心理健康教育教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——心理健康教育教案作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是我用心整理的心理健康教導教案4篇，接待大家共享。

心理健康教導教案篇1

教學目標:

通過本節(jié)課的活動，使學生能正確熟悉自己，接納自己，熟悉到贊美別人在人際交往中的魅力，學會察覺別人的優(yōu)點，掌管一些贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。

教學難點：學會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。

教學過程：

（一）啟發(fā)談話，歌曲導入。

1．暖身操：>

2．啟發(fā)談話，導入新課

小明得了第一名，小剛說：第一名也沒什么了不起。

大家說說，小剛的想法對嗎？遇到別人比自己好，我們該怎么辦？

（二）探索優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，心緒體驗

玩“逢3過”的嬉戲，請孩子們參與其中。（現(xiàn)在我們來做一個小小的嬉戲，這有一頂帽子，大家一邊傳一邊數(shù)數(shù)，逢3以及3的倍數(shù)就說“過”，數(shù)錯的同學戴上帽子，其他同學講講這個同學的優(yōu)點。）

1．開頭嬉戲，數(shù)錯的同學戴上帽子。

2．下面請全班其他同學都來講講他的優(yōu)點。

3．把寫有他們的優(yōu)點的優(yōu)點卡，貼到這棵大大的優(yōu)點樹上。

（無論是戴帽子的學生，還是說優(yōu)點的同學，都是興致高漲，彌漫了期望，尤其是戴帽子的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點，同學們更是信手拈來，此時引導學生多角度，全方位的察覺別人的優(yōu)點，不光是學習方面，如勞動、紀律、衛(wèi)生、學習、文明禮貌、自理才能、保護環(huán)境等，從而掌管夸獎別人的方法。

4。以優(yōu)點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。我問：“大家察覺了他的優(yōu)點，誰來夸夸她？”相機指導學生掌管贊美的技巧。

5。讓學生同桌彼此夸獎。

6．在贊美別人時，應留神什么？

（出示幻燈片）板書：使學生在賞識中體會到對別人的贊美方法：

A．看著對方，面帶微笑；

B。態(tài)度真誠，發(fā)自內心；

C。實事求是，用詞切實。

7．大家體驗得到別人的贊美心里有什么感受？

8．你在精心察覺別人的優(yōu)點時，有什么體會？（有一種樂于賞識別人優(yōu)點的心態(tài)，還要敢于當面贊美對方。）

（三）示范演練、察覺問題

誰是我的心緒導師

1、我經(jīng)常扶助小明補習功課，這次測驗，他考得比我好，我心里很不安逸，我不想再幫他。

2、小亮平日體育課上長跑勞績不如我，可是這次運動會上我被淘汰了，他卻晉級了，太不公允了。

3、在這次學校優(yōu)秀班干部的評比活動中，我們班的生活委員儼然入選了，當班長的我卻沒有入選，真氣人！

遇到這些處境你怎么辦，大家演一演。

（四）總結延遲，感情升華

“同學們，這盆花，美麗嗎？請不要吝惜你的贊美，大家來贊美一下它，好嗎？”

接著，我說，“除了贊美花的美觀以外，我們還要贊美誰呢？”

“種花的人?！?/p>

“對，養(yǎng)花人?！?/p>

“大家知道養(yǎng)花人是誰嗎？”

“老師”

“好，讓我們來夸夸老師吧，然后把他的優(yōu)點寫在優(yōu)點卡上?！?/p>

家庭作業(yè)：

“贊美身邊的家人，摯友，親戚，鄰居。把他們的優(yōu)點寫下來，報告他，或畫上美觀的圖案，送給他?！?/p>

總結談話：賞識、贊美是春風，它能使人溫馨和喜悅，請不要小看贊美，由于贊美是氣力，它可以激發(fā)自信和夢想。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。因此，愿贊美的氣力鼓舞每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

心理健康教導教案篇2

活動分析:

二年級的小學生,正處于自我意識進展的一個上升時期.經(jīng)過了一年的學習生活,學生體驗到成長和榮譽,也會體驗一些挫折和失敗,因此,好多學生輕易產(chǎn)生自我熟悉不全面,自我評價偏頗的現(xiàn)象,這對于兒童來說,是很不利的.本次輔導活動,針對學生的這一現(xiàn)象,首先讓學生看到"我不行"和"我能行"兩個概括形象的比較,并引發(fā)議論;然后通過各種方式讓學生找到自己的優(yōu)點和優(yōu)點,贊揚自己,讓學生體會到自己是能干的,能做好好多事情,從而培養(yǎng)自己的自信仰.

活動目標:

1,了解學生自我熟悉的程度,引導學生學會積極評價自我的方法.

2,扶助學生了解自己的優(yōu)點和優(yōu)勢,并學會正確對付自己的優(yōu)點和缺點.

3,通過活動引導學生樹立自信仰.

活動重點:

扶助學生斷定自己積極的方面,引導學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)點.

活動難點:

提高自我理解,自我評價的水平,鞏固學生前進的信仰.

活動打定:

1,了解學生自信的程度及學生的優(yōu)點.

2,了解學生與學生之間的相處處境及對付同學優(yōu)缺點的態(tài)度.適合年級:二年級

活動過程:

一、課件導入:

1,課前互動:瞧,大家的桌面感激,書本擺放整齊,坐姿端正,精神抖擻.(教師伸出大拇指)小摯友們,你真棒!

看看同桌,他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他(向同學伸出大拇指)某某,你真棒!

聽到表揚,心里欣喜嗎無論我們做什么,得到別人的表揚,我們心里斷定很欣喜.但也有好多時候,我們也會做得不好,會失敗,當你失敗的時候,你心里又會怎么想呢

2,教師過渡語:有兩位小摯友,一個叫"我能行",還有一個叫"我不行",我們一起來看看,他們是怎么樣面對自己的告成與失敗的.

3,角色扮演:《我能行和我不行》

我能行:小摯友們,你們好,我的名字叫"我能行".

我不行:小摯友們,你們好,我的名字叫"我不行".

我能行:我是一個能干的小摯友,我朗讀課文可棒了,經(jīng)常得到同學的稱贊;我會幫爸爸媽媽做家務,我會照管鄰居家的小弟弟;我還是一個很熱愛旅游的人,爬山,游泳,樣樣都難不倒我.

我不行:可我什么都干不好,做事總不告成.寫作業(yè)時,老是會有錯誤;幫媽媽洗碗不提防打破了一只碗,被媽媽批評了一頓,真不欣喜;本來唱歌是最拿手的,可一到臺上,心里就慌張,連歌詞都忘了,唉,我這人,做什么都不行!

我能行:其實我也有遇到困難的時候,但我總是想,我斷定行,我準能做好這件事!有時候,雖然事情并沒有做得很告成,但我想,我已經(jīng)專心去做了,已經(jīng)是盡了自己最大的努力,所以我如故很欣喜.(蹦蹦跳跳地下場)

我不行:有時候,我也會得到大家的贊揚,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢(垂頭喪氣地下場)

4,小組議論交流:這兩個小摯友的處境,你遇到過嗎你覺得自己有些像誰呢

二、找一找,說一說

1,教師過渡語:其實,我們每個人都能做好多事情,只是有時候,可能你認為有些事情太小,不值一提.請專心想想你會做的事情,你會察覺,其實你是一個很能干的人呢!

2,和同桌說說你會做這些事嗎

(1)我會洗紅領巾,也會洗手帕,襪子.

(2)我會補書,也會包書皮.

(3)我會彈琴,畫畫,打電腦等等.

(4)我會整理房間.

(5)我會自己疊被子.

3,教師引導:你還有哪些能干的才干,和大家說說,或者表演一下,好嗎

4,請學生現(xiàn)場表演自己的特長.

三、小品:小明真的是"我不行"嗎

1,教師過渡語:在生活中,有些人像"我能行"一樣能看到自己的優(yōu)點,有些人就像"我不行",他看不到自己的優(yōu)點,認為自己一無是處,請看小品《小明真的是"我不行"嗎》

2,小品表演.

小明真的是"我不行"嗎

小明長得很高大.勞動課,重活,臟活都他干.可是上課時,小明總是愛搞小動作,看窗外的風景.每次作業(yè),他總做錯,考試勞績也不夢想.你認為小明真的沒用嗎

3,議論:

(1)小明真沒用嗎

(2)那小明做什么事情最棒

(3)給小明提提觀法:他哪些地方需要改正

4,教師引導:在我們班中,有些人大膽地夸了自己,真棒!可有些同學像小明一樣,看不到自己的優(yōu)點,請同學們幫他們來找一找優(yōu)點好嗎

5,請這片面同學再來夸夸自己,同學之間相互夸一夸.

四、活動:自信獎狀

1,在我們的生活,學習中,有好多同學會遇到大量不盡人意的事情.因此,我們不開心,心情沉重.那么,我們該怎么樣幫自己呢

2,議論:遇到下面這些處境,你會怎么做

(1)下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也臟了,你會試著去

(2)上課了,你打瞌睡了,沒把老師的話記住,下課了,你會試著去

(3)你寫的字總得不到老師的小紅花,你該

3,交流:你認為在日常的學習生活中,自己哪件事能做得最好,給自己發(fā)一張獎狀.

4,小組里共享各自的自信獎狀帶來的喜悅.

五、小結

生活中的每一個人,不成能只有優(yōu)點,沒有缺點,也不成能只有缺點沒有優(yōu)點.重要的是有了缺點要正確對待,要讓自己有一份好心情;當然,有了優(yōu)點也不要高傲,要化作前進的動力.夢想我們都能像"我能行"一樣,做事有信仰,經(jīng)常對自己說一句:"我能行,我真棒!"

來,大聲對自己說(對自己伸出大拇指):某某,你最棒!

心理健康教導教案篇3

設計理念：

長期以來，生命教導的缺失使孩子們對生命缺乏最根本的了解和斟酌。一樁樁血的教訓報告我們，引導未成年人走出誤區(qū)，教導他們珍愛生命、理解生命的意義，建立積極向上的人生觀已成為現(xiàn)代教導不成忽略的重要環(huán)節(jié)。

活動目標：

1、引導學生熟悉到生命的名貴和生命的價值，學會悅納自己生命，了解自己的生命多么的美觀，從而學會珍惜生命。

2、通過簽訂生命盟約，達成珍惜生命的承諾，培養(yǎng)學生喜歡生命、喜歡生活的積極人生態(tài)度。

教學過程：

一、陳述故事，引入課題

有個叫阿巴格的人生活在內蒙古草原上。又一次，年少的`阿巴格和他的爸爸在草原上迷路了，阿巴格又累又怕，到結果快走不動了。爸爸就從兜里掏出五枚硬幣，把一枚埋在草地里，把其余四枚放在阿巴格的手上，說：“人生有五枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年，你現(xiàn)在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚。你不能把五枚都扔在草原上，你要一點點的用，每一次都用出不同來，這樣才不枉人生一世。今天我們確定要走出草原。世界很大，人活著就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉?！痹诟赣H的激勵下，那天阿巴格走出了草原。長大后。阿巴格離開家鄉(xiāng)，成了一名優(yōu)秀的船長。

1、這個故事，說了什么？

（學生會有各種回復，預計會涉及：生命，生命的過程，生命的意義等）

根據(jù)學生的回復，教師抓住關鍵的詞語，逐詞出示課題：生命，美觀的旅程

2、引入：世上的每個人，甚至每個生命體，都有自己的生命旅程，只有體驗全體的歷程，我們的生命才算完整。今天我們來議論這個話題，一起走進這個旅程，一起暢想，一起去體驗美觀的生命旅程。

設計意圖：用故事引發(fā)學生對生命的斟酌，初步熟悉生命的意義，喚起學生探索本次主題的需要和愿望。

二、表示美觀畫面，賞識生命

1、首先讓我們走進豐富美好的生命世界，感受生命的美好

賞識大千世界的視頻

共享：賞識了這樣的片段，你有什么感受？

設計意圖：用美好的畫面音樂，調動學生已有的生活體驗，喚起他們對自然、對生活的喜歡之情，從而感受生命的美好心愛。

三、生命體驗嬉戲，激發(fā)對生命的珍愛

1、音樂冥想

從你出世開頭，你的生命旅程就開頭了，現(xiàn)在請保持最安逸最放松的模樣坐好，然后閉上眼睛。請隨著音樂，跟隨老師的提示，對自己不同生命階段的自己的生命狀態(tài)舉行想象。

設計意圖：調動學生形象的體驗自己生命的美觀旅程，使課堂中的每個學生都察覺和感受自我存在的過程，以開放的心態(tài)悅納人生，并為下面的決定嬉戲做好鋪墊。

2、心理體驗嬉戲――《生命的決定》

①從你現(xiàn)在的年齡開頭算，你的人生之路還有漫長的60年、70年甚至80年，在這么長的時間里，你想做些什么事情？（請學生回復）

生命數(shù)軸：0102030405060708090100（歲）

②請選擇其中的6件事寫下來――這6件事理應是你經(jīng)過斟酌后，發(fā)自內心的認為是你人生中最理應去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后，請用簡短的語言快速地寫下來。寫的文字自己能看懂就可以了，不需要報告別人。（播放音樂，請學生動筆完成。）

③舉行決定嬉戲。

教師渲染：

*受日益惡劣的環(huán)境要挾，你只能再擁有30年的生命了。生命縮短，你能做的事情也只剩4件了，請用筆把另外2件劃掉。劃掉的事情將永遠不再有機遇完成，即使是你特別不愿割舍的，也再不能實現(xiàn)了。

*由于疾病的侵擾，你被迫還要在舍棄將近20年的生命，從余下的4件事情中再減掉2件吧。請開頭行動，劃掉的事情今生將與你無緣了。

*由于戰(zhàn)亂的理由，你的生命只有1年的時間了，短短的一年中，你只能做好1件事情，請你把你無力去做的事情劃掉。劃掉意味著永遠的舍棄。

*由于災難的不期而至，你的生命只有1天了，你已經(jīng)無力再做任何事情了，請舍棄結果一件事情吧。這件事情的消散意味著，你什么事情都無法實現(xiàn)了。

3、共享：生命旅程中你曾有大量美好的愿望，可是現(xiàn)在它們都無法實現(xiàn)了，你容許嗎？你有什么感想呢？能跟大家共享嗎？

設計意圖：失去后才知道他的名貴。這個嬉戲讓學生在艱苦的選擇中，切身體驗生命既美好又短暫、既有目標又不成預見，喚起學生好好把握和珍愛生命

四、悅納生命，呵護生命

1、啟發(fā)斟酌

生命是如此貴重、豐富而又不成重復，不禁讓我們肅然起敬。我們該如何對待我們的生命呢？

①出示不珍愛生命的有關圖片?？吹竭@些揪心的圖片你有什么感受？

②賞識舞蹈《千手觀音》

這些舞者和我們有什么不同？我們在日常學習生活中理應怎樣做，才能使我們的生命更精彩？

2、共享感受

設計意圖：學生聯(lián)系生活實際升華對生命的熟悉，使其熟悉到痛楚和磨難是生命的重要一片面，有生命就有樂趣，從而懂得悅納生命，呵護生命，讓生#命更精彩。

五、生命盟約

1、感悟生命

以“生命，我想對你說……”開頭，用一句話談談對生命的感受。

2、感受升華

教師出示幾位國內外文學大家對生命的感悟

（《生命的結果一秒》、《假使再給我一次生命》、《談生命》）

3、生命契約

生命如此貴重，如此美觀，對生命你有什么承諾？

心理健康教導教案篇4

教學目的：

扶助學生察覺和熟悉自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)學生健康、科學的行為習慣和生活作風。

教學重點：

使學生察覺和熟悉自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學的行為習慣和生活作風。

教學過程：

一、交待任務

我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚，壞習慣就要改正。假設你有某些壞習慣，這節(jié)課我們就要扶助你改改你的壞習慣。

板書：改改你的壞習慣

二、新授片面

1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上學去了。中午放學小紅一進家門就望見桌上放著她平日最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一向吃到不能再吃為止，下午上學的路上開頭胃疼，晚上回家察覺只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習慣生答：師板書：不衛(wèi)生

師問：誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習慣嗎你打定怎樣改正

小結學法：(略)

2.觀看課堂劇《小明的100分》。

(大意：)老師說今天的數(shù)學卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你