羿射九日教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——羿射九日教案5篇一份內(nèi)容豐富的教案能夠從根本上提高我們的教學(xué)質(zhì)量，教案是扶助教師提升課堂效率的重要文本，你會寫嗎。下面是在這里我為您共享的羿射九日教案范文5篇，感謝您的參閱。

羿射九日教案1

學(xué)習目標：

學(xué)識與才能：

1、認讀13個字；

2、能夠陳述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

過程與方法：

聯(lián)系生活實際，議論，想象，講故事等。

態(tài)度情感價值觀：

了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

能夠陳述《羿射九日》的神話故事。

查閱資料：

查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

教學(xué)要求：

1、認讀13個字；

2、能夠陳述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，透露課題。

1、師：同學(xué)們，還記得的女媧補天的故事嗎？（指名講故事）

2、師：今天咱們再來看一個神秘的故事。

板書課題：《羿射九日》

過渡語：讓我們到課文中去看看畢竟有多神秘？

二、初讀感知。

提示：請你自己讀課文，留神讀準每個字的音。

三、學(xué)習字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會神話的美觀。

1、提示：看看誰來考你了？

出示生字：

先指名讀后齊讀

2、引導(dǎo)：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體議論。

3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？

4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

5、激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！

四、講故事。

1、這么棒的故事，假設(shè)只有自己知道多悵然呀，你計劃怎么講給別人聽呢？

2、講給同學(xué)聽一聽。

五、作業(yè)。

自己搜集神話故事，講給大家庭。

羿射九日教案2

一、教學(xué)目標

1、學(xué)識與技能：熟悉“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等9個字，會寫“東邊、光明”等18個詞語。

2、過程與方法：通過默讀課文，了解故事進展的起因經(jīng)過結(jié)果；根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3、情感態(tài)度與價值觀：抓住神話故事的“神秘”，激發(fā)學(xué)生對中國神話故事的閱讀興趣。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

三、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，喜不熱愛神話故事呢？有沒有看過中國的神話故事呢？盤古開天辟地，女媧補天，精衛(wèi)填?！前?，中國的神話故事有好多好多,從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰在做什么？中國的神話故事題目一般都有這樣的特點。

2.我們中國有著四大神話故事：共工觸山、女媧補天、嫦娥奔月，還有羿射九日今天我們要一起來學(xué)習一篇神話故事，（老師板書課題）：羿射九日。

齊讀課題。讀了課題，通過老師方才的介紹，你知道這篇神話故事的主要內(nèi)容嗎？

3.質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：為什么要射日？羿怎么射日？結(jié)果怎么樣？

二、初讀課文，概括大意

1.輕聲讀課文,留神讀準字音，把每一句話讀通順，碰見難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。

2.誰能夠把這些詞語讀正確。（出示詞語）

射箭值日熔化艱苦爆裂亂竄火熱莊稼滋潤奔騰

4.默讀課文，找一找羿射九日的理由和結(jié)果，并在文中畫出相關(guān)語句。

起因

經(jīng)過

結(jié)果

十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱苦。

羿射下了九個太陽，留下了結(jié)果一個。

大地上重新現(xiàn)出了勃勃活力。

三、精讀課文，感受神秘

（一）天有十日

1.神話故事都有自己的特點，你知道神話故事有什么特點嗎？（人不成能想到的、做到的）我們講故事時，只有突出其特點才會更加吸引人。

2.《羿射九日》是神話故事，那故事中哪個地方讓你覺得感到很“神秘”？請默讀課文，在文中用橫線畫出來。我們從起因開頭說。

（1）預(yù)設(shè)一：扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。

是啊，樹上儼然能站著一個太陽，天有十日，這是多么神秘的景象??！誰用你的聲音表現(xiàn)故事的神秘？

（2）預(yù)設(shè)二：每每日快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開頭從東往西穿過天空。

“坐上兩輪車”：古人的想象是如此的豐富神秘，太陽竟然還有兩輪車，多好玩啊。把太陽的東升西落比喻成太陽坐著兩輪車上走過天空。多么神秘，一起來讀一讀吧！

（3）【出示句子】十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和和暖。

既然太陽能夠給人類帶來光明和和暖，那為什么羿要射日呢？

預(yù)設(shè)三：可是，有一天，這十個太陽覺得輪替值日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，展現(xiàn)在天空中。

“太沒意思啦”：切實是很神秘，古人把十個太陽想象成一個個頑皮的小孩子，有著自己的思想。

這十個太陽一起出來可怕嗎？聯(lián)系夏季火辣辣的太陽，你有什么樣的感受？可現(xiàn)在是有十個太陽，你會有什么樣的感受？

【出示句子】十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。

A.字源識字：“炙”，在火堆上烤肉串。

B.指導(dǎo)朗讀：重讀“十個、炙烤”，顯示處境危急。

（4）十個太陽一同展現(xiàn)，給人類帶來了怎樣的災(zāi)難？

【出示句子】禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石猶如都要被熔化了。（出示圖片）

（1）這樣夸誕的寫法源自古人的想象，聽老師讀課文，閉上眼睛想象十個太陽炙烤著大地，大地上還會展現(xiàn)哪些苦難的景象？指導(dǎo)朗讀。

（2）識字“熔化”：鋼鐵被火熔化。

（3）語用訓(xùn)練：被字句轉(zhuǎn)化為把字句

禾苗被曬枯了。把。

四、學(xué)字

天有十日本應(yīng)輪替值日，卻因覺得沒意思，十日危害人間，使人類的日子分外艱苦。我們一起來寫一寫本課的生字吧。

1、布局分類。

2、教師范寫：值，此，新。

3、組詞練習。

4、書寫練習（指點留神寫字模樣和握筆模樣）。

5、評價反應(yīng)。

五、總結(jié)

這樣的苦難假設(shè)這種處境延續(xù)下去，人類還能不能持續(xù)生存？在這樣艱苦的環(huán)境下，有一個人站出來了，那就是——羿。下節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習羿射九日的過程。

羿射九日教案3

【課型】

精讀引領(lǐng)課

【教學(xué)目標】

1.熟悉“射、值”等12個生字。

2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神秘的內(nèi)容和同學(xué)交流。

【教學(xué)重難點】

1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

2.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神秘的內(nèi)容和同學(xué)交流。

【教具打定】

識字卡片。

【課時安置】

1課時

【課前打定】

多媒體課件、識字卡片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師:上學(xué)期我們學(xué)習的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我們就來學(xué)習神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標紅。齊讀課題。識字“射”，看“射”的漢字蛻變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）

二、質(zhì)疑課題，初讀課文

1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問？

（1）羿為什么射日？

（2）羿是怎么射日的？

（3）羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化？

2.自讀要求：

（1）給課文標上自然段序號。

（2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。

（3）邊讀邊斟酌以上三個問題。

2.檢查閱讀結(jié)果。

（1）自然段：一共有7個。

3.再讀課文

出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機板書）

（1）默讀課文，找出哪幾個自然段寫起因？哪幾個自然段寫經(jīng)過？哪幾個自然段寫結(jié)果？

（2）生回復(fù)，師相機板書：

起因：1—3

經(jīng)過：4—6

結(jié)果：7

（3）神話故事給你什么樣的感覺？（神秘，板書）

這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神秘。

三、再讀課文，感受神話故事的神秘

（一）學(xué)習第一片面（起因）

1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊斟酌，把你覺得神秘的地方畫出來。

2.交流匯報：

我覺得這個地方很神秘，由于。

你讀出來，讓同學(xué)們體會到神秘。

3.出示第3自然段

（1）識字“熔”“艱”.

（2）生讀。

（3）師范讀.

（4）生學(xué)著老師的樣子讀。

（5）人類的日子分外艱苦。（相機板書：艱苦）所以羿要去射日。

4.總結(jié)方法：畫出你覺得神秘的句子——說一說這個地方為什么感到神秘——讀一讀，感受神秘。

（二）學(xué)習其次片面（經(jīng)過）

1.用學(xué)到這種方法，同桌彼此合作學(xué)習其次片面（經(jīng)過），先畫出你覺得神秘的句子，再同桌合作說一說，讀一讀。

2.生匯報交流

3.出示第4自然段

（1）指名讀，讀出神秘。

（2）識字“箭”“裂”“竄”

（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動作。

（4）齊讀，加上動作，讀出神秘。

（5）你覺得羿是一個怎樣的人：固執(zhí)、良善、大膽、才干大……

4.羿射下了九個太陽，留下了一個太陽，相機板書。

識字“炎”“莊稼”。

三個問題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化？

（三）學(xué)習第三片面（結(jié)果）

1.齊讀第7自然段。

師：從哪里看出世機勃勃？

2.識字“滋”“騰”

3.你覺得結(jié)果用哪個詞對比好？（活力勃勃）相機板書。

（四）檢查詞語

值日艱苦熔化射箭裂開亂竄火熱莊稼滋潤奔騰

慌恐慌張勃勃活力

四、講故事

故事按什么依次來寫的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）出示課后題表格。

1.用自己的話，按表格里的依次、內(nèi)容，講一講這個故事。

2.生匯報。

3.回家講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】

羿射九日教案4

教學(xué)目標：

學(xué)識目標：

熟悉8個字。

才能目標：

能夠陳述《羿射九日》這個神話故事。

情感目標：

體會上古時代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

教學(xué)重點：

1.了解課文內(nèi)容。

2.能夠陳述《羿射九日》

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了大量神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事？（《女媧補天》）

誰來講一講《女媧補天》的故事？

二、今天我們再來學(xué)習一篇神話故事。

1．自己讀課文，看課后認讀字和查字典給生字注音。讀準字音。

2．讀讀以下詞語：

帝俊羲和扶桑輪替違反烤焦苦不堪言

堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂業(yè)（困）

3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。

三、感悟課文布局，練習講故事。

1．讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。

2．哪些自然段講的是“羿射九日”的理由？

自己讀一讀，想想理由是什么。

借助以下詞語講一講：

帝俊羲和湯和輪替違反苦不堪言

3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過？

自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的。

借助以下詞語講一講：

堯神弓神箭爆裂清涼派人罷手

4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？

自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。

借助以下詞語講一講：

只留安居樂業(yè)擁立

5．講一講《羿射九日》的故事。

四、你還知道哪些中國古代神話故事？講一個給同學(xué)們。

羿射九日教案5

課前解析

《羿射九日》脈絡(luò)明顯，故事性強，陳述羿射九日的經(jīng)過，語言平實，易于理解，全文彌漫了神秘的想象，塑造了羿高大英勇的形象，贊美了他為人民除害的大無畏精神。二年級上冊已經(jīng)學(xué)過神話故事《大禹治水》，為本課的學(xué)習奠定了根基。

關(guān)注課題：神話是經(jīng)過了“想象”的加工，成為了“神化”了現(xiàn)實生活，這是一個古老的神話，反映了當時的人對自然的熟悉和征服自然的愿望，極富有浪漫主義色調(diào)。

關(guān)注課文：既要引領(lǐng)學(xué)生體會羿的形象，又要訓(xùn)練學(xué)生的'語文要素即學(xué)習默讀，不指讀。能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，有條理地陳述故事，感受我國古代人民豐富神秘的想象力，進一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。

關(guān)注生字：本課形聲字較多，如“稼、竄、值、滋、熔、裂、箭”都是形聲字，聲旁和字的讀音都有確定關(guān)聯(lián)，在識字中復(fù)習形聲字構(gòu)字規(guī)律，并運用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記生字?！凹凇弊x作四聲，在“莊稼”中讀輕聲。

本課需要重點指導(dǎo)點的書寫：“覺”其次筆是點，切勿寫成豎，運用比較記憶法區(qū)分“學(xué)字頭”和“小字頭”；“類”上半片面的“米”結(jié)果一筆是點，切勿寫成捺；“艱”的“又字旁”其次筆是點，不是捺；“炎”的上半片面“火”結(jié)果一筆是點，下半片面“火”結(jié)果一筆是捺，需要區(qū)分。

關(guān)注詞語：可以運用多種方法扶助學(xué)生理解記憶。借助圖片理解教抽象的“光明、苦海、活力”，借助課文內(nèi)容和生活實際理解“艱苦、火熱、花草樹木”。

教學(xué)目標

1、熟悉“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個字，會寫“東邊、光明”等18個詞語。

2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3、默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神秘的內(nèi)容和同學(xué)交流。

教學(xué)重點

能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

課前打定

多媒體課件

課時安置

2課時

第一課時

課時目標

1、熟悉“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個字，會寫“東邊、光明”等18個詞語。

2、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、釋題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1、故事導(dǎo)入，引起興趣:上學(xué)期，我們學(xué)習了《大禹治水》，哪位同學(xué)能簡樸的講一講這個神話故事呢？

預(yù)設(shè)：大禹三過家門而不入，最終治水告成，為百姓造福，他心系百姓、無私奉獻的精神為世人所敬仰。

2、猜謎嬉戲：我們的國家流傳著大量美觀、動人的神話故事，你們知道哪些呢？

出示課件1：

3、引入本課：今天我們要學(xué)習一個跟太陽有關(guān)的神話故事。（板書：后羿射日）

4、提出問題：看到課題，你想知道些什么？出示課件2：

預(yù)設(shè)：羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個？

5、引導(dǎo)進入課文：要解決這些問題，我們先得把課文讀通順。

設(shè)計意圖：復(fù)習《大禹治水》后舉行神話猜謎，喚醒學(xué)生的學(xué)識閱歷，復(fù)習上學(xué)期學(xué)的神話故事，明確本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容；圍繞課題提問，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期望。

二、初讀課文，隨文識字

1、出示要求，自讀課文出示課件3：

2、同桌互讀：相互糾音、正音。

3、檢查初讀效果，再讀課文

（1）認讀第一組詞語出示課件4：

①回歸課文，再讀課文：這些詞語展現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個自然段。

②想象畫面：讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的景象？（板書：艱苦）

（2）認讀其次組詞語出示課件5：

①回歸課文，再讀課文：這些詞語展現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個自然段。

②想象畫面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：大膽）

（2）認讀第三組詞語出示課件6

①回歸課文，再讀課文：這些詞語展現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個自然段。

②想象畫面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：活力）

4、通讀全文：生字詞讀得很切實，請同學(xué)們用自己熱愛的方式把課文再讀一遍。

三、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習左右布局生字“值、艱、此”出示課件7：

（1）引導(dǎo)查看，察覺規(guī)律：查看“值、艱、此”左右片面的寬窄，有什么察覺？

預(yù)設(shè)：“值、艱”左窄右寬，“此”左右平勻。

（2）教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“值”豎壓豎中線，三橫靠左不靠右?！捌D”捺變長點，豎提壓豎中線。“此”左邊結(jié)果一筆是提，豎彎鉤在豎中線右側(cè)。

2、學(xué)習上下布局生字“覺、類、害、炎”出示課件8：

（1）引導(dǎo)查看，察覺規(guī)律：留心查看“覺、害、類、炎”上下片面，有什么察覺？

預(yù)設(shè)：“類、炎”上窄下寬，“覺、害”上半片面要寫扁一些。

（2）教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“覺”其次筆是點，寫在豎中線上?！邦?、炎”上半片面都要寫在上半格，并且上半片面結(jié)果一筆都是點，千萬不要寫成捺。“害”的第七筆豎要寫到豎中線上，而且要連著最下面的“口”字。

四、回歸課文，夯實字詞

用自己熱愛的方式再課文，想一想，這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？

五、布置作業(yè)

熟讀課文，完成表格出示課件9：

五、板書設(shè)計

羿射九日

艱苦大膽活力

其次課時

課時目標

1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

2、默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神秘的內(nèi)容和同學(xué)交流。

教學(xué)過程

一、復(fù)習字詞，朗讀課文

1、排火車讀詞語出示課件10：

2、指名分段朗讀課文

二、理清課文布局，根據(jù)表格提示試講故事

1、默讀課文，斟酌問題：找一找課文那幾個自然段分別陳述了羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果。出示課件11：

預(yù)設(shè)：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：經(jīng)過；第7自然段：結(jié)果。（板書：起因經(jīng)過結(jié)果）

2、小組交流：組內(nèi)練習借助表格提示講故事出示課件12：

設(shè)計意圖：長而繁雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過的不同講故事方法：表格布局圖陳述法，即運用表格內(nèi)容供給故事進展的線索，陳述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、精讀細節(jié)，感悟神秘

1、教師示范陳述故事：要講好這個故事，不但要記住大脈絡(luò)，還得“說清小細節(jié)”。

2、小組議論，感悟神秘：你覺得故事里哪些內(nèi)容很神秘？和同學(xué)交流神秘在哪兒。

3、共享神秘在哪

（1）起因（第1-3自然段）

①第1自然段：課文開篇介紹了很久很久以前世界的樣子