英語(yǔ)考試質(zhì)量分析

英語(yǔ)考試質(zhì)量分析

一、關(guān)于試卷分析

創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想

本次命題表達(dá)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的根底知識(shí)和技能的考察。試卷中把學(xué)生必須掌握的根底知識(shí)作為重點(diǎn)考察的內(nèi)容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。小學(xué)英語(yǔ)確立以聽說才能的培養(yǎng)為主要目的，讀寫跟上的原那么，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際程度出發(fā)，著重考察學(xué)生聽力、理解、運(yùn)用語(yǔ)言的才能，突出語(yǔ)言的交際功能。在試卷的設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生活用語(yǔ)言才能的考察。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈敏多樣，有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。

試卷考察的內(nèi)容

試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重

試卷總分值100分，聽力題40分，筆試題60分。知識(shí)型、才能型的分配比例為4:6。

試題的難度、信度和效度。

聽力部分

聽力測(cè)試總分值為60分，分別為：一、聽錄音，判斷正誤；

〔1〕、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)；

〔3〕、聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把左圖與右圖用直線連接起來；

〔4〕、聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色；

〔5〕、聽錄音，選擇正確的答語(yǔ)，將其代號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)。

聽力部分得分率相對(duì)來說比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能認(rèn)真審題，理解判斷才能較差。

筆試部分

筆試部分主要考察學(xué)生的語(yǔ)言根底知識(shí)和根本技能，現(xiàn)分述如下：

看一看，選一選，是屬于根底知識(shí)，主要考察學(xué)生對(duì)單詞的意思的認(rèn)識(shí)。失分率較低。

將以下單詞分類，完全都是平時(shí)所熟悉的四會(huì)單詞，考察單詞的記憶才能，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠結(jié)實(shí)。

情景選擇，內(nèi)容都是書上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句，同時(shí)考察了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀綜合運(yùn)用才能。

二、關(guān)于答題情況

本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。

得分情況

年級(jí)人均分到達(dá)90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學(xué)生到達(dá)優(yōu)秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。

失分情況

聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，A.readB.rideC.pass正確答案為B，一些學(xué)生沒有分清read和ride,所以選錯(cuò)了。筆試部分第一題將單詞補(bǔ)充完好，有的需要填一個(gè)字母，有的需要填兩個(gè)字母，有些學(xué)生是不會(huì)拼寫單詞失分了，有些學(xué)生是馬虎了，只填一個(gè)字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學(xué)生不知道now的位置。還有第五題單項(xiàng)選擇，對(duì)題率為70%錯(cuò)誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運(yùn)用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運(yùn)用等。

對(duì)學(xué)情的分析

〔1〕從卷面反映出85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認(rèn)真、標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)根本功訓(xùn)練效果顯著。

〔2〕根底題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖判斷學(xué)生的得分都較令人滿意。

〔3〕學(xué)生對(duì)單詞補(bǔ)充的選擇，都較以前進(jìn)步不少，有60%-65%的同學(xué)能順利完成。

〔4〕試卷說明，學(xué)生對(duì)句子的意思不能完全掌握，透視出學(xué)生掌握的詞匯量有限。

考前預(yù)測(cè)與結(jié)果根本相符，尤其是根底題的得分率與預(yù)先估計(jì)的非常相像，這說明我們的教學(xué)夯實(shí)了根底，抓住了重點(diǎn)。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學(xué)生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學(xué)生不會(huì)變通，這是事先未想到的。

對(duì)教學(xué)成敗的分析

教學(xué)中注重正確的語(yǔ)音輸入，創(chuàng)設(shè)情境理解語(yǔ)意，加大根底知識(shí)的訓(xùn)練力度，才使得本次考試得到了較好的成績(jī)。學(xué)生掌握了根底知識(shí)，但還不能靈敏運(yùn)用；知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)；語(yǔ)言綜合運(yùn)用才能較差；以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。

三、學(xué)校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題

缺少專業(yè)引領(lǐng)課堂教學(xué)形式不靈敏。

四、今后采取的措施

加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的根本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際；能否純熟地用英語(yǔ)讀和寫；能否順利地用英語(yǔ)考慮。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)展有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的才能，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)考慮。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些根本用法。

根本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)展語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體〞，即話題、語(yǔ)境、構(gòu)造、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)絡(luò)語(yǔ)境，確定語(yǔ)法構(gòu)造，明確語(yǔ)法功能。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的根底作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)活動(dòng)。

培養(yǎng)閱讀才能，在講解閱讀題時(shí)，著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。

標(biāo)準(zhǔn)要求、強(qiáng)化技巧也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，老師傳授知識(shí)要過細(xì)全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練。

努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀念，以學(xué)生開展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種才能的培養(yǎng)。

改革課堂教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理論才能。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)展對(duì)話練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈敏運(yùn)用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，利用游戲、對(duì)話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)既容易又有趣。

狠抓根底，培養(yǎng)才能。在平時(shí)的教學(xué)中，要進(jìn)步學(xué)生的各種才能，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽、說的根底上，注意抓好學(xué)生的寫訓(xùn)練，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語(yǔ)打招呼。

適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要理論，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。理論越多，進(jìn)步也就越快。學(xué)生的各種才能是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心你的付出就會(huì)獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語(yǔ)程度會(huì)越來越好。

總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要理論，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。理論越多，進(jìn)步也就越快。學(xué)生的各種才能是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會(huì)有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語(yǔ)、用英語(yǔ)的程度會(huì)越來越好，也希望每一位老師都能做一個(gè)快樂教育者。

英語(yǔ)考試質(zhì)量分析〔二〕

一、試卷分析：

本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)根底知識(shí)和根本技能的考察。

二、題型分析：

單項(xiàng)選擇

單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重才能考察?？疾煲詣?dòng)詞為主，兼顧其它詞類，并考察句法和語(yǔ)言點(diǎn)?？疾斓姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。

完形填空

文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解才能和綜合運(yùn)用才能提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)單復(fù)數(shù)和語(yǔ)言點(diǎn)的考察。

閱讀理解

本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片講解，符合新課程的要求，表達(dá)新課程的理念。根據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?五級(jí)有關(guān)讀的目的描繪，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…〞等目的描繪。閱讀表達(dá)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文，主要考察學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問題的才能。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。

書面表達(dá)

書面表達(dá)中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫作緊扣?課程標(biāo)準(zhǔn)?要求，結(jié)合?課程標(biāo)準(zhǔn)?有關(guān)寫的目的描繪，考察了學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的才能。

三、典型錯(cuò)誤分析

第一大題單項(xiàng)填空中，錯(cuò)誤率較高。主要問題是對(duì)單詞沒理解透，平時(shí)講過的語(yǔ)法沒記住，不能靈敏應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌握不到位。

書面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：

1〕在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；

2〕不會(huì)用英語(yǔ)考慮，用英語(yǔ)表達(dá)的才能較差；

3〕思路不明晰。

4〕語(yǔ)言的根本功不扎實(shí)，病句較多；

〔5〕書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。

書面表達(dá)部分中常見錯(cuò)誤形式：

時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。a.時(shí)態(tài)混淆b.時(shí)態(tài)前后不一致c.主謂不一致

2.句子構(gòu)造錯(cuò)誤。

單詞錯(cuò)誤如：make寫成mate等。

四、問題及對(duì)策

〔一〕主要問題

學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)步，大面積進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來說，任務(wù)仍然艱巨。

根底知識(shí)和根本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些根本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠純熟，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重根底知識(shí)和根本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起老師的高度重視。

學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈敏運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決。但考察的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能應(yīng)引起老師的高度重視，而不是單純地老師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。

學(xué)生的書面表達(dá)中中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的寫的訓(xùn)練仍是老師需要考慮的問題。

〔二〕對(duì)策及建議

英語(yǔ)老師要更好地把握?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語(yǔ)測(cè)試強(qiáng)化“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際〞這一原那么，根底知識(shí)的考察從注重語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈敏和實(shí)用。因此老師要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，必需要在注重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。

抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，把習(xí)慣變成才能。按?課程標(biāo)準(zhǔn)?所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧，還要擴(kuò)大聽力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽力程度逐步進(jìn)步。

要求老師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫有助于開展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。

強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著?課程標(biāo)準(zhǔn)?的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對(duì)考生閱讀理解才能的考察，已由過去五個(gè)W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，進(jìn)步閱讀速度，進(jìn)步考生的閱讀理解程度，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)步寫作技巧。在課堂教學(xué)中，老師按“句---段---篇〞的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)展，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局的才能，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)老師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，從而進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。

考試已經(jīng)過去了，但它給我?guī)淼目紤]卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在班級(jí)管理和教學(xué)上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克制困難，努力進(jìn)步學(xué)生的才能。

英語(yǔ)考試質(zhì)量分析〔三〕

一、考試總體情況分析

二班實(shí)考人數(shù)為39人，總分為2623分，平均分為67分。優(yōu)秀成績(jī)總?cè)藬?shù)為1人，占3%，77%及格。

二班實(shí)考人數(shù)為39人，總分為2483分，平均分為64分。優(yōu)秀成績(jī)總?cè)藬?shù)為2人，占5%，56%及格。

二、試卷命題分析

本次的英語(yǔ)試卷命題，繼續(xù)遵循?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?，貫徹“測(cè)試語(yǔ)言不出偏題怪題，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用和交際才能〞的設(shè)計(jì)原那么，著重考察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的才能，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的交際性和工具性，表達(dá)新課標(biāo)理念。試卷分聽力、筆試兩個(gè)部分，各占60%和40%。試卷在所考察的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、才能要求等方面，根本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生聽力部分題量有點(diǎn)大。試題考察了學(xué)生的英語(yǔ)根底知識(shí)和學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語(yǔ)綜合運(yùn)用才能，根本能對(duì)學(xué)生的聽讀程度做出比較客觀的評(píng)價(jià)。

聽力檢測(cè)部分，著重于檢測(cè)學(xué)生在相應(yīng)的語(yǔ)境中獲取信息和理解語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀理解和實(shí)際應(yīng)用程度，也根本符合學(xué)生認(rèn)知才能的開展規(guī)律。筆試題目中，根底知識(shí)的考核照顧到了各個(gè)層次的學(xué)生，單詞連線、圈單詞、涂英文單詞和根據(jù)圖片判斷句子對(duì)錯(cuò)，學(xué)生容易得分也容易失分，也能讓老師細(xì)致觀察到學(xué)生在根底知識(shí)上的詳細(xì)掌握情況。

三、學(xué)生答題卷面分析

〔一〕聽力部分

聽力試題考慮到一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)才能有限，采用大量的圖作為選項(xiàng)，減少文字閱讀量，從而降低難度，讓學(xué)生邊聽錄音，邊看圖片并做出選擇、判斷，靈敏真實(shí)地考察學(xué)生是否能聽懂這些簡(jiǎn)單配有圖片的單詞和句子，而且又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能，符合兒童心理特征。

第一題是聽錄音，圈出聽到的圖片。由于平時(shí)主要聽課本內(nèi)容，聽力試題接觸的比較少，又是第一題，所以這道題失分比重大，學(xué)習(xí)比較扎實(shí)理解才能比較強(qiáng)的同學(xué)能全做對(duì)。少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是：?jiǎn)卧~掌握得不扎實(shí)，知識(shí)運(yùn)用不靈敏。

第二題是聽錄音，圈出聽到的單詞。

少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是：?jiǎn)卧~掌握得不扎實(shí)，知識(shí)運(yùn)用不靈敏。

第三題聽錄音圈出聽到的句子的代號(hào)。這道題對(duì)大部分學(xué)生來說難度有點(diǎn)大，一年級(jí)學(xué)生對(duì)句子的認(rèn)讀和理解還有些困難，少數(shù)平時(shí)課本學(xué)的比較扎實(shí)的同學(xué)能根本做對(duì)。

第四題聽錄音判斷正誤，大部分學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是學(xué)生掌握的不扎實(shí)，沒理解題意。

第六題聽錄音寫出聽到的數(shù)字。學(xué)生出錯(cuò)的原因是平時(shí)接觸的題型比較少，練習(xí)的也不多，做題才能比較差。

〔二〕筆試部分

筆試部分主要是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的根底知識(shí)和運(yùn)用才能進(jìn)展了考察，試題提供了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境。還配以圖片，給學(xué)生提供了充足的信息。既能檢測(cè)學(xué)生的理解才能又能考察學(xué)生的詞匯掌握情況，圖文并茂力爭(zhēng)表達(dá)學(xué)習(xí)英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，考察學(xué)生的觀察才能，同時(shí)也考察學(xué)生是否具備完成真實(shí)任務(wù)的才能。

第一題將單詞和圖片正確配對(duì)。

此題主要考察學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，大部分學(xué)生都能做對(duì)。極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)漏題連錯(cuò)的現(xiàn)象。

第二題圈出每組單詞中不同類的單詞。

有平時(shí)沒有接觸過這樣的題型，大部分學(xué)生沒有理解題意，而且單詞認(rèn)讀量比較