2020年山東省菏澤市曹縣(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘真題試卷及答案

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】PAGEPAGE22020年山東省菏澤市曹縣（中小學(xué)、幼兒園）教師招聘真題試卷及答案注意事項(xiàng)12B證號(hào)。2、本試卷均為選擇題，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。（）1、關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)為，遷移的實(shí)質(zhì)是（A、相同要素BC、頓悟D、轉(zhuǎn)換【答案】C【解析】關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)為，遷移的實(shí)質(zhì)是對(duì)兩次學(xué)習(xí)情境中原理原則之間關(guān)系的“頓悟C2、一學(xué)生的智商是11，表示其智力（。A、優(yōu)異B、中上C、中下D、較低【答案】B【解析】韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷70以下、低能邊緣7～79、中下8～89、中等90109、中上11119、優(yōu)秀120～12）和極優(yōu)秀130以上商處于中上位置。故選。3的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（。A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任【答案】B【解析】《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。故選B4、教師采用貼小紅星、畫小紅花等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（。A、品德評(píng)價(jià)法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實(shí)踐鍛煉法【答案】A【解析】品德評(píng)價(jià)法又叫表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分法，是指對(duì)學(xué)生的行為做出肯定或否定評(píng)價(jià)的德育方法。貼小紅星、小紅花屬于對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。故選A。5（）A、分析教學(xué)對(duì)象BCD、分析與編制教學(xué)目標(biāo)【答案】C【解析】教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本步驟包括：鉆研課程目標(biāo)，分析課程內(nèi)容；分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài)；確定教學(xué)目標(biāo)分類；列出綜合性目標(biāo)；陳述異體的行為目標(biāo)。故選C。6訴他們蜜蜂如何采蜜。這體現(xiàn)的教學(xué)方法是（。ABCD【答案】C【解析】參觀法是教師緊密配合教學(xué)，組織學(xué)生到校外一定場(chǎng)所進(jìn)行直接觀察、訪問、調(diào)查而獲得知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的方法。題干中的老師將學(xué)生帶到小區(qū)里，指導(dǎo)他們直接觀察花和?蟲，使他們獲得關(guān)于花和?蟲的知識(shí)。這屬于參觀法的運(yùn)用。故選C。7（）A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、教材C、課程目標(biāo)D、教師用書【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】PAGEPAGE10【解析】題干的描述體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。故選A。8、李剛看到老師處分在課堂上搗亂的同學(xué)，他以后也不敢草率地完成作業(yè)或遲到了。李剛受到的是（。A、強(qiáng)化依隨B、直接強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、自動(dòng)的自我強(qiáng)化【答案】C【解析】替代強(qiáng)化是觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。李剛受到的是替代強(qiáng)化。故選C。9、下列哪種觀點(diǎn)是智者派的觀點(diǎn)？（）A、努力追求道德的卓越、生活的明智和行為的理性B、把知識(shí)作為一種工具C、教育目的的是培養(yǎng)思路清晰、充滿理性和真理的政治家D、強(qiáng)調(diào)美德、道德和忠誠(chéng)【答案】C【解析】智者最關(guān)心的是道德問題和政治問題，并把系統(tǒng)的道德知識(shí)和政治知識(shí)作為主要的教育內(nèi)容。這民主政治發(fā)展到鼎盛時(shí)期必然產(chǎn)生的客觀需要。故選C。10（）A、課內(nèi)與課外相結(jié)合B、因材施教原則C、教學(xué)相長(zhǎng)D、啟發(fā)式教學(xué)【答案】A各種課外作業(yè)，因此強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外活動(dòng)應(yīng)該相結(jié)合。故選A。11、為了總結(jié)、推廣、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法等而進(jìn)行的公開課活動(dòng)屬于（A、觀摩型聽課BCD【答案】A【解析】觀摩型聽課是為了總結(jié)、推廣、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法等而進(jìn)行的聽課活動(dòng)，包括聽公開課、示范摩特級(jí)教師、優(yōu)秀教師或某一方面有特色、有創(chuàng)新、有經(jīng)驗(yàn)的教師的課堂教學(xué)。故選A。12、教師要對(duì)學(xué)生一視同仁、賞罰分明，對(duì)同事、領(lǐng)導(dǎo)開誠(chéng)布公、團(tuán)結(jié)協(xié)作。這體現(xiàn)了教師良心的（。ABCD【答案】A【解析】教師良心的公正性體現(xiàn)在教師對(duì)教育事業(yè)的正確認(rèn)識(shí)上，對(duì)教育教學(xué)工作堅(jiān)持真理、秉公辦事上，對(duì)學(xué)生的一視同仁、賞罰分明上，對(duì)同事、領(lǐng)導(dǎo)的開誠(chéng)布公、團(tuán)結(jié)協(xié)作上。故選A。13、母法與子法、上位法與下位法的層級(jí)效力關(guān)系屬于教育法規(guī)效力中的（A、法規(guī)的形式效力B、時(shí)間效力C、地域效力D、人的效力【答案】A【解析】法規(guī)的形式效力是指母法與子法、上位法與下位法的層級(jí)效力關(guān)系。故選14、教育目的的確定具有（。ABCD、隨意性【答案】C【解析】教育目的的確定既有主觀性，又有客觀性。從其提出的主體來看，教育目的是由人制定的，體現(xiàn)著人的主觀意志，但教育目的畢竟不是純粹主觀臆定的東西，它必須以客觀的存在作為依據(jù)，即必須依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀需要和受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律。故選C。15、教育公平是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則，下列不屬于教育公平內(nèi)容的是（。A、起點(diǎn)公平B、過程公平C、資源公平D、結(jié)果公平【答案】C【解析】所謂教育公平，是指全體社會(huì)成員可以自由、平等地選擇和分享各層次公共教育資源。它包含教育起點(diǎn)、教育過程和教育結(jié)果的公平，三者是個(gè)統(tǒng)一體。故選C。16、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（A、學(xué)費(fèi)B、雜費(fèi)C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)【答案】CC。17、下列屬于終身教育理念代表性人物的是（A、葉圣陶B、蔡元培C、保羅·朗格朗D、耶克斯利【答案】C教育的一切方面。其代表性人物是法國(guó)成人教育家保羅·朗格朗。故選。18、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（A、教學(xué)BCD【答案】A【解析】學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作，因此教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。故選A。19、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（。A、教學(xué)B、德育C、管理D、科研【答案】A【解析】學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作，因此教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。故選A。20、提出“一兩的遺傳勝過一頓的教育用，而且認(rèn)為教育和后天的其他影響對(duì)于人的發(fā)展無足輕重的觀點(diǎn)的學(xué)者是（。ABCD、老子【答案】A【解析】美國(guó)心理學(xué)家霍爾說A21、從本質(zhì)上說，德育過程是（。A、個(gè)體與環(huán)境的統(tǒng)一過程B、個(gè)體與社會(huì)的統(tǒng)一過程C、個(gè)體與教育的統(tǒng)一關(guān)系D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一關(guān)系【答案】D【解析】德育過程是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對(duì)受教育者有目的、有計(jì)劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過程，是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。故選D。22、下面四位小學(xué)教師的教學(xué)理念及行為與教育學(xué)家杜威最為接近的是（A、王老師在課堂上特別嚴(yán)肅，并且不允許學(xué)生討論和提問B、李老師認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生充分的自由，由此放任不管C、張老師的課堂生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性D、趙老師在平時(shí)及課堂教學(xué)中只關(guān)心成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生置之不理【答案】C【解析】把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上，這就是杜威倡導(dǎo)的“新教育（也就是“以兒童為中心”的教育。故選C。23這都是明顯的違犯師德的行為，違犯的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范要求中的（。A、關(guān)愛學(xué)生B、愛崗敬業(yè)C、教書育人D、愛國(guó)守法【答案】A諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。故選A。24、教育法律關(guān)系依據(jù)主體之間關(guān)系的類型，可以分為隸屬型教育法律關(guān)系和（）A、調(diào)整性BCD【答案】C【解析】根據(jù)教育法律關(guān)系依據(jù)主體之間關(guān)系的類型，可以分為隸屬型教育法律和平權(quán)型教育法律關(guān)系。故選C。25（）被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)A、在職教育BCD【答案】A最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在職教育是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)A。26、教英語(yǔ)的張老師有事外出，于是請(qǐng)黃老師幫忙代上一節(jié)英語(yǔ)課。上課前，黃老師按照慣例點(diǎn)名，卻因不認(rèn)識(shí)某個(gè)字而把某位同學(xué)的名字念錯(cuò)，引得全班哄堂大笑。而該同學(xué)也滿臉通紅。為緩解此刻尷尬氣氛，黃老師應(yīng)該（）A、直接承認(rèn),自己不認(rèn)識(shí)這位同學(xué)的名字中的一個(gè)字。B、以幽默的方式向同學(xué)們請(qǐng)教該同學(xué)名字的讀法。C、表示大部分人都不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不會(huì)讀并不奇怪。D、將錯(cuò)就錯(cuò)，直接念下一位同學(xué)的名字?！敬鸢浮緽【解析】教師需要“教育機(jī)智時(shí)采取恰27、將學(xué)習(xí)過的知識(shí)分門別類，并列出提綱，屬于（A、復(fù)述策略BC、組織策略D、元認(rèn)知策略【答案】C【解析】組織策略即根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。列提綱就是一種常用的組織策略。故選C。28、小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（A、經(jīng)典性條件反射B、操作性條件反射C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)D、習(xí)慣成自然【答案】B【解析】操作性條件反射的基本過程是一個(gè)操作出現(xiàn)以后，有強(qiáng)化刺激尾隨，則該操作的概率就增加。故選B。29、集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?（）A、馬卡連柯B、加里寧CD、贊可夫【答案】A【解析】馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！惫蔬xA。30、教師對(duì)教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度，在自身工作對(duì)象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的——特征。（）A、挫折感B、耗竭感C、去個(gè)性化D、低個(gè)人成就感【答案】C【解析】去個(gè)性化指刻意在自身和工作對(duì)象之間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采用冷漠的態(tài)度。故選C31、根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得向?qū)W生推銷或變相推銷（。A、教材B、保健食品C、輔導(dǎo)課程D、商品服務(wù)【答案】D推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。32、班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定時(shí)應(yīng)慎用的評(píng)定等級(jí)是（A、優(yōu)BCD【答案】D【解析】操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以《中小學(xué)生守則》為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期（或一學(xué)年）內(nèi)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，評(píng)定的等級(jí)一般分優(yōu)、良、中、差四個(gè)級(jí)別，但“差”等應(yīng)慎用。故選D。33、在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間要求平等合作，體現(xiàn)了新型師生關(guān)系的（A、民主平等BCD【答案】D【解析】心理相容是指教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，在心理上彼此協(xié)調(diào)一致、相互接納，在教學(xué)實(shí)施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。故選D。34（）A、教育方針B、教育目的C、教育功能D、教育政策【答案】A【解析】教育目的強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)要達(dá)到的最終結(jié)果，教育方針則在“辦什么樣的教育顯得更為突出。題干中“辦人民滿意的教育”是教育方針。故選。35、在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)性作用的是（A、教育內(nèi)容BCD、教育組織形式【答案】C【解析】教育目的在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。故選C36（）是教師職業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容。AB、個(gè)性CD、師德【答案】D【解析】教師職業(yè)道德，又稱師德，是教師職業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容，也是職業(yè)道德的特殊表現(xiàn)形式，是在教師職業(yè)勞動(dòng)產(chǎn)生之后逐漸形成的。故選D。37、孔子提出“有教無類”的主張，體現(xiàn)的師德規(guī)范是（A、關(guān)愛學(xué)生BCD【答案】A護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生的師德規(guī)范。故選A?！窘處熣衅缚荚嚱?jīng)典題型歷年真題可打印】【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】1138由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（。A、分層教學(xué)B、合作學(xué)習(xí)C、小班教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)【答案】D【解析】復(fù)式教學(xué)是指把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。故選D。39、課外活動(dòng)的內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，只要圍繞學(xué)校的教育目的即可，這主要體現(xiàn)了課外活動(dòng)的（）特點(diǎn)。ABCD【答案】B【解析】課外教育活動(dòng)的廣泛性是指課外教育活動(dòng)不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，內(nèi)容的深度、廣度以及學(xué)習(xí)的進(jìn)展速度，是以參加者的愿望、愛好、特長(zhǎng)、接受水平及學(xué)校的實(shí)際情況來確定的，在圍繞實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，可廣泛涉及科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探索和應(yīng)用，能力的培養(yǎng)和發(fā)展，道德言行的鍛煉和養(yǎng)成，以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。故選B。40、課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是（A、課堂導(dǎo)入BCD【答案】B【解析】課堂講授是教師運(yùn)用系統(tǒng)的口頭語(yǔ)言，通過分析、解釋、說明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)行為方式。講授是課堂教學(xué)最主要、最常用的方式。故選B。41、下列屬于受教育者義務(wù)的是（A、使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料B、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)C、在學(xué)業(yè)成績(jī)上獲得公正評(píng)價(jià)【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】PAGEPAGE21D、按規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金【答案】BBACDB42、在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)傳授而忽視培養(yǎng)能力的理論是（。A、形式教育論B、實(shí)質(zhì)教育論C、主題教育論D、成就動(dòng)機(jī)論【答案】B別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)教育論以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。故選B。43（A、無條件反射B、操作條件反射C、經(jīng)典條件反射D、第二信號(hào)系統(tǒng)【答案】C【解析】因?yàn)槌赃^梅子的人都知道梅子是酸的，所以人們?cè)谙氲矫纷訒r(shí)會(huì)流涎，因而止渴。這是人們根據(jù)后天經(jīng)驗(yàn)而形成的反射，是一種刺激替代過程，屬于經(jīng)典條件反射。故選C。44、在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是（A、音樂、修辭學(xué)、幾何學(xué)BCD【答案】D【解析】古希臘智者派創(chuàng)造了文法、修辭學(xué)和辯證法等科目，稱為“三藝”或“三科在“三藝”的基礎(chǔ)上增加了算術(shù)、幾何學(xué)、天文學(xué)和音樂，稱為“四學(xué)D45、實(shí)施義務(wù)教育，不收（。A、學(xué)費(fèi)B、雜費(fèi)C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D、任何費(fèi)用【答案】C接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。46由勞動(dòng)保障部門（；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。ABCD、責(zé)令改正，處以罰款【答案】D【解析】本題是教育法律法規(guī)題或者危險(xiǎn)作業(yè)的，由勞動(dòng)保障部門責(zé)令改正，處以罰款47、具體規(guī)定“學(xué)科課程性質(zhì)與地位，基本理論、課程目標(biāo)”的文件是（A、課程指南BCD、課程教科書【答案】CC48、教師職業(yè)道德具有糾正人的行為和指導(dǎo)實(shí)際活動(dòng)的作用，不僅指向教育過程，而且指向教師本身。這說明教師職業(yè)道德具有（。A、教育功能B、社會(huì)功能C、調(diào)節(jié)功能D、認(rèn)識(shí)功能【答案】C調(diào)節(jié)功能不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。故選C。49、首次提出“人力資本論”的是（A、赫爾巴特B、杜威CD、洛克【答案】C【解析】19601273被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章C。50、兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（A、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展BC、從他律向自律發(fā)展D、從自律向他律發(fā)展【答案】A【解析】隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。故選A51、在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可劃分為不同的階段，其中（）是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。AB、領(lǐng)會(huì)知識(shí)CD【答案】B【解析】領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。故選52、德育目標(biāo)是德育工作的（。A、基礎(chǔ)B、途徑C、出發(fā)點(diǎn)D、重要環(huán)節(jié)【答案】C【解析】德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過德育在學(xué)生品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求，亦即小學(xué)德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。德育目標(biāo)是實(shí)施德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。故選C。53、近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是（AB、盧梭CD【答案】D【解析】英國(guó)教育家洛克主張“紳士教育D。54這就要求教師（。A、學(xué)會(huì)反思BC、樹立榜樣D、確立可行目標(biāo)【答案】A【解析】反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法。師德修養(yǎng)是教師自身素質(zhì)的重要組成部分，是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。教師必須對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)不足并改正；反思自己的行為與職業(yè)道德理論要求的差距，反思自己與周圍其他教師和先進(jìn)模范人物的差距，完善自己；善于聽取來自各方面的反饋信息，在別人對(duì)自55不正確的是（。A、張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神B、張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高C、張老師具有循循善誘的品德D、張老師重視專業(yè)素質(zhì)的提升【答案】C【解析】張老師將個(gè)人心得與同事分享，這是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的體現(xiàn)。參加培訓(xùn)是為了提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)品質(zhì)。題干沒有體現(xiàn)張老師循循善誘的品質(zhì)。故選C。56、班級(jí)管理的內(nèi)容包括班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和（A、班集體建設(shè)B、教書育人C、溝通家庭和社會(huì)D、班級(jí)活動(dòng)管理【答案】D【解析】班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理是班級(jí)管理的主要內(nèi)容。故選D。57、主張課程應(yīng)尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)有益于人的潛能在教育過程中得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于（。A、學(xué)科中心課程論B、社會(huì)改造主義課程論C、結(jié)構(gòu)課程論D、人本主義課程論【答案】D【解析】人本主義課程論主張課程應(yīng)有益于人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過程中得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)判斷兒童，應(yīng)根據(jù)兒童的心理發(fā)展特征和心理發(fā)展要求確定課程。故選D。58教學(xué)方法是（。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法B、探究研討法C、暗示教學(xué)法D、范例教學(xué)法【答案】C【解析】暗示教學(xué)法是一種運(yùn)用暗示手段，激發(fā)個(gè)人的心理潛力，提高學(xué)習(xí)效果的方法，教學(xué)過程要通過暗示建立無意識(shí)的心理傾向，創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)潛力，提高記憶力、想象力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，以充分發(fā)展自我。故選C。59、教師法定的最基本權(quán)利是（A、管理學(xué)生權(quán)BCD【答案】D【解析】教師依法享有管理學(xué)生、教育教學(xué)、科學(xué)研究、指導(dǎo)評(píng)價(jià)、進(jìn)修培訓(xùn)、獲取工資等權(quán)利。其中，教育教學(xué)權(quán)是指教師有權(quán)利進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)所必須具備的基本權(quán)利。故選D。60、我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是（A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)原則【答案】A【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)指在一定的課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案，以綱要的形式編制的關(guān)于教學(xué)科目?jī)?nèi)容、教學(xué)實(shí)施建議及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件。因此，我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施的“一綱多本”的教材使用原則中的“綱”指的是課程標(biāo)準(zhǔn)。故選A。61、教育的基本著眼點(diǎn)是（A、傳授知識(shí)BCD【答案】C【解析】教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。所以說，歸根到底教育的基本著眼點(diǎn)在于人的發(fā)展。故選C。62、迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是（A、談話法BCD【答案】B【解析】講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法是最古老的一種教學(xué)方法，也是迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法。故選B。63、學(xué)科教學(xué)要以（）為本。A、教科書B、提高課堂教學(xué)質(zhì)量C、人的全面發(fā)展D、提高學(xué)生的動(dòng)手能力【答案】CC64、首次提出“人力資本論”的是（。A、赫爾巴特B、杜威C、舒爾茨D、洛克【答案】C【解析】19601273被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章C。65反映了制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循（。AB、可操作原則CD【答案】D【解析】教學(xué)目標(biāo)的確定需要遵循全面性原則、全體性原則、可操作原則與難度適中原則。其中全體性原則是指教學(xué)目標(biāo)的制定既要考慮學(xué)生的整體水平，又要照顧學(xué)生間的個(gè)體差異。故選D。66、經(jīng)縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)（）的原則，可以在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué)，用于實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用。A、強(qiáng)制B、完成任務(wù)CD、制定數(shù)額【答案】CC67、群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要通過什么發(fā)揮出來？（）A、輿論B、目標(biāo)C、獎(jiǎng)勵(lì)D、領(lǐng)導(dǎo)【答案】A【解析】群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要通過輿論發(fā)揮出來。輿論是群體中大多數(shù)人對(duì)某一行為的共同意見。當(dāng)群體中出現(xiàn)某一超常行為或特殊事件時(shí)，人們根據(jù)當(dāng)時(shí)本群體的規(guī)范對(duì)這些行為作出內(nèi)容一致的判斷或評(píng)論。故選A。68、目前我國(guó)小學(xué)階段課程設(shè)置的主要類型有（A、分科課程BCD【答案】C【解析】目前我國(guó)小學(xué)階段課程設(shè)置以綜合課程為主。故選C69、課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常（。AB、課堂規(guī)范CD【答案】A【解析】課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常行為準(zhǔn)則。故選A。70這是（。A、原型操作B、原型啟發(fā)C、原型內(nèi)化D、原型定向【答案】A題干所述為原型操作階段的特點(diǎn)。故選。71、夸美紐斯的作品是（AB、《大教學(xué)論》CD【答案】B。72（）對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。A、教育B、遺傳C、環(huán)境D、活動(dòng)【答案】B【解析】這句話的意思是人的品性是與生俱來的。人的品性有三種，上品性善，生來具有仁、義、禮、智、信五種道德;中品五德有所欠缺，性可善可惡;下品五德都不具備。性惡。故選B。73、人民教師職業(yè)道德的核心是（A、熱愛學(xué)生B、為人師表CD、團(tuán)結(jié)互助【答案】A【解析】教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凼墙逃臉蛄?，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子。尊重學(xué)生人格是熱愛學(xué)生的突出表現(xiàn)。故選A。74、提出“為師要有知識(shí)，為表要有美德”的教育家是（A、梁漱溟BCD【答案】C【解析】教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑表。故C。75、學(xué)與教的過程從宏觀上說包括五個(gè)要素，下面選項(xiàng)中不屬于其中的是（A、學(xué)生與教師B、教育行政部門C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境【答案】B【解析】在宏觀上，學(xué)與教過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五種因素，由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)反思過程這三種過程交織在一起。故選B。76、周恩來總理青年時(shí)代立志“為中華之崛起而讀書”這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（A、近景的直接性動(dòng)機(jī)BCD【答案】D【解析】近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)構(gòu)的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。故選D。77的能力是（。A、言語(yǔ)信息B、認(rèn)知策略C、智慧技能D、動(dòng)作技能【答案】C辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則（問題解決，題干描述屬于辨別。故選。78、先天因素是指?jìng)€(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是（A、成熟BCD【答案】B【解析】遺傳素質(zhì)是先天素質(zhì)中最重要的內(nèi)容。故選B。79、測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于（A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略【答案】B【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】22【解析】元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過程的計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略。故選B。80、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（A、生產(chǎn)力B、生產(chǎn)關(guān)系C、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D、政治制度【答案】A【解析】生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育內(nèi)容、方法與手段。因此，生產(chǎn)力發(fā)展水平成為教育發(fā)展水平的最終決定性因素。故選A。81、我國(guó)首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是（A、壬寅學(xué)制BCD、壬子癸丑學(xué)制【答案】DD82、以下不屬于動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過程的階段的是（。AB、認(rèn)知階段CD、熟練階段【答案】D【解析】費(fèi)茨和波斯納概括了較為成熟的人類學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的一般過程。他們把動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：動(dòng)作的認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段、自動(dòng)化階段。故選D。83、個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的（A、決定性因素BCD【答案】A【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】PAGEPAGE27中起主導(dǎo)作用。個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。故選A。84、要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，教師第一要做到（。A、勤學(xué)B、慎獨(dú)C、內(nèi)省D、自律【答案】A【解析】教師加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法概括起來有：勤學(xué)、慎獨(dú)、內(nèi)省、兼聽、自律。作為人民教師，要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，第一要勤學(xué)，不但要學(xué)政治、文化，而且要學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、法律，要通過不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，以適應(yīng)新形勢(shì)教育的需要。85（A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個(gè)別差異性【答案】B86、林黛玉的“清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于其（。A、共同特質(zhì)B、首要特質(zhì)C、中心特質(zhì)D、次要特質(zhì)【答案】C【解析】奧爾波特將性格特征分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。其中，共同特質(zhì)包括首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。而中心特質(zhì)是構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要特質(zhì)，在每個(gè)人身上大約有5-10個(gè)中心特質(zhì)。故選C。87、個(gè)體道德的核心部分是（A、道德認(rèn)知BCD【答案】A【解析】道德認(rèn)知是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，道德認(rèn)知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，道德認(rèn)知是個(gè)體道德的核心部分。故選A。88、在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境的關(guān)系是（A、二者完全等同B、二者有一定聯(lián)系C、二者相類似D、二者沒有必然聯(lián)系【答案】C【解析】在情境教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)是解決現(xiàn)實(shí)生活遇到的問題，教學(xué)的過程要與實(shí)際的解決問題的過程類似，教學(xué)的環(huán)境是與現(xiàn)實(shí)情境相類似的問題情境。故選C。89、有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（A、全面了解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個(gè)別教育工作D、做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)【答