數(shù)學(xué)三年級解決問題教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學(xué)三年級解決問題教案作為一位不辭勞累的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得告成、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么寫教案需要留神哪些問題呢？以下是我為大家整理的數(shù)學(xué)三年級解決問題教案，接待閱讀，夢想大家能夠熱愛。

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案1

設(shè)計說明

1.加強小組合作，有意識地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的才能。

《數(shù)學(xué)課程標準》提出要培養(yǎng)學(xué)生“具備初步搜集和處理信息的才能”，在教學(xué)中讓學(xué)生從問題入手，找出需要的數(shù)學(xué)信息，然后舉行獨立斟酌，對數(shù)學(xué)信息舉行整合，再通過小組探究，找到解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生察覺問題、提出問題的才能。

2.提防學(xué)生表達才能的培養(yǎng)。

說解題思路對培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律思維才能和語言表達才能具有積極的作用。本教案為學(xué)生創(chuàng)造了屢屢說話的機遇：個人匯報、小組議論以及全班交流。通過這樣的活動引導(dǎo)學(xué)生有條理地斟酌問題，形成解題思路，讓每個學(xué)生通過說話呈現(xiàn)思維過程，表達自己的想法，提高了解決問題的才能。

課前打定

教師打定PPT課件2盒粉筆

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，老師手里拿的是什么？（1盒粉筆）

師：你能用最快的速度數(shù)出這盒粉筆一共有多少支嗎？（24支）

師：你是用什么方法數(shù)出來的？

[這盒粉筆有4行，每行有6支，所以有4×6＝24（支）]

師：2盒有多少支？怎樣計算？[24×2＝48（支）]

師：誰能完整地表達方才這道題？

（1盒粉筆有4行，每行有6支。2盒這樣的粉筆一共有多少支？）

師：誰能列式解決這個問題？說一說每步算式表示的意義。

4×6＝24（支）求出1盒粉筆有多少支。

24×2＝48（支）求出2盒粉筆有多少支。

師：類似方才這樣的問題在我們的生活中經(jīng)常展現(xiàn)，今天我們就進一步學(xué)習(xí)用乘法兩步計算解決問題。（板書：用乘法兩步計算解決問題）

設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，結(jié)合數(shù)粉筆的活動，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。

⊙探究新知，體驗策略的多樣性

1.交流信息，提出問題。

（1）課件出示教材52頁例3，請同學(xué)們留心查看，并說一說從中得到了哪些信息。

（2）匯報信息：①超市一周賣出5箱保溫壺。②每箱有12個保溫壺。

（3）提出問題：要想知道一共賣了多少錢，還要知道什么信息？

（還要知道每個保溫壺賣多少錢）

2.自身探究。

（1）小組內(nèi)彼此議論、交流。

（2）教師巡查指導(dǎo)。

（3）匯報交流后的結(jié)果。

①提問：45×12＝540（元）表示什么？（每個保溫壺賣45元，12個保溫壺能賣多少錢，也就是一箱保溫壺能賣的錢數(shù)）

540×5＝2700（元）表示什么？（5箱保溫壺一共賣的錢數(shù)）

②提問：12×5＝60（個）表示什么？（每箱有12個保溫壺，5箱一共有的保溫壺的個數(shù)）

60×45＝2700（元）表示什么？（5箱一共有60個保溫壺，這些保溫壺一共賣的錢數(shù)）

③45×12×5先求每個保溫壺賣45元，12個保溫壺賣多少錢，再求5箱保溫壺一共賣多少錢。

④12×5×45先求5箱一共有多少個保溫壺，再求每個保溫壺賣45元，這些保溫壺一共賣多少錢。

（4）議論：①和②這兩種方法與③和④這兩種方法之間有什么樣的關(guān)系？

匯報：①與③、②與④的解題思路是一致的，只是③和④分別是①和②兩步計算合并的綜合算式。

3.小結(jié)：

用乘法兩步計算解決問題時，要根據(jù)問題找已知條件，確定先算什么，再算什么。解允許用題也要留神檢驗，用一種方法解答后，可以用另外一種方法再解答一遍，假設(shè)兩種解法的得數(shù)一致，說明解答正確。

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教導(dǎo)課程標準測驗教科書三年級下冊第99頁例1和做一做，練習(xí)二十三第1、4題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解連乘問題的數(shù)量關(guān)系，明確解決問題的思路，會用不同的方法解決連乘問題。感受解決問題策略的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度查看問題和解決問題的才能。

3、體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)會用連乘的方法解決問題。

教學(xué)難點：理解數(shù)量關(guān)系，生動解決有關(guān)問題。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景激趣，復(fù)習(xí)鋪墊。

1、談話導(dǎo)入：大家剛加入完學(xué)校的大課間檢查，三年1班的同學(xué)都表現(xiàn)得很好。

2、復(fù)習(xí)遷移：

我們班在大課間中分組活動，每組5個同學(xué)，分了9組，共有多少個同學(xué)參與？怎么算？

3、小結(jié)：求幾個一致加數(shù)的和，用乘法計算對比簡便。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、教學(xué)例1：

（1）創(chuàng)造情景，

師：操場上同學(xué)們正在專心訓(xùn)練，體育老師計劃按圖這樣安置，同學(xué)們算算要多少人？提出問題“3個方陣一共有多少人？”

（2）讓學(xué)生獨立收集數(shù)學(xué)信息。

師：留心查看這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

信息：a：每行有10人，有8行。

b：每列有8人，有10列。

C：

3個方陣

小結(jié)：我們都是查看同樣一個方陣，可以從這樣一行一行來看，知道了每行有10人，有這樣的8行。也可以這樣一列一列來看，知道了每列有8人，有這樣的10列。

（3）整理數(shù)學(xué)信息，分析數(shù)量關(guān)系。明確先求1個方陣有多少人，再求3個方陣一共有多少人。

要求：3個方陣一共有多少人？你理應(yīng)怎樣斟酌？請同位同學(xué)彼此說一說。

我們抓住每行有10人，有8行這2個數(shù)學(xué)信息可以先求出1個方陣有多少人？

這是一行一行的查看，我們還可以一列一列的看能不能根據(jù)這兩個信息每列有8人，有10列要求3個方陣一共有多少人，你該怎樣想呢？

不管用哪種方法，我們都是先求1個方陣的人數(shù)。還可以寫成綜合算式。

2、探尋其他解決問題策略。

不同的策略：

1、先求：3個方陣的一大行一共有多少人，再求8行一共有多少人。

2、先求：3個方陣的一列一共有多少人，再求10列一共有多少人。

3、先求：一共有多少行，再求3個方陣一共有多少人。

4、先求：一共有多少列，再求3個方陣一共有多少人。

例1的小結(jié)：同一個問題從不同的角度去查看去斟酌，得出解決問題的不同策略，結(jié)果卻是一樣的。今天我們運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識來解決問題。

三、全課小結(jié)：

強調(diào)解決問題的思維方式。

四、拓展練習(xí)：

第一步，先請同學(xué)了解一節(jié)數(shù)學(xué)課的上課時間，一個星期在校幾天？假設(shè)一個學(xué)期按20周計算，同學(xué)們在學(xué)校待多少分鐘？合多少小時？其次步，根據(jù)自己計算出來的結(jié)果，你有什么感想？記錄下來。第三層次是學(xué)生在生活中現(xiàn)實問題，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時，此題又是一道開放題，全體的信息都需要學(xué)生自己去探索，給學(xué)生的思維帶來了極大的挑戰(zhàn)性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的才能。

五、布置作業(yè)：

練習(xí)二十三的2、3、5、6題

教學(xué)反思：

1、收集和整理信息，形成數(shù)學(xué)斟酌。

新教材的解決問題，其題材更貼近學(xué)生的實際生活，用圖畫、對話、表格等形式呈現(xiàn)現(xiàn)實的生活場景。這一節(jié)課的例1既是一幅情境圖，又是一道應(yīng)用題。例1的圖呈現(xiàn)給學(xué)生一幅播送操表演的情境圖。小精靈明明提出“3個方陣一共有多少人？”的問題。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生進入情境、了解情境，從情境中明確要解決的問題，收集解決問題的必要信息。這一步要求學(xué)生留心地看，充分的講，查看同一個方陣既可以橫著看找到的信息有“每行有10人，有8行”，又可以豎著看找到的信息有“每列有8人，有10列”。從不同的角度查看收集和整理信息，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)斟酌。

2、分析數(shù)量關(guān)系，構(gòu)思解決問題的思路。

應(yīng)用題教學(xué)的目的不僅僅在于找到問題的答案，更重要的在于通過解決實際問題學(xué)會斟酌，體會問題里的數(shù)量關(guān)系，要突出數(shù)量關(guān)系的分析，扶助學(xué)生形成解題思路。我們用不同的數(shù)量關(guān)系解決問題的方法不同。如：抓住“每行有10人，有8行”這兩個信息就可以先求出1個方陣的人數(shù)，再求3個方陣的人數(shù)。還能抓住“每列有8人，有10列”這兩個信息也可以先求出1個方陣的人數(shù)，再求3個方陣的人數(shù)。分析數(shù)量之間的不同組合的關(guān)系，就形成了解決問題的策略不同。如：抓住“每行有10人，3個方陣”這兩個信息可以先求出3個方陣一大行一共有多少人，再求8行一共有多少人。這里解決問題的策略就有所不同了。

3、正確選擇算法，獨立解決問題。

根據(jù)解題思路留心切實地選擇相關(guān)的條件，正確的選擇算法。這節(jié)課我覺得我可能是急進了點，理應(yīng)先讓學(xué)生先從“行”去查看舉行列式計算，讓后進生理解后再舉行“列”的查看從多角度去解決問題可能這樣會更好些。而且由于這樣導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)還不夠充分。

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級上冊第55頁例4及練習(xí)十三的片面題。

教學(xué)目的：

1、通過創(chuàng)設(shè)確定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對熟諳的生活事例舉行探討和研究，初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中簡樸的實際問題。

2、能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決實際問題的才能。

教學(xué)重難點：會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡樸實際問題。

教學(xué)打定：多媒體課件、學(xué)生練習(xí)本、筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們好，今天我們教室來了一位新?lián)从眩ǔ鍪韭斅數(shù)膱D片），聰聰要完成一項任務(wù)，一起來看看吧。（出示課件）

透露課題：用有余數(shù)的除法解決問題

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

同學(xué)們熱愛上體育課嗎？三（一）班的這節(jié)體育課上老師遇到了一個數(shù)學(xué)問題，（出示課件）

1、提問：從這幅圖中你看到了什么？你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（課件同步展現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）

（1）、請學(xué)生到表示臺上演示自己的計算過程并舉行解釋。

（2）、根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：這里的商5表示什么意思？余數(shù)2呢？

用多媒體課件表示模范的解答格式，指點學(xué)生計算細心，并留神帶上正確的單位，結(jié)果還要寫上答語。

2、例題延遲：現(xiàn)在體育老師臨時想改一改分組的處境，有32人跳繩，平均分成6組。你能提出什么問題？

學(xué)生在練習(xí)本上完成，請1名同學(xué)在黑板上做。

3、比較：留心看一下這兩道題的解題過程，有什么一致和不同的地方嗎？（課件表示）

32÷6=5（組）……2（人）

32÷6=5（人）……2（人）

師：為什么算式一樣結(jié)果也一樣，單位會不一樣？（扶助學(xué)生進一步一理解）

小結(jié)：單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，所以平日我們在用有余數(shù)除法解決問題的時候確定要看清問題，弄清商和余數(shù)的單位。

三、實踐應(yīng)用，解決生活中的簡樸問題。

1、看大屏幕，解決讀書節(jié)中的問題（57頁，4題）。

（1）先從圖中找信息。

“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”

學(xué)生獨立解答，反應(yīng)。

2、課件出示：

A、航模小組用25個車輪組裝四驅(qū)車，

最多能裝幾輛？

B、一輛貨車載重量4噸，要運25噸貨物，至少需要幾輛？

（1）同學(xué)們自己先想想，再小組交流。

（2）列算式并解答。

（3）全班表示說明。

小結(jié)：在實際生活中，我們可以選擇自己熱愛的方法來解決問題。

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案4

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級下冊第52~53頁例1、例2及課堂活動。

教學(xué)目標

1蓖ü練習(xí)，穩(wěn)定長方形、正方形面積計算的方法。

2本歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。

3比醚生在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)學(xué)識服務(wù)生活的價值。

教具、學(xué)具打定

教具：例2的圖片紙、剪刀。

學(xué)具：例2的圖畫紙一張、剪刀。

導(dǎo)學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

教師：前面我們剛學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積計算方法，誰能說說這兩種圖形的面積分別理應(yīng)怎么計算？

學(xué)生回復(fù)。(略)

教師：在我們的日常生產(chǎn)生活中，經(jīng)常會用到上述學(xué)識。

二、教學(xué)例1

1背氏中畔?。出始m1的情景圖，并出示相應(yīng)的信息。

2閉頁鑫侍狻

教師：從這道例題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？請找出此題的問題是求什么。

3碧致勱夥ā

(1)學(xué)生分組議論：

①理解油菜籽的產(chǎn)量主要與什么相關(guān)。（地的面積）

②土地是什么外形？（長方形）

③長方形地的面積怎么計算？(長×寬)

(2)全班交流解決問題的思路與方法。

(3)學(xué)生獨立解決此問題。

三、教學(xué)例2

1背氏中畔?。出示主甜偧及相关的信息?/p>

2憊鄄旆治觥８貌蕕氐淖槌汕榭鍪竊躚的？有哪些外形？

3背鍪疚侍?。两个问甜倳r展現(xiàn)，請學(xué)生分別指出草地和小路分別是哪片面。

4碧致勱餼觥

(1)草坪的面積怎么算？

①左、右分開算，再相加。②左、右合起來組成一個大長方形，再計算。當學(xué)生說出第2種方法時，請他到展臺上來動手操作，演示如何組合(用剪刀剪開再組合)，全班同學(xué)也模仿操作，體會組合的過程。

操作完后要標注各邊的長度，再獨立計算。

(2)小路的面積怎么算？輔滿小路要多少塊磚？

①找出方才剪下的“小路”，說說是什么外形，長和寬分別是多少。

②學(xué)生獨立完成。

③全班交流，集體訂正。

四、課堂活動(第53頁)

要求：

1狽中∽楹獻魍瓿傘

2碧致鄢齷疃的步驟。

3狽腫榛疃。

4比班交流方法與結(jié)果，彼此。

五、課堂

教師：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案5

教學(xué)內(nèi)容：教科書P55、56

教學(xué)目標：使學(xué)生在概括的情境中感受到運用有余數(shù)的除法學(xué)識可以解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。

教學(xué)過程：

情境引入。

出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？

板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

二、新課

師：這個活動有沒有舉行平均分？

該用什么方法來解決？（小組議論）

匯報，師板書：32÷6

學(xué)生獨立算出結(jié)果。

匯報：可以是橫式，也可以是豎式。

師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

師：在解決這樣的題目時，可以根據(jù)自己的熱愛來選擇用什么算式解決。留神結(jié)果的單位。

三、做一做

出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？

（1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？

斟酌：買同樣的東西是不是把錢舉行平均分？

學(xué)生獨立完成在書上，留神對橫式單位的檢查。

（2）假設(shè)你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎？（小組議論、匯報）

四、練習(xí)

練習(xí)的第3題

出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

現(xiàn)了什么？師提出問題：四月份有幾個星期？

要求有幾個星期，務(wù)必知道什么信息？

四月份有幾天？一星期有幾天？

學(xué)生得出解決的手段。30÷7

既然有4個星期，那么確定會有幾個星期六和幾個星期天？假設(shè)要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案6

教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)二十三第12~16題。

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生進一步學(xué)會用連除兩步計算解決問題。

2、通過解決概括問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動閱歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)過程：

一、根本聯(lián)系。

1.聽算。

2.p10413題生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

2*7/7=2元。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1.p10412題。

師：查看題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說

師：能直接用32和4元角對比嗎？為什么？

師：你打定先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說，指名評價，激勵。

師：通過這道題，你察覺了什么？

2.p10514題。

師：查看題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說

師強調(diào)：圖中隱含了一個條件，是什么？

師：你打定先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？

師：通過這道題，你明白了什么？

三、集中練習(xí)。

1.p10215題。

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答。

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

師巡查，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

2.p10316題。

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

師巡查，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

四、進展練習(xí)。

讓生自編一道兩步計算的連除應(yīng)用題。

同桌說，全班說。表揚激勵。

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案7

一、總體印象

本單元是在二年級下冊兩步計算應(yīng)用題之后，其次次單獨編排的內(nèi)容。平日的解決問題都表達在各章各節(jié)之中。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會用兩步計算解決問題。

2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

二、教學(xué)斟酌

>教學(xué)中的幾點嘗試：

1、放手讓學(xué)生自主探索解決問題的方法。

現(xiàn)在解決問題強調(diào)學(xué)生應(yīng)用自己的算法，能解決問題就可以了，但我們在學(xué)生碰見困難時，也要引導(dǎo)學(xué)生借助根本的數(shù)量關(guān)系式、線段圖等手段扶助學(xué)生舉行分析，并使學(xué)生自己能逐步學(xué)會分析、解決。

2、留神解決問題的教學(xué)重點是分析思路。

美國《全美數(shù)學(xué)教師委員會》會刊制定的數(shù)學(xué)課標就提出來：數(shù)學(xué)課堂要以問題解決為核心的課堂。在教學(xué)過程中，要教孩子學(xué)會解決問題。為解決問題而教，把解決問題放到一個分外重要的位置來教學(xué)，以前我們教應(yīng)用題很關(guān)注布局和數(shù)量關(guān)系，看問題求什么？找相應(yīng)的條件，布局是固定的，老師教學(xué)時有章可循。完事有序地表達題目。

3、留神表達解決問題策略多樣性。

多樣化是指學(xué)生在解題時能從不同的角度去解決問題。不同的方法要有本質(zhì)上的識別，平日我們在課堂上經(jīng)常會聽到老師在不斷的問還有什么方法？有個別老師還把分步列式與綜合算式當成了兩個方法，我想這就沒必要了。由于根本的解決思路還是一致的。

>教學(xué)中的幾點溫馨指點：

現(xiàn)在的解決問題多數(shù)都是以圖文結(jié)合的形式展現(xiàn)的，這樣的呈現(xiàn)方式，信息量大很開放，也很迎合孩子的心理。但長此以往孩子的讀信息才能就會欠缺，也使孩子在數(shù)學(xué)方面的規(guī)律思維的培養(yǎng)存在問題。我們關(guān)注到這個問題之后，在解決問題時以純文字的形式展現(xiàn)，學(xué)生的讀題才能就大不如前，夢想這點能引起老師們的留神：在解決問題時可以逐步向文字表達過渡。

實踐活動：設(shè)計校園。

學(xué)習(xí)了測量、面積，方位根基之上。

1、收集信息。了解我們的學(xué)校原來是怎么樣的，看看其他學(xué)校的處境，在孩子調(diào)查的根基上為設(shè)計新校園打下根基。

2、分析信息。讓學(xué)生舉行議論，我們要添些什么，教材供給兩個方面：師生日常需要，來源于借鑒，從其他學(xué)校調(diào)查來的可以借鑒到本學(xué)校的。每個學(xué)校不同，可以概括安置，不要局限于教材所供給的。

3、設(shè)計新校園。提防小組之間的學(xué)習(xí)與合作。

4、賞識、表示作品。讓學(xué)生說一說。在哪個方位上設(shè)計了什么，你是怎么想的？不要把作品粘在黑板上，大家做的都很好就完了。

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案8

教學(xué)內(nèi)容：教材第１００頁例２，練習(xí)二十三第１０、１４～１６題。

教學(xué)目標：

１．學(xué)會用兩步計算除法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能。

２．通過自主探究與合作交流等學(xué)習(xí)活動，體驗用除法解決問題的過程，感受除法計算在

解決實際問題中的作用。

３．在學(xué)習(xí)過程中，熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的緊密關(guān)系，體驗解決實際問題帶來的樂趣。

教學(xué)重點：用兩步計算除法解決問題

教學(xué)難點：能察覺問題、提出問題、解決問題。

教學(xué)設(shè)計：

一．預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．看一看：P100例1的主題圖

2．想一想：

（1）畫面上同學(xué)們在干什么？從圖中你還獲取了哪些信息？

（2）怎樣解決每個小圈有多少人？

（3）60÷2=30表示什么？30÷5=6又表示什么？

（4）你還有別的解決方法嗎?并說出每一步表示的意義。

嘗試作業(yè)：P100做一做說一說：第1步求什么？第2步求什么？

二．預(yù)習(xí)反應(yīng)：

１、王老師把１６枝鉛筆平均分給２個小組，每個小組有４人，平均每人分到幾枝鉛筆？

２、今天我們學(xué)習(xí)“用兩步計算除法解決問題”。（板書課題）

3．出例如２情境：團體操表演。

（１）從這個情境中你獲得了哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（２）你會解決這個問題嗎？

（３）斟酌解決問題的步驟、方法，獨立解決問題。

（４）組織交流，先解決什么問題，再解決什么問題？

二．關(guān)鍵點撥、合作交流，解讀探究

1．做一做，課本第１００頁“做一做”。

（１）獨立解決問題。（提示：要解決什么問題，收集、分析相關(guān)信息。）

（２）組織交流。

（３）表示不同的解法。

（９６０÷６÷８＝２０箱，９６０÷（６×８）＝２０箱）

（４）激勵有創(chuàng)意的解法。

三、應(yīng)用遷移，穩(wěn)定提高

１．練習(xí)二十三第１０題。（關(guān)注學(xué)生針對問題收集信息的才能。強調(diào)先解決什么問題？）

２．練習(xí)二十三第１４題。（此題的數(shù)學(xué)信息對比隱秘，要求學(xué)生留心查看。）

３．練習(xí)二十三第１５、１６題。（學(xué)生獨立解答后，組織表示交流。）

四、反思，拓展升華

１．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（查看問題要留心，擅長選擇有用的信息或加工信息。）

２．小紅去游泳池游泳，她在池道內(nèi)游了３個來回，共游了２４０米。

這個游泳池的池道有多長？（先求一個來回有多長？再求池道有多長？）

五、布置作業(yè)

《作業(yè)本》第５１頁。

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案9

教學(xué)目標

1、使學(xué)生掌管運用估算解決實際問題的方法。

2、使學(xué)生學(xué)會從多角度斟酌來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生生動運用各種方法解決問題的才能。

教學(xué)重點

運用所學(xué)的學(xué)識解決一些實際問題。

教具打定

課件

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計

天性化設(shè)計及反思

一、學(xué)前打定

1、口算。

3分鐘計時，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

2、計算。

教師板書以下各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。

（1）集體完成。

（2）指名學(xué)生板演。

（3）說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。

（4）針對學(xué)生展現(xiàn)的錯誤，舉行分析和指導(dǎo)。

（5）表揚算理領(lǐng)會，計算正確及有進步的同學(xué)。

3、計算比賽

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第29頁例8.

出示主題圖。

師：查看情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

問：“大約”是什么意思？

師：下面我們就來探究估算的方法。

估算267÷3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。

指名學(xué)生板演。

方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300

267÷3≈100（元）

（300）

答：每天的住宿費大約是100元。

方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270

267÷3≈90（元）

（270）

答：每天的住宿費大約是90元。

2、學(xué)習(xí)教材第30頁例9.

出示主題圖。

師：查看情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：下面我們就來探究估算的方法。

在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。由于18接近20，可以把18看成20，算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182＞160，所,18只紙箱斷定裝不下182個菠蘿；

還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個紙箱斷定裝不下全體的菠蘿。

指名學(xué)生板書。

方法一：18≈20

20×8=160（個）

方法二：182≈180

182÷8＞20

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？

（1）出示題。

（2）讀題，理解題意。

（3）分析數(shù)量關(guān)系。

（4）列式解答。

（5）說一說自己是怎樣想的。

2、有530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？假設(shè)分4次運呢？

（1）在理解題意的根基上，分析數(shù)量關(guān)系。

（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

（3）精確計算。

（4）交流計算結(jié)果。

3、現(xiàn)有643盆花擺進花壇，平均放進5個花壇中，每個花壇放多少盆，還剩多少盆？

（1）出示題。

（2）理解題意。

（3）分析數(shù)量關(guān)系。

（4）獨立列式解答。

（5）提問：怎樣理解還剩多少盆？（余數(shù)就是還剩多少盆）

4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園，已知成人票價10元，學(xué)生票價5元，10人以上的團體票價為6元，怎樣買票合算？

（1）創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

（2）營造解題空氣。

（3）分組合作，嘗試多種解答方法。

（4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。

（5）想一想，在什么處境下師生分開購票是合算的？在什么處境下添置團體票合算？

（6）給學(xué)生充分的發(fā)言時間和空間。

四、思維訓(xùn)練

假設(shè)同一節(jié)目每月播出的時間一致，每個節(jié)目每月各播出多長時間？

（1）出示題，陳述題意。

（2）解讀圖意。

（3）理解題目中所提的問題。

（4）直觀看圖，正確解答。

（5）交流解題思路。

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案10

教學(xué)內(nèi)容：

教材第52頁例3及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生體驗解決問題的過程，學(xué)會用兩步乘法計算解決問題。

2、通過解決概括問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動閱歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點：

正確運用兩步乘法計算解決問題。

教學(xué)難點：

通過解決數(shù)學(xué)中的概括問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)打定：

多媒體課件例3主題圖

教學(xué)過程：

一、學(xué)前打定

復(fù)習(xí)解決一步乘法的問題。

教師：請同學(xué)們專心聽、留心想，看誰能很快解決下面的問題。

三（1）班同學(xué)，在做播送操時需站4隊，每隊12人，三（1）班一共有多少人？

讓學(xué)生讀題，并說一說解決問題的方法和結(jié)果。

124=48（人）

答：三（1）班一共有48人。

教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問題。

二、探究新知

學(xué)習(xí)教材第52頁例3.

出例如3.

教師：查看情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報如下

1、可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。

4512=540（元）5405=2700（元）

2、也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據(jù)每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。

教師指名學(xué)生列式解答。

125=60（個）6045=2700（元）

教師：還有其他的方法嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答

45125=2700（元）12545=2700（元）

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。

2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸？

3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元？

四、思維訓(xùn)練

1、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克？

2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？

3、在一條馬路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米？

板書設(shè)計：

解決問題（1）

解決兩步計算的連乘應(yīng)用題，要根據(jù)已知

條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。

教學(xué)反思：

本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決乘法兩步計算的實際問題，讓學(xué)生明確了三步解決問題的方法

1、閱讀與理解；

2、分析與解答；

3、回想與反思。

在留心分析數(shù)量關(guān)系的根基上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學(xué)生自己列出綜合算式，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的才能。

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案11

第十單元

總復(fù)習(xí)

教材分析：

復(fù)習(xí)的重點除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用學(xué)識解決簡樸的實際問題。其他內(nèi)容也對比重要，也要讓學(xué)生理解并掌管。數(shù)學(xué)廣角主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生只要初步體會集合、等量代換的思想方法就可以了，所以只在練習(xí)中展現(xiàn)，加深了解。

復(fù)習(xí)目標：

1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的學(xué)識更加穩(wěn)定，進一步提高根基學(xué)識與根本技能。

2、通過練習(xí)，使學(xué)生的計算才能、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計思想，以及應(yīng)用意識等得到提高與進展。

3、能用所學(xué)學(xué)識解決簡樸的實際問題，獲得學(xué)習(xí)告成的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

復(fù)習(xí)重點：

有關(guān)除法、乘法計算，統(tǒng)計學(xué)識、面積，以及解決簡樸的實際問題。

復(fù)習(xí)難點：

能運用所學(xué)學(xué)識正確分析、解決簡樸的實際問題，以及統(tǒng)計觀念、空間觀念的培養(yǎng)與加強。

第五課時

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

用乘法、除法兩步計算解決問題。（課本第115頁的第11、12題，練習(xí)二十五的第14～16題。）

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生進一步掌管用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，并能較純熟地舉行運算。

2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡樸的問題，加強解決問題才能的培養(yǎng)。

教具打定：

課件

教學(xué)過程：

一、根本練習(xí)

1、口算（出示口算卡）。

5010

8200

400310

56

8008

255

20xx

555

2、計算。

20307

50612

40085

45063

要求

（1）學(xué)生獨立計算。

（2）匯報結(jié)果，并說一說計算的步驟、方法。

（3）全班交流評價。

二、要點復(fù)習(xí)

1、用乘法兩步計算解決問題。

出示題目：圖書館里有16個書架，每個書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書？

（1）學(xué)生讀題，理解題意；

假設(shè)學(xué)生有困難，教師可以出示示意圖扶助學(xué)生理解。

（2）根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確列式計算。

（3）在學(xué)生解答過程中，教師要舉行巡查，有目標地啟發(fā)，引導(dǎo)有困難的學(xué)生達成根本要求。

（4）激勵學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己熱愛的方法舉行解答。一般處境下學(xué)生解答方法有：

85168（165）=4016=880=640=640

（5）組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法，讓每個學(xué)生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

②各小組推出代表向全班學(xué)生表示解決問題的方法。

2、用除法兩步計算解決問題。

出示題目：某送奶站共有3個送奶小組，每個小組有4人。每天要送牛奶816份，每個送奶員要送多少份？

（1）學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列式計算。

（2）啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達成根本要求。

（3）組織交流，讓每個學(xué)生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

各小組推出代表向全班學(xué)生表示解決問題的方法，說明每-步解決了什么問題

（4）教師小結(jié)。

三、課堂活動

課本第115頁的第11、12題。

讓學(xué)生了解題意，根據(jù)題目中繪出的條件和問題，選擇正確的自己熱愛的方法舉行

四、課堂作業(yè)

課本第120頁的第14、15、16題。

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案12

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生自主體驗探索解決問題的策略和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，訓(xùn)練學(xué)生有合理地分析問題，提高學(xué)生解決問題的才能。

3、明確小括號的作用。

教學(xué)過程：

活動一：出示情景圖，提出問題

師：你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

生彼此交流。

師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝多少包？

活動二：解決問題

師：你會解決這個問題嗎？

[生嘗試解決，并交流]

師：誰容許起來交流一下你的做法？

全班交流，表示不同的寫法。

生1：520÷4=130（包）

320÷4=80（包）

138+80=210（包）

生2：（520+320）÷4=

師：你能說一說每一步計算的含義嗎？

師：你能出有括號的先加再除的混合的運算依次嗎？

生答。

師：請同學(xué)們解決下面的問題。

360÷（2X3）380÷（132-127）

活動三：練一練

第4、5、10題：要放手讓學(xué)生獨立地完成。交流時提防讓學(xué)生說清分析思路和策略，以此提高學(xué)生解決問題的才能。

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案13

一、教學(xué)目標

1.在概括的情境中，通過解決實際問題，體會加減法估算必要性；

掌管加減法估算的方法，會根據(jù)概括問題舉行合理的估算。

2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)概括處境選擇適當方法解決實際問題的意識，表達解決問題策略的多樣性，通過感受估算解決問題的干脆性，培養(yǎng)估算意識。

3.體會解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法，具有回想與反思的意識，積累解決問題的閱歷。

二、教學(xué)重點

1.在概括的情境中，掌管加減法估算的一般方法。

2.體驗估算的多樣性，能根據(jù)概括處境選擇適當?shù)腵估算策略。

三、教學(xué)難點

體驗估算的多樣性，能根據(jù)概括處境選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?/p>

四、教具、學(xué)具打定

教學(xué)課件、習(xí)題卡

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

說說下面各數(shù)的近似數(shù)

583接近（）百

718接近（）百

192接近（）百

219接近（）百

583接近（）百（）十

718接近（）百（）十

192接近（）百（）十

219接近（）百（）十小結(jié)：方才小摯友們都積極動腦，學(xué)會判斷一個三位數(shù)接近哪個整百數(shù)或整百整十數(shù)，下面我們就來用這個才干解決問題。

（二）探究新知

1．出示情境，引出新知

向陽小學(xué)組織學(xué)生去看巨幕電影，我們一起來看看。帶來的問題是什么？需要利用哪些信息？

你想怎么解決這道題？（估一估，算一算）

下面就解決一下這道題。

2.匯報交流。

六個年級的學(xué)生同時看能坐下嗎？說說怎么想的。

預(yù)設(shè)1：221+239=460（人）460人>441人所以六個年級的學(xué)生不能同時坐下。

預(yù)設(shè)2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。

預(yù)設(shè)3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六個年級的學(xué)生不能同時坐下。

預(yù)設(shè)4：221>220，239>230，220+230=450，221+239確定大于450，所以不能同時坐下。

議論交流：

（1）這些方法方法合理嗎？為什么？

(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個問題，你更熱愛哪一種？為什么？

3.小結(jié)雖然解決問題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到切實答案更干脆一些。

4.方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的？

明確問題，找到信息——運用不同方法解決問題——回想反思方法

（三）穩(wěn)定提升

1.解決15頁問題

（1）出示問題

假設(shè)兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？

（2）匯報方法

2.解決17頁第7題

（1）留心審題，說說你想用什么方法？

（2）獨立解決

（3）匯報方法

3.解決17頁第6題

（1）要扶助小貓解決問題，你想用什么方法？為什么？

（2）獨立完成

四、總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案14

教學(xué)內(nèi)容：

課本40-41頁

教學(xué)目標：

1．通過操作、查看，掌管利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。

2.體驗察覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括才能、動手實踐才能、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學(xué)活動閱歷。

3．在解決簡樸的實際問題中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

掌管分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，并能正確純熟地計算。

教學(xué)難點：

理解并說出算列算式的含義。

教學(xué)打定：

課件

教學(xué)過程：

課前口算

41×20=答案61×30=答案11×80=答案12×40=答案50×20=答案640÷8=答案140÷7=答案280÷7=答案350÷7=答案120÷6=答案

一、情境導(dǎo)入

課件出示教材中的情境圖。

師：同學(xué)們，我們來到了美觀的生態(tài)園，在這里，四處是五顏六色的花，留心查看，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）

教師適時評價。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出

1、三種顏色的花一共擺了多少盆？

2、每個花架擺了多少盆花？

>>

3、平均每個花架每層擺了多少盆花？

……

教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，課件出示本節(jié)課要解決的問題。

二、你說我講

1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”

（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息??？怎樣列式？

學(xué)生列出算式，教師適時出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個算式的含義嗎？

學(xué)生回復(fù)，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。

教師利用課件演示分布計算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個算式所表達的含義。

師：你能不能列出一個綜合算式？

教師巡查，掌管學(xué)生操作的信息。

組內(nèi)交流，議論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。

教師引導(dǎo)學(xué)生分小組表示合作交流的成果，并實時賦予恰當?shù)脑u價，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。

2，教學(xué)“平均每個花架每層擺了多少盆花？”

教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的根基上，師：誰容許到黑板上來表示一下自己所列的分布算式？

學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？

學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。

學(xué)生回復(fù)，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件舉行演示講解。

師：誰能列出一個綜合算式？小組內(nèi)可以舉行合作交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生板演表示。

學(xué)生板演：96÷2÷4。

教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？

學(xué)生回復(fù)，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；

再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。

三、穩(wěn)定練習(xí)

自主練習(xí)第1、2題，

引導(dǎo)學(xué)生先留心查看畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。

教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？

引導(dǎo)學(xué)生先留心查看畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。

教師提示：每箱8個什么？每盒6個什么？

四、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課連忙就要終止了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）

學(xué)生可能回復(fù)：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說：擺一擺，操作方面。

學(xué)生也可能回復(fù)：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）

……

師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

學(xué)生回復(fù)

學(xué)生小組合作回復(fù)

學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

學(xué)生獨立操作，利用小紙板擺一擺，

學(xué)生組內(nèi)議論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。

學(xué)生合作，解決問題

小組交流，解決問題

數(shù)學(xué)三年級解決問題教案15

教學(xué)目標：

1結(jié)合旅游團住宿問題，體驗小組合作，一起設(shè)計、交流、議論住宿方案的過程。

2能生動運用學(xué)過的學(xué)識解決生活中的現(xiàn)實問題，并能表達解決問題的方法和斟酌過程。

3獲得與同伴合作解決問題的告成體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)