捉迷藏教案(15篇)

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捉迷藏教案1

▲、教學(xué)目標(biāo)

1、感受李四光用心致志的進(jìn)行科學(xué)討論的精神。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)新詞，能按要求寫近義詞。

3、認(rèn)識(shí)按事物進(jìn)展順次組句成段的表達(dá)方式，初步學(xué)會(huì)理清按絕望進(jìn)展順次連句成段的順次。

4、能正確的朗讀課文。

▲、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事物進(jìn)展的順次組句成段的表達(dá)方式，能理清它的順次。

難點(diǎn)：理解李四光討論石頭的意義。

▲、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光用心致志地進(jìn)行科學(xué)討論的精神。

2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)悟按事物進(jìn)展順次寫的一段話。

二、教學(xué)過(guò)程：

㈠、簡(jiǎn)介李四光的生平，揭示課題

⒈出示李四光的圖片，問(wèn)：

①你認(rèn)識(shí)他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？

②你是怎么知道的？

⒉揭題。

學(xué)習(xí)生字“藏”?！安亍钡墓P畫比較多，你有什么好方法記住它嗎？

㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”

2、讀生字并組詞。

3、你覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫難記？你有什么好方法記住它？

4、把自己認(rèn)犯難寫的生字寫幾遍。

5、在課文中劃誕生字詞，讀一讀，老師投影新詞，讓同學(xué)合上書，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。

6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以徑直把意思說(shuō)出來(lái)或出道題考考同學(xué)。

7、提出還不懂的詞語(yǔ)，想方法弄懂。

㈢、學(xué)習(xí)第2自然段

1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開(kāi)始怎么樣？后來(lái)又怎樣？

2、匯報(bào)溝通：〔開(kāi)始他們完得真興奮，后來(lái)爸爸不見(jiàn)了?！?/p>

3、課文哪幾句寫他們玩得興奮？

4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。

5、課文哪幾句寫爸爸不見(jiàn)了？

6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？

7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開(kāi)始怎么樣，后來(lái)怎么樣？”的順次來(lái)寫的，像這樣的順次，就是“事情的進(jìn)展順次”。

㈣、依據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。

1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情進(jìn)展的順次？怎樣來(lái)學(xué)習(xí)按這種順次寫的一短話？

2、匯報(bào)溝通。

3、鞏固遷移訓(xùn)練。

▲讀下面一段話，想一想，按什么順次寫？先寫什么？再寫什么？最末寫什么？

課外活動(dòng)時(shí)，老師在黑板上畫了一個(gè)沒(méi)有鼻子的人頭像，并預(yù)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順次一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里時(shí)常傳來(lái)一陣陣哄笑聲。最末一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡樂(lè)聲中結(jié)束。

①指名讀要求。

②按要求指導(dǎo)自學(xué)。

③指導(dǎo)溝通自學(xué)狀況。

④老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。〔略〕

㈤、課堂小結(jié)

①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。

②讀下面一段話，按肯定順次整理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)。

〔〕我坐在餐桌前，開(kāi)始吃媽媽為我預(yù)備的早餐。

〔〕早晨，我快速起床，疊好被子。

〔〕吃完早餐，我背上書包，高興奮興的上學(xué)去。

〔〕我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。

板書設(shè)計(jì)：

13、捉迷藏

先寫玩得很興奮事情

后寫爸爸不見(jiàn)了進(jìn)展

最末寫玲玲去找爸爸順次

第二課時(shí)

▲教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合課文詳細(xì)了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)同學(xué)了解大自然的愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫詳細(xì)的方法。

3、能寫出“發(fā)覺(jué)、用心致志、”的近義詞。

▲教學(xué)過(guò)程：

㈠、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞卡

2、你課外對(duì)李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽(tīng)嗎？〔實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)〕

師：我們學(xué)習(xí)的途徑許多，課內(nèi)外結(jié)合能援助我們學(xué)得更好。請(qǐng)讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？

㈡、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、讀一讀，介紹了哪幾方面？〔李四光是地質(zhì)學(xué)家、對(duì)石頭有討論、搞討論很用心〕

2、重點(diǎn)讀懂第二句話：

①“可”能換成什么詞？

②從哪里看出他對(duì)石頭有討論？

③你能用“只要……就……”說(shuō)話嗎？

3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語(yǔ)氣上要留意的，自己處理一下。

4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽(tīng)嗎？

㈢、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：李四光討論起石頭來(lái)，會(huì)把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？

1、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文先寫什么？再寫什么？〔大面積訓(xùn)練并板書〕

〔玲玲找不到爸爸，很不興奮——找到了爸爸——爸爸正在用心致志地討論石頭——玲玲不生氣了〕

2、你能給“用心致志”換個(gè)近義詞嗎？李四光的用心致志表現(xiàn)在哪里？〔同學(xué)自由看圖、看文說(shuō)〕

3、有感情地朗讀課文。

㈣、小結(jié)：

1、課文講了一件什么事？〔完成課后第四題〕

2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？〔大面積訓(xùn)練說(shuō)話〕

㈤、課堂作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

13、捉迷藏

聞名的地質(zhì)學(xué)家

李四光對(duì)石頭可有討論

討論石頭會(huì)把什么事都忘了

捉迷藏教案2

目標(biāo)

1、感受詩(shī)歌中的有趣意境。

2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句：躲在**里。

預(yù)備

1、故事磁帶、掛圖。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色標(biāo)記假設(shè)干。

過(guò)程

1、觀賞詩(shī)歌。

——你們喜愛(ài)玩捉迷藏的游戲，淘氣的太陽(yáng)也喜愛(ài)玩，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?

——你覺(jué)得這首詩(shī)有趣嗎?什么地方最有趣?

2、看掛圖再次觀賞。

——誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們?cè)谧鍪裁?

——哪幾種顏色躲起來(lái)了?躲在哪里?太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們?

——跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)記說(shuō)：顏色躲在**里。

3、分組仿編詩(shī)句。

——幼兒仿編詩(shī)歌第二段。

——啟發(fā)幼兒大膽想像，援助幼兒提煉詩(shī)句。

附：捉迷藏

黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕

把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。

趁著他還在數(shù)著：

一、二、三、四、五、六、七、八……

顏色們趕快找一個(gè)

自己喜歡的地方，

靜靜靜的，躲在里面。

綠色太多了，擠不下，

有的躲在樹(shù)葉里，

有的躲在小草里。

黃色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

藍(lán)色躲在天空里，

紅色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解開(kāi)。

太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子

就把他們?nèi)冀o找出來(lái)啦。

捉迷藏教案3

設(shè)計(jì)意圖：

捉迷藏是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲。每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，他們總是那么的興奮、快樂(lè)。散文詩(shī)《捉迷藏》正符合幼兒的這一心理特點(diǎn)。在詩(shī)歌里將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都給予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛和各種顏色玩捉迷藏游戲的全過(guò)程。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約，而且游戲性、趣味性強(qiáng)，特別符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。《綱要》中明確指出，教育活動(dòng)的內(nèi)容要貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，并有助于拓展幼兒的閱歷和視野，在組織過(guò)程中，還要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，要留意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活游戲之中。

因此，圍繞《捉迷藏》這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設(shè)計(jì)了散文詩(shī)《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞散文詩(shī)，感受詩(shī)中語(yǔ)言的豐富和精美。

2、大膽表達(dá)自己的看法和想法，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)中的語(yǔ)言回答下列問(wèn)題。

3、在游戲中，運(yùn)用已有閱歷，拓展散文詩(shī)內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

場(chǎng)景布置、顏色寶寶、太陽(yáng)公公；幼兒人手一個(gè)顏色寶寶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提問(wèn)引出課題。

你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？〔一個(gè)人找，一個(gè)人藏，藏的時(shí)候，找的那個(gè)人就要把眼睛蒙起來(lái)?！?/p>

王老師也想和我們小伙伴一起玩一玩捉迷藏的游戲呢，〔出示長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕〕，看，我這里有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，等一會(huì)兒我就用這塊長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕把眼睛蒙起來(lái)，等我數(shù)：一、二、三、四、你們就找一個(gè)地方靜靜靜地躲起來(lái)。是怎樣躲的？〔靜靜靜〕等你們都躲好以后，看看王老師能不能找到你們。

2、初步理解散文詩(shī)。

〔1〕捉迷藏真好玩，有幾個(gè)顏色寶寶他們也想和太陽(yáng)公公捉迷藏呢?！渤鍪绢伾珜殞殹?/p>

〔2〕你想不想知道顏色寶寶和太陽(yáng)公公是怎么玩捉迷藏的？一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)“捉迷藏”?！怖蠋熇收b散文詩(shī)到“顏色寶寶抓緊找一個(gè)地方靜靜靜地躲起來(lái)”?！?/p>

〔3〕提問(wèn)：顏色寶寶是怎么和太陽(yáng)公公玩捉迷藏的？太陽(yáng)公公是怎樣數(shù)數(shù)的？〔一起來(lái)學(xué)一學(xué)〕太陽(yáng)公公在數(shù)數(shù)的時(shí)候，顏色寶寶干什么了？顏色寶寶是怎樣躲起來(lái)的？〔靜靜靜〕誰(shuí)來(lái)表演一下靜靜靜的樣子？

〔4〕顏色寶寶會(huì)躲到哪里呢？我們繼續(xù)往下聽(tīng)。老師朗誦：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里。提問(wèn)：你聽(tīng)到幾個(gè)顏色寶寶藏起來(lái)了？他們藏在哪里？

〔5〕提問(wèn)：綠色寶寶為什么要躲在草叢里？黃色寶寶為什么躲在菊花里。

師生小結(jié)：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽(yáng)公公就不簡(jiǎn)單找到。

〔6〕你們猜一猜其他的顏色寶寶會(huì)躲在哪里，也不簡(jiǎn)單被太陽(yáng)公公找到呢？

〔7〕小伙伴幫顏色寶寶想了這么多躲的地方，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們究竟躲在哪里了?！怖^續(xù)朗誦〕

3、完整觀賞散文詩(shī)，體會(huì)散文詩(shī)的精美。

太陽(yáng)公公究竟有沒(méi)有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽(tīng)的散文詩(shī)完整地聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)看太陽(yáng)公公最末有沒(méi)有找到顏色寶寶?！怖蠋熯呍诤诎迳涎菔具呁暾收b散文詩(shī)〕

小結(jié)：太陽(yáng)公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來(lái)了。

4、游戲：捉迷藏。

〔1〕顏色寶寶也想和小伙伴來(lái)玩一玩捉迷藏呢，我們小伙伴用什么把眼睛蒙起來(lái)呢？

〔2〕老師朗誦：小伙伴用雙手把眼睛蒙了起來(lái)，數(shù)著一、二、三、四、顏色寶寶抓緊找一個(gè)地方躲起來(lái)。

〔3〕請(qǐng)小伙伴找顏色寶寶躲在哪里了，并說(shuō)出：*色躲在**里。

小伙伴真厲害，當(dāng)你們把雙手拿開(kāi)，顏色寶寶們一下子就被你們找到了。

〔4〕還有好多顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲呢，瞧，它們也來(lái)了。每個(gè)小伙伴選一個(gè)喜愛(ài)的顏色寶寶，和旁邊的好伙伴說(shuō)一說(shuō)，你選的是什么顏色寶寶，它可以躲在什么地方？

〔5〕帶著顏色寶寶到外面去玩捉迷藏的游

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)，老師為幼兒制造了寬松的環(huán)境，提供了幼兒很多說(shuō)的機(jī)會(huì)，支持、鼓舞他們大膽溝通自己的想法，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，老師只是不斷的拋出問(wèn)題，如“太陽(yáng)和顏色是怎么玩的？”“顏色寶寶還可以藏在什么地方？”“為什么顏色寶寶要藏在這些地方”引導(dǎo)幼兒一步步深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容。活動(dòng)中我還著重了動(dòng)靜交替，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束都以游戲來(lái)進(jìn)行，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，讓幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中感受散文詩(shī)的意境美。

捉迷藏教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在粘貼的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)太陽(yáng)的光華。

2．在開(kāi)心的游戲情境中體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。……

活動(dòng)預(yù)備：

1．紅色圓形假設(shè)干，三色小花假設(shè)干，固體膠，范畫紙，紅色蠟筆

2．范例兩幅〔一幅是半成品的〕。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示“太陽(yáng)”，導(dǎo)入活動(dòng)

1．老師出示一個(gè)紅色圓形：看，今日老師帶來(lái)了什么？

2．老師小結(jié)：紅色，你說(shuō)出了它的顏色；圓形，你說(shuō)出了它的外形；蘋果，你說(shuō)出了它像什么。

3．師：你們說(shuō)的都有可能，今日老師帶來(lái)的其實(shí)是一個(gè)太陽(yáng)，你們喜愛(ài)嗎？那我們把太陽(yáng)留下來(lái)，留在天空中，好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪制“太陽(yáng)小花捉迷藏”

〔一〕老師出示太陽(yáng)并示范正確的粘貼方法

老師一邊將太陽(yáng)往畫紙上放，一邊說(shuō)：太陽(yáng)紅紅的、圓圓的，高高掛在天空中！咦？為什么會(huì)掉下來(lái)？要請(qǐng)誰(shuí)幫忙？

老師邊示范粘貼：我們請(qǐng)固體膠來(lái)幫忙，拿起膠水棒，摘下小帽子，擰出一點(diǎn)點(diǎn)，涂在太陽(yáng)上，然后把涂膠水的一面牢牢貼在畫上。瞧！這下再也不會(huì)跑掉啦！固體膠幫了我們的忙，千萬(wàn)別忘了幫它擰回去，把帽子蓋上。

〔二〕學(xué)習(xí)在不同方位粘貼小花

1．師：除了我們小伙伴喜愛(ài)太陽(yáng)，看！還有誰(shuí)也喜愛(ài)太陽(yáng)呀？〔小花〕都是些什么顏色的小花呢？〔紅、黃、藍(lán)〕

2．老師示范粘貼小花。

〔1〕師：瞧，小花在和太陽(yáng)公公捉迷藏呢！看看紅花寶寶想藏在太陽(yáng)公公的哪里呢？〔下面〕我們請(qǐng)固體膠幫幫它的忙。

〔2〕師：黃花寶寶藏在太陽(yáng)公公的哪里？〔上面〕

〔3〕師：太陽(yáng)公公的旁邊還沒(méi)人藏呢，請(qǐng)誰(shuí)藏在它旁邊呢？〔藍(lán)花寶寶〕誰(shuí)來(lái)幫幫藍(lán)花寶寶的忙呀？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒粘貼小花〕

〔三〕老師示范繪畫光華

1．出示半成品范例，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)幼兒用線條表現(xiàn)太陽(yáng)的光華

師：好多小花都來(lái)和太陽(yáng)公公玩游戲啦！太陽(yáng)公公要去找它們啦，找呀找，找呀找，找到紅花手拉手。

老師邊講邊用紅色蠟筆將太陽(yáng)公公和紅花寶寶連接起來(lái)。

2．老師依此方法示范藍(lán)花、黃花。

3．師：還有誰(shuí)沒(méi)有拉好手呀？

請(qǐng)一位幼兒上前嘗試幫它拉手。

〔四〕幼兒操作

1．老師出示范例二。

師：太陽(yáng)公公找到了全部的小花，拉好了它們的手，一幅太陽(yáng)小花捉迷藏的圖呀就完成了，你們想不想也來(lái)做一幅？

2．老師講解并描述方法。

記得先要把大大的、圓圓的太陽(yáng)貼在天空中，再讓小花藏在太陽(yáng)的上面、下面和旁邊，用紅色蠟筆幫太陽(yáng)公公找到它們，讓太陽(yáng)小花手拉手。

3．幼兒操作，老師指導(dǎo)。

三、展示，講評(píng)

1．展示幼兒作品。

2．師：太陽(yáng)公公有沒(méi)有和小花都拉好手？

3．講解并描述其中一張沒(méi)有拉好手的畫，提示幼兒要留意將每一朵花寶寶都和太陽(yáng)公公拉好手。

4．師：今日，我們用紅色給太陽(yáng)公公和花寶寶拉手，下次我們還可以用五彩顏色來(lái)拉手。

捉迷藏教案5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀測(cè)繪本畫面，嘗試用“小黑藏在……”的句式講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。

2、能在不同色調(diào)、不憐憫境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

3、在游戲中歡樂(lè)地去查找，感受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

【活動(dòng)預(yù)備】

知識(shí)閱歷：初步掌控簡(jiǎn)約的空間方位詞匯；會(huì)玩“捉迷藏”的游戲。

物質(zhì)材料：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”假設(shè)干；盒子一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲“找小黑”，引發(fā)愛(ài)好，了解小黑的基本特征。

1、今日我們班來(lái)了一位新伙伴，我們請(qǐng)它出來(lái)好嗎？

2、出示小黑：看看它長(zhǎng)什么樣？〔圓圓的，黑黑的〕它的名字就叫小黑。

3、小黑最喜愛(ài)玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請(qǐng)你們把它找出來(lái)，找到的孩子就回到座位上。

4、你在哪里找到的小黑？〔幼兒講解并描述〕

二、結(jié)合課件講解并描述故事，查找小黑，感受猜想和發(fā)覺(jué)小黑的樂(lè)趣。

1、P1〔盒子〕小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，它要出來(lái)玩捉迷藏的游戲了。

2、P2〔草叢、瓢蟲(chóng)〕小黑開(kāi)始捉迷藏了，它藏在哪里？幼兒一起說(shuō)“小黑藏在了瓢蟲(chóng)的小殼里?！?/p>

3、P3〔蜻蜓〕“看看這是哪兒？”“小黑會(huì)藏在哪里呢？”“小黑藏在……”

4、P4〔烏云、小鳥(niǎo)〕這次小黑又會(huì)藏在哪里呢？為什么要藏在這朵云里？顏色一樣嗎？一起說(shuō)說(shuō)“小黑藏在……”

5、P5〔汽車〕假如你是小黑，你還會(huì)躲到哪里呢？我們來(lái)看看小黑和你們想的一樣嗎

6、P6〔西瓜〕這次可以藏在哪里？為什么？一起說(shuō)說(shuō)“小黑藏在哪里？

7、P7〔盒子，有許多小黑〕幼兒自由結(jié)伴猜猜、說(shuō)說(shuō)“小黑說(shuō)每次都被小伙伴找到了，這次它要找一個(gè)誰(shuí)也找不到的地方，想想小黑會(huì)藏在哪里？”

8、拉開(kāi)圖片中遮擋部分：原來(lái)小黑和它的好伙伴藏在了一起，為什么不知道哪個(gè)是小黑呢？

三、完整講解并描述故事，熟識(shí)故事的主要內(nèi)容。

1、師幼一起講解并描述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”

2、爭(zhēng)論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“假如你是小黑，還會(huì)躲到哪兒呢？”

四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”

1、請(qǐng)把你的小黑藏在一個(gè)不簡(jiǎn)單被人發(fā)覺(jué)的地方，然后再去找找別人的小黑。

2、說(shuō)說(shuō)你是在哪里找到的小黑？

教學(xué)反思：

繪本《小黑捉迷藏》語(yǔ)言活潑、形式新奇，從文本到繪圖都特別具有趣味性，是一本讓孩子們翻開(kāi)第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最末一頁(yè)的圖書。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，喜愛(ài)新鮮有趣又神奇的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜愛(ài)的游戲之一，幼兒對(duì)此充斥著愛(ài)好。

活動(dòng)開(kāi)始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對(duì)神奇的小黑產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，而且也能在找小黑的過(guò)程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不簡(jiǎn)單找到，為后面的觀測(cè)、講解并描述環(huán)節(jié)做好鋪墊。活動(dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和連接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，歡樂(lè)查找、歡樂(lè)發(fā)覺(jué)和歡樂(lè)學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣，表達(dá)出“在玩中學(xué)”的旨意。

活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用非常奇妙和有效，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè)“藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。老師和幼兒可以通過(guò)拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀測(cè)、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀測(cè)力、判斷力和語(yǔ)言表達(dá)技能都有很大的促進(jìn)作用。

活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、細(xì)致、全面地觀測(cè)畫面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，運(yùn)用已有閱歷問(wèn)問(wèn)小伙伴小黑往哪里藏，說(shuō)說(shuō)小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀測(cè)技能、語(yǔ)言表達(dá)技能和語(yǔ)言交往技能。

捉迷藏教案6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

１、初步熟識(shí)音樂(lè)的旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，動(dòng)作較合拍。

２、能制造表現(xiàn)花的不同造型。

３、體驗(yàn)游戲活動(dòng)中小兔和兔媽媽捉迷藏時(shí)的開(kāi)心心情。

二、活動(dòng)預(yù)備：

１、兔媽媽及小兔手偶，花園范圖，錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。

２、觀測(cè)過(guò)各種造型的花并嘗試仿照。

三、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕手指謠《開(kāi)小花》導(dǎo)入。

〔二〕出示小兔手偶，講解并描述故事。

今日，天氣真好，小兔很興奮，她決斷到花園里去玩一玩。

１、學(xué)習(xí)隨音樂(lè)做有節(jié)奏的蹦跳步。

〔１〕隨Ａ段音樂(lè)節(jié)奏，小兔手偶示范跳一遍。提問(wèn)：小兔是怎么跳的？

〔２〕在老師帶領(lǐng)下，幼兒隨Ａ段音樂(lè)節(jié)奏用手指在腿上練習(xí)小兔跳。

〔３〕在老師帶領(lǐng)下，幼兒隨Ａ段音樂(lè)在座位上用雙腳腳尖輕輕點(diǎn)地練習(xí)蹦跳步。

〔４〕在老師帶領(lǐng)下，幼兒隨音樂(lè)學(xué)習(xí)兔跳動(dòng)作并將手指豎起保持兔耳朵的造型?！簿毩?xí)兩遍〕

２、用身體動(dòng)作表現(xiàn)花的不同造型。

小兔在外面玩的很久了，兔媽媽很生氣，就到外面來(lái)找她，她怕媽媽找到她，就和媽媽玩起了捉迷藏，躲到花園里變成了一朵小花。

〔１〕幼兒擺花的不同造型。提問(wèn)：小兔可以變成什么樣的花不會(huì)被媽媽發(fā)覺(jué)呢？我們一起來(lái)變變看好嗎？

〔２〕個(gè)別幼兒示范動(dòng)作，全體幼兒仿照。

〔３〕隨音樂(lè)，幼兒自由創(chuàng)編花的不同造型。

３、游戲《小兔捉迷藏》

〔１〕在故事情節(jié)：去花園――捉迷藏――回家的引導(dǎo)下，了解動(dòng)作的順次：兔跳――做花的造型――兔跳。

〔２〕聽(tīng)音樂(lè)分角色做游戲，老師〔扮演兔媽媽〕：“媽媽來(lái)了！”幼兒〔扮演小兔〕聽(tīng)Ｂ段音樂(lè)做花的造型靜止不動(dòng)。

〔３〕分角色，游戲假設(shè)干遍。

捉迷藏教案7

活動(dòng)背景：本次活動(dòng)是選自小的主題活動(dòng)《動(dòng)物花花衣》中《找伙伴》的活動(dòng)內(nèi)容，小班幼兒對(duì)動(dòng)物伙伴有著很大的愛(ài)好，他們喜愛(ài)觀測(cè)和發(fā)覺(jué)不同動(dòng)物的特征。在以前的活動(dòng)中他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了黑白皮毛和彩色皮毛的動(dòng)物，為了讓幼兒更深入地鞏固對(duì)動(dòng)物皮毛的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，盼望能在游戲中引導(dǎo)他們自主發(fā)覺(jué)，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物們的美妙情感。

活動(dòng)目標(biāo)：1、在看看，猜猜，說(shuō)說(shuō)中鞏固對(duì)動(dòng)物明顯特征的認(rèn)識(shí)。

2、喜愛(ài)小動(dòng)物，感受和小動(dòng)物一起游戲的歡樂(lè)。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感

4、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能及快速應(yīng)答技能。

活動(dòng)預(yù)備：1、動(dòng)物圖片〔燕子，斑點(diǎn)狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝〕2、捉迷藏場(chǎng)景圖3、動(dòng)物局部圖片和完整圖片各6份活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入〔價(jià)值分析：導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒愛(ài)好〕1、今日有很多小動(dòng)物來(lái)和我們玩捉迷藏的游戲。請(qǐng)你們閉上眼睛，一起數(shù)到5。

2、小動(dòng)物們藏好了，你能找到他們嗎？

二、捉迷藏〔價(jià)值分析：在捉迷藏游戲中說(shuō)出動(dòng)物的特征〕1、斑馬師：說(shuō)說(shuō)你在哪里找到了誰(shuí)？

師：從哪里看出來(lái)它是斑馬？

師：是不是每一個(gè)人都找到了斑馬？穿著黑白條紋的小斑馬出來(lái)羅。小斑馬和你做伙伴。

2、熊貓師：為什么說(shuō)它是熊貓？

師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是條紋的么？

師：說(shuō)得真清晰，大熊貓，真可愛(ài)。白肚皮，圓滾滾；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好伙伴。

3、企鵝師：有個(gè)小動(dòng)物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪里？

師：企鵝身上哪里是黑的，哪里是白的？

師：你們的小眼睛本事真大，出來(lái)吧，小伙伴找到你了。企鵝寶寶怎么走路的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)，走走走。

4、小松鼠師：我們找到幾個(gè)好伙伴了？你還找到了誰(shuí)？

師：你怎么知道它是小松鼠？

師：小松鼠有什么本事？

〔它會(huì)爬樹(shù)，它的長(zhǎng)尾巴可以讓它在爬樹(shù)的過(guò)程中保持平衡。〕師：小松鼠出來(lái)羅，長(zhǎng)尾巴，大掃把；一蹦一跳去爬樹(shù)。小松鼠，歡迎你！

5、長(zhǎng)頸鹿師：還有發(fā)覺(jué)嗎？你從哪里看出來(lái)是長(zhǎng)頸鹿？

師：除了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸，你還從哪里看出來(lái)是長(zhǎng)頸鹿？

師：一只長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸、穿著橘黃色花花衣的長(zhǎng)頸鹿被你們發(fā)覺(jué)了。

6、大象師：還有動(dòng)物伙伴，誰(shuí)找到了？

師：大象的長(zhǎng)鼻子有什么本事？

師：大象大象走過(guò)來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子甩起來(lái)。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。

7、小兔師：還有最末一個(gè)小動(dòng)物呢，它藏在哪里呀？

師：小兔的長(zhǎng)耳朵有什么本事？

師：我們一起請(qǐng)小兔出來(lái)吧。小兔一跳一跳地出來(lái)了。

小結(jié)：小伙伴們，我們把動(dòng)物寶寶都找到了，他們有的穿著黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有長(zhǎng)鼻子，有的有長(zhǎng)耳朵，長(zhǎng)尾巴，小動(dòng)物們都有自己的本事。

三、找動(dòng)物伙伴〔價(jià)值分析：通過(guò)局部圖片，找到更多動(dòng)物?！?、找動(dòng)物師：這個(gè)游戲真好玩，還想再玩么？

師：這次動(dòng)物寶寶們躲在教室里，每個(gè)小伙伴都要找到一個(gè)動(dòng)物寶寶。這里有很多圖片，他們告知你要找到誰(shuí)？請(qǐng)你們每人選一個(gè)圖片，去教室里找一找。

2、說(shuō)一說(shuō)師：你找到了誰(shuí)？你是怎么找到的？

小結(jié)：小伙伴們，你們真聰慧，我們現(xiàn)在帶著動(dòng)物寶寶們回教室里和其他好伙伴一起捉迷藏吧。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的流程清楚流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、游戲操作法及觀測(cè)法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得閱歷，真正表達(dá)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

捉迷藏教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖書環(huán)節(jié)，爭(zhēng)論畫面內(nèi)容，發(fā)覺(jué)線索并進(jìn)行推理判斷。

2、引導(dǎo)幼兒換位思索，體會(huì)“捉”和“藏”的最正確做法。

活動(dòng)預(yù)備：

課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書上的文字和部分畫面。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：

說(shuō)說(shuō)玩捉迷藏游戲時(shí)，怎樣“藏”？怎樣“捉”？

二、閱讀封面。

向幼兒展示大書，觀測(cè)封面。

提問(wèn)：你們看到了什么？想到了什么？這可能是什么地方？老鼠和大象會(huì)干什么呢？大象為什么要躲起來(lái)？

三、閱讀內(nèi)頁(yè)。

第一頁(yè)：

1、這是什么地方？大象被捉到了嗎？大象怎樣被發(fā)覺(jué)的？鼠小弟是什么表情？

2、咱們看看怎樣問(wèn)鼠小弟的？

3、鼠小弟是怎么回答的？

第二頁(yè)：

1、大象藏哪兒？

2、你怎么發(fā)覺(jué)的？

4、你幫大象藏會(huì)藏到哪兒才不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)？

第三頁(yè)：

1、這是什么地方？

2、桌子是怎么歪的？

3、為什么會(huì)歪的？

4、你覺(jué)得在廚房捉迷藏可不能？

5、有什么危急的.地方？

6、那應(yīng)當(dāng)怎樣做最好呢？

第四頁(yè)：

1、你覺(jué)得大象藏在哪兒好呢？

2、鼠小弟怎樣找呢？

3、大象藏在哪兒？怎樣被發(fā)覺(jué)的？

第五頁(yè)：

1、大象藏在哪兒？

2、怎樣被發(fā)覺(jué)的？

3、鼠小弟的表情和動(dòng)作都是怎樣的？

第六頁(yè)：

1、這次大象會(huì)藏在哪兒？這是什么地方？

2、你看到花園里有什么？

3、鼠小弟在哪兒？它發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？

第七頁(yè)：

1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？

2、為什么都這么興奮？

四、師生完整閱讀圖書。

五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會(huì)捉迷藏。

捉迷藏教案9

設(shè)計(jì)思路：

1、幼兒當(dāng)前閱歷分析本次活動(dòng)讓孩子在閱歷基礎(chǔ)上，嘗試在看、猜、玩的過(guò)程中總結(jié)動(dòng)物之間的異同，大膽把自己的閱歷用簡(jiǎn)約的一句話表達(dá)出來(lái)，提升他們對(duì)動(dòng)物的閱歷，同時(shí)激發(fā)他們喜愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)分析

1〕找出隱蔽的小動(dòng)物：看一看、猜一猜長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵、長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物。

2〕找找哪些動(dòng)物藏在樹(shù)葉：孩子們通過(guò)說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉后面有什么；拼拼動(dòng)物的照片；找找類似紋理皮毛的小動(dòng)物；

3〕找動(dòng)物的影子：在了解動(dòng)物的形狀特點(diǎn)的基礎(chǔ)上找到和影子相匹配的動(dòng)物。

3、素材、價(jià)值的分析動(dòng)物花花衣主題中的科?；顒?dòng)，在動(dòng)物花花衣主題的尾聲開(kāi)展。孩子們對(duì)動(dòng)物特別感愛(ài)好，對(duì)身邊常見(jiàn)的動(dòng)物也有了一些閱歷，對(duì)他們的形狀、叫聲等有了了解，特別對(duì)動(dòng)物明顯特征和不同動(dòng)物皮毛的動(dòng)物的分析。

內(nèi)容與要求：

在看看猜猜玩玩的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)動(dòng)物之間的顯著異同特征，嘗試用簡(jiǎn)約的話大膽描述。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料預(yù)備：

1、前期對(duì)黑白皮毛的動(dòng)物有簡(jiǎn)約的閱歷；

2、PPT兩幅；

3、動(dòng)物和影子各20只，

4、黑色房子；

5、長(zhǎng)頸鹿、梅花鹿、老虎、斑點(diǎn)狗、奶斑馬牛等動(dòng)物圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、看一看、猜一猜〔找出隱蔽的小動(dòng)物〕師：森林里住著許多動(dòng)物，它們一起生活、游戲，過(guò)得可快樂(lè)啦，今日它們?cè)谌ド掷锿孀矫圆氐挠螒?，我們一起去找找有哪些?dòng)物藏起來(lái)了！

1、看看誰(shuí)藏起來(lái)了？你看到了誰(shuí)？它在哪里？你怎么知道是小白兔？小白兔的耳朵是怎么樣的呢？〔我們一起喊一喊：小白兔，我們看到你的長(zhǎng)耳朵了，快出來(lái)吧?！?/p>

2、我們?cè)偃フ艺疫€有誰(shuí)？它躲在哪里？這是大象的什么部位?它看上去怎么樣？〔原來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的大象躲在大樹(shù)后面?！?/p>

3、躲在樹(shù)上的是誰(shuí)？這是它的什么部位？它的尾巴是怎么樣的？〔長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的小猴子躲在樹(shù)上?！酬P(guān)鍵提問(wèn)：它們有一個(gè)共同的奧秘，看看它們身上都有一樣什么？老師小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，這些動(dòng)物都有一種長(zhǎng)長(zhǎng)的特征，雖然長(zhǎng)得都不一樣，但都有一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的東西。

二、說(shuō)一說(shuō)、拼一拼〔找找哪些動(dòng)物藏在樹(shù)葉后面〕

1、游戲：吹吹、猜猜、拼拼

1〕師：有的小動(dòng)物躲在森林茂密的地方，你看到他們了嗎？我們一起用力吹，把樹(shù)葉兒吹走〔可以吹2——3次〕看看誰(shuí)藏起來(lái)了？2〕咦，他們?cè)趺纯蘖耍筷P(guān)鍵提問(wèn)：它們也有一個(gè)奧秘，它們有什么是一樣的呢？

老師小結(jié)：衣服都是黑白色的，但花紋不一樣。

2、師：它們后面還跟著動(dòng)物，看看是誰(shuí)呀？斑點(diǎn)狗——梅花鹿；奶?！L(zhǎng)頸鹿；斑馬——老虎關(guān)鍵提問(wèn)：它們有一樣的地方嗎？

老師小結(jié)：這些動(dòng)物花紋都很像，但它們衣服的顏色都不同，原來(lái)森林里的動(dòng)物伙伴都有很多小奧秘，他們一起玩捉迷藏可快樂(lè)啦！價(jià)值取向：發(fā)覺(jué)有的動(dòng)物花紋相同，有的動(dòng)物衣服一樣。

三、玩一玩、貼一貼〔黑夜捉迷藏〕師：小動(dòng)物玩得真快樂(lè)，天漸漸變黑了，森林里還有許多動(dòng)物藏起來(lái)了，只能看見(jiàn)他們的影子，我們一起再去找找它們吧！

1〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)影子的特征，猜猜它是誰(shuí)？關(guān)鍵提問(wèn)：看到動(dòng)物的影子，你來(lái)猜猜可能是誰(shuí)？〔出示動(dòng)物影子，援助幼兒找到藏起來(lái)的動(dòng)物?！?/p>

2〕幼兒游戲：找找貼貼每位幼兒圖片，找出相應(yīng)動(dòng)物的影子，說(shuō)出他們的名稱。關(guān)鍵提問(wèn)：你的圖片是誰(shuí)呀？它躲在哪里請(qǐng)你找一找價(jià)值取向：援助幼兒分析動(dòng)物的特征，然后完整涌現(xiàn)動(dòng)物，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)延伸：

活動(dòng)中的材料放置在區(qū)角游戲中，可以讓幼兒再次游戲。

捉迷藏教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)說(shuō)短句“小動(dòng)物躲在什么地方”并說(shuō)出簡(jiǎn)約的理由。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀測(cè)，抓住事物的主要特征，培育幼兒的觀測(cè)技能。

教學(xué)預(yù)備：

1、森林背景圖一幅，小鴨子躲在水里，露出扁扁的嘴巴;大象躲在小山后面露出長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子;小兔躲在草地里，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵;公雞躲在房子后面露出紅紅的雞冠;長(zhǎng)頸鹿躲在大樹(shù)后面露出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸。

2、各種立體小動(dòng)物玩具布置在活動(dòng)室、寢室各個(gè)地方。

教學(xué)過(guò)程：

1、老師引出話題，激起幼兒愛(ài)好。

“今日，森林里的幾年小動(dòng)物來(lái)和我們小二班的小伙伴玩捉迷藏的游戲，你們興奮嗎?好，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴把眼睛閉起來(lái)，小動(dòng)物們要躲起來(lái)了!”

2、出示畫面，提問(wèn)：

“小伙伴睜開(kāi)眼睛，找找有哪些小動(dòng)物在和我們捉迷躲?”

3、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，找出5種小動(dòng)物，并說(shuō)明理由。

(1)你們?cè)僬J(rèn)真找找這些小動(dòng)物躲在什么地方?你上怎么看出來(lái)的?(幼兒自由回答，集體回答)

(2)老師操作畫面，讓隱蔽的小動(dòng)物從隱蔽處走出來(lái)。

4、游戲：捉迷藏

“我們把森林里的小動(dòng)物都找到了，還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到教室里和我們玩捉迷藏游戲，請(qǐng)小伙伴們把它們都找出來(lái)，找到后要告知大家，小動(dòng)物躲要哪兒?！?/p>

5、結(jié)束：“小動(dòng)物玩累了，要回去休息了，我們送它們回家吧!”

捉迷藏教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

在情景中幼兒運(yùn)用已有的閱歷大膽的講解并描述春天的改變，體驗(yàn)捉迷藏游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1春天來(lái)了，花園里變了特別的美麗，讓我們?nèi)セ▓@里走一走，看一看。

〔組織幼兒進(jìn)入場(chǎng)景〕

2幼兒講解并描述花園的美景

一、多媒體觀看

1聽(tīng)，花園里有什么聲音？〔呼嚕聲〕

會(huì)是誰(shuí)在打呼嚕呢？

2引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言叫醒小動(dòng)物

3小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)你們告知它們春天漂亮的事，它們醒過(guò)來(lái)，它們要和我們來(lái)做捉迷藏的游戲了，找找它們藏在了哪里？為什么會(huì)藏在這里？

4查找小動(dòng)物，感受方位詞

二、游戲《捉迷藏》

1小動(dòng)物都藏在了不一樣的地方，我們也來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物，玩捉迷藏的游戲，看誰(shuí)藏的最好。

2游戲：捉迷藏

3組織幼兒進(jìn)入教室

捉迷藏教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受、區(qū)分不同樂(lè)曲的性質(zhì)〔活潑和抒情〕。

2、嘗試聽(tīng)不同樂(lè)曲進(jìn)行游戲，體驗(yàn)參加音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：能依據(jù)樂(lè)曲的不同進(jìn)行游戲。

活動(dòng)預(yù)備：木偶小兔一個(gè)，音樂(lè)錄音《小白兔捉迷藏》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引起愛(ài)好：

—“我是小白兔，我和你們一起玩捉迷藏的游戲吧！”

2、觀賞a段樂(lè)曲：

—“小兔在干什么？”

老師示范小兔跳，鼓舞幼兒學(xué)做小兔跳。

老師隨著樂(lè)曲有節(jié)奏地做小兔跳。

幼兒學(xué)習(xí)隨著樂(lè)曲有節(jié)奏的兔跳動(dòng)作。

3、觀賞b段樂(lè)曲：

—“兩段樂(lè)曲有什么不同？”

“這段音樂(lè)里，小兔在干什么呀？”

請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)b段樂(lè)曲。

4、完整觀賞a段、b段樂(lè)曲。

5、音樂(lè)游戲：小白兔捉迷藏：

玩法：當(dāng)a段樂(lè)曲響起時(shí)，幼兒隨著歡快的樂(lè)曲做小兔跳；當(dāng)b段樂(lè)曲響起時(shí)，兔媽媽來(lái)尋小兔，而此時(shí)小兔立刻變成一個(gè)靜止的造型，讓兔媽媽找不到小兔，兔媽媽找不到小兔離開(kāi)時(shí)游戲結(jié)束。

規(guī)章：當(dāng)b段樂(lè)曲響起時(shí)，小兔立刻變成一個(gè)靜止的造型，在兔媽媽查找小兔時(shí)，小兔不能動(dòng)。

活動(dòng)二：

活動(dòng)名稱：小兔跳彩圈

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)口令根據(jù)順〔逆〕時(shí)針?lè)较蜃摺?/p>

2、依據(jù)色調(diào)的改變跳到相同顏色的圈內(nèi)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能向前連續(xù)的跳。

活動(dòng)預(yù)備：

小白兔頭飾，紅、黃、藍(lán)綠彩色板，紅、黃、藍(lán)綠彩色圈20個(gè)，音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師在場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈，沿著圓圈邊放上紅、黃、藍(lán)、綠的彩色圈。

2、老師示范活動(dòng)方法，幼兒隨著音樂(lè)在大圓圈內(nèi)順〔逆〕時(shí)針?lè)较蜃?，看到圈要跳進(jìn)去再跳出來(lái)。

3、老師輪番舉紅、黃、藍(lán)、綠彩色板，幼兒依據(jù)色調(diào)的改變，快速跳到與板相同顏色的圈內(nèi)，每個(gè)圈內(nèi)只能跳進(jìn)一只“小兔”。

捉迷藏教案13

活動(dòng)設(shè)計(jì)

有一天我預(yù)備給孩子上一堂美術(shù)課，畫“花”，要求小伙伴自己發(fā)覺(jué)老師的花有什么外形拼成的，孩子們很快就發(fā)覺(jué)由圓形畫成的，我表?yè)P(yáng)了孩子們后，讓孩子發(fā)覺(jué)在一下在課室里有什么東西是圓形的，想不到課室被發(fā)覺(jué)的東西是圓的有許多，有的不經(jīng)意的東西孩子都很細(xì)心的發(fā)覺(jué)了，當(dāng)時(shí)孩子愛(ài)好很濃，原來(lái)我們生活中有很多的東西是圓形的，孩子也很喜愛(ài)，所以就設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于圓形的活動(dòng)設(shè)計(jì)，開(kāi)展活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)生活的東西。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)游戲培育幼兒的觀測(cè)力，探究技能，進(jìn)展的的動(dòng)手技能，思索技能。

2、通過(guò)游戲關(guān)注身邊的事物，進(jìn)展幼兒對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)述術(shù)一事物的形狀特征。

3、了解各物品在我們生活的用途。

4、加強(qiáng)親子活動(dòng)，讓孩子與父母有個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增加親子感情。

活動(dòng)預(yù)備

1、制作可操作圖。關(guān)于課室物品的、戶外活動(dòng)小伙伴正在玩體育器材的、家里生活用品的，和小伙伴臉蛋。圖片名為“在課室里”、“戶外活動(dòng)里”、“在家里”、“在我身上里”

圖片可操作，例如：課室背景圖里有個(gè)茶杯柜，是個(gè)立體的門可以操作打開(kāi)，里面有杯子的圖片在里。

2、兒歌《找到了，找到了》

3、將平常幼兒上戶外活動(dòng)玩機(jī)械的過(guò)程做成視頻片段。

4、布置家庭作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家中找“圓”。

活動(dòng)過(guò)程

1、展示一張圓形的圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)好伙伴圖形——圓形。我們一起與它起個(gè)名字叫“圓圓“。圓圓今日要和我一起玩游戲，它今日躲在我們課室了請(qǐng)小伙伴幫忙找一下。

⑴在課室里：

幼兒自己在課室找出關(guān)于圓的東西(風(fēng)扇、杯子、碗、鐘、老師裝筆的筆桐、玩具、椅子靠背有個(gè)圓洞、桌子的腳——要求幼兒完整說(shuō)出短句例如，：“圓圓在哪里，找到了，找到了杯子口是圓圓的在柜子里，杯是用來(lái)盛水的?！闭f(shuō)完后展示并操作圖片。

2、⑵：“戶外活動(dòng)里”

展示“體育課”視頻短片引導(dǎo)幼兒觀看戶外活動(dòng)的片段，回憶玩過(guò)的器械有什么是圓形的。呼啦圈、球、車子的輪、爬筒、拱門玩具等，并將操作圖片演示一次。

⑶“在家里”

消毒碗柜里：碗、杯子、大碟子、小碟子、洗衣機(jī)里、各電器按扭、扭扣等、衣服的袖口褲子等

⑷在我身上里：

眼睛、嘴、鼻子、耳朵、扭扣、扣門、鞋子的口、鞋帶的門眼等

2、學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒依據(jù)找到的東西創(chuàng)遍兒歌內(nèi)容。

兒歌：《找到了，找到了》

圓圓要和我做游戲，

圓圓在哪里?找到了，找到了

圓圓在茶柜里，小茶杯口是圓圓。

圓圓在哪里?找到了，找到了，

圓圓在老師的手里，圓圓是鈴鼓。

圓圓在哪里?找到了，找到了

我騎著三輪車，圓圓是車輪

圓圓在哪里?找到了，找到了，

在鏡子里，圓圓是耳朵、眼睛、鼻子、嘴。

3、操作游戲：《好管家》老師制作一張關(guān)于物分類的圖片要求幼兒將不同種類的圓圓分類好，并擺放好。

分類物品圖卡有：

⑴生活用品：將(碗、碟、筷子、杯卡片)插放到消毒柜里。

⑵玩具用品：(球、汽車、萬(wàn)花筒、風(fēng)車、插片花卡片插放到玩具柜里。

⑶娃娃的臉：找到眼睛、鼻子、耳朵、嘴卡片，插好娃娃臉上。

四、延伸活動(dòng)：

展示一張娃娃臉請(qǐng)幼兒用橡皮泥給娃娃貼上“圓圓”用雙手搓成圓形，制作成娃娃的眼睛、耳朵、眼睛、嘴。

作品完成后展示幼兒作品，并加以鼓舞。

活動(dòng)反思

幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的愛(ài)好很濃，能找出在生活中許多的東西都圓形的。例如生活中的廁所去水洞、媽媽的扮裝品的各種瓶子等、爸爸的煙、老師的粉筆、眼鏡等等等。充分發(fā)揮了觀測(cè)力、擦索力，表達(dá)幼兒動(dòng)手技能和求知欲，活動(dòng)過(guò)程中孩子通過(guò)觀測(cè)了解了生活各種事物從而認(rèn)識(shí)了物品的名稱和生活中的的用途，學(xué)習(xí)了表達(dá)物品的基本特征，能表達(dá)較長(zhǎng)的句子。活動(dòng)過(guò)程中幼兒對(duì)創(chuàng)遍部分特別感愛(ài)好，并能根據(jù)兒歌內(nèi)容形式，創(chuàng)遍己想表達(dá)的內(nèi)容?；顒?dòng)還得到家長(zhǎng)的支持，伴同幼兒一起學(xué)習(xí)，查找家中的圓，有的家長(zhǎng)還為孩子拍上了照片，上整理更多的圓，活動(dòng)結(jié)束了，孩子還相互共享自己收集到的知識(shí)。

捉迷藏教案14

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受aba三段體的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能跟著音樂(lè)合拍地做蹦跳步。

2、能與同伴合作表現(xiàn)花的不同造型。

3、體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、錄音機(jī)、磁帶、

2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個(gè)。

3、幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)各種花的名稱和特征。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示玩偶小兔，講解并描述故事〔協(xié)作音樂(lè)〕

今日小兔子要給大家講一個(gè)故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門，來(lái)到花園里。這時(shí)，兔媽媽來(lái)找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動(dòng)也不動(dòng)地躲在花園里。果真，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來(lái)，小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。

2、幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè)〔aba〕〔依據(jù)幼兒理解狀況增加觀賞次數(shù)〕

指導(dǎo)語(yǔ)：剛才講的故事就藏在這首曲子里。請(qǐng)小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)看音樂(lè)有幾段，每段說(shuō)的是小兔子在干什么？小兔子變成小花時(shí)音樂(lè)有什么改變？

3、老師示范跟著音樂(lè)合拍做蹦跳步。(強(qiáng)調(diào)幼兒要跟著音樂(lè)有節(jié)奏跳)

4、幼兒跟著音樂(lè)練習(xí)?！册槍?duì)幼兒狀況進(jìn)行再練習(xí)〕

5、學(xué)習(xí)表現(xiàn)花的造型。

指導(dǎo)語(yǔ)；小伙伴都認(rèn)識(shí)許多的花，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你知道什么花？還要用動(dòng)作來(lái)做出這種花的樣子。〔個(gè)別幼兒回答并表現(xiàn)花的造型〕

6、請(qǐng)全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型〔做在椅子上〕

7、幼兒跟著音樂(lè)做蹦跳步和變花〔老師提示小花不能動(dòng)，以及提示幼兒音樂(lè)改變時(shí)要立刻變成花?！靶⊥米右认牒媚阋兂墒裁椿?？”〕

8、引導(dǎo)幼兒與同伴合作表現(xiàn)花

指導(dǎo)語(yǔ)：花園里有許多花，有的花有許多花瓣，有的花還有葉子，那一個(gè)人表現(xiàn)不出來(lái)，怎么辦呢？〔幾個(gè)人合作〕

〔1〕請(qǐng)一組幼兒示范。

〔2〕引導(dǎo)幼兒找自己的同伴一起表現(xiàn)花，老師說(shuō)1-5的時(shí)候，幼兒就要表現(xiàn)出花的造型不動(dòng)。

9、跟著ab段音樂(lè)合作表現(xiàn)花。

10、完整游戲。

捉迷藏教案15

告辭了跨班活動(dòng)課的焦灼，又迎來(lái)了亮相課的忐忑擔(dān)心。雖然說(shuō)經(jīng)受了便有了閱歷，但是聽(tīng)說(shuō)空班老師都來(lái)聽(tīng)課，我的思緒便有了小小的起伏。心情的波動(dòng)使我心神不寧，甚至晚上睡覺(jué)都在擔(dān)憂我的課，做夢(mèng)都在想著我的教案。“希望著，希望著”我的亮相課究竟在我的“期盼”中結(jié)束了。中間發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)小插曲，不過(guò)慶幸的是，我的課還是比較順當(dāng)?shù)纳舷聛?lái)了。這也感謝我們班全部的小天使們對(duì)我的協(xié)作，和他們的互動(dòng)、溝通，讓我感受很深。在孩子們起立排隊(duì)走出教室的時(shí)候，課結(jié)束了，我發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)是滿頭大汗了，不知是天熱？還是我心熱？哈哈~~~~不過(guò)現(xiàn)在“我的心終于放回了原來(lái)的位置”。相信經(jīng)過(guò)一次次的磨練之后，我會(huì)在前輩們給我的建議、鼓舞、指導(dǎo)下，更快地成長(zhǎng)。

活動(dòng)背景：

散文詩(shī)《捉迷藏》運(yùn)用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽(yáng)和顏色都給予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色來(lái)躲的捉迷藏游戲的全過(guò)程。散文詩(shī)短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約，意境精美，內(nèi)容貼近幼兒生活。大膽、奇怪的想像，能夠?qū)⒑⒆訋нM(jìn)一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的熱忱。中班幼兒開(kāi)始留意身邊美的事物，對(duì)自然界的改變充斥了新奇心和幻想，只是無(wú)法用好的詞句進(jìn)行表達(dá)。《綱要》指出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品使之感受語(yǔ)言的豐富和精美。本活動(dòng)依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，除了讓他們感受散文詩(shī)的精美之外，還設(shè)計(jì)了部分內(nèi)容仿編，讓孩子依據(jù)自己已有的生活閱歷大膽想像，進(jìn)展其發(fā)散性思維，語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解散文詩(shī)內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)**躲在**里的句式進(jìn)行仿編。

2．在游戲中運(yùn)用已有的閱歷，擴(kuò)展散文詩(shī)內(nèi)容。

3．通過(guò)觀賞散文詩(shī)，感受詩(shī)中語(yǔ)言的豐富和精美。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入、激發(fā)愛(ài)好

師：你們喜愛(ài)玩捉迷藏游戲嗎？淘氣的太陽(yáng)也喜愛(ài)?！渤鍪咎?yáng)的圖片〕今日，太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會(huì)怎么玩呢？

分析：提問(wèn)式的導(dǎo)入，出示太陽(yáng)的圖片，吸引幼兒更多的留意力，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽(yáng)和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個(gè)遐想的空間，鼓舞他們大膽想像。

二、結(jié)合圖片，觀賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)

〔一〕觀賞第一遍

1．師：剛才小伙伴幫太陽(yáng)寶寶想了許多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們究竟是怎樣捉迷藏的？

2．觀賞后提問(wèn)〔幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片〕

〔1〕散文詩(shī)里是誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏呢？

〔2〕顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

〔3〕太陽(yáng)找到顏色寶寶了嗎？

分析：老師朗誦，幼兒觀賞散文詩(shī)。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺(jué)上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的留意力的效果，回答下列問(wèn)題時(shí)也顯得不那么單調(diào)、枯燥了。

〔二〕觀賞第二遍

1．師：這首散文詩(shī)可真精美，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。

2．觀賞后提問(wèn)

〔1〕誰(shuí)用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？〔黑夜〕

〔2〕黑夜解開(kāi)