：課室背景圖里有個茶杯柜，是個立體的門可以操作打開，里面有杯子的圖片在里。

2、兒歌《找到了，找到了》

3、將平常幼兒上戶外活動玩機(jī)械的過程做成視頻片段。

4、布置家庭作業(yè)，請家長引導(dǎo)幼兒在家中找“圓”。

活動過程

1、展示一張圓形的圖片，讓幼兒認(rèn)識一個好伙伴圖形——圓形。我們一起與它起個名字叫“圓圓“。圓圓今日要和我一起玩游戲，它今日躲在我們課室了請小伙伴幫忙找一下。

⑴在課室里：

幼兒自己在課室找出關(guān)于圓的東西(風(fēng)扇、杯子、碗、鐘、老師裝筆的筆桐、玩具、椅子靠背有個圓洞、桌子的腳——要求幼兒完整說出短句例如，：“圓圓在哪里，找到了，找到了杯子口是圓圓的在柜子里，杯是用來盛水的?！闭f完后展示并操作圖片。

2、⑵：“戶外活動里”

展示“體育課”視頻短片引導(dǎo)幼兒觀看戶外活動的片段，回憶玩過的器械有什么是圓形的。呼啦圈、球、車子的輪、爬筒、拱門玩具等，并將操作圖片演示一次。

⑶“在家里”

消毒碗柜里：碗、杯子、大碟子、小碟子、洗衣機(jī)里、各電器按扭、扭扣等、衣服的袖口褲子等

⑷在我身上里：

眼睛、嘴、鼻子、耳朵、扭扣、扣門、鞋子的口、鞋帶的門眼等

2、學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒依據(jù)找到的東西創(chuàng)遍兒歌內(nèi)容。

兒歌：《找到了，找到了》

圓圓要和我做游戲，

圓圓在哪里?找到了，找到了

圓圓在茶柜里，小茶杯口是圓圓。

圓圓在哪里?找到了，找到了，

圓圓在老師的手里，圓圓是鈴鼓。

圓圓在哪里?找到了，找到了

我騎著三輪車，圓圓是車輪

圓圓在哪里?找到了，找到了，

在鏡子里，圓圓是耳朵、眼睛、鼻子、嘴。

3、操作游戲：《好管家》老師制作一張關(guān)于物分類的圖片要求幼兒將不同種類的圓圓分類好，并擺放好。

分類物品圖卡有：

⑴生活用品：將(碗、碟、筷子、杯卡片)插放到消毒柜里。

⑵玩具用品：(球、汽車、萬花筒、風(fēng)車、插片花卡片插放到玩具柜里。

⑶娃娃的臉：找到眼睛、鼻子、耳朵、嘴卡片，插好娃娃臉上。

四、延伸活動：

展示一張娃娃臉請幼兒用橡皮泥給娃娃貼上“圓圓”用雙手搓成圓形，制作成娃娃的眼睛、耳朵、眼睛、嘴。

作品完成后展示幼兒作品，并加以鼓舞。

活動反思

幼兒對游戲活動的愛好很濃，能找出在生活中許多的東西都圓形的。例如生活中的廁所去水洞、媽媽的扮裝品的各種瓶子等、爸爸的煙、老師的粉筆、眼鏡等等等。充分發(fā)揮了觀測力、擦索力，表達(dá)幼兒動手技能和求知欲，活動過程中孩子通過觀測了解了生活各種事物從而認(rèn)識了物品的名稱和生活中的的用途，學(xué)習(xí)了表達(dá)物品的基本特征，能表達(dá)較長的句子?；顒舆^程中幼兒對創(chuàng)遍部分特別感愛好，并能根據(jù)兒歌內(nèi)容形式，創(chuàng)遍己想表達(dá)的內(nèi)容?；顒舆€得到家長的支持，伴同幼兒一起學(xué)習(xí)，查找家中的圓，有的家長還為孩子拍上了照片，上整理更多的圓，活動結(jié)束了，孩子還相互共享自己收集到的知識。

捉迷藏教案14

一、活動目標(biāo)：

1、感受aba三段體的音樂結(jié)構(gòu)，能跟著音樂合拍地做蹦跳步。

2、能與同伴合作表現(xiàn)花的不同造型。

3、體驗與同伴合作的樂趣。

二、活動預(yù)備：

1、錄音機(jī)、磁帶、

2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個。

3、幼兒認(rèn)識過各種花的名稱和特征。

三、活動過程：

1、老師出示玩偶小兔，講解并描述故事〔協(xié)作音樂〕

今日小兔子要給大家講一個故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門，來到花園里。這時，兔媽媽來找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果真，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。

2、幼兒完整傾聽音樂〔aba〕〔依據(jù)幼兒理解狀況增加觀賞次數(shù)〕

指導(dǎo)語：剛才講的故事就藏在這首曲子里。請小伙伴們聽聽看音樂有幾段，每段說的是小兔子在干什么？小兔子變成小花時音樂有什么改變？

3、老師示范跟著音樂合拍做蹦跳步。(強(qiáng)調(diào)幼兒要跟著音樂有節(jié)奏跳)

4、幼兒跟著音樂練習(xí)。〔針對幼兒狀況進(jìn)行再練習(xí)〕

5、學(xué)習(xí)表現(xiàn)花的造型。

指導(dǎo)語；小伙伴都認(rèn)識許多的花，誰來說說看你知道什么花？還要用動作來做出這種花的樣子?！矀€別幼兒回答并表現(xiàn)花的造型〕

6、請全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型〔做在椅子上〕

7、幼兒跟著音樂做蹦跳步和變花〔老師提示小花不能動，以及提示幼兒音樂改變時要立刻變成花?！靶⊥米右认牒媚阋兂墒裁椿?？”〕

8、引導(dǎo)幼兒與同伴合作表現(xiàn)花

指導(dǎo)語：花園里有許多花，有的花有許多花瓣，有的花還有葉子，那一個人表現(xiàn)不出來，怎么辦呢？〔幾個人合作〕

〔1〕請一組幼兒示范。

〔2〕引導(dǎo)幼兒找自己的同伴一起表現(xiàn)花，老師說1-5的時候，幼兒就要表現(xiàn)出花的造型不動。

9、跟著ab段音樂合作表現(xiàn)花。

10、完整游戲。

捉迷藏教案15

告辭了跨班活動課的焦灼，又迎來了亮相課的忐忑擔(dān)心。雖然說經(jīng)受了便有了閱歷，但是聽說空班老師都來聽課，我的思緒便有了小小的起伏。心情的波動使我心神不寧，甚至晚上睡覺都在擔(dān)憂我的課，做夢都在想著我的教案?！跋ＭＭ蔽业牧料嗾n究竟在我的“期盼”中結(jié)束了。中間發(fā)生了一點點小插曲，不過慶幸的是，我的課還是比較順當(dāng)?shù)纳舷聛砹?。這也感謝我們班全部的小天使們對我的協(xié)作，和他們的互動、溝通，讓我感受很深。在孩子們起立排隊走出教室的時候，課結(jié)束了，我發(fā)覺自己已經(jīng)是滿頭大汗了，不知是天熱？還是我心熱？哈哈~~~~不過現(xiàn)在“我的心終于放回了原來的位置”。相信經(jīng)過一次次的磨練之后，我會在前輩們給我的建議、鼓舞、指導(dǎo)下，更快地成長。

活動背景：

散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都給予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結(jié)構(gòu)簡約，意境精美，內(nèi)容貼近幼兒生活。大膽、奇怪的想像，能夠?qū)⒑⒆訋нM(jìn)一個無限遐想的世界，又能激發(fā)幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的熱忱。中班幼兒開始留意身邊美的事物，對自然界的改變充斥了新奇心和幻想，只是無法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)。《綱要》指出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品使之感受語言的豐富和精美。本活動依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，除了讓他們感受散文詩的精美之外，還設(shè)計了部分內(nèi)容仿編，讓孩子依據(jù)自己已有的生活閱歷大膽想像，進(jìn)展其發(fā)散性思維，語言表達(dá)技能。

活動目標(biāo)：

1．理解散文詩內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)**躲在**里的句式進(jìn)行仿編。

2．在游戲中運用已有的閱歷，擴(kuò)展散文詩內(nèi)容。

3．通過觀賞散文詩，感受詩中語言的豐富和精美。

活動過程：

一、提問導(dǎo)入、激發(fā)愛好

師：你們喜愛玩捉迷藏游戲嗎？淘氣的太陽也喜愛?！渤鍪咎柕膱D片〕今日，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會怎么玩呢？

分析：提問式的導(dǎo)入，出示太陽的圖片，吸引幼兒更多的留意力，激發(fā)幼兒的愛好。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個遐想的空間，鼓舞他們大膽想像。

二、結(jié)合圖片，觀賞、學(xué)習(xí)散文詩

〔一〕觀賞第一遍

1．師：剛才小伙伴幫太陽寶寶想了許多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們究竟是怎樣捉迷藏的？

2．觀賞后提問〔幼兒回答時出示相關(guān)圖片〕

〔1〕散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？

〔2〕顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

〔3〕太陽找到顏色寶寶了嗎？

分析：老師朗誦，幼兒觀賞散文詩。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的留意力的效果，回答下列問題時也顯得不那么單調(diào)、枯燥了。

〔二〕觀賞第二遍

1．師：這首散文詩可真精美，我們再來認(rèn)真聽一聽。

2．觀賞后提問

〔1〕誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？〔黑夜〕

〔2〕黑夜解開