《縣委書記的榜樣-焦裕祿》基礎(chǔ)作業(yè) 統(tǒng)編版高二選擇性必修上

《縣委書記的榜樣——焦裕祿》基礎(chǔ)作業(yè)統(tǒng)編版高二選擇性必修上05縣委書記的榜樣——焦裕祿

【基礎(chǔ)練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成小題。

縱觀歷史，我們這個(gè)民族在每一個(gè)關(guān)鍵之處、每一個(gè)挫折時(shí)刻，都深深地刻著“道德”二字。近代以來(lái)，中國(guó)曾陷入的危困之局。尤其是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，這是中華民族歷史上的大悲壯、大苦難，更是民族精神的大覺醒、大掙扎、大振作。從政要到平民，從軍人到婦孺，無(wú)數(shù)有節(jié)操的仁人志士投入到救亡圖存。他們是民族的脊梁，撐起了的舊中國(guó)。中華人民共和國(guó)成立后，雷鋒、焦裕祿等在新中國(guó)的道德星空?qǐng)D上，他們是德之，國(guó)之棟梁。

人是社會(huì)的基本元素，而道德是為人之本，處世之基。漢代崔寔在《政論》里說(shuō)：“刑罰者，治亂之藥石也；德教者，興平之梁肉也?！蔽鞣秸苋艘嘣疲骸靶摒B(yǎng)之于心地，其重要猶如食物之于身體?！眱烧叨疾患s而同地把道德的教化與修養(yǎng)比作人的精神食糧。法律、準(zhǔn)則等都是藥石，而人是不能靠吃藥來(lái)維持生命的。人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興。今日之中國(guó)，欲民族復(fù)興，首在立人。立人之道，首在立德。這個(gè)“德”是“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”的理想追求；是以人為本，為人民服務(wù)的宗旨與信仰；是“為天下之憂而憂，為天下之樂而樂”的精神境界；是舍我其誰(shuí)，“為天地立言，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”的使命擔(dān)當(dāng)；是修齊治平的道德實(shí)踐和人生磨礪。

1．文段中使用了哪些修辭手法（）

A．比擬、比喻、夸張 B．比擬、比喻、排比

C．對(duì)偶、借代、排比 D．排比、引用、對(duì)偶

2．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．無(wú)與倫比風(fēng)起云涌閃耀模范

B．曠古未有風(fēng)起云涌閃動(dòng)楷模

C．曠古未有風(fēng)雨飄搖閃耀楷模

D．無(wú)與倫比風(fēng)雨飄搖閃動(dòng)模范

3．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．從政要到平民，從軍人到婦孺，無(wú)數(shù)有節(jié)操的仁人志士投入到救亡圖存的歷史洪流中。

B．從政要到平民，從軍人到婦孺，無(wú)數(shù)仁人志士投入到救亡圖存。

C．從政要到平民，從軍人到婦孺，無(wú)數(shù)有節(jié)操的仁人志士投入到救亡圖存的戰(zhàn)斗中。

D．從政要到平民，從軍人到婦孺，無(wú)數(shù)仁人志士投入到救亡圖存的歷史洪流中。

【基礎(chǔ)閱讀】

完成下列小題。

4．焦裕祿雖然去世了，但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發(fā)芽成長(zhǎng)，他帶給蘭考人民的毛澤東思想的紅燈，愈來(lái)愈發(fā)出耀眼的光芒。他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學(xué)習(xí)的榜樣。這一切寶貴的精神財(cái)富，今天已化為強(qiáng)大的物質(zhì)力量，推動(dòng)著蘭考人民在自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的大道上繼續(xù)奮勇前進(jìn)。蘭考災(zāi)區(qū)面貌的改變，還只是蘭考人民征服大自然的開始，在這場(chǎng)偉大的向大自然進(jìn)軍的斗爭(zhēng)中，他們不僅要徹底摘掉災(zāi)區(qū)的帽子，而且決心不斷革命，把大部分農(nóng)田逐步改造成為旱澇保收的穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)田，建設(shè)社會(huì)主義新蘭考。

在《縣委書記的榜樣——焦裕祿》這段文字中，“革命種子”“紅燈”等象征什么？有什么作用？

5．文段中出現(xiàn)的這些數(shù)據(jù)有什么作用？

三年前焦裕祿倡導(dǎo)制訂的改造蘭考大自然的藍(lán)圖，經(jīng)過三年艱苦努力，已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。蘭考，這個(gè)豫東歷史上缺糧的縣份，1965年糧食已經(jīng)初步自給了。全縣2574個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，除300來(lái)個(gè)隊(duì)是棉花、油料產(chǎn)區(qū)外，其余的都陸續(xù)自給，許多隊(duì)還有了自己的儲(chǔ)備糧。1965年，蘭考縣連續(xù)旱了68天，從1964年冬天到1965年春天，刮了72次大風(fēng)，卻沒有發(fā)生風(fēng)沙打死莊稼的災(zāi)害，19萬(wàn)畝沙區(qū)的千百條林帶開始把風(fēng)沙鎖住了。這一年秋天，連續(xù)下了384毫米暴雨，全縣也沒有一個(gè)大隊(duì)受災(zāi)?！犊h委書記的榜樣——焦裕祿》

6．閱讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，體會(huì)加點(diǎn)詞的意蘊(yùn)。

這是蘭考人民對(duì)自己親人、自己戰(zhàn)友的痛悼，也是蘭考人民對(duì)一個(gè)為他們的利益獻(xiàn)出生命的共產(chǎn)黨員的最高嘉獎(jiǎng)。

焦裕祿去世后的這一年，蘭考縣的全體黨員，全體人民，用眼淚和汗水灌溉蘭考大地。

7．文中引用老貧農(nóng)懷念焦裕祿的話有什么作用？

人們一個(gè)個(gè)含著淚站在他的墳前，一位老貧農(nóng)泣不成聲地說(shuō)出了36萬(wàn)蘭考人的心聲。“我們的好書記，你是活活地為俺蘭考人民，硬給累死的呀。困難的時(shí)候你為俺貧農(nóng)操心，跟著俺們受罪，現(xiàn)在，俺們好過了，全蘭考翻身了，你卻一個(gè)人在這里……”《縣委書記的榜樣——焦裕祿》

8．閱讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，思考本段是如何刻畫焦裕祿這一人物形象的？

那是個(gè)冬天的黃昏。北風(fēng)越刮越緊，雪越下越大。焦裕祿聽見風(fēng)雪聲，倚在門邊望著風(fēng)雪發(fā)呆。過了會(huì)兒，他又走回來(lái)，對(duì)辦公室的同志們嚴(yán)肅地說(shuō)：“在這大風(fēng)大雪里，貧下中農(nóng)住得咋樣？牲口咋樣？”接著他要求縣委辦公室立即通知各公社做好幾件雪天工作。他說(shuō)：“我說(shuō)，你們記記：第一，所有農(nóng)村干部必須深入到戶，訪貧問苦，安置無(wú)屋居住的人，發(fā)現(xiàn)斷炊戶，立即解決。第二，所有從事農(nóng)村工作的同志，必須深入牛屋檢查，照顧老弱病畜，保證不許凍壞一頭牲口。第三，安排好室內(nèi)副業(yè)生產(chǎn)。第四，對(duì)于參加運(yùn)輸?shù)娜诵螅彩潜伙L(fēng)雪隔在途中的，在哪個(gè)大隊(duì)的范圍，由哪個(gè)大隊(duì)熱情招待保證吃得飽，住得暖。第五，教育全黨，在大雪封門的時(shí)候，到群眾中去，和他們同甘共苦。最后一條，把檢查執(zhí)行的情況迅速報(bào)告縣委。”辦公室的同志記下他的話，立即用電話向各公社發(fā)出了通知。

【提升閱讀】

(一)閱讀下面的文字，完成文后各題。

高原上的“雪蓮花”

夏靜劉小英

三年堅(jiān)守，她用知識(shí)和愛心耕耘著70多名孩子的未來(lái)。

高原之巔，她用熱情和青春守護(hù)著“高原花朵”的成長(zhǎng)。

在海拔1800多米的湖北恩施鶴峰縣中營(yíng)鄉(xiāng)，有所高原小學(xué)。三年前，大學(xué)畢業(yè)不久的鄧麗來(lái)到這里。猶如一朵雪蓮花，她為孩子們帶來(lái)了知識(shí)和快樂，為落后的高原小學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和希望。

一個(gè)人改變一所學(xué)校

2009年8月的一天，鶴峰縣已經(jīng)很冷了，鄧麗穿過蜿蜒的山路，來(lái)到小學(xué)報(bào)到。

“哇，是個(gè)女老師，好漂亮?。　焙⒆觽償D在她的辦公室門口，探著頭，用驚奇和欣喜的眼神望著這位新來(lái)的老師。

鄧麗告訴記者，在她來(lái)之前，學(xué)校只有7名男老師，平均年齡54歲。

除了是高原小學(xué)的第一位女教師之外，鄧麗還為學(xué)校帶來(lái)了其他“第一”：孩子們第一次開口說(shuō)普通話，第一次上了英語(yǔ)課，第一次站上了舞臺(tái)，第一次吃上了免費(fèi)午餐，學(xué)校舉辦了第一個(gè)“六一聯(lián)歡會(huì)”……鄧麗的到來(lái)，給高原小學(xué)帶來(lái)了新氣象。

在學(xué)校，鄧麗當(dāng)一個(gè)班的班主任，帶一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文、四個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)和全校的音樂課，還兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員和女生寢室管理員。

“鄧?yán)蠋熒系恼n我們都很喜歡！”孩子們爭(zhēng)著告訴記者。為了培養(yǎng)孩子們的興趣愛好和特長(zhǎng)，課上，鄧麗組織演講比賽，課本劇表演等活動(dòng)；課下，她教孩子們唱歌、跳舞，和孩子們一起游戲。

昔日性格孤僻的山里娃，如今可以在陌生人面前大方地表演。鄉(xiāng)親們說(shuō)，是鄧?yán)蠋煱褠酆涂鞓返姆N子種在了娃兒們的心里，改變了孩子們的性格和未來(lái)。

只想做一名“純粹”的老師

鄧麗的到來(lái)，為寂寞的鶴峰高原帶來(lái)了活力。但令人意外的是，在來(lái)到高原小學(xué)之前，鄧麗在武漢有一份月收入4000元左右的工作，令不少人艷羨不已。然而，一心想做一名“純粹”老師的鄧麗，毅然決然辭掉工作回鄉(xiāng)支教，并且主動(dòng)申請(qǐng)來(lái)到環(huán)境惡劣、條件艱苦的中營(yíng)鄉(xiāng)高原小學(xué)。

“我也動(dòng)搖過?！编圎愄钩?，初到時(shí)，面對(duì)艱苦的環(huán)境和難熬的孤獨(dú)，她有過后悔。然而，看到孩子們淳樸的笑臉，渴望的眼睛，鄧麗最終堅(jiān)定地留了下來(lái)，并用更多的愛溫暖著孩子們。

在鄧麗的學(xué)生中，有一對(duì)聾啞兄弟，父母在外打工，孩子從小被寄放在學(xué)校。沒有學(xué)過特殊教育的鄧麗，讓兄弟倆捏住她的嗓子感受震動(dòng)，用夸張的口型、自創(chuàng)的手語(yǔ)，紙條跟他們交流。在她的悉心培養(yǎng)下，聾啞兄弟的成績(jī)從20多分提高到70多分、80多分。鄧麗還特別設(shè)計(jì)了“我和你們?cè)谝黄稹钡氖终Z(yǔ)。當(dāng)聾啞兄弟哭著想媽媽的時(shí)候，當(dāng)他們孤立無(wú)助的時(shí)候，當(dāng)他們?nèi)狈π判牡臅r(shí)候，鄧麗都伸出雙手告訴他們：“我和你們?cè)谝黄?！?/p>

在嚴(yán)寒的冬天，鄧麗第一個(gè)起床，到教室生火爐，挨個(gè)叫孩子們起床。她親自給學(xué)生洗澡，“希望把她們洗得水靈靈的”。在鄧麗眼中，每一個(gè)孩子都是高原上的花朵，只要用心呵護(hù)，他們就能綻放出生命的嬌艷。

“放心，老師不會(huì)走”

2011年5月，鄧麗考入正式教師編制，可以提前結(jié)束資教，分配到中心學(xué)校。但孩子們的眼淚和被需要的幸福感，讓鄧麗又回到了高原小學(xué)。

“你們放心學(xué)習(xí)，老師不會(huì)走?！编圎悓?duì)每個(gè)孩子都這樣說(shuō)。今年30歲的鄧麗還沒有男朋友。追她的人不在少數(shù)，但都被她拒絕了。鄧麗說(shuō)，首先要支持她的工作，否則不予考慮?！耙灿腥苏f(shuō)支持我，但能一輩子嗎？”鄧麗沒有信心。談到資教期滿后的去留問題，鄧麗很堅(jiān)定：“上面派人下來(lái)接班，我才會(huì)走；如果沒人來(lái)，我就不會(huì)走?！?/p>

鄧麗的精神感動(dòng)了很多人，但她并沒有覺得自己有多偉大。她說(shuō)，她只是想找份有幸福感的工作，山里孩子需要她，被需要就是一種幸福。

當(dāng)她生病躺在宿舍時(shí)，聾啞兄弟向她做出“我們和你在一起”的手勢(shì)時(shí)，鄧麗是幸福的；當(dāng)曾經(jīng)自閉的兩個(gè)女孩兒為她自編、自唱、自跳《鄧?yán)蠋熁顫娭琛?，作為獻(xiàn)給她的生日禮物時(shí)，鄧麗是幸福的。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2012年9月9日，有刪改）

9．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．鄧麗是高原小學(xué)的第一位女教師，為學(xué)校帶來(lái)了多個(gè)“第一”，她用自己的實(shí)際行動(dòng)，開創(chuàng)了學(xué)校教育工作的新局面。

B．鄧麗來(lái)到高原小學(xué)后，既教書又育人，還照顧孩子們的生活，改變著孩子們的思想性格，甚至影響著他們未來(lái)的人生道路。

C．鄧麗毅然辭掉收入可觀的工作，選擇來(lái)到條件艱苦的高原小學(xué)，是因?yàn)樗闹惺冀K有做一名“純粹”的老師的理想。

D．鄧麗考人正式教師編制后，本來(lái)可以提前結(jié)束資教離開，但是因?yàn)閹熧Y短缺和孩子們的苦苦哀求，她才選擇留下來(lái)。

10．下列對(duì)這篇人物通訊的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．文章標(biāo)題將到高原支教的鄧麗比喻為扎根高原的雪蓮花，生動(dòng)形象，富有詩(shī)意和美感，突顯了其可貴的精神品質(zhì)。

B．導(dǎo)語(yǔ)部分通過敘述，介紹了鄧麗的支教經(jīng)歷，揭示了她崇高的精神境界，奠定了全文的情感基調(diào)，并引出主體部分的詳細(xì)報(bào)道。

C．面對(duì)艱苦的工作環(huán)境，鄧麗表示自己也曾動(dòng)搖過，這個(gè)細(xì)節(jié)雖有損于主人公的正面形象，但能夠使通訊更加真實(shí)，利于讀者接受。

D．作為人物通訊，本文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，敘事客觀公正、避免主觀抒情，很好地體現(xiàn)了新聞的真實(shí)性原則。

11．作為一名老師，鄧麗具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)分條概括。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

焦裕祿（豫劇選段）

姚金成（執(zhí)筆）

文本一:

電閃雷鳴，大雨傾盆。

焦裕祿辦公室。墻上一幅蘭考地圖，地圖前一把舊藤椅倒在地上。

徐俊雅夾著被褥，焦守鳳捧著一個(gè)大瓶子上。

焦守鳳（高興地連跑帶跳先進(jìn)屋來(lái)）爸爸！爸爸！（失望地）媽媽！爸爸他又不在。

徐俊雅老焦！……唉，這又去哪兒了？守鳳，把這拆洗過的被褥給你爸換上！

焦守鳳唉?、伲ò哑孔臃抛郎?，從媽媽手里接過被褥進(jìn)內(nèi)屋）

徐俊雅收拾屋子，她扶起舊藤椅，發(fā)現(xiàn)藤椅上的破洞，心中揪痛。

徐俊雅（唱）看見了藤椅上破洞根根斷茬，似看到老焦他茶缸抵肝咬著牙。老焦?。。ń映└翁鄄∽钆聞诶蹓毫Υ?，多少次勸你休息都白搭！叫你吃藥你總忘記，犯病時(shí)你就知道頂住肝疼桌上趴。撫藤椅似看見你日夜忙和累，撫藤椅似看見你忍疼痛汗流面頰。撫藤椅怎訴說(shuō)親人的心疼牽掛，撫藤椅忍不住淚流如麻。為你憂、為你愁，心難放下，恨不能替你病、替你疼，替你擋住這蘭考的暴雨和風(fēng)沙！

焦裕祿披雨衣從外面進(jìn)來(lái)。

焦裕祿俊雅，下這么大雨，你們咋來(lái)了？

徐俊雅半個(gè)多月都沒見你面，聽說(shuō)你今天回縣委，我們過來(lái)給你送點(diǎn)藥。老焦，你的病可不能再大意了啊！

焦裕祿沒事。今年蘭考洪澇災(zāi)害嚴(yán)重，好多村子都被水淹了?？h委的同志都在下邊哩。②

焦守鳳（從內(nèi)屋出來(lái)，看見爸爸，驚喜）爸爸！

焦裕祿（高興地）守鳳！

徐俊雅孩子給你送土蜂糖來(lái)了！

焦守鳳爸爸?。ǔ┲嗅t(yī)說(shuō)土蜂糖養(yǎng)肝效果好，俺與同學(xué)到鄉(xiāng)下跑了幾遭。棗花蜜把春天精華釀造，定能夠驅(qū)病痛霧散云消。愿爸爸早康復(fù)全家歡笑，女兒我天天過節(jié)歌聲飄?。ㄅ跆瞧窟f給焦裕祿）

焦裕祿（高興地接糖瓶）好哇，我焦裕祿享到女兒的福了！

文本二:

焦裕祿守鳳呢？孩子是不是還在生我的氣呀？

徐俊雅你別亂想了！守鳳去鄉(xiāng)下給你找土蜂糖了。

焦守鳳一身泥水，捧著蜂糖瓶上，站門外聽。

焦裕祿唉，孩子大了，可我沒有盡到父親的責(zé)任呀。我對(duì)不起孩子。我不能帶著遺憾走。叫守鳳來(lái)，我要給孩子道歉……

焦守鳳（忍淚）爸爸……（走過來(lái)，把蜂糖瓶捧到焦裕祿手上）

焦裕祿孩子！你又去給爸爸找土蜂糖了？我的乖女兒……爸爸謝謝你……（用手指狠勁頂住肝區(qū)，汗如雨下）

徐俊雅急忙上前扶住丈夫。

焦守鳳（緊緊抱住焦裕祿）爸！爸！

焦裕祿（撫摸著女兒的頭發(fā)）守風(fēng)，爸爸對(duì)不起你……

焦守鳳（哭）爸，你別說(shuō)了……我聽話，我不去縣委辦公室當(dāng)打字員了！我去食品廠，我去腌咸菜、做醬油……③爸！爸！我啥也不要，我就要爸爸！我就要爸爸?。ūЫ乖５摯罂蓿?/p>

焦裕祿（唱）一聲爸叫得爸爸心頭暖，女兒的理解比金子珍貴比蜜甜。我知道我這個(gè)爸爸沒當(dāng)好，親人們多受拖累多為難，你弟弟妹妹年齡都還小，為長(zhǎng)姐你要關(guān)心弟妹們學(xué)習(xí)進(jìn)步和吃穿。這些年你媽媽持家不容易，從此后你要幫媽媽多分擔(dān)。離蘭考留下了無(wú)限遺憾，這支筆留給女兒續(xù)寫新篇。俊雅呀，我賢惠的妻啊，對(duì)親人幾句話要記在心間；如果是病難醫(yī)我此去無(wú)返，定要把我埋在蘭考沙丘前。我要看戰(zhàn)友們鎖黃龍巧手奮戰(zhàn)，我要看鹽堿地水洼窩變成良田。我要看泡桐苗成大樹花開燦爛，我要看蘭考縣林盛糧豐美好的明天！

焦守鳳爸爸?、?/p>

鄉(xiāng)親們擁上，呈現(xiàn)出宏大的群眾送別場(chǎng)面。

焦裕祿被醫(yī)護(hù)人員攙扶著緩緩而行。

眾鄉(xiāng)親（擁上前）焦書記，你一定要回來(lái)呀！

焦裕祿（動(dòng)情地）鄉(xiāng)親們，我一定會(huì)回來(lái)的！……

（畫外音:“我一定會(huì)回來(lái)的！”）

眾鄉(xiāng)親焦書記！

燈漸暗。悠長(zhǎng)的呼喚聲漸弱。

文本三:

燈復(fù)亮，遍野泡桐，一片蔥綠，泡桐花簇簇盛開，如云如霞，如詩(shī)如畫。

焦裕祿邁著從容的腳步，從遠(yuǎn)方向觀眾席走來(lái)。

（幕后男聲獨(dú)唱）蘭考縣不見了漫漫黃沙，蘭考縣不見了內(nèi)澇水洼。遍地的小樹苗已長(zhǎng)大，泡桐花年年開香飄天涯！

焦裕祿形象定格，如塑像般聳立在泡桐林中。

（字幕）“1964年5月14日，焦裕祿逝世，終年42歲。焦裕祿的精神滋養(yǎng)了蘭考的大地，焦裕祿的遺愿在蘭考大地上已經(jīng)化成了最動(dòng)人的畫圖。如今的蘭考，已是騰飛的中原大地上一顆璀璨的明珠。饑餓已是遙遠(yuǎn)的記憶，富足與和諧是人們熱議的話題。”

12．下列對(duì)文本一和文本二中有關(guān)臺(tái)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．①處表現(xiàn)焦守鳳對(duì)又沒能見到父親的失望，和對(duì)父親常年不注意照顧自己身體的心疼。

B．②處是焦裕祿對(duì)妻子的解釋，表現(xiàn)他作為縣委書記在危難之際必須身先士卒的自我要求。

C．③處透露出父女倆在對(duì)待女兒的工作安排上曾有過矛盾，女兒最終理解了爸爸的做法。

D．④處應(yīng)該是女兒守鳳撕心裂肺的哭喊表達(dá)對(duì)爸爸的不舍和對(duì)爸爸嚴(yán)重病情的憂心。

13．下列有關(guān)文本內(nèi)容和手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文本一開頭的舞臺(tái)提示表