2023年教師資格證考試教育學(xué)考試試卷

》》》》》》考試輔導(dǎo)資料——》》》》》》考試輔導(dǎo)資料——?dú)g迎下載《《《《《《2023年教師資格證考試教育學(xué)考試試卷案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)1．教育史上兩大對(duì)立學(xué)派—傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（C）。A．凱洛夫和赫爾巴特B．杜威和赫爾巴特C．赫爾巴特和杜威D．夸美紐斯和杜威話出自哪本教育名著?（A）A．《愛(ài)彌兒》B．《教育漫話》C．D．《人的教育》中小學(xué)智育的主線任務(wù)是（B）A．傳授知識(shí)B．C．形成技能D．培養(yǎng)個(gè)性強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)形式是（B）A．綜合課程B．活動(dòng)課程C．學(xué)科課程D．潛在課程5．（C）階段是兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。A．初中B．嬰兒C．小學(xué)D．幼兒園教育教學(xué)規(guī)定的“一刀切”違反了人的身心發(fā)展的（C）A．順序性B．階段性C．不平衡性D．互補(bǔ)性決定教師勞動(dòng)發(fā)明性的是（C）A．勞動(dòng)任務(wù)B．工作性質(zhì)C．勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)D．勞動(dòng)手段的特殊性8．個(gè)人活動(dòng)涉及（D）A．體育競(jìng)賽B．學(xué)科小組C．科普講座D．寫日記依據(jù)課外活動(dòng)的機(jī)能可將課外活動(dòng)分為接受性活動(dòng)、發(fā)明性活動(dòng)和（C）A．探究性活動(dòng)B．發(fā)現(xiàn)性活動(dòng)C．訓(xùn)練性活動(dòng)D．社會(huì)性活動(dòng)教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（A）A．講授法B．談話法C．討論法D．演示法我國(guó)提倡啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（A）A．孔子墨翟C．D．朱熹師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，（C）。A．是同時(shí)的B．師范學(xué)校出現(xiàn)得早D．說(shuō)不清楚法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)（C）。A．學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B．教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C．要充足發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D．教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的14．小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（B）。A．并不重要的時(shí)期B．非常重要的奠基時(shí)期C．沒(méi)有效果的時(shí)期D．15．基礎(chǔ)垂課程是（B）。A．廣域課程B．必修的課程C．相關(guān)課程D．選修的課程提出非學(xué)?；^念的是（B）A．赫爾巴特伊里奇D．在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（C）A．堅(jiān)持人文教育為主B．堅(jiān)持科學(xué)教育為主C．堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D．要看情況而定18．教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同結(jié)識(shí)的（B）A．主體客體C．D．19的嬰兒，一個(gè)個(gè)，不管他父愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（B）。A．遺傳決定論的觀點(diǎn)B．環(huán)境決定論的觀點(diǎn)家庭決定論的觀點(diǎn)D．兒童決定論的觀點(diǎn)20．結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（C）A．杜威B．懷特海C．布魯納D．克伯屈二、填空題(每空1分，共10分)21．素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力 22．西歐中世紀(jì)初期的教會(huì)學(xué)校重要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝涉及文法、 修辭 、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。23．人的身心發(fā)展涉及兩個(gè)方面一是生理的發(fā)展，二是 心理的 展。課外小組活動(dòng)主體可分為學(xué)科小組、 技術(shù)小組 、藝術(shù)小組和育小組。學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師在課外活動(dòng)中重要起 輔助 作用。課外輔導(dǎo)是對(duì) 課 的補(bǔ)充和延伸。練習(xí)按學(xué)生掌握技能的進(jìn)程可分為模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)和 發(fā)明性習(xí) 。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，不是精英教育和 專業(yè) 教育。對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估，涉及質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為 班主任工作總結(jié) 30．師生關(guān)系在社會(huì)道德上是互相 促進(jìn) 的關(guān)系。三、判斷題(每小題1分，共10分)31．小學(xué)生的故意注意不斷發(fā)展，但無(wú)意注意仍起著作用。低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，需要教師及時(shí)提醒和提出規(guī)定。（T）32入了國(guó)家教育系統(tǒng)，并重視與小學(xué)教育的銜接。（T）33同角度對(duì)教學(xué)過(guò)程作過(guò)種種的探索，提出了各自的見(jiàn)解。（F）34覺(jué)為基礎(chǔ)。（F）35一種教育思想和教育制度。（T）36十分了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)。（F）37教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（T）38．教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀測(cè)，教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特性。（F）39到知覺(jué)事物的本質(zhì)特性。（T）40．小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，不用遵循一定的教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的。（F）四、簡(jiǎn)答題(每小題6分。共30分)41．為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?于：第一，人接受環(huán)境的影響不是悲觀、被動(dòng)的，而是一個(gè)積極、能動(dòng)的過(guò)身上可以產(chǎn)生不同的作用。第二，環(huán)境對(duì)人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無(wú)計(jì)劃的、無(wú)目的的、不系統(tǒng)的，有時(shí)甚至是互相矛盾的。環(huán)境影響的這種特點(diǎn)，往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境的作用是有限的。根據(jù)課程的任務(wù)和課程的制定者，課程的類型有哪些?課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。(1)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓展型課程高度重視學(xué)生知識(shí)與能力的拓展，關(guān)注學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓，全方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國(guó)家課程是指由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程。屬一級(jí)課程，管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的課程，屬二級(jí)課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開(kāi)發(fā)的課程，又稱校本課程。我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么?(1)高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。(2)要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目的為最終目的。(3)要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)教學(xué)法。設(shè)計(jì)教學(xué)法是主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界線，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。愿選擇、自愿參與的活動(dòng)。(3更大的自主性。10是實(shí)行義務(wù)教育的主線條件。第二，義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提形式來(lái)加以保障的。義務(wù)教育是建立一個(gè)國(guó)家民主生活的基礎(chǔ)和工具。第三，義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。作為國(guó)家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都結(jié)識(shí)清楚的，特別在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權(quán)利時(shí)常會(huì)受到侵犯。實(shí)行義務(wù)教育從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利，也規(guī)定公民履行自己作為國(guó)家公民的應(yīng)盡義務(wù)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C二、填空題21．培養(yǎng)創(chuàng)新能力修辭心理技術(shù)小組輔助課發(fā)明性練習(xí)專業(yè)班主任工作總結(jié)促進(jìn)31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×四、簡(jiǎn)答題41．【答案要點(diǎn)】環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展。其因素在于：第一，人接受環(huán)境的影響不是悲觀、被動(dòng)的，而是一個(gè)積極、能動(dòng)的過(guò)程。這種能動(dòng)性一方面表現(xiàn)在，人是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實(shí)踐過(guò)程中既接受環(huán)境的影響，也改造著環(huán)境，并在改造環(huán)境的過(guò)程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及在這些知識(shí)、身上可以產(chǎn)生不同的作用。的、無(wú)目的的、不系統(tǒng)的，有時(shí)甚至是互相矛盾的。環(huán)境影響的這種特點(diǎn)，往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境的作用是有限的。42．【答案要點(diǎn)】課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。(1)任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型的課程。拓展型課程高度重視學(xué)生知識(shí)與能力的拓展，關(guān)注學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓，全方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。(2)的角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國(guó)家課程是指由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程。屬一級(jí)課程，管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的課程，屬二級(jí)課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開(kāi)發(fā)的課程，又稱校本課程。43．【答案要點(diǎn)】(1)高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。(2)要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目的為最終目的。(3)要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。44．【答案要點(diǎn)】設(shè)計(jì)教學(xué)法是主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界線，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。45．【答案要點(diǎn)】課外活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：(1)學(xué)生參與課外活動(dòng)的自愿選擇性。課外活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、愛(ài)好自愿選擇、自愿參與的活動(dòng)。(2)外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。五、論述題46．【答案要點(diǎn)】第一，義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國(guó)制定義務(wù)教育的制度，規(guī)定義務(wù)教育的實(shí)行年限，基本上是由各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育水平所決定的，可以說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，是實(shí)行義務(wù)教育的主線條件。第二，義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高一個(gè)國(guó)家公民的民主生活是現(xiàn)代文明