認(rèn)識(shí)6以內(nèi)序數(shù)中班數(shù)學(xué)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——認(rèn)識(shí)6以內(nèi)序數(shù)中班數(shù)學(xué)教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是我收集整理的熟?以內(nèi)的序數(shù)中班數(shù)學(xué)教案，接待閱讀，夢(mèng)想大家能夠熱愛。

熟悉6以內(nèi)的序數(shù)中班數(shù)學(xué)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉6以內(nèi)的序數(shù)，并感知序數(shù)的方向性。

2、能夠正確運(yùn)用“第幾”來表示物體的依次。

活動(dòng)打定：

1、有6層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟諳的小動(dòng)物壓膜圖片6個(gè)，如：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、小象。

2、幼兒每人一份操作材料：6只不同的小動(dòng)物，有6節(jié)車廂的火車或有6棵小樹的圖片等。

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

2、以“小動(dòng)物住新屋”活動(dòng)，學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。

①出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒查看。

提問：這是什么？數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層？

引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—6的數(shù)字。

②教師邊操作邊提問：有哪些小動(dòng)物住在樓房里？什么動(dòng)物住第幾層？

教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。

③嬉戲：“找小動(dòng)物”。

要求幼兒能正確急速地說出“xx動(dòng)物住在第x層樓”。（請(qǐng)幾名小摯友蒙上眼睛，到前面來摸一個(gè)小動(dòng)物，睜開眼睛后說出什么小動(dòng)物的家住在第幾層樓。）

3、操作嬉戲，了解從不同的方向找到物體排列的位置。

①介紹操作嬉戲的材料及玩法。

1組：坐火車

送小動(dòng)物上火車的小摯友先數(shù)數(shù)火車有幾節(jié)車廂，再送小動(dòng)物上火車，每種小動(dòng)物坐一節(jié)車廂，然后說一說“xx小動(dòng)物坐在第x節(jié)車廂”或“第x節(jié)車廂坐的是xx動(dòng)物”。做好后幫它們更換位置再說。

2組：捉迷藏

玩捉迷藏的小摯友先數(shù)數(shù)有幾棵樹，然后把各種小動(dòng)物分別藏在樹下，說說“xx動(dòng)物藏在第x棵樹下”。

②幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

對(duì)才能弱的幼兒教師引導(dǎo)他把小動(dòng)物送上火車，并請(qǐng)他說一說小動(dòng)物坐在了第幾節(jié)車廂，再幫他調(diào)換位置說一說；

玩捉迷藏的幼兒教師引導(dǎo)先數(shù)有幾棵樹，然后把小動(dòng)物藏好，說一說小動(dòng)物藏在第幾棵樹下。

③教師小結(jié)：我們數(shù)第幾第幾要看是從哪邊數(shù)起，開頭數(shù)的那一個(gè)叫第一，從不同的方向看物體的排列位置也不同。

4、嬉戲：“小動(dòng)物排隊(duì)”。

①講解示范嬉戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動(dòng)，音樂停，6個(gè)小摯友急速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小摯友，然后以一個(gè)幼兒為首，小摯友查看自己的位置，說說“我排第x”。

②幼兒嬉戲。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒音樂中斷時(shí)從一邊開頭按依次數(shù)起，開頭數(shù)的那個(gè)叫第一，然后看看自己排在了第幾，也可以從另一邊開頭數(shù)起。

活動(dòng)延遲：

表演區(qū)：供給情景道具，玩開火車的嬉戲，讓幼兒穩(wěn)定練習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)，正確運(yùn)用“第幾”表示物體依次。

嬉戲玩法：在火車票上寫上數(shù)字，幼兒要根據(jù)數(shù)字上的第幾號(hào)車廂找座位。

小劇院：不同顏色的票代表不同的排，不同數(shù)字代表不同的號(hào)，幼兒購(gòu)票入場(chǎng)，坐相應(yīng)的排和號(hào)，老師查票，請(qǐng)幼兒說出自己是幾排幾號(hào)。

熟悉6以內(nèi)的序數(shù)中班數(shù)學(xué)教案2

設(shè)計(jì)意圖

數(shù)來源于生活,運(yùn)用于生活.人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容生動(dòng)豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活閱歷。由于表達(dá)教學(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些學(xué)識(shí)光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我嘗試用嬉戲的形式，將“熟悉6以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松高興地活動(dòng)中自主探索.學(xué)習(xí)。兒童(/)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉6以內(nèi)的序數(shù)，并能按符號(hào)指示方向排序。

2、能夠正確運(yùn)用“第幾”來表示物體在序列中的依次。

3、情愿加入教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)自主操作的"樂趣。

活動(dòng)打定；

1、5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟諳的小動(dòng)物圖片5個(gè)，如：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、。數(shù)字卡片1--6、箭頭標(biāo)志一個(gè)。幼兒教導(dǎo)網(wǎng)兒童(/)

2、幼兒每人一份操作材料：住著6只不同的小動(dòng)物的樓層，有6個(gè)數(shù)字！連線！

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

我們先來做一個(gè)拍手嬉戲，我出數(shù)字幾，你們就拍幾下手，好嗎？

2、開頭片面幼兒教導(dǎo)網(wǎng)

今天小動(dòng)物來我們班做客，我們來看看是誰(shuí)來了（一一表示）

哦，來了這么多小動(dòng)物，我們一起來數(shù)一數(shù)，來了幾只小動(dòng)物？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物，那我想問一問，幼兒教導(dǎo)網(wǎng)6個(gè)小動(dòng)物可以用數(shù)字幾來表示呢？請(qǐng)一個(gè)小摯友找到6并表示相應(yīng)的數(shù)字？這個(gè)數(shù)字6表示什么呢？那這個(gè)數(shù)字6還可以表示什么呢？哦，原來數(shù)量是6個(gè)的東西都可以用6來表示

3、出示符號(hào)標(biāo)志“箭頭”

這個(gè)是什么呀？現(xiàn)在箭頭指著哪一邊?。磕悄倪呴_頭呢？現(xiàn)在我的方向變了……（依次變換，左、右、上、下）

現(xiàn)在我把箭頭放在小動(dòng)物這里，請(qǐng)小摯友們來看看這些小動(dòng)物都排第幾呢！用數(shù)字幾來表示？（請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字，放一放。）對(duì)不對(duì)啊？這里的數(shù)字1報(bào)告我們小摯友××排在第一……（第一、其次、再是第四、第五、再第三）（）幼兒教導(dǎo)網(wǎng)的的內(nèi)容

熟悉6以內(nèi)的序數(shù)中班數(shù)學(xué)教案3

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)來源于生活，運(yùn)用于生活。人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容生動(dòng)豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活閱歷。由于表達(dá)教學(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知，是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些學(xué)識(shí)光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我嘗試用嬉戲的形式，將“熟悉6以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松高興地活動(dòng)中自主探索。學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉6以內(nèi)的序數(shù)，并能按符號(hào)指示方向排序。

2、能夠正確運(yùn)用“第幾”來表示物體在序列中的依次。

3、情愿加入教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)自主操作的樂趣。

活動(dòng)打定；

1、5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟諳的小動(dòng)物圖片5個(gè)，如：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、。數(shù)字卡片1——6、箭頭標(biāo)志一個(gè)。

2、幼兒每人一份操作材料：住著6只不同的小動(dòng)物的樓層，有6個(gè)數(shù)字！連線！

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

————我們先來做一個(gè)拍手嬉戲，我出數(shù)字幾，你們就拍幾下手，好嗎？

2、開頭片面

————今天小動(dòng)物來我們班做客，我們來看看是誰(shuí)來了（一一表示）

————哦，來了這么多小動(dòng)物，我們一起來數(shù)一數(shù)，來了幾只小動(dòng)物？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物，那我想問一問，6個(gè)小動(dòng)物可以用數(shù)字幾來表示呢？請(qǐng)一個(gè)小摯友找到6并表示相應(yīng)的數(shù)字？這個(gè)數(shù)字6表示什么呢？那這個(gè)數(shù)字6還可以表示什么呢？哦，原來數(shù)量是6個(gè)的東西都可以用6來表示

3、出示符號(hào)標(biāo)志“箭頭”

————這個(gè)是什么呀？現(xiàn)在箭頭指著哪一邊??？那哪邊開頭呢？現(xiàn)在我的方向變了……（依次變換，左、右、上、下）

————現(xiàn)在我把箭頭放在小動(dòng)物這里，請(qǐng)小摯友們來看看這些小動(dòng)物都排第幾呢！用數(shù)字幾來表示？（請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字，放一放。）對(duì)不對(duì)?。窟@里的數(shù)字1報(bào)告我們小摯友××排在第一……（第一、其次、再是第四、第五、再第三）

———玩小嬉戲“小動(dòng)物藏起來”，用小手?jǐn)r住眼睛（肆意拿掉數(shù)學(xué)及小動(dòng)物圖片）請(qǐng)孩子說說排第幾的哪個(gè)小動(dòng)物不見了。

4、以“小動(dòng)物住新屋”活動(dòng)，學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。

（出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒查看。）

————新樓房蓋好了，但是樓層都還沒有標(biāo)呢？請(qǐng)來看看箭頭方向，箭頭方向朝上，那理應(yīng)是從哪往哪標(biāo)??？看看第一層在哪呢？在這嗎？在這嗎？請(qǐng)小摯友幫幫我？引導(dǎo)幼兒一一貼上樓層數(shù)1—6。（第三層開頭可隔著來讓小摯友試）

————樓層號(hào)都標(biāo)好了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們選擇一個(gè)你最熱愛的小動(dòng)物，你想讓它住到哪一層就就把它貼到哪一層?。ㄒ龑?dǎo)小摯友先說，再貼）

————好了，小動(dòng)物們啊都住進(jìn)了新樓房，他們說感謝我們中二班的小摯友。

5、操作嬉戲

————出示操作大卡片1，演示幫動(dòng)物找到相應(yīng)的樓層數(shù)，并用線連起來（先找到箭頭方向）。

————出示操作大卡片2，動(dòng)物排排隊(duì)，請(qǐng)圈出其中的兩個(gè)小動(dòng)物排在第幾。

————現(xiàn)在我要請(qǐng)小摯友也來動(dòng)動(dòng)腦筋，你們的桌子上也有一張操作紙，不過上面的內(nèi)容有一點(diǎn)點(diǎn)有老師的不一樣，請(qǐng)小摯友先看領(lǐng)會(huì)，再數(shù)數(shù)，然后連起來（幼兒操作、教師個(gè)別指導(dǎo)）

————小摯友的作品都做對(duì)了，都很棒，表?yè)P(yáng)一下自己吧！

活動(dòng)延遲：

————小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)タ措娪袄玻∵@里是座位票，不同顏色的票代表不同的排，不同數(shù)字代表不同的號(hào)。請(qǐng)小摯友拿到票后找找自己的位置，老師等會(huì)要來查票，并請(qǐng)你說出自己是幾排幾號(hào)。（在火車票上寫上數(shù)字，幼兒要根據(jù)數(shù)字上的第幾號(hào)車廂找座位。）

活動(dòng)反思

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意思：本班幼兒都是新生，沒有經(jīng)過小班的滲透和引導(dǎo)，孩子的的根基不統(tǒng)一，有好幾個(gè)孩子的數(shù)數(shù)才能不強(qiáng)，所以安置了這節(jié)課。

活動(dòng)中的數(shù)都來源于生活，運(yùn)用于生活，教材內(nèi)容自認(rèn)為還是對(duì)比豐富的。符合我班幼兒的根基和已有的生活閱歷。活動(dòng)中三個(gè)環(huán)節(jié)還是對(duì)比緊湊的，活動(dòng)中有讓孩子們操作的機(jī)遇，結(jié)果環(huán)節(jié)中安置了延遲活動(dòng)以穩(wěn)定孩子的認(rèn)知。

興趣是幼兒最好的老師，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能很積極