新課標(biāo)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)：五年級(jí)下冊(cè)快樂讀書吧《水滸傳》

新課標(biāo)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)：五年級(jí)下冊(cè)快樂讀書吧《水滸傳》【教學(xué)對(duì)象】小學(xué)五年級(jí)學(xué)生【課時(shí)】本書分為三課時(shí)，具體安排為：第一課時(shí)導(dǎo)讀課，第二課時(shí)推進(jìn)課（精讀課），第三課時(shí)分享課。【教學(xué)目標(biāo)】1.能讀完《水滸傳》，感受閱讀的快樂，并樂于與大家分享。2.感受故事中主要人物形象，提升分析總結(jié)能力。3.能整體感知故事的內(nèi)容，并能回答老師的問題，提升整體感知能力和提取信息能力。4.積累好詞佳句和精彩片段。【教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析】從知識(shí)層面來說，閱讀本書在于豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓展學(xué)生的閱讀視野，能理解主要內(nèi)容，分析人物形象；從技能層面來說，老師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略閱讀，提升閱讀能力;從情感層面來說，感受行俠仗義及對(duì)美好幸福生活的向往之情。1.《水滸傳》內(nèi)容分析

《水滸傳》是元末明初施耐庵、羅貫中整理撰寫的一部章回體白話小說，是我國古代長篇小說四大名著之一，被譽(yù)為中國古代文學(xué)史上一座巍然屹立的豐碑。（1）主要內(nèi)容：主要講述了北宋末年因?yàn)榛实刍栌?、奸臣?dāng)?shù)?，宋江等人被逼上梁山起義反抗的故事。（2）寫作特點(diǎn)：作為我國第一部白話古典小說，質(zhì)樸生動(dòng)的語言是這部小說的鮮明特點(diǎn)。2.教學(xué)目標(biāo)分析（1）帶領(lǐng)孩子欣賞中國古典名著，提升閱讀品位，激發(fā)閱讀興趣。（2）提升孩子的閱讀能力，尤其是整體感知能力、提取信息能力、解釋能力、分析總結(jié)能力。（3）通過讀故事，分析主要人物形象。（4）從書中受到啟發(fā)，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。3.教學(xué)難點(diǎn)分析（1）知識(shí)層面就《水滸傳》一書本身的內(nèi)容來說，其重難點(diǎn)在于，讓學(xué)生通過閱讀，理解“俠肝義膽”“充滿正氣”的英雄含義。（2）技能層面就這門課的語文意義來說，其重難點(diǎn)在于，通過教師的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容，促進(jìn)提取信息能力、解釋能力、分析總結(jié)能力有所提升。（3）情感層面在故事中受到教育：做人要充滿正氣。4.閱讀方法指導(dǎo)（1）閱讀時(shí)通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物形象。（2）帶著問題閱讀。5.閱讀指導(dǎo)課的設(shè)計(jì)思路（1）導(dǎo)讀課課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路為：鏈接舊知——整體感知（主要內(nèi)容）——激發(fā)閱讀興趣——總結(jié)（2）推進(jìn)課（精讀課）課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路為：整體感知人物——故事精讀，分析人物形象（情景式閱讀及觀察式閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)兒童精讀、初步收集和處理、分析信息的能力）——拓展——學(xué)以致用（3）分享課課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路為：

整體感知本書——理解主題——拓展【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：《水滸傳》2.教師準(zhǔn)備：（1）閱讀《水滸傳》；（2）設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)。導(dǎo)讀課【課時(shí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的重要價(jià)值，激發(fā)讀書的興趣。2.通過“游戲+資料出示”的方式，初步感知水滸傳的人物和故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生讀書的興趣和欲望，同時(shí)學(xué)習(xí)讀書方法。3.提高學(xué)生提取信息的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】1.了解《水滸傳》的意義；2.激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和欲望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書的欲望?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)流程】教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)-5min【鏈接經(jīng)驗(yàn)】師：同學(xué)們，你能對(duì)上下面的歇后語嗎？1.老師出示歇后語：李逵罵宋江——過后賠不是李逵斷案——強(qiáng)者有理李鬼劫路——盜名欺世林沖到了野豬林——絕處逢生史進(jìn)認(rèn)師父——甘拜下風(fēng)林沖上山——官逼民反石遷偷雞——不打自招2.學(xué)生對(duì)歇后語。3.老師出示正確答案。（1）師生對(duì)。（2）男女生對(duì)。【引出本書】師：這些人物是哪本書中的人物呢？（1）學(xué)生回答。（2）老師播放《水滸傳》主題曲。學(xué)生跟唱。師：這部書就是《水滸傳》！你知道《水滸傳》嗎？這里面的故事發(fā)生在哪個(gè)朝代呢？讓我們一起讀一讀《中國歷史朝代歌》，來一探究竟吧?。?）師生齊讀《中國歷史朝代歌》。（2）老師總結(jié)：《水滸傳》是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景的章回體白話小說,主要寫了北宋末年因?yàn)榛实刍栌?、奸臣?dāng)?shù)溃谓热吮槐粕狭浩鹆x反抗，不斷壯大以及投降朝廷后鎮(zhèn)壓田虎、王慶、方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢(shì)力，最終走向失敗的故事。生：對(duì)歇后語。生：和老師對(duì)歇后語，男女對(duì)歇后語。生：回答。生：跟唱歌曲。生：讀《中國歷史朝代歌》從學(xué)生喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，原來這些耳熟能詳?shù)男笳Z都出自《水滸傳》，從而激發(fā)學(xué)生讀整本書的欲望。播放主題曲，學(xué)生跟唱，老師從學(xué)生跟唱的人數(shù)，了解學(xué)生對(duì)水滸傳的熟悉程度。接著介紹故事發(fā)生的朝代和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體了解故事。二、整體感知故事環(huán)節(jié)-10min【成書過程】1.了解《水滸傳》的成書過程。師：《水滸傳》是北宋末年的歷史演義小說，與元末時(shí)代相隔還有一段時(shí)間，它是如何被創(chuàng)作出來的呢？我們先來了解一下它的成書過程！北宋末年宋江起義這個(gè)故事流傳了很長時(shí)間，民間還出現(xiàn)了大量關(guān)于《宋江起義》的傳說、話本和戲曲故事。施耐庵便利用這些歷史和民間故事編寫成了《江湖豪客傳》。寫成之后，由他的學(xué)生羅貫中加以潤色和編排。施耐庵對(duì)書中的情節(jié)很滿意，只是覺得書名欠佳。羅貫中建議把書名改為《水滸傳》，施耐庵一聽，拍掌叫絕。“水滸”即水邊的意思，有“在野”的含義。于是，施耐庵將《江湖豪客傳》正式改名為《水滸傳》。（以上內(nèi)容，先讓學(xué)生介紹，學(xué)生不會(huì)的老師補(bǔ)充。）【基本信息】2.了解《水滸傳》的基本信息。師：了解了《水滸傳》的成書過程，我們?cè)賮砜纯从嘘P(guān)《水滸傳》的基本信息。剛剛我們知道《水滸傳》是在歷史故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的，書名《江湖豪客傳》后改為《水滸傳》，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》是中國古典四大名著之一，中國最早的用白話文寫成的章回體小說。而且《水滸傳》版本眾多，流傳極廣，對(duì)東亞各國的敘事文學(xué)都產(chǎn)生了及其深遠(yuǎn)的影響。（以上內(nèi)容，先讓學(xué)生介紹，學(xué)生不會(huì)的老師補(bǔ)充。）生：學(xué)生介紹。生：學(xué)生介紹。本環(huán)節(jié)目的在于帶領(lǐng)學(xué)生整體了解本書。三、激發(fā)興趣環(huán)節(jié)-20min【銀幕上的水滸】1.銀幕上的水滸。師：同學(xué)們，你們看過《武松打虎》嗎？我們一起來看吧。老師播放《武松打虎》片段。【戲曲中的水滸】2.戲曲中的水滸。師：京劇是我國的國粹，來聽一段吧！《李逵探母》師：京劇中還有很多《水滸傳》片段呢！《李逵負(fù)荊》《盜甲》《逼上梁山》《三打祝家莊》《打漁殺家》《烏龍?jiān)骸贰独铄犹侥浮贰鹅枞锱c王英》《李逵大鬧忠義堂》《坐樓殺惜》《林沖夜奔》

《野豬林》《潯陽樓》《翠屏山》《大名府》《醉打山門》《丁甲山》《清風(fēng)寨》《桃花村》《收關(guān)勝》《石秀探莊》《扈家莊》《活捉三郎》《蜈蚣嶺》《時(shí)遷偷雞》《時(shí)遷盜甲》《艷陽樓》《白水灘》《通天犀》《武松打虎》《武松打店》《獅子樓》《十字坡》【成語中的水滸】3.成語中的水滸師：《水滸傳》中的成語，你知道這些故事和《水滸傳》中的誰有關(guān)嗎？（1）學(xué)生交流。（2）師生共同交流。眉頭一縱，計(jì)上心來——王四拼命三郎——石秀劈頭劈腦——楊志號(hào)天哭地——林沖的娘子【游戲中的水滸】4.游戲中的水滸。師：你玩過的游戲中，有關(guān)于水滸的嗎？【書籍中的水滸】5.書籍中的水滸。師：你看到過不同版本的《水滸傳》嗎？它們是為不同年齡、不同需求的人們準(zhǔn)備的。【人們眼中的水滸】6.人們眼中的水滸傳。師：同學(xué)們，讓我們一起看看別人怎么評(píng)價(jià)《水滸傳》的。別一部書，看過一遍即休，獨(dú)有《水滸傳》，只是百看不厭，無非為他把108個(gè)人性格都寫出來?！端疂G傳》寫108個(gè)人的性格，真是108樣。若別一部書，任他寫1000個(gè)人，也只是一樣，便只寫得兩個(gè)人，也只是一樣。

--清代著名小說理論家金圣嘆

外國人眼中的水滸，出示PPT14?！端疂G傳》的影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了文學(xué)和演唱的范圍。根據(jù)記載:歷代強(qiáng)盜和造反者都喜歡借用《水滸傳》英雄好漢的綽號(hào);近代20世紀(jì)的中國工農(nóng)紅軍的游擊戰(zhàn)術(shù)也是從《水滸傳》得到啟發(fā)的。這是令人吃驚的。

--日本漢學(xué)家木村英雄生：看片段，談感受。生：聽?wèi)蚯?，說感受。生：學(xué)生回答。生：回答。生：回答，并說感受。生：讀老師出示的內(nèi)容。從不同角度了解《水滸傳》，目的在于知道水滸傳對(duì)人們的影響，從而明確讀書的意義和價(jià)值。同時(shí)，掌握學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，為后面共讀打下基礎(chǔ)。四、布置作業(yè)環(huán)節(jié)-5min【自由閱讀】師：請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀?！静贾米鳂I(yè)】閱讀任務(wù)：1.把自己喜歡的故事講給父母聽，并說說自己喜歡的理由。2.你喜歡故事中的誰？為什么？和家人一起討論吧。聽聽他們的觀點(diǎn)！生：自由閱讀。此環(huán)節(jié)目的就是引發(fā)興趣后，學(xué)生自由閱讀。把自己喜歡的故事講給父母聽，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)以及對(duì)故事的理解；傾聽家人的觀點(diǎn)，有助于理解不同人物的特點(diǎn)。推進(jìn)課（精讀課）【課時(shí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》中魯智深的故事；2.通過細(xì)讀，分析魯智深的動(dòng)作、神情、語言，把握其特點(diǎn)；3.根據(jù)本課習(xí)得的描寫人物的方法，寫一個(gè)親人的特點(diǎn)。4.對(duì)照書籍，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析魯智深的形象。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)以致用，讀寫結(jié)合?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)流程】教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)-5min【唱歌曲】師：同學(xué)們，讓我們一起唱《水滸傳》的主題曲吧！生：唱歌曲。本書的每一節(jié)課都以唱《水滸傳》主題曲引入，創(chuàng)造氛圍。二整體感知人物環(huán)節(jié)-10min【看圖猜人物】師：同學(xué)們，猜猜這是誰？你從什么地方猜到的？（學(xué)生回答。）【整體感知人物】師：關(guān)于魯智深的歇后語，你能對(duì)的上來嗎？（學(xué)生對(duì)）智深買肉——挑肥揀瘦魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西——抱打不平魯智深當(dāng)和尚——半路出家魯智深出家——不是吃素的魯智深醉打山門——個(gè)個(gè)都怕魯智深倒拔垂楊柳——蠻勁十足魯智深大鬧野豬林——粗中有細(xì)師：對(duì)于魯智深，你了解他的哪些信息和故事？（全班交流）師：今天我們就一起來了解魯智深的故事。生：看圖猜人物。生：對(duì)歇后語。生：積極參與全班交流。此環(huán)節(jié)目的一是整體感知人物，了解學(xué)生對(duì)魯智深的了解；二是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。三、故事精讀環(huán)節(jié)-20min【提出問題】師：書中的哪一回主要是講魯智深的？請(qǐng)你講一講這一回的故事，從這個(gè)故事中你能看到魯智深怎樣的特點(diǎn)呢？（1）學(xué)生找答案。（2）小組交流?！痉治鋈宋铩繋煟涸蹅児餐业侥夸浿兄攸c(diǎn)寫魯智深的回目：第二回《史大朗夜出華陰縣

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》第三回《魯智深大鬧五臺(tái)山

打虎將遇友桃花村》第四回《豹子頭誤入白虎堂魯智深搭救野豬林》深入學(xué)習(xí)每一回，分析魯智深的特點(diǎn)。（學(xué)生先回答，老師再出示課件，和學(xué)生共同分析。具體見ppt）【總結(jié)人物形象】師：在整本書中，你看到一個(gè)怎樣的魯智深呢？讓我們一起來總結(jié)他的特點(diǎn)吧?。?）學(xué)生總結(jié)。（2）師生交流，共同總結(jié)。師：同學(xué)們，讓我們一起來看看別人對(duì)魯智深的看法吧。魯智深自然是上上人物，寫得心地厚實(shí)，體格闊大。論粗魯處，他也有些粗魯；論精細(xì)處，他亦甚是精細(xì)。然不知何故，看來便有不及武松處。想魯達(dá)已是人中絕頂，若武松真是天神，有大段及不得處?！鹗@師：如果讓你給魯智深寫個(gè)簡介，你會(huì)怎么寫呢？（1）學(xué)生回答。（2）老師出示?！究偨Y(jié)讀書方法】師：同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下，剛才我們用什么方法總結(jié)的魯智深的形象。（1）學(xué)生回憶。（2）師生共同總結(jié)。1.看目錄找人物的典型事件。2.細(xì)讀，分析人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及周圍人的看法。生：在書中找答案，并小組討論。生：看目錄。生：參與交流分享。生：思考，并參與交流。生：思考，并回答。生：思考，并參與總結(jié)。老師提出問題，學(xué)生找答案，全班通過重點(diǎn)故事的重點(diǎn)語段來總結(jié)魯智深的經(jīng)歷、特點(diǎn)，別人評(píng)價(jià)，最后再寫魯智深的個(gè)人簡介。經(jīng)歷了整體感知、細(xì)節(jié)分析、總結(jié)經(jīng)歷、總體評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，學(xué)生在興趣中互動(dòng)，加深了對(duì)魯智深的理解。四、拓展環(huán)節(jié)-5min【拓展】師：同學(xué)們，請(qǐng)你和小組同學(xué)們選擇下面一個(gè)內(nèi)容來完成。1.小劇場：在小組中選擇一個(gè)片段演一演吧?。▽W(xué)生選擇片段演。）2.找一找關(guān)于魯智深的歇后語，并記錄下來。3.為魯智深畫像，畫一畫自己眼中的魯智深。4.聯(lián)系生活，談一談從魯智深身上受到的啟發(fā)?！咀x寫結(jié)合】師：同學(xué)們，在描寫魯智深的故事中，我們看到作者是通過描寫其動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

請(qǐng)你觀察家里的人，并通過具體事例和細(xì)節(jié)來介紹他的特點(diǎn)吧！生：和小組合作完成。生：交流，并寫片段。此環(huán)節(jié)從一個(gè)故事出發(fā)，拓展延伸本書中關(guān)于魯智深的其他內(nèi)容，從而更全面的了解魯智深；從本書再拓展到書外，找關(guān)于魯智深的歇后語，既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的興趣，又拓展了學(xué)生對(duì)魯智深的全面認(rèn)識(shí)。最后，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行應(yīng)用，做到讀寫結(jié)合。分享課【課時(shí)目標(biāo)】1.總結(jié)英雄好漢的特點(diǎn)；2.理解“忠義”的意思；3.引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》中的其他人物。4.拓展書籍以外的關(guān)于“水滸”的知識(shí)和活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.提煉本書主題，理解“英雄”的深刻含義。2.在書中受到啟發(fā)，并應(yīng)用于實(shí)際生活中?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從故事中受到啟發(fā)，并應(yīng)用于生活中?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)流程】教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)-5min【課程開場】師：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們一直在讀《水滸傳》，你喜歡這本書嗎？為什么？【整體感知】師：你最喜歡哪個(gè)英雄？為什么？生：回答并說明理由。生：回答并說明理由。

本環(huán)節(jié)目的在于讀完本書后，使學(xué)生再次整體感知主要人物。。二、理解主題環(huán)節(jié)-30min【水滸人物】1.看圖猜人物。師：同學(xué)們，猜猜這是誰？你從什么地方猜到的？（1）老師出示圖片。（2）學(xué)生猜。（武松、楊志、花榮）（3）老師出示正確答案。（可讓學(xué)生講講人物的故事）2.水滸中的女英雄。師：同學(xué)們，這三個(gè)女英雄是誰？你從什么地方猜到的？請(qǐng)你講講她們的故事吧。（1）學(xué)生猜測，并講知道的故事。（2）老師出示正確答案。扈三娘：綽號(hào)“一丈青”，是梁山三位女將之一。三打祝家莊后，她成了宋江的義妹，又被指婚給王英，成為梁山一員女將。梁山大聚義時(shí)，排名59。與丈夫王英共同擔(dān)任“專掌三軍內(nèi)探事馬軍頭領(lǐng)”。后來梁山受招安后，南征北戰(zhàn)，征討方臘時(shí)，丈夫王英戰(zhàn)死，扈三娘前往接應(yīng)時(shí)，也被方臘部下鄭彪所殺。追封花陽郡夫人。顧大嫂：梁山第二位女英雄，有一身本領(lǐng)，原來在登州城東門外開酒店，是解珍姑媽的女兒。解珍、解寶被毛太公陷害關(guān)入大牢后，顧大嫂請(qǐng)來鄒潤。鄒潤叔侄和丈夫?qū)O新、夫哥孫立等劫了大牢。顧大嫂又以孫立女眷的身份打入祝家莊內(nèi)，和梁山其他好漢一起，里應(yīng)外合攻破了祝家莊。顧大嫂上梁山后與丈夫?qū)O新開梁山東山酒店，重操舊業(yè)，是梁山第一百零一條好漢。受招安后，被封為東源縣君。孫二娘：菜園子張青的妻子，外號(hào)母夜叉。在孟州道十字坡與張青開酒店賣人肉。武松被發(fā)配到孟州路過十字坡，險(xiǎn)遭孫二娘的毒手。武松假裝喝醉酒捉住了孫二娘，張青求饒，武松遂與張青、孫二娘夫婦相識(shí)，武松后來二龍山頭領(lǐng)率孫二娘夫婦等同歸梁山，擔(dān)任梁山駐西山酒店迎賓使兼消息頭領(lǐng)，迎來送往，打探消息，是梁山第一百零三條好漢，隨宋江征討方臘時(shí)，孫二娘被杜微飛刀打中，陣亡。死后追封旌德郡君。是梁山泊上僅有的三女將之一。3.水滸中的人物綽號(hào)。師：同學(xué)們，水滸英雄的綽號(hào)你知道嗎？（1）老師出示，學(xué)生說答案。（2）老師出示答案。智多星－吳用入云龍－公孫勝大刀－關(guān)勝豹子頭－林沖霹靂火－秦明雙鞭－呼延灼小李廣－花榮小旋風(fēng)－柴進(jìn)青面獸－楊志金槍手－徐寧急先鋒－索超神行太保－戴宗赤發(fā)鬼－劉唐【理解英雄】師：讀一讀《水滸傳》主題曲的歌詞，你明白歌詞中“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”是什么意思？在故事中有誰“路見不平拔刀相助”了？（1）小組討論、交流。（2）全班交流：遇到不公平的事情，就要及時(shí)幫忙。例子：蔣門神依仗張團(tuán)練的勢(shì)力霸占施恩的酒店，施恩向武松報(bào)告此事，求武松去幫忙討回酒店。武松一向是路見不平，拔刀相助，就隨施恩一起去快活林，幫助施恩要回了快活林。師：水滸中有108位英雄好漢，這些人為什么稱為“英雄好漢”？你能總結(jié)出所有的英雄好漢身上具備的能力和品格嗎？（1）全班討論，學(xué)生舉例子（2）師總結(jié)：英雄好漢身上的特點(diǎn)；豪俠仗義、嫉惡如仇、除暴安良。【理解忠義】師：《水滸傳》又叫《忠義水滸傳》，請(qǐng)你結(jié)合書中的英雄人物談一談對(duì)“忠義”的理解吧?。?）全班討論，以宋江為例。（2）師總結(jié)：宋江就是一個(gè)忠義的代表。他落草為寇，依然對(duì)祖國忠心耿耿，這就是“忠”。他和梁山泊的好漢們親如兄弟，為兄弟兩肋插刀，不怕犧牲，就是“義”?！巨q論臺(tái)】師：宋江的梁山泊兵強(qiáng)馬壯，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，為什么卻率領(lǐng)著眾好漢，選擇“招安”？你對(duì)宋江這種行為有何看法？（全班分成兩個(gè)陣營進(jìn)行辯論。）生：看圖片猜人物，說原因。生：看圖片猜人物，說故事。生：說綽號(hào)。生：跟唱歌曲，小組討論，并分享。生：思考討論并交流。生：思考并交流。生：思考并參與辯論。

本環(huán)節(jié)通過三個(gè)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉水滸中的人物?；顒?dòng)化的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。

本環(huán)節(jié)通過討論交流、辯論，幫助學(xué)生理解“英雄”特點(diǎn)，以及“忠義”的含義，并聯(lián)系生活說說自己的做法。三、拓展環(huán)節(jié)-5min【拓展】1.水滸續(xù)書和衍生小說。師：從明代起，就有大量《水滸》的續(xù)書和衍生小說作品出現(xiàn)，你知道哪些呢？（1）學(xué)生交流。（2）老師總結(jié)重要作品：【明】陳忱《水滸后傳》，張恨水《水滸新傳》2.畫家眼中的水滸。師：