江西美術(shù)出版社小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第1課、雄偉壯麗的古羅馬建筑一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生了解雕塑的多種材質(zhì)、藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。過(guò)程與方法：讓學(xué)生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時(shí)，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)雕塑不同的藝術(shù)風(fēng)格，讓學(xué)生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雕塑的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn)：了解雕塑的多種材質(zhì)、藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：雕塑材質(zhì)、藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具：羅馬建筑圖片、課本學(xué)具：課本、鉛筆、繪畫(huà)本五、教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)教師可以通過(guò)文字作品中“感人的形象”先行導(dǎo)入，引出“感人的形象”可以通過(guò)雕塑來(lái)表現(xiàn)。新知探究對(duì)雕塑在表現(xiàn)的題材、技巧、情感等方面進(jìn)行不同的比較、評(píng)述。雕塑是造型藝術(shù)的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實(shí)在體積的形象。按其形態(tài)一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質(zhì)劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。雕塑本身是無(wú)語(yǔ)的、靜止的，但表現(xiàn)的內(nèi)涵卻是寬泛的，這與對(duì)象的永恒動(dòng)感形象密切相關(guān)。欣賞作品可從此人手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)特色。還可以從古代、現(xiàn)代的雕塑手法、技巧的差異導(dǎo)入，比較作品所呈現(xiàn)的動(dòng)感，深入理解作品包含的寓意。本課提供的作品大多數(shù)反映的是體育賽場(chǎng)上常見(jiàn)的一些運(yùn)動(dòng)姿態(tài)。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現(xiàn)的含義也非常有代表性。黎明的《崛起》表現(xiàn)了我國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時(shí)的激動(dòng)神情。雕塑以雄渾的手法體現(xiàn)巾國(guó)在世界之林的崛起。布爾德?tīng)柕摹洞罅ι窈８窳λ埂肥墙柚裨掝}材來(lái)表現(xiàn)人的思想與感情，通過(guò)對(duì)人物的塑造，表現(xiàn)健美有力的軀體，表達(dá)人性與神性完美結(jié)合的審美特征。

教師出示一些古典的和現(xiàn)代的經(jīng)典雕塑圖片給學(xué)生欣賞，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。說(shuō)說(shuō)你對(duì)以上三個(gè)“擲鐵餅者”作品的感覺(jué)有哪些不同之處，并談?wù)勔泽w育運(yùn)動(dòng)為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。教材中選取三個(gè)“擲鐵餅者”的作品并列評(píng)述，充分展示了同一個(gè)瞬間動(dòng)作，三種不同的表現(xiàn)手法：《永恒的運(yùn)轉(zhuǎn)》采用完全平衡的動(dòng)作，舒展有力?！稊S鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作，以寫(xiě)實(shí)手法展示運(yùn)動(dòng)人體外溢的力量之美?！短魬?zhàn)》是一尊耐人尋味的雕塑，通過(guò)殘疾人運(yùn)動(dòng)員的一擲。挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的精神一進(jìn)而發(fā)，且線條和體塊簡(jiǎn)單概括。群雕是雕塑作品中常見(jiàn)的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《中國(guó)女排》均通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的團(tuán)體項(xiàng)目為創(chuàng)作基礎(chǔ)，展示給人們那激動(dòng)人心的團(tuán)隊(duì)合作精神，每個(gè)人的神態(tài)動(dòng)作均圍繞主題進(jìn)行組織安排。通過(guò)雕塑作品《崛起》和《中國(guó)女排》所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。評(píng)價(jià)（1）學(xué)生能否通過(guò)欣賞雕塑作品，通過(guò)教師的講解和啟發(fā)，體會(huì)“感人”的動(dòng)感形象，理解作品的真正含義。（2）學(xué)生能否多方面地評(píng)述雕塑藝術(shù)形象的魅力，并能運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、感受。（3）教師能否充分地剖析作品，并與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到評(píng)述當(dāng)中去，能否把看似平淡的、不動(dòng)手的美術(shù)欣賞課上得生動(dòng)有趣。六、課堂總結(jié)本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)了輝煌的古羅馬建筑，通過(guò)雕塑不同的藝術(shù)風(fēng)格，讓學(xué)生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雕塑的藝術(shù)魅力。課堂作業(yè)討論羅馬建筑的藝術(shù)特點(diǎn)。課后作業(yè)畫(huà)一個(gè)線描的建筑。板書(shū)設(shè)計(jì)第1課、雄偉壯麗的古羅馬建筑古羅馬建筑的特點(diǎn)代表性的古羅馬建筑課后反思由于提前布置學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，在課堂欣賞中學(xué)生擁有了充分感受和評(píng)述的時(shí)間、空間，老師提供高清圖片素材，讓學(xué)生自主選擇作品進(jìn)行欣賞活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生本位的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于沒(méi)做預(yù)習(xí)的學(xué)生，也要令其有話可說(shuō)，調(diào)動(dòng)其參與的興趣，可建議其從課本的文字介紹中進(jìn)行初步了解，參與討論，或要求其認(rèn)真傾聽(tīng)，幫助概括提煉同學(xué)們的發(fā)言。欣賞課上，要讓每一位學(xué)生都有事可做，有話可說(shuō)，欣賞教學(xué)才會(huì)不流于形式。

第2課、新街古韻一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生了解街頭雕塑的特點(diǎn)并初步掌握泥塑的制作方法。過(guò)程與方法：通過(guò)步行街模型和泥塑的制作，提高學(xué)生的審美能力及設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞作品圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市歷史的了解，對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握泥塑的基本技法。教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握基本泥塑技法。四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具：課本、橡皮泥學(xué)具：橡皮泥、課本五、教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)拿出街道新居和舊照的圖片，讓學(xué)生看看有什么變化。引出課題。新知探究1.以介紹現(xiàn)代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導(dǎo)人。2.利用多媒體播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當(dāng)你漫步在繁華的步行街頭。盡情領(lǐng)略時(shí)尚氣息的同時(shí)。常常會(huì)看到一些耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現(xiàn)了歷史的陳?ài)E，也使“新街”增添了古韻。3.介紹重慶、蘇州、沈陽(yáng)等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史，發(fā)揮你的想象力，為步行街設(shè)計(jì)和制作一個(gè)有創(chuàng)意的小泥塑。4.組織學(xué)生討論這些作品與周?chē)某鞘协h(huán)境是如何統(tǒng)一在一起的。充分了解作品所表現(xiàn)的藝術(shù)特點(diǎn)和城市特點(diǎn)。本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮(zhèn)市街頭雕塑。這些作品都反映了各個(gè)城市的地方特色及民俗民風(fēng)，與繁華的大都市相互融合，別具一格。5.學(xué)生在教師的統(tǒng)一安排下(準(zhǔn)備泥土)進(jìn)行泥塑的設(shè)計(jì)制作和步行街模型的合作。6.通過(guò)欣賞，可引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥塑的方法和動(dòng)手制作設(shè)計(jì)步行街模型。7.通過(guò)有分工有合作的方法，使同學(xué)們既能對(duì)泥塑的制作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，又能把有創(chuàng)意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和應(yīng)用能力。在制作過(guò)程中，要讓學(xué)生多嘗試捏、搓、團(tuán)、卷、貼等泥塑技法。把想表現(xiàn)的步行街模型中的小雕塑充分地表現(xiàn)出來(lái)。最后可安排全班同學(xué)在自己設(shè)計(jì)的步行街上展示自己的小泥塑。進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師要對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行完整的小結(jié)，對(duì)學(xué)生的作品要多鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在以后的生活中積極地去關(guān)注域市的美，提高審美意識(shí)。8.教師不要過(guò)多地要求泥塑和步行街模型造型的準(zhǔn)確性、真實(shí)性，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造、大膽構(gòu)思。并要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，讓步行街模型與有特點(diǎn)的小泥塑相映成趣，組成一個(gè)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品。使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中享受美，并培養(yǎng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情懷。9.評(píng)價(jià)（1）學(xué)生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對(duì)小泥塑進(jìn)行評(píng)定。（2）學(xué)生在構(gòu)思與創(chuàng)作過(guò)程中，能否表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神。（3）學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程中能否用流暢的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。（4）哪位同學(xué)的小泥塑與大家合作的步行街模型結(jié)合得最好?課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了新街古韻，一些存在于繁華大都市里面的古老雕塑，這些反應(yīng)了當(dāng)時(shí)最具有特征的事跡或人文，意在激發(fā)學(xué)生對(duì)往事的回顧和，對(duì)一些基礎(chǔ)泥塑的技法認(rèn)識(shí)。課堂作業(yè)用泥塑的方式制作一尊雕塑課后作業(yè)制作身邊具有代表性的人物或事跡的簡(jiǎn)單雕塑板書(shū)設(shè)計(jì)第2課、新街古韻新街古韻雕塑的藝術(shù)意義十、課后反思本節(jié)課課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了捏塑的橡皮泥，學(xué)生積極性高漲，能夠自主創(chuàng)意，制作出具有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，活動(dòng)中，學(xué)生有的自己創(chuàng)作，有的小組合作，體現(xiàn)出小組合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。第3課、風(fēng)光無(wú)限教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)起他們對(duì)古詩(shī)文的濃郁興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及大自然的思想感情。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用文人的目光去看祖國(guó)大好河山。情感態(tài)度與價(jià)值觀：本課通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)配畫(huà)，鍛煉學(xué)生的理解能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧和審美水平。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)配畫(huà)的意義教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)一首詩(shī)，繪畫(huà)出里面的場(chǎng)景來(lái)。四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具:祖國(guó)河山圖片、課本學(xué)具:繪畫(huà)本、課本、鉛筆五、教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無(wú)數(shù)的雄山秀水、人文勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這—片大好河山。采用多種方式進(jìn)行導(dǎo)入，欣賞山水范畫(huà)、觀賞風(fēng)光美景短片等，增加學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣。知詩(shī)人、明詩(shī)意了解白居易、李白，同時(shí)也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩(shī)句的意思。悟詩(shī)情、想畫(huà)面在介紹有代表性的風(fēng)景時(shí)，要注意增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，能樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

創(chuàng)作、交流、展示。你知道我國(guó)的名山大川有哪些？把你印象最深的給大家介紹一下。利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生視野，既為創(chuàng)作詩(shī)配畫(huà)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集、處理信息的能力。教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行配樂(lè)朗誦，再次讓學(xué)生去感受詩(shī)美、景美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。課堂作業(yè)：選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行想象創(chuàng)作，要求能體現(xiàn)—定的個(gè)性思維，教師進(jìn)行—定的技法指導(dǎo)。讀一首古詩(shī)，體會(huì)一下這首詩(shī)的意境，然后發(fā)揮自己的想象，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。拓展可以把作業(yè)畫(huà)成美術(shù)小品，制作成風(fēng)光明信片、扇面、書(shū)簽等多種樣式當(dāng)哎禮物送給同學(xué)、朋友。評(píng)價(jià)1．觀察學(xué)生能否正確理解詩(shī)歌寓意，并通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。2．建議學(xué)生之間互相交換欣賞美術(shù)作品，分享感受、交流意見(jiàn)。3．對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，分析小作者創(chuàng)作思路、技法運(yùn)用的獨(dú)特之處。六、課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了詩(shī)配畫(huà)，詩(shī)配畫(huà)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里面的一類(lèi)，是古代文人居士表達(dá)自己情感的方式，是我國(guó)文化歷史中濃墨重彩的一筆，對(duì)中國(guó)文化的推進(jìn)具有重要意義。課堂作業(yè)選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行想象創(chuàng)作。課后作業(yè)選擇李白的一首詩(shī)，配上畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)第3課、風(fēng)光無(wú)限詩(shī)詩(shī)配畫(huà)課后反思風(fēng)光無(wú)限一課涉及到古詩(shī)和畫(huà)，里面很多畫(huà)都是詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，讓學(xué)生可以從新的角度去賞析畫(huà)，接觸新的繪畫(huà)技法；但學(xué)生的繪畫(huà)水平有限，接觸的繪畫(huà)知識(shí)較少，對(duì)許多畫(huà)不能夠提出自己的想法，不能夠自己分析一幅美術(shù)作品。第4課、校園新構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、認(rèn)真做事的能力。過(guò)程與方法：以紙為主，配合其他適宜的媒材，設(shè)計(jì)制作校園的平面圖或模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)意識(shí)和審美能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和個(gè)人獨(dú)創(chuàng)能力。教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)想新校園教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)要新穎、大膽、美觀。四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具：校園構(gòu)想的圖片資料、課本學(xué)具：繪畫(huà)本、彩色筆、鉛筆、課本五、教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)欣賞評(píng)析讓學(xué)生從身邊最熟的環(huán)境開(kāi)始，對(duì)校園進(jìn)行一個(gè)較全面的了解與分析。新知探究啟發(fā)創(chuàng)意教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)手段，展示有關(guān)“校園新構(gòu)想”的平面、立體圖和現(xiàn)實(shí)生活中較優(yōu)秀的校園設(shè)計(jì)圖片，分析其在造型、色彩、實(shí)用性等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，為創(chuàng)作提供參考素材。與同學(xué)或老師交流，說(shuō)說(shuō)你理想中的校園是什么樣子？設(shè)計(jì)制作鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本校將來(lái)的建設(shè)提出自己的構(gòu)想，如校園新的組成部件、建筑風(fēng)格、校園規(guī)劃、綠化建設(shè)等，教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍，師生平等交流，使學(xué)生能積極參與到新校園的構(gòu)想與設(shè)計(jì)中去。教師要給學(xué)生講解基本的紙雕技法。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張理想中的校園小小規(guī)劃圖并附上一張創(chuàng)意說(shuō)明?；ハ嘟涣魅嗫煞譃槿舾尚〗M，一起討論未來(lái)學(xué)校的景象，綜合大家意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上嘗試多種方法進(jìn)行理想中校園的模型或草圖設(shè)計(jì)。難度大的模型制作，建議學(xué)生采取小組合作的形式完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。創(chuàng)作時(shí)，除了充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，還要教會(huì)學(xué)生一定的規(guī)劃原理，分析學(xué)?；緫?yīng)由哪些部件組成。開(kāi)注意色彩的協(xié)調(diào)與搭配。特別提醒校園的新構(gòu)想不要脫離學(xué)校實(shí)際，以做到比現(xiàn)實(shí)生活中更合理、更美觀的設(shè)計(jì)為最佳。修整完成。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能用自己的方式設(shè)計(jì)出自己理想中的“校園”。組織學(xué)生進(jìn)行一次“校園新構(gòu)想”設(shè)計(jì)大賽，可以參照教材中“我的作品”評(píng)價(jià)表，用不同星級(jí)或分?jǐn)?shù)，對(duì)自己的作品進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。也可以采用個(gè)人或團(tuán)體的方式進(jìn)行互評(píng)。課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃新的校園，通過(guò)學(xué)生自己規(guī)劃，畫(huà)出他們理想中的校園。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)理想中的校園課后作業(yè)畫(huà)出理想中的校園板書(shū)設(shè)計(jì)第4課、校園新構(gòu)想校園新構(gòu)想校園新規(guī)劃課后反思本節(jié)課學(xué)生的積極性高，許多學(xué)生能夠擁有自己的想法，并將想法繪畫(huà)出來(lái)；但教師的引導(dǎo)不夠，使學(xué)生的創(chuàng)意不能好好的體現(xiàn)，還有學(xué)生的水平有限，繪畫(huà)的構(gòu)想圖較為兒童畫(huà)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有基礎(chǔ)的繪畫(huà)基礎(chǔ)。第5課、我們的小天地一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的房間，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和設(shè)計(jì)意識(shí)，提高孩子的獨(dú)立自主能力和個(gè)性意識(shí)。過(guò)程與方法：合理運(yùn)用多種材料，正確使用工具，設(shè)計(jì)并制作“我們的小天地”模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和設(shè)計(jì)意識(shí)，提高孩子的獨(dú)立自主能力和個(gè)性意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)自己的小房間。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的新穎。四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具：臥室的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖和優(yōu)秀的圖片、課本學(xué)具：卡紙、剪刀、膠帶、固體膠、課本、鉛筆五、教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己的智慧和雙手把它變成實(shí)用、美觀，充滿著情趣的童年樂(lè)園……新知探究欣賞評(píng)析欣賞最新的家居博覽會(huì)片斷、電腦家居設(shè)計(jì)作品、名畫(huà)(如凡·高的《臥室》)、家居設(shè)汁實(shí)例照片、優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好對(duì)其予以評(píng)價(jià)和提出改進(jìn)建議。創(chuàng)意設(shè)計(jì)通過(guò)談話交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，設(shè)計(jì)自己的小空間。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，選擇合適的材料進(jìn)行加工，要求獨(dú)立或合作完成。在學(xué)生合作前，教師可以根據(jù)學(xué)生自愿或根據(jù)學(xué)生愛(ài)好與特長(zhǎng)，分好組，指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計(jì)草圖，達(dá)成共識(shí)，再進(jìn)行分工。觀察學(xué)生在制作過(guò)程中，對(duì)于硬質(zhì)材料和較復(fù)雜的工具是否能正確使用，教師可根據(jù)情況進(jìn)行使用說(shuō)明或示范操作。要求學(xué)生根據(jù)材料的外觀、質(zhì)感進(jìn)行聯(lián)想并合理加工，使其符合表現(xiàn)要求，產(chǎn)生逼真的效果。技法指導(dǎo)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生巧妙地設(shè)計(jì)房間，將家具設(shè)計(jì)成易移動(dòng)、易組合的樣式，方便隨時(shí)重新調(diào)整空間。小天地中還可以含有一個(gè)小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中最佳的造型，它們可以給學(xué)生充分的想象空間，花架成為花草們成長(zhǎng)的依托，它們隨心所欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長(zhǎng)的花草有個(gè)舒適的“歸宿”。教師引導(dǎo)學(xué)生，善于利用制作材料原有的質(zhì)地、色彩和造型，在它們已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，盡量達(dá)到外形和質(zhì)感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學(xué)生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬?！靶√斓亍钡脑O(shè)計(jì)和布局重在要體現(xiàn)出合理性、安全性和實(shí)用性。學(xué)生制作充分發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)我門(mén)的小天地草圖，并選用你認(rèn)為合適的材料，分工合作制作一個(gè)有趣的“小房間”.交流反饋。評(píng)價(jià)1．觀察學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中是否積極主動(dòng)、獨(dú)立思考、自主規(guī)劃、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性。2．是否能合理運(yùn)用制作材料，安全、正確地使用工具，并設(shè)計(jì)出在色彩和造型上有創(chuàng)意的作品六、課堂總結(jié)這節(jié)課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)生自己自主設(shè)計(jì)自己的小天地，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)手能力、想象力和團(tuán)隊(duì)合作的精神和意識(shí)。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)自己的小天地課后作業(yè)畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的小天地板書(shū)設(shè)計(jì)第5課、我們的小天地設(shè)計(jì)小天地設(shè)計(jì)要點(diǎn)課后反思《我們的小天地》一課是美術(shù)課程中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。課上，我首先讓學(xué)生暢談自己的小天地是什么樣子的，并且用自己想用的形式把小房間的樣子帶來(lái)給老師同學(xué)看看。有的學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)拍照打印后帶來(lái)，有的學(xué)生自己繪畫(huà)帶來(lái)。通過(guò)觀察學(xué)生表述的圖片，豐富了孩子們的思維，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)孩子們暢想自己未來(lái)的小天地又會(huì)是什么樣？此環(huán)節(jié)將孩子們的想象空間打開(kāi)了，孩子們的興趣出奇的濃厚。在此同時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞了相關(guān)的圖片，是孩子們的認(rèn)識(shí)更直觀更生動(dòng)了。在動(dòng)手設(shè)計(jì)表現(xiàn)自己小天地的環(huán)節(jié)時(shí)，我首先通過(guò)小組討論在作品表現(xiàn)時(shí)你認(rèn)為哪些方面比較難表現(xiàn)，小組商量如何解決。在小組匯報(bào)的時(shí)候，孩子們提出了很多問(wèn)題，比如：畫(huà)面上要表現(xiàn)出三維的場(chǎng)景，天花板、地面、墻面的層次如何區(qū)分；自己喜歡的家具如何擺設(shè)。在學(xué)生\o"匯報(bào)"匯報(bào)時(shí)，為了輔助教學(xué)難點(diǎn)的解決，我在白板上示范了如何在平面紙上分出不同的空間，然后把學(xué)生喜歡的預(yù)先設(shè)計(jì)的一些家具進(jìn)行擺放，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)述在組織構(gòu)圖方面的優(yōu)劣，幫助學(xué)生解決構(gòu)圖問(wèn)題以及物象間的前后遮擋、大小關(guān)系。此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的參與，教師的適當(dāng)引導(dǎo)，師生互動(dòng)將重點(diǎn)、難點(diǎn)解決。在兒童房的特點(diǎn)上，我通過(guò)作品的對(duì)比，直觀的感受到設(shè)計(jì)上要實(shí)用、美觀、溫馨、等特點(diǎn)。在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也領(lǐng)略了設(shè)計(jì)自己小天地的喜悅，增添生活的樂(lè)趣。第6課、能“變化”的蔬果一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力、動(dòng)手能力。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠動(dòng)手自己制作蔬果雕塑作品。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)的雕塑技法。教學(xué)難點(diǎn)：雕塑作品的新穎性。四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具：蔬果模型、課本學(xué)具：蔬果、竹簽、課本五、教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)回憶課前觀察讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起商量或陪父母去菜市場(chǎng)看一看、找一找，哪些蔬果的形狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)你的奇妙構(gòu)思?新知探究展示學(xué)生在家中做一個(gè)自己比較滿意的作品，走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，讓學(xué)生探索制作蔬果雕的方法，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。選材指導(dǎo)瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見(jiàn)的食物。用果蔬進(jìn)行造型雕刻，民間各地屢見(jiàn)不鮮。教材中所選用的是常見(jiàn)的蔬果制作的生動(dòng)活潑的立體造型。果蔬體軟，易于削切，適合學(xué)生進(jìn)行手工練習(xí)，要讓學(xué)生根據(jù)蔬菜瓜果的形狀、顏色和肌理，利用其特點(diǎn)，稍作加工，制成具有天趣的造型。這就能更好地發(fā)揮學(xué)生的造型想象力。如教材中展示的：(1)根據(jù)香蕉的外形特征，稍作插接，即變成一只可愛(ài)的“香蕉犬”。(2)用半個(gè)菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，組合在一起，即變成一只威風(fēng)凜凜的“菠蘿鳥(niǎo)”。(3)根據(jù)黃瓜青翠欲滴的顏色和特有的斑紋，經(jīng)過(guò)切挖、插接、組合等方法，制作成一只只跳躍的“青蛙”。(4)利用土豆和蔥須的外形特征，組合成一位純樸慈祥的“土豆?fàn)敔敗钡?。?dòng)動(dòng)腦，看看現(xiàn)有的蔬果形狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)什么？大膽想象，把它做成一個(gè)有意思的形象。教材中把常見(jiàn)的蔬菜瓜果全都變成了誘人的模樣，變成了具有個(gè)性，而且非?？蓯?ài)的蔬果作品，使學(xué)生感受造型表現(xiàn)的樂(lè)趣，開(kāi)盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構(gòu)思、創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生感受美與生活的緊密聯(lián)系。評(píng)一評(píng)，比一比。(1)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的作品最有想象力?誰(shuí)的作品將蔬果的形狀、顏色、花紋等結(jié)合得最巧妙?并說(shuō)出理由。(2)你對(duì)這節(jié)課的喜愛(ài)程度：A滿意、B一般、C非常喜歡，并說(shuō)說(shuō)理由。(3)課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)的蔬果雕知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，如為家庭宴會(huì)設(shè)計(jì)制作一個(gè)蔬果拼盤(pán)等。(4)教師在學(xué)生制作過(guò)程中，時(shí)刻提示學(xué)生注意安全。課后應(yīng)督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。六、課堂總結(jié)讓學(xué)生通過(guò)削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力、動(dòng)手能力。課堂作業(yè)用蔬果雕塑作品課后作業(yè)用蘿卜雕一組花板書(shū)設(shè)計(jì)第6課、能“變化”的蔬果常見(jiàn)的蔬果有哪些？如何在蔬果上雕花。課后反思本次活動(dòng)取得很好的效果，因?yàn)槭亲寣W(xué)生做他們想做的事，并還能使他們有成就感。1、良好的教學(xué)條件是上好美術(shù)課的基礎(chǔ)。本課教學(xué)中，因課堂上臨時(shí)調(diào)整教學(xué)程序，如果學(xué)校沒(méi)有師生所需的工具材料，課也是無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果的。所以在上課之前我就讓學(xué)生把家里的廚房跟冰箱“收刮”一遍，材料多出來(lái)的作品也好。2、因勢(shì)而變，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)是死的、但上課過(guò)程是活的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要根據(jù)課堂反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，而不能不顧教學(xué)效果按部就班。本節(jié)課按計(jì)劃大部分時(shí)間以欣賞為主，但看到學(xué)生那股熱情勁，我不由自主地調(diào)整教學(xué)流程，縮減了欣賞時(shí)間，留給學(xué)生大量表現(xiàn)自己的時(shí)間，讓他們開(kāi)心地展示自己，及時(shí)地張揚(yáng)自己的個(gè)性，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的感知能力和形象思維能力，利用身邊環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生去探究，發(fā)展了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。在本節(jié)課中，教師真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、而不是知識(shí)的傳授者，教師也根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況及時(shí)對(duì)教學(xué)作調(diào)整，順著學(xué)生情緒及注意力來(lái)作改變教學(xué)，靈活而巧妙，并遵循“以人為本”思想，尊重學(xué)生想法，幫助學(xué)生兌現(xiàn)愿望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)向一個(gè)健康的、有序的方向進(jìn)行著。第7課、有“生命”的金屬教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課題的意思，知道金屬的用途。過(guò)程與方法：以金屬材料為主，運(yùn)用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和造型，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在制作過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用金屬設(shè)計(jì)藝術(shù)品教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的新穎性、美觀、實(shí)用四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具：金屬模型、課本學(xué)具：金屬配件、金屬線條、課本五、教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)回憶前節(jié)課，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。新知探究導(dǎo)入新課無(wú)數(shù)廢舊的金屬材料，經(jīng)過(guò)藝術(shù)家點(diǎn)石成金的“魔術(shù)”，一下子變成了奇妙的藝術(shù)晶，如本教材中展示的西班牙畫(huà)家畢加索的作品《牛頭》，就是他利用廢舊的自行車(chē)把手和車(chē)墊巧妙組合在一起而創(chuàng)作出來(lái)的。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙地運(yùn)用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運(yùn)用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿個(gè)性的藝術(shù)作品。教師講解教師在引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)析時(shí)講解，如選材的動(dòng)機(jī)、材料和工具的運(yùn)用、組合拼接的方法等，使學(xué)生感到更加真切、具體、深刻。學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，可采用自主表現(xiàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生將自備的材料拿出來(lái)，看一看、想一想，說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思，讓學(xué)生在相互交流中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為設(shè)計(jì)制作做必要的準(zhǔn)備。教師講解巧妙利用身邊的度舊金屬材料的質(zhì)感和外形，創(chuàng)造出一個(gè)可愛(ài)的形象。教材中呈現(xiàn)了多種用不同材料制作出來(lái)的不同款式的作品，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟材料的選取以及奇特的構(gòu)思是關(guān)鍵所在。教材中選用了可塑性較強(qiáng)的鐵絲、銅絲、彩色金屬電線等。用這些材料進(jìn)行造型，具有形象簡(jiǎn)練、生動(dòng)的特色，設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)形象概括，制作時(shí)要從外形動(dòng)態(tài)著眼，做到形神兼?zhèn)?，才能給人以吸引力。在教材中運(yùn)用彩色電線經(jīng)過(guò)彎曲、卷折、纏繞、回旋等方法制成一個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺”、“彈吉它的人”等作品。為了更好地突出材料的特質(zhì)，要“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，而非“畫(huà)蛇添足”，如根據(jù)易拉罐和球形把手的外形特征，運(yùn)用鐵絲進(jìn)行捆扎、粘貼、組合成一列可愛(ài)的“小火車(chē)”；運(yùn)用酒瓶蓋、金屬?gòu)椈?、廢舊光盤(pán)、螺絲釘組合成“未來(lái)機(jī)器人”。這些獨(dú)具匠心的作品，教師可從制作方法、巧妙的構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)倪x材方面進(jìn)行點(diǎn)訐，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)，提醒學(xué)生注意在組合時(shí)要有美感，并把握立體組合造型的形式美法則，從中體悟造型美和創(chuàng)新意識(shí)。安全提示：小心工具和材料把你弄傷哦評(píng)價(jià)1.作品完成后，可安排各小組學(xué)生相互參觀交流，也可以討論、評(píng)說(shuō)自己和同學(xué)的作品，提出它們的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中提高欣賞水平。有條件的可激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)作的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外。課后可收集學(xué)生作品開(kāi)個(gè)小小展覽會(huì)，可邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們來(lái)參觀。2.學(xué)生的作品是否有童趣，是否有很好的創(chuàng)意。六、課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何讓看起來(lái)平淡無(wú)奇的廢舊金屬發(fā)揮它的作用，培養(yǎng)了學(xué)生良好的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)了他們的想象力。課堂作業(yè)用金屬制作一件工藝品課后作業(yè)制作一件金屬工藝品板書(shū)設(shè)計(jì)第7課、有生命的金屬金屬的種類(lèi)制作金屬工藝品課后反思本節(jié)課讓學(xué)生把一些廢舊的金屬加以創(chuàng)意，制作出新的藝術(shù)品，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)利用身邊的廢舊材料，制作出具有創(chuàng)意的藝術(shù)作品；學(xué)生的活動(dòng)熱情高漲能夠主動(dòng)的利用廢舊材料創(chuàng)作，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

第8課、會(huì)“傳神”的木頭一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細(xì)活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。過(guò)程與方法：在制作過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力以及豐富學(xué)生的想象力，并體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能夠跟上教師思路，用一些小木頭創(chuàng)作出作品。教學(xué)難點(diǎn)：作品要具有新意、美觀。四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具：木頭、課本學(xué)具：廢舊木頭材料、課本、釘子五、教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)激趣引入滿地凋落的枯樹(shù)枝、枯葉、松果等，蹈過(guò)的人總是熟視無(wú)睹，然而他們有時(shí)對(duì)教師給學(xué)生上美術(shù)課可是極具利用價(jià)值的寶物。運(yùn)用這些自然環(huán)保素材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，加上豐富的想象力，即可創(chuàng)作出各式各樣、活靈活現(xiàn)的作品。如教材中展示的：新知探究1．用枯樹(shù)枝削一削、粘一粘，即變成一只展翅飛翔的“小蜻蜓”，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀靈巧多變，還可用各種不同的葉子為蜻蜓更換多樣的衣裳呢!2．圓圓的樹(shù)枝鋸一鋸、粘一粘，一只慵懶的小豬呈現(xiàn)在我們面前，呆呆的神情，從哪個(gè)角度看它，都是那么可愛(ài)，令人發(fā)笑。3．把熱水瓶木塞切割成幾塊，用牙簽把小木塊固定裝飾，組合成一只可愛(ài)的小鹿(因木塞木質(zhì)軟，學(xué)生易操作)。4．從木材加工廠揀來(lái)的廢料，根據(jù)它的形狀、紋理和樹(shù)皮的質(zhì)感，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)者巧妙的構(gòu)思，做成一只威猛的鱷魚(yú)。5．一根根小木枝經(jīng)過(guò)一番鋸、切、劈后，將它們組合成了一只昂首挺胸的小馬”，麻繩裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木頭材料做的各種動(dòng)物，既有動(dòng)物形態(tài)的美，又有材料貢地的美，更能顯示出制作者無(wú)窮的創(chuàng)造力。布置學(xué)生進(jìn)行材料收集，本課對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)講．材料的收集比較容易，城市的學(xué)生可到公園或校園里撿一些小枯枝、枯葉，或利用假日進(jìn)行收集：用冰棒棍進(jìn)行組合，也能產(chǎn)生意想不到的效果。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的范例外，還可以通過(guò)DAY課件，演示一些其他的作品給學(xué)生欣賞，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，自由地闡述自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生力求利用多種材料、多種方法設(shè)計(jì)制作出富有個(gè)性特色的作品。教師演示一下削、鋸、切、割、粘的方法和步驟，并時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全。課堂上盡量選取簡(jiǎn)單易操作的材料和方法。如：用小樹(shù)枝和繩子捆一捆、扎一扎、粘一粘、編一編等方法。學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)比一比看，誰(shuí)的構(gòu)思更巧妙，誰(shuí)的作品更生動(dòng)有趣。評(píng)價(jià)1．是否能夠積極動(dòng)腦筋進(jìn)行大膽想象，采用的造型方法是否與眾不同。2．是否通過(guò)交流啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)造型設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，能否表達(dá)自己的想法。3．在欣賞評(píng)價(jià)中，可讓學(xué)生展示自己的作品，并請(qǐng)大家一起評(píng)選出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎(jiǎng)項(xiàng)。六、課堂總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)不同的技法創(chuàng)作出具有新意的美術(shù)作品。課堂作業(yè)制作一件的木制品課后作業(yè)用木頭制作一個(gè)藝術(shù)品板書(shū)設(shè)計(jì)第8課、會(huì)“傳神”的木頭木頭的作用制作方法十、課后反思對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，我的目標(biāo)是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，當(dāng)然，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。對(duì)此，我覺(jué)得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對(duì)美術(shù)的那份喜愛(ài)，而這正是我所追求的。學(xué)生能夠自己主動(dòng)去創(chuàng)作，通過(guò)創(chuàng)意，去創(chuàng)作出新的藝術(shù)作品。第9課藏書(shū)票一、教學(xué)目的：知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流，了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用及相關(guān)知識(shí)。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)用繪畫(huà)或紙板拓印等形式設(shè)計(jì)制作藏書(shū)票。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握藏書(shū)票的基本特征三、教學(xué)難點(diǎn)：藏書(shū)票的印制過(guò)程四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具：木板、刻刀、課本學(xué)具：木板、刻刀、課本五、教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入1.老師出示一張藏書(shū)票引入，這是什么？有什么作用？個(gè)別提問(wèn)后老師小結(jié)：藏書(shū)票是用在藏書(shū)上的一種標(biāo)志，它是將圖畫(huà)與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫(huà)貼于書(shū)本封面內(nèi)頁(yè)之處，作為藏書(shū)的標(biāo)志。藏書(shū)票源自西方，中國(guó)的藏書(shū)票是從歐洲傳入的。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)如何制作藏書(shū)票。板書(shū)課題《第九課藏書(shū)票》新知探究發(fā)展階段1.學(xué)生欣賞交流各種各樣的藏書(shū)票，了解藏書(shū)票的基本特征課前老師讓大家查找有關(guān)藏書(shū)票的知識(shí)，收集各種各樣的藏書(shū)票，今天我們就一起欣賞、交流學(xué)生小組欣賞交流自己收集的藏書(shū)票，要求從圖畫(huà)內(nèi)容、文字、制作方法上進(jìn)行觀察。學(xué)生個(gè)別展示自己收集的藏書(shū)票以及自己了解的有關(guān)藏書(shū)票的知識(shí)。老師指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的藏書(shū)票，并提問(wèn)：從這些藏書(shū)票中，你發(fā)現(xiàn)藏書(shū)票有什么共同的特征？一般用什么方式進(jìn)行制作的？學(xué)生個(gè)別回答后，老師小結(jié)，介紹世界上第一枚藏書(shū)票和中國(guó)最早的藏書(shū)票，以及藏書(shū)票上拉丁文的意思。2.老師講解示范藏書(shū)票的制作步驟先在紙板或吹塑紙上畫(huà)出自己想設(shè)計(jì)的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業(yè)紙上，最后寫(xiě)上拉丁文。注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時(shí)要保證畫(huà)面干凈、整潔，最后要寫(xiě)上藏書(shū)票的標(biāo)志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全3.學(xué)生設(shè)計(jì)初稿，老師巡視指導(dǎo)能力較差的學(xué)生可以讓他們用繪畫(huà)的形式制作藏書(shū)票小結(jié)與評(píng)論講評(píng)學(xué)生初稿設(shè)計(jì)情況，為部分作品提出修改意見(jiàn)。課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)如何制作藏書(shū)票，讓學(xué)生接觸了新的技能，激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)藏書(shū)票。課后作業(yè)制作藏書(shū)票九、板書(shū)設(shè)計(jì)第九課藏書(shū)票一、圖案二、標(biāo)志十、教學(xué)反思

總結(jié)出藏書(shū)票的題材常以人物、動(dòng)物、植物、文學(xué)故事、日常用具、玩具等等，復(fù)雜，從第10課門(mén)和窗一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)古代皇宮的門(mén)、現(xiàn)代家庭居室的門(mén)、西北窯洞的門(mén)、江南農(nóng)家的門(mén)、云南大理白族的門(mén)、哈薩克族的門(mén)等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門(mén)的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)欣賞門(mén)、能夠說(shuō)出門(mén)的優(yōu)缺點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值、會(huì)設(shè)計(jì)一扇門(mén)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。并通過(guò)對(duì)文學(xué)、歷史、音樂(lè)、民俗、繪畫(huà)、建筑中門(mén)的形象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的綜合審美感受力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.門(mén)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合

2.門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

3.設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門(mén)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。

四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具：門(mén)和窗的模型、圖片資料、課本學(xué)具：卡紙、繪畫(huà)本、鉛筆、彩色筆、課本五、教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)師生問(wèn)好，教師準(zhǔn)備教學(xué)材料，學(xué)生預(yù)習(xí)。

導(dǎo)入新課

教師配樂(lè)朗誦美國(guó)作家克里斯托弗·莫利的散文《門(mén)》引入新課。新知探究

新課教學(xué)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)書(shū)法中各種書(shū)體的“門(mén)”字的寫(xiě)法和風(fēng)格特點(diǎn)。

2.門(mén)是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深厚的文化積淀。

3.課堂活動(dòng)：

欣賞課本第30、31頁(yè)的范圖和教師的補(bǔ)充圖片，分組討論，從門(mén)的技術(shù)性（制作材料、制作工藝）和藝術(shù)性（文化內(nèi)涵）兩個(gè)方面相互交流對(duì)門(mén)的了解和感受。并完成下列問(wèn)題：

⑴皇宮貴族的豪華門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

（附答題參考要點(diǎn)：制作工藝復(fù)雜，選材講究。威嚴(yán)華貴，是權(quán)力、地位、富貴的象，反映了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度。）

⑵普通農(nóng)家民居門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

（附答題參考要點(diǎn)：因地制宜、就地取材，實(shí)用、美觀、樸素，有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。）

⑶園林景致門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

（附答題參考要點(diǎn)：造型別致、選材講究，因景色的需要設(shè)計(jì)門(mén)的樣式和選擇門(mén)的材料。能增添景色的層次，營(yíng)造一種錯(cuò)落有致，欲露還羞的情趣，使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新的畫(huà)面。）

⑷現(xiàn)代家庭居室門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？

（附答題參考要點(diǎn)：造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、中西合璧、自然簡(jiǎn)潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點(diǎn)。）

⑸標(biāo)志性“門(mén)”給你有什么樣的感覺(jué)？

（附答題參考要點(diǎn)：造型別致、選材講究、制作工藝復(fù)雜，引申了門(mén)的含義，是極具象征意義的門(mén)，有很強(qiáng)的造型表現(xiàn)性，它能啟發(fā)人進(jìn)行深度思考。）

教師出示凱旋門(mén)、名校校門(mén)、有代表意義的居民小區(qū)大門(mén)、牌坊等圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞標(biāo)志性“門(mén)”的圖片，幫助學(xué)生理解門(mén)的文化意蘊(yùn)。

活動(dòng)小結(jié)：門(mén)與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門(mén)的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，具有深厚的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。

六、課堂總結(jié)本節(jié)課以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。并通過(guò)對(duì)文學(xué)、歷史、音樂(lè)、民俗、繪畫(huà)、建筑中門(mén)的形象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的綜合審美感受力。

七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一道門(mén)和窗課后作業(yè)把自己設(shè)計(jì)的做出來(lái)（模型）板書(shū)設(shè)計(jì)第10課、門(mén)和窗門(mén)窗課后反思門(mén)和窗為日常生活中常見(jiàn)的物品，現(xiàn)實(shí)生活中有許多的門(mén)和窗都是具有特色的。本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生欣賞不同的門(mén)和窗，體驗(yàn)到門(mén)窗的藝術(shù)特色；讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作門(mén)和窗，加深學(xué)生對(duì)門(mén)和窗的理解，但是學(xué)生的動(dòng)手能力較差，自己制作的門(mén)和窗沒(méi)有特點(diǎn)，合作的作品沒(méi)有新意。

第11課、鮮花送英烈一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠基本的插花、紙花技巧，學(xué)會(huì)插花。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)做花籃、送花籃，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命烈士熱愛(ài)之情和深深的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：插花及紙花的基本技巧教學(xué)難點(diǎn)：插花藝術(shù)的表現(xiàn)四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具：折紙鮮花圖片、模型、課本學(xué)具：有色卡紙、課本教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)我們是生在新中國(guó)，長(zhǎng)在紅旗下的幸福一代，我們不會(huì)忘記我們今天是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。方志敏就是其中一位杰出的革命者，他把短暫而偉大的一生獻(xiàn)給了我們的祖國(guó)和人民。讓我們獻(xiàn)出自己親手制作的花籃來(lái)表達(dá)對(duì)革命先烈的敬意吧！新知探究技法指導(dǎo)教材中出示的紙花種類(lèi)雖多，但制作方法卻是相同的，每朵花主要分為花頭、花枝和葉三部分，而不同的花主要的區(qū)別在于花頭部分，采用不同顏色和不同質(zhì)地的紙張，可以做出視覺(jué)效果完全不一樣的花朵。制作方法主要采用剪、卷、貼，可以使用一定的工具幫忙，教師應(yīng)該教育學(xué)生盡量使用簡(jiǎn)便的方法，例如菊花的花瓣繁多，應(yīng)該先將紙折疊剪好細(xì)條狀，再展開(kāi)卷在花枝上；在卷時(shí)可以把紙裹在鉛筆上，用力拉伸，就可以表現(xiàn)花瓣圓潤(rùn)的翻翹效果了……花籃可以用紙盒或軟貢塑料盒做，采用盒子原有的造型，將它倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)裁剪、編制做成。在籃中間放置一塊泡沫，用來(lái)固定花朵，插花時(shí)要注意整體的造型和色彩的搭配，花之間要錯(cuò)落有致、顧盼呼應(yīng)、上輕下重、上散下聚。學(xué)生創(chuàng)作比一比，看哪只花籃追型最好，哪只花籃色彩搭配得最好看。組織活動(dòng)欣賞與觀察真花的圖片、影片，指導(dǎo)學(xué)生與真花做比較，利用不同質(zhì)地的紙張做出不同質(zhì)感的花朵。欣賞與觀察紙花與花籃的實(shí)例或圖例，解剖紙花的制作過(guò)程?；ɑ@的制作需要許多花卉，在一課時(shí)里獨(dú)立完成難度較高，建議學(xué)生分組合作，便于學(xué)生之間進(jìn)行及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)可以提高花籃的整體效果。進(jìn)行組與組之間的比賽活動(dòng)，及時(shí)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，進(jìn)行反饋，促進(jìn)學(xué)生制作技法的提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自發(fā)創(chuàng)作不同的花型，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)作能力。評(píng)價(jià)1．觀察學(xué)生是否積極參與制作活動(dòng)，能否掌握紙花的制作方法。2．是否對(duì)革命烈士產(chǎn)生敬仰之情，并積極參加制作花籃和敬獻(xiàn)花籃的活動(dòng)。3．注意觀察學(xué)生的協(xié)作精神和集體主義精神是否得到提高。六、課堂總結(jié)通過(guò)做花籃、送花籃，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命烈士熱愛(ài)之情和深深的愛(ài)國(guó)主義情感。課堂作業(yè)制作紙花課后作業(yè)把制作好的紙花進(jìn)行插花板書(shū)設(shè)計(jì)第11課、鮮花送英烈紙花插花課后反思在本節(jié)課的教學(xué)中我采用欣賞視頻、欣賞花、發(fā)花、折花、研究討論、找生制作等，

通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、合作，使學(xué)生更好的學(xué)到知識(shí)，學(xué)生能夠積極的參與與制作，學(xué)生能夠掌握紙花的制作方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)在本節(jié)課的講授時(shí)我注意情感的渲染，最后的宣誓使本節(jié)課的講授達(dá)到高潮。第12課

點(diǎn)線面·黑白灰一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)匣學(xué)生初步明確點(diǎn)線面和黑白灰的構(gòu)成方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和設(shè)計(jì)能力。過(guò)程與方法：運(yùn)用點(diǎn)、線、面、黑、白、灰的構(gòu)成知識(shí)，設(shè)計(jì)并裁剪一件平面或半立體的兒童裝。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和設(shè)計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解點(diǎn)線面、黑白灰的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表現(xiàn)黑白灰關(guān)系。四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具：圖片資料、課本學(xué)具：繪畫(huà)本、鉛筆、彩色筆、課本教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入在日常生活中我們經(jīng)常可以看到點(diǎn)．線，面和黑、白、灰。走在馬路上．我們可以看到閃爍的紅綠燈，平行的斑馬線．寬闊的路面，漫步于江南水鄉(xiāng)，隨處可見(jiàn)黑色的屋頂、白色的墻、灰色的門(mén)窗。各種各樣的黑、白、灰與點(diǎn)、線、面結(jié)合，相互映襯交錯(cuò)，就構(gòu)成了這個(gè)繽紛多彩的世界。新知探究欣賞評(píng)述觀察生活中的圖片，闡述構(gòu)成在人們生活中所占的重要地位，從日用品、服裝、住房、交通工具等方面進(jìn)行舉例分析，選取經(jīng)典的圖例通過(guò)多媒體展示，重點(diǎn)突出點(diǎn)、線、面在畫(huà)面中的運(yùn)用，讓學(xué)生從實(shí)例中去找尋、理解構(gòu)圖的原理。好的示范作品能給學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供更多的啟迪，指導(dǎo)學(xué)生欣賞名人畫(huà)作與優(yōu)秀的學(xué)生作品，如吳冠中、蒙德里安、米羅、克利等的作品，找到其中運(yùn)用點(diǎn)、線、面的地方，并通過(guò)自己的語(yǔ)言，運(yùn)用自己的認(rèn)知與觀點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述。技法介紹點(diǎn)、線、面是視覺(jué)構(gòu)成的基本元素，自然界的萬(wàn)物形態(tài)構(gòu)成都離不開(kāi)點(diǎn)、線、面。點(diǎn)、線、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑、白、灰屬無(wú)彩色，無(wú)彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之間不同程度的灰。有彩色的明暗，其純度和明度，都能以無(wú)彩色灰調(diào)的明度來(lái)表示其相應(yīng)的明度值。表現(xiàn)方法可以采取繪畫(huà)、剪貼、電腦制作等。創(chuàng)意設(shè)計(jì)結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服。衣服的造型宜簡(jiǎn)不宜繁，突出表現(xiàn)點(diǎn)、線、面和黑、白、灰的組合效果。1.觀察學(xué)生作品中點(diǎn)線面的構(gòu)成是否合理，黑、白、灰的對(duì)比關(guān)系處理得是否得當(dāng)，能否給人美觀、大方的感覺(jué)。2．服裝的設(shè)計(jì)是否新穎，是否具有個(gè)性特征。3．通過(guò)服裝秀的方法，展示學(xué)生作品，促進(jìn)學(xué)生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，及時(shí)反饋信息，提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展使用點(diǎn)、線、面、黑、白、灰的構(gòu)成知識(shí)，設(shè)計(jì)裝飾其他物體，沙發(fā)、窗簾、封面、書(shū)柜、電腦等，可以做成實(shí)物，也可以設(shè)計(jì)成草圖的形式。課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了點(diǎn)線面、黑白灰的關(guān)系，讓學(xué)生明白點(diǎn)成線，線成面這樣的一個(gè)過(guò)程；學(xué)習(xí)黑白灰這樣的一個(gè)關(guān)系，讓學(xué)生加深對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)的積累，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能。課堂作業(yè)用點(diǎn)線面、黑白灰的關(guān)系設(shè)計(jì)制作一件衣服課后作業(yè)用點(diǎn)線面、黑白灰的關(guān)系設(shè)計(jì)制作一套服裝板書(shū)設(shè)計(jì)第12課、點(diǎn)線面.黑白灰點(diǎn)線面黑白灰十、課后反思黑白灰、點(diǎn)線面是美術(shù)最基本的表現(xiàn)形式。在這個(gè)學(xué)期的美術(shù)課本中，有了這一課的內(nèi)容。什么叫黑白灰、跟點(diǎn)線面呢？從字面上理解相當(dāng)容易?？紤]五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面和理解能力，教學(xué)中我也是從字面上的意思進(jìn)行的講解，并沒(méi)有往深層次里講，大部分學(xué)生能夠基本了解了點(diǎn)線面與黑白灰的概念和運(yùn)用方法。對(duì)于更深一層的理解，就留到學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)中去吧。課堂教學(xué)上，采用直白的教學(xué)方法，讓學(xué)社在黑板上畫(huà)出各種線條，并告訴學(xué)生，這就是線；在黑板上點(diǎn)出或畫(huà)出大小不一的點(diǎn)、或各種形狀，讓學(xué)生直接理解點(diǎn)和面。運(yùn)用電視機(jī)播放一些關(guān)于點(diǎn)線面的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)更深一步了解點(diǎn)線面。繪畫(huà)階段，參照課本要求，讓學(xué)生們運(yùn)用點(diǎn)線面、黑白灰的知識(shí)設(shè)計(jì)并繪制一套服裝。按照課本的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并運(yùn)用各類(lèi)材料按照自身比例制作一件服裝，但介于自己對(duì)未知的過(guò)于擔(dān)心并沒(méi)有操作這一步。第13課色彩的對(duì)比與和諧一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握色彩對(duì)比與和諧的基本知識(shí)。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比色與和諧色進(jìn)行了調(diào)色練習(xí)及繪畫(huà)創(chuàng)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解色彩的對(duì)比與和諧,學(xué)習(xí)調(diào)配對(duì)比色與和諧色,并運(yùn)用對(duì)比與和諧的組織原理進(jìn)行造型活動(dòng),激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)色彩對(duì)比與和諧通緝?cè)淼睦斫?、把握；?chuàng)作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用組織分配的方法，表現(xiàn)生動(dòng)與統(tǒng)一。四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具：多媒體演示、水粉顏料、筆、調(diào)色盤(pán)、鉛畫(huà)紙等。學(xué)具：色彩豐富的日常生活用品或?qū)W習(xí)用品、水粉顏料、筆、調(diào)色盤(pán)、水罐等。教學(xué)過(guò)程情境創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)三原色和三間色知識(shí)。游戲：教師取出一種三間色，學(xué)生要拿對(duì)相對(duì)應(yīng)的兩種原色。給`6種顏色排排隊(duì)、將紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫`6`種顏色按一定的規(guī)律和順序排隊(duì)。說(shuō)一說(shuō)排序的理由。新知探究（1）教師小結(jié)：靠一起的顏色很相近,很協(xié)調(diào),距離較遠(yuǎn)的顏色反差較大,對(duì)比較強(qiáng).(2)發(fā)展階段(觀察與探究)板書(shū)歸類(lèi)歸納:對(duì)比色:紅和綠、黃和紫、藍(lán)和橙。鄰近色：藍(lán)和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組圖片，談?wù)劗?huà)面的色彩，以及給你的感覺(jué)。展開(kāi)小組討論，教師揭示：紅和綠、黃與橙、綠與紫是對(duì)比色，對(duì)比使畫(huà)產(chǎn)生很強(qiáng)的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺(jué)。藍(lán)與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富的感覺(jué)。聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對(duì)比色與和諧色。（3）練習(xí)階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)）用水粉色調(diào)配幾種對(duì)比色和協(xié)調(diào)色。（4）拓展階段（評(píng)價(jià)與展示）介紹自己的作品。其他同學(xué)談一談對(duì)其畫(huà)面色彩的感受。（5）發(fā)展階段（觀察與探究）欣賞幾幅大師的作品，有些是用對(duì)比色畫(huà)出的，有些是用協(xié)調(diào)色畫(huà)出的，比較它們不同的色彩感覺(jué)。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大師的作品的理解，感受色彩的魅力。小組暢談感覺(jué)并進(jìn)行探討歸納：對(duì)比色：強(qiáng)烈、刺激、跳躍、張揚(yáng)。鄰近色：溫和、含蓄、平靜、柔美。（6）練習(xí)階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)）根據(jù)自己的喜好選擇用對(duì)比色或和諧色作畫(huà)。教師演示繪畫(huà)步驟：先設(shè)計(jì)出畫(huà)面的內(nèi)容，再構(gòu)思安排好畫(huà)面，確定畫(huà)面主體，將草圖打好后，上色。（7）拓展階段（評(píng)價(jià)與展示）展示學(xué)生作業(yè)，大家共同評(píng)議、交流觀畫(huà)感受，分享創(chuàng)作感受。課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了色彩的一些相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，增加色彩知識(shí)，能夠說(shuō)出一些專(zhuān)業(yè)的色彩專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠自己需要調(diào)出適合自己的需要的色彩。課堂作業(yè)根據(jù)自己的喜好選擇用對(duì)比色或和諧色作畫(huà)。課后作業(yè)畫(huà)出色環(huán)圖板書(shū)設(shè)計(jì)第13課、色彩的對(duì)比與和諧對(duì)比色鄰近色課后反思鄰近色在創(chuàng)作畫(huà)面時(shí)非常重要，因?yàn)樗且环?huà)面的主旋律。如果不能很好的運(yùn)用鄰近色來(lái)組織畫(huà)面，一幅色彩作品的創(chuàng)造就會(huì)產(chǎn)生一種色彩的混亂，讓人感覺(jué)畫(huà)面脈絡(luò)不清。一幅冷色調(diào)的畫(huà)面或暖色調(diào)的畫(huà)面里主要都運(yùn)用的是鄰近色的對(duì)比，這樣畫(huà)面才會(huì)顯的舒適、和諧。學(xué)生初學(xué)使用水粉工具臨摹水粉畫(huà)，困難較多，老師最好先畫(huà)出步驟示意圖，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生作畫(huà)，提醒學(xué)生用水要適當(dāng)，不要太多。輔導(dǎo)時(shí)及時(shí)糾正學(xué)生用水多與少的失誤。因?yàn)?，學(xué)生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫(huà)，作業(yè)要求不要太高，對(duì)畫(huà)得比較好的作業(yè)及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)不成功的作業(yè)不要批評(píng)和指責(zé)，找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。第14課鳥(niǎo)語(yǔ)花香

一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步民族繪畫(huà)的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受藝術(shù)之美，增強(qiáng)民族自豪感。過(guò)程與方法：初步了解禽鳥(niǎo)的形體結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，提高學(xué)生用筆、用墨的表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的樂(lè)趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：加深學(xué)生對(duì)美術(shù)與環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，熱愛(ài)生活的思想情操。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)筆墨情趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用筆、用墨的技法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用筆、用墨。四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法示范法、練習(xí)法。授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具：中國(guó)畫(huà)顏料、墨汁、毛筆、筆洗、多媒體課件等學(xué)具：中國(guó)畫(huà)顏料、墨汁、毛筆、筆洗、課本等教學(xué)過(guò)程情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？當(dāng)你聽(tīng)到鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的歌唱，當(dāng)你聞到撲鼻而來(lái)的花香，當(dāng)你走進(jìn)國(guó)畫(huà)大師筆下的花鳥(niǎo)世界，你是否也想拿起手中的畫(huà)筆去描繪一個(gè)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好世界呢?新知探究

1.欣賞多媒體圖片。

（1）看一看各種鳥(niǎo)的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，活動(dòng)感性的認(rèn)識(shí)。

（2）宋代畫(huà)家佚名畫(huà)的《竹樹(shù)馴雀圖》

朱耷的《鳥(niǎo)石》中的鳥(niǎo)總是白眼看人，冷峻孤傲，反映了畫(huà)家的思想感情。2.了解鳥(niǎo)的基本結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)畫(huà)主要是通過(guò)細(xì)心觀察，研究對(duì)象，掌握禽鳥(niǎo)的形體結(jié)構(gòu)，反復(fù)練習(xí)，才能畫(huà)出好的作品來(lái)。鳥(niǎo)的基本形體我們可以用兩個(gè)圓表示。3.學(xué)習(xí)麻雀的畫(huà)法。師示范。（1）用羊毫筆調(diào)赭墨，一筆點(diǎn)出頭，二筆點(diǎn)出身子。（2）在身子左右兩側(cè)畫(huà)出飛動(dòng)的翅膀。（3）用濃墨點(diǎn)出身上的斑點(diǎn)、飛翅和尾巴。（4）淡墨勾出胸腹，點(diǎn)出嘴、眼，最后用曙紅勾出爪子。4、欣賞

你們想看一看小朋友是怎么畫(huà)鳥(niǎo)的嗎？下面我們就來(lái)欣賞一下書(shū)上的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)吧!5．畫(huà)一畫(huà)用你自己學(xué)會(huì)的方法畫(huà)一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)。學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。6.說(shuō)一說(shuō)

畫(huà)小鳥(niǎo)與畫(huà)花鳥(niǎo)的感覺(jué)有什么不同？你更喜歡畫(huà)什么？六、課堂總結(jié)中國(guó)畫(huà)是我們的傳統(tǒng)文化，我們民族的瑰寶，我們要好好地去領(lǐng)悟，去學(xué)習(xí)。課堂作業(yè)用自己學(xué)會(huì)的方法畫(huà)一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)。課后作業(yè)畫(huà)一幅國(guó)畫(huà)作品板書(shū)設(shè)計(jì)第14課、鳥(niǎo)語(yǔ)花香花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)步驟課后反思這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課熟悉中國(guó)畫(huà)工具、材料，以及學(xué)畫(huà)水墨畫(huà)所應(yīng)準(zhǔn)備的工具和材料，初步了解了中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特色，學(xué)生能用筆墨表現(xiàn)自己心中的童趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、民族精神和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。第15課手繪線條圖像的表現(xiàn)

一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的審美過(guò)程，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的理念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法示范法、練習(xí)法。授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)

教具：PPT

課件、筆、紙、課本。學(xué)具：鉛筆、繪畫(huà)本、課本

五、教學(xué)過(guò)程情境創(chuàng)設(shè)課前準(zhǔn)備：教師分發(fā)手繪1-20圖片（各式水果）

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（3-5分鐘）

師：首先，我們一起看一些圖像。（教師打出幻燈片eq\o\ac(○,1)至eq\o\ac(○,6)）生：（看大屏幕并討論）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些圖像在表達(dá)什么？生：eq\o\ac(○,1)禁止抽煙eq\o\ac(○,2)運(yùn)動(dòng)標(biāo)志（騎自行車(chē)）eq\o\ac(○,3)李寧圖標(biāo)eq\o\ac(○,4)垃圾丟進(jìn)垃圾桶eq\o\ac(○,5)下雪了eq\o\ac(○,6)原始文字（“旦”）師：同學(xué)們說(shuō)的非常好！在大屏幕中，一沒(méi)有文字，二我也沒(méi)有告訴大家這是什么意思？那么是誰(shuí)在向我們傳遞著信息呢？生：圖像或圖形。師：很好，傳遞信息的正是這些圖形。其實(shí)，這些圖標(biāo)最初都是由設(shè)計(jì)師手繪創(chuàng)作出來(lái)的，這也是我們今天要研究的課題：“手繪線條圖像的表達(dá)”。（教師把手繪好的課題貼在黑板上）新知探究新授手繪線條圖像

eq\o\ac(○,A)手繪線條圖像來(lái)源

師：下面，我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：手繪線條圖像雛形從什么時(shí)候開(kāi)始出現(xiàn)的呢？（教師打出幻燈片“母子鹿”——原始社會(huì)賀蘭山巖畫(huà)；原始人狩獵圖及文字?jǐn)⑹?。?/p>

生：（看大屏幕思考并討論）

師：誰(shuí)自告奮勇說(shuō)一說(shuō)。

生：我認(rèn)為手繪線條圖像在原始社會(huì)時(shí)期就出現(xiàn)了。（如有學(xué)生回答不貼切，可在旁引導(dǎo)；等學(xué)生說(shuō)完教師再總結(jié)。）

師：當(dāng)時(shí)文字產(chǎn)生了嗎？生：沒(méi)有…師：（總結(jié)并打出幻燈片）所以說(shuō)，手繪線條圖像伴隨著人類(lèi)成長(zhǎng)而發(fā)展，在文字沒(méi)有產(chǎn)生之前，人們便用它來(lái)傳達(dá)信息和交流了。

eq\o\ac(○,B)手繪線條圖像功能、用途

師：從原始社會(huì)到物質(zhì)、精神文明高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，手繪線條圖像不但沒(méi)有被淘汰掉，而且被很好的傳承下來(lái)，這是因?yàn)槭裁茨兀可阂驗(yàn)樗蟹浅Ｖ匾淖饔?。（如有學(xué)生回答不貼切或不知道如何回答，教師應(yīng)隨機(jī)引導(dǎo)）

師：咱們就通過(guò)大屏幕，了解它的第一個(gè)功能。（教師打出幻燈片——漫畫(huà)“無(wú)題”）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這組漫畫(huà)，你知道了一件什么事情呢？生：（思考并討論說(shuō)出）一只小狗和主人去圖書(shū)館看書(shū)，管理人員不讓小狗進(jìn)去，主人只好把小狗留在外面，自己進(jìn)去借了一本書(shū)并出來(lái)，其實(shí)真正看書(shū)的是那只小狗。師：他說(shuō)的挺好。像這樣用畫(huà)來(lái)講述一個(gè)故事或者敘說(shuō)一件事情，這就是手繪線條圖像的敘事功能。（教師板書(shū)：1敘事）像咱們看的小人書(shū)或者連環(huán)畫(huà)里面就有敘事功能的手繪線條。

生：（回想并贊同）師：手繪線條第二個(gè)功能則是說(shuō)明。咱班同學(xué)能舉出一些說(shuō)明的例子嗎？

生：（思考并紛紛舉手回答）師：（打出幻燈片“樹(shù)的年輪”、“玉米種子的成長(zhǎng)”并總結(jié)）（并板書(shū)：2說(shuō)明）可見(jiàn)，手繪線條圖像的說(shuō)明功能用處很廣泛。生：（點(diǎn)頭贊同）師：那么，我們?cè)偎伎家粋€(gè)問(wèn)題：不論用手繪線條說(shuō)明還是敘事，都是為了什么？比如說(shuō)，我現(xiàn)在在上課不光用嘴巴說(shuō)，還會(huì)用這些圖來(lái)作解釋?zhuān)@是為什么？再比如，數(shù)學(xué)課上老師畫(huà)圖、英語(yǔ)課本上也有一些圖畫(huà)場(chǎng)景。生：為了老師與學(xué)生之間更好的交流和溝通。（如有學(xué)生回答不出、或者與我想引出的答案大不相同，教師可在旁隨機(jī)引導(dǎo)）師：（總結(jié)并板書(shū)：3交流）咱們?cè)倏纯此谖鍌€(gè)功能（教師打幻燈片并出示板書(shū)：4抒情）生：（體會(huì)“人物表情”：喜、怒、哀、樂(lè)、驚）師：（教師口述心情與線條并繪制“亂亂的線條”、“平穩(wěn)的線條”）可見(jiàn)手繪線條也有抒情的功能。最后，手繪線條還有一個(gè)功能：記錄。（教師打出幻燈片“實(shí)驗(yàn)記錄”“體操記錄”）誰(shuí)來(lái)舉些記錄的例子呢？生：（思考并舉例）師：（如有學(xué)生不能舉出例子，教師可板書(shū)繪制“心電圖”并解說(shuō)）（板書(shū)：5記錄）（教師作最后總結(jié)）手繪線條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類(lèi)除文字、口語(yǔ)之外的“第三語(yǔ)言”。eq\o\ac(○,C)熱身活動(dòng)（手繪線條圖像概念及特點(diǎn)）同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)用線條畫(huà)出你的感受聽(tīng)音樂(lè)自然的畫(huà)出你所認(rèn)為的線條。eq\o\ac(○,1)（阿牛）桃花朵朵開(kāi)eq\o\ac(○,2)維塔斯(海豚音)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙、筆，開(kāi)始畫(huà)。（波浪線、折線、鋸齒線、直線、弧線…）教師也跟著音樂(lè)畫(huà)，學(xué)生不會(huì)的可以跟著教師畫(huà)。師：eq\o\ac(○,1)（手繪）eq\o\ac(○,2)通過(guò)添加不同類(lèi)型的線條，使之成為一個(gè)圖像，請(qǐng)大家看這個(gè)圖像什么呢？生：（據(jù)想象回答：人、烏賊、海怪…）師：（最后總結(jié)）手繪線條不受時(shí)間、地點(diǎn)、工具的限制，可以說(shuō)它的繪制是自由的。并且只要在原有線條上隨手加一些其他類(lèi)型的線條，它便可以成為一個(gè)很好的生活素材。許多藝術(shù)家在成功之前都必須有這樣的素材積累才能創(chuàng)作出我們所喜愛(ài)的藝術(shù)形象，比如說(shuō)火熱的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片“喜羊羊與灰太狼”。課堂手繪線條練習(xí)師：(打出幻燈片生活中常見(jiàn)素材eq\o\ac(○,1)至eq\o\ac(○,10))并說(shuō)明，在對(duì)物像觀察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確地表達(dá)。(“觀察——理解——表現(xiàn)”)生：（學(xué)生根據(jù)教師提前發(fā)放的水果圖片辨別出自己跟誰(shuí)一組）分組“你來(lái)畫(huà)我來(lái)猜”。師：根據(jù)各組表現(xiàn)情況，可以多選幾組。生：（其他學(xué)生在下面自己畫(huà)）師：（點(diǎn)評(píng)或隨機(jī)指導(dǎo)）六、課堂總結(jié)

我們不是畫(huà)家，但我們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的手繪線條圖像進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。因?yàn)?，這已經(jīng)是一種重要的生活能力；也只有這樣，你才可以更好的去領(lǐng)會(huì)別人所傳達(dá)的意圖。課堂作業(yè)用線條練習(xí)繪畫(huà)課后作業(yè)用線條畫(huà)法描繪一幅畫(huà)板書(shū)設(shè)計(jì)第15課、手繪線條圖像的表現(xiàn)功能用途：1敘事2說(shuō)明3交流4抒情5記錄十、教學(xué)反思：eq\o\ac(○,1)導(dǎo)入過(guò)程中，由于緊張而忽視了讓學(xué)生自己舉手回答問(wèn)題，沒(méi)有做到以學(xué)生為主體，也缺少了給同學(xué)們自主交流、討論的機(jī)會(huì)。這是非常低級(jí)的錯(cuò)誤，必須改正。eq\o\ac(○,2)課堂整體思路還是比較清晰，只是缺乏對(duì)于細(xì)節(jié)的考慮。比如說(shuō)第二環(huán)節(jié)第二階段，手繪線條功能有些雜亂，事先還是不能很好的考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，忽略了對(duì)他們的了解，特別是對(duì)于生活細(xì)節(jié)的掌握；在第三大環(huán)節(jié)中，應(yīng)該讓參與游戲活動(dòng)的小組成員把畫(huà)的圖像在同學(xué)們面前做展示，這樣有利于其他學(xué)生做評(píng)判及對(duì)比，以求更好的交流經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的掌握手繪線條圖像的表達(dá)。eq\o\ac(○,3)板書(shū)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)混亂，嚴(yán)重影響板書(shū)設(shè)計(jì)原有的意義，從而不能很好的明確本節(jié)課的重點(diǎn)。給學(xué)生造成了視覺(jué)上的模糊?？梢?jiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，我缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與課前設(shè)想。在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該多考慮考慮要發(fā)生的多種可能性情況。通過(guò)這節(jié)課，我感到課堂教學(xué)中要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，應(yīng)充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，體驗(yàn)個(gè)性和選擇的需求。第16課吉祥圖案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解吉祥圖案的造型特點(diǎn)及所表達(dá)的含義，掌握用剪紙的形式制作吉祥圖案的方法。過(guò)程與方法：提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。能用剪紙的形式設(shè)計(jì)制作吉祥圖案。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感態(tài)度，使學(xué)生感受生活中的美好事物，從而體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解吉祥圖案的文化，加深對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。嘗試用剪紙的形式表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的喜愛(ài)之情，表達(dá)對(duì)未來(lái)生活美好的祝愿。三、教學(xué)難點(diǎn)：圖案的造型要生動(dòng)、有趣，并且能表達(dá)自己的美好愿望。四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法示范法、練習(xí)法。授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教具：多媒體教學(xué)課件、剪紙作品、彩紙、鉛筆、剪刀。學(xué)具：彩紙、鉛筆、剪刀。教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)送禮物導(dǎo)入新課，初步感知吉祥圖案的美。了解吉祥圖案，拓展思維。1.出示剪紙作品“福壽雙全”，理解圖案寓意。2.探索學(xué)習(xí)，了解吉祥圖案的特點(diǎn)。新知探究設(shè)計(jì)制作吉祥圖案，表達(dá)心愿。1.示范剪紙，發(fā)現(xiàn)剪紙的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)剪紙的制作步驟。2.引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的剪紙內(nèi)容。3.學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡視輔導(dǎo)。4.品味吉祥圖案，展示評(píng)價(jià)。5.總結(jié)拓展。六、課堂總結(jié)本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙、學(xué)會(huì)制作剪紙，制作精美的剪紙作品，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。課堂作業(yè)制作一幅剪紙作品課后作業(yè)制作一個(gè)吉祥圖案板書(shū)設(shè)計(jì)第16課、吉祥圖案吉祥圖案學(xué)生作品展示區(qū)：連年有余剪紙：剪紙：連年有余折→畫(huà)→添→剪→貼課后反思吉祥圖案是一節(jié)“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”課，是以我國(guó)民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多種多樣的，并蘊(yùn)含著豐富的寓意和美好的祝福。通過(guò)剪紙這種形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而設(shè)計(jì)、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。采用合作探究式的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和合作意識(shí)，學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)很積極，而且他們對(duì)剪紙語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)及吉祥元素的發(fā)現(xiàn)，剪紙方法的分析很讓我吃驚，因?yàn)槲覀兊暮⒆由畹谋尘笆谴蠖际?，平時(shí)很少接觸剪紙和吉祥圖案，但孩子們通過(guò)小組欣賞、分析、討論，自己突破了本節(jié)課的難點(diǎn)作為老師感到很欣慰。第17課敦煌壁畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步了解和認(rèn)識(shí)敦煌壁畫(huà)的藝術(shù)成就，體會(huì)中國(guó)文化的博大精深。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)敦煌壁畫(huà)的藝術(shù)魅力，臨摹一幅敦煌壁畫(huà)作品。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略敦煌壁畫(huà)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞敦煌壁畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解和感悟敦煌壁畫(huà)。四、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：講授法學(xué)習(xí)方法：合作探究法示范法、練習(xí)法。授課模式：新授教學(xué)指導(dǎo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)

教具：投影儀、圖片、課本等。學(xué)具：繪畫(huà)本、鉛筆、彩色筆、課本。

五、教學(xué)過(guò)程情境創(chuàng)設(shè)談話導(dǎo)入

你們知道敦煌壁畫(huà)嗎？你對(duì)敦煌有多了解呢？學(xué)生交流相關(guān)資料。

新知探究今天，我們一起去敦煌看看壁畫(huà)。（板書(shū)課題）

壁畫(huà)就是畫(huà)在墻壁上的畫(huà)。敦煌壁畫(huà)博大精深，氣魄宏偉，是民間畫(huà)師在繼承中原漢民族和西域民族藝術(shù)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收并融化了外來(lái)表現(xiàn)方法，發(fā)展成為具有地方特色的中國(guó)民族風(fēng)格的佛教藝術(shù)。它不僅是民間壁畫(huà)藝術(shù)的奇葩，也是中西文化交流的結(jié)晶。

1.了解敦煌壁畫(huà)

如果按1米的高度連接起來(lái)，壁畫(huà)長(zhǎng)度可達(dá)30公里?？沙蔀槭澜缟献铋L(zhǎng)的畫(huà)廊。它是佛教藝術(shù)寶庫(kù)的一顆璀璨的明珠。

敦煌壁畫(huà)包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552個(gè)，有歷代壁畫(huà)五萬(wàn)多平方米，是我國(guó)也是世界壁畫(huà)最多的石窟群，內(nèi)容非常豐富。敦煌壁畫(huà)是敦煌藝術(shù)的主要組成部分，規(guī)模巨大，技藝精湛。敦煌壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，它和別的宗教藝術(shù)一樣，是描寫(xiě)神的形象、神的活動(dòng)、神與神的關(guān)系、神與人的關(guān)系以寄托人們善良的愿望，安撫人們心靈的藝術(shù)。

2.欣賞圖片

（1）中國(guó)畫(huà)《窟的藝術(shù)創(chuàng)造者》這幅畫(huà)畫(huà)了什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黃沙之中。

（3）羽人藻井

提問(wèn)：什么是藻井？藻井是中國(guó)傳統(tǒng)建筑中室內(nèi)頂棚的獨(dú)特裝飾部分。一般做成向上隆起的井狀，有方形、多邊形或圓形凹面，周?chē)椧愿鞣N花紋、雕刻和彩繪。多用在宮殿、寺廟中的寶座、佛壇上方最重要部位。羽人藻井給你什么感覺(jué)？

（4）飛天

飛天，意為飛舞的天人。這里面還有一個(gè)故事呢！飛天是歌神乾闥婆和樂(lè)神緊那羅的化身，原是古印度神話中的歌舞神和娛樂(lè)神，他們是一對(duì)夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之內(nèi)。書(shū)上展示了5幅飛天圖，它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你最喜歡哪一幅，為什么？

（5）九色鹿的故事

著名的敦煌壁畫(huà)里講述了很多故事，有九色鹿救人、釋迦牟尼傳記、薩錘那舍身飼虎等著名的壁畫(huà)故事。誰(shuí)能講一講這個(gè)故事？書(shū)中“你知道嗎”有這個(gè)故事，請(qǐng)你們讀一讀。看三幅關(guān)于九色鹿的壁畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖都畫(huà)了什么？

3．

畫(huà)一畫(huà)

根據(jù)九色鹿的故事畫(huà)一幅想象畫(huà)。

你想畫(huà)什么，說(shuō)一說(shuō)。

六、課堂總結(jié)

盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌——是一個(gè)謎，一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)永遠(yuǎn)難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經(jīng)千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩……它是我們民族的驕傲！你想說(shuō)什么？課堂作業(yè)臨摹一幅敦煌壁畫(huà)課后作業(yè)臨摹完整的一幅敦煌壁畫(huà)并上色板書(shū)設(shè)計(jì)第17課、敦煌壁畫(huà)壁畫(huà)壁畫(huà)的意義臨摹一幅壁畫(huà)課后反思《敦煌壁畫(huà)》這課屬于欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，初步讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)敦煌壁畫(huà)的藝術(shù)成就，體會(huì)中國(guó)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)從美術(shù)的角度學(xué)習(xí)欣賞方法，提高學(xué)生對(duì)作品的分析能力和審美情趣。教材中精選了敦煌壁畫(huà)中的代表形式和典型形象，從內(nèi)容、造型、構(gòu)圖、暈染、裝飾等方面，再現(xiàn)敦煌壁畫(huà)行簡(jiǎn)意賅、性格鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)。課堂中精選了《九色鹿》、《狩獵圖》和《飛天》幾幅經(jīng)典形象，并從構(gòu)圖、色彩和造型三大方面去分析，《九色鹿》著重從故事情節(jié)吸引學(xué)生。《狩獵圖》講解時(shí)除了從美術(shù)角度分析，同時(shí)結(jié)合三段音樂(lè)，讓學(xué)生判斷哪段音樂(lè)符合狩獵的場(chǎng)景，結(jié)合聽(tīng)覺(jué)的角度分析畫(huà)面，做到視聽(tīng)結(jié)合。在講解《飛天》形象時(shí)，除了讓學(xué)生體會(huì)夸張變形的趣味，領(lǐng)略富有彈力的線條魅力，感受明暗與民族暈染相融合的新形式，同時(shí)還提供了《飛天》舞蹈的視頻。最后，學(xué)生線描飛天的形象，通過(guò)動(dòng)手描繪使得學(xué)生即鍛煉了美術(shù)技法，又對(duì)飛天形象有了進(jìn)一步的感知。教學(xué)中對(duì)敦煌的介紹還應(yīng)該完善點(diǎn)，部分學(xué)生對(duì)這個(gè)地方很陌生，在教學(xué)中對(duì)敦煌的介紹很少，只是一帶而過(guò)，教師的講授也沒(méi)有分量，可以下載簡(jiǎn)短