三年級校本學(xué)科教案

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（1）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題《寫給兒童的中國歷史》導(dǎo)讀（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1了解《寫給兒童的中國歷史》這套書的編寫特點。2指導(dǎo)學(xué)生歸納讀書的基本方法。3了解《寫給兒童的中國歷史》對弘揚(yáng)中國民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。（重點、難點）教材分析重點：了解《寫給兒童的中國歷史》這套書的編寫特點。難點：歸納讀書的基本方法。板書設(shè)計示意框圖學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、談話導(dǎo)入1什么是“歷史”歷史就是人類的故事。中國歷史就是中華民族的故事。2最近，我們正在讀一套經(jīng)典書籍《寫給兒童的中國歷史》，相信不少同學(xué)對這套書有了一些了解，誰和大家分享一下二、學(xué)生介紹的同時，老師穿插補(bǔ)充介紹書籍1、作者介紹：陳衛(wèi)平，臺灣政治大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，現(xiàn)任臺灣小魯文化事業(yè)股份有限公司發(fā)行人。他的作品在臺灣眾多少兒讀物中獨樹一幟。他帶領(lǐng)著小魯人勇于嘗試，為兒童歷史讀物開拓了新境界，為我國兒童文學(xué)的發(fā)展，做了一件令人欽佩的事情。

2、了解作者的編寫意圖

上個世紀(jì)二三十年代，美國人希利爾用五年的時間寫成一本《希利爾講世界史》，一出版就轟動了歐美教育界，成為英美等國著名的兒童讀物，陳衛(wèi)平一想到西方的孩子在八九十年前就讀到了這么好的有關(guān)他們的歷史的作品，覺得他們無比的幸福。他想要是有一套用希利爾的方式講述中國歷史的書，讓中國的孩子也能讀到自己的歷史書該多好?。≌菓阎@樣的歷史責(zé)任感，屬于我們中國孩子的歷史書出現(xiàn)了，它就是《寫給兒童的中國歷史》。這樣的作家我們怎能不敬佩呢這套書我們又怎能不用心去讀呢？

3、本書的編寫特點編排編者將全書按照歷史朝代沿革劃分為14冊、99個小單元。還記得我們的歷史朝代歌嗎大家一起背一背吧?。ㄗx歷史故事的時候我們一定要了解它發(fā)生在哪個朝代，這就好比一位干練的水手，經(jīng)常不忘去了解他的船只正航行在大海的哪一個角落一樣，久而久之你的頭腦便會形成一幅完整的地圖，于是再也不容易迷失方向了。）（語言）本書用講故事的方式講述歷史，生動有趣。（文圖并舉）作為文圖并舉進(jìn)行講述的書籍，跟精彩、智慧的文字比起來，它的插畫絲毫不遜色。它能幫助我們加深理解，進(jìn)行知識的拓展。書中還有各種相關(guān)知識（歷史人物、專有名詞、器物、事件、成語等）小貼士，也給這套書增色不少。里面很多珍貴的圖片，想看到原件，要去臺灣才行，因為它是收藏在臺北故宮博物院的，所以千萬別忽略了每一幅畫。獲得打開歷史大門的鑰匙，讀好書中的一個小故事

1中國幾千年歷史，演繹了多少激動人心的故事，出現(xiàn)了多少叱咤風(fēng)云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡，你對哪些朝代的歷史最感興趣呢能說說理由嗎今天我們要這套書中的一篇作為范文，探討怎么讀好這套書2范文選好后，我們就要探討讀法了。大家之前是怎么讀這套書的，誰來和大家介紹一下自己的經(jīng)驗。讀導(dǎo)讀：弄清主要內(nèi)容。讀文：抓住重點，梳理事件。看圖和小貼士：加深理解，拓展知識。思：可以說說自己喜歡誰，討厭誰，可以批評他們不該做什么，或是建議他們該怎么做才更好，還可以說說自己獲得的啟示。（弗朗西斯培根曾說“讀史可以明智”，總結(jié)歷史我們會更智慧，讀歷史要學(xué)會把歷史當(dāng)作一面鏡子，多借鑒，多思考。）三、總結(jié)讀書兒歌：導(dǎo)讀后記小貼士雖不起眼別忘記正文插圖細(xì)細(xì)讀歷史知識牢牢記勤做筆記勤梳理不動筆墨不讀書功過是非我評說以史為鏡思得失教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（2）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題制作讀書卡（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。2指導(dǎo)學(xué)生歸納讀書的基本方法，并實際運(yùn)用到課外閱讀中。3讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4了解《寫給兒童的中國歷史》對弘揚(yáng)中國民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。（重點、難點）教材分析重點：讓學(xué)生在制作讀書卡的過程中體會與享受讀書的快樂。難點：鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生梳理歷史事件，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。板書設(shè)計示意框圖學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、談話導(dǎo)入潘老師向大家推薦了一套經(jīng)典書籍《寫給兒童的中國歷史》，還記得讀這套書的方法嗎二、制作讀書卡1德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程并不是均勻的，最初的遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。為了讓我們讀過歷史留下更深的印象，我們可以做些什么呢老師小結(jié)：讀書時要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，所以寫讀書筆記是個不錯的方式。今天介紹制作讀書卡。2讀書卡里面可以有什么內(nèi)容呢篇目名、歷史知識、詞語積累、讀后感受……3欣賞老師制作的讀書卡4小組合作完成讀書卡要求：集思廣益，共同完成一張讀書卡；遇到困惑，可以下位向在座的老師請教；5展示各小組的讀書卡，投票選舉最佳讀書卡。6小結(jié)：一張小小的讀書卡，跨越時空，縮短了我們與歷史的距離，以后我們可以對照自己的讀書筆記自豪地向親戚朋友講述歷史故事了。三、小結(jié)“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書?！焙糜浶圆蝗鐮€筆頭，讓我們邊讀、邊寫，邊思，在歷史的長河中遨游。隨著我們年齡的增長，知識的豐富，我們對這本書的理解和感悟會越來越深入，越來越透徹，要想真正達(dá)到博古通今，我們真的要反復(fù)讀這套書。推薦《寫給兒童的世界歷史》、《希利爾講世界史》愿我們一生與好書相伴，體會樂趣，收獲智慧。教學(xué)后記長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（3）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題思維導(dǎo)圖（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2指導(dǎo)學(xué)生將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到課外閱讀中。3了解《寫給兒童的中國歷史》對弘揚(yáng)中國民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。（重點、難點）教材分析重點:讓學(xué)生在交流思維導(dǎo)圖的過程中體會與享受讀書的快樂，感受成功的喜悅。難點：鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生梳理歷史事件，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。板書設(shè)計示意框圖學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）導(dǎo)入1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種做筆記的方法，是制作讀書卡今天潘老師要送給同學(xué)梳理歷史人物、事件的好法寶——思維導(dǎo)圖二、看范文，總結(jié)思維導(dǎo)圖的畫法1介紹什么是思維導(dǎo)圖：思維導(dǎo)圖是一個運(yùn)用線條、箭頭、圖像、關(guān)鍵詞等連接起來，表達(dá)一個復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)的一種記筆記的方法。2觀察思維導(dǎo)圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么3總結(jié)：中央圖：最大的主題（文章的名稱）要以圖形的形式體現(xiàn)出來,并且在正中央。一個主題一個大分支，一種顏色。線條逐級變細(xì)。只寫關(guān)鍵詞，并且要寫在線條的上方。4再讀思維導(dǎo)圖的定義。教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（4）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題小組合作畫思維導(dǎo)圖（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2指導(dǎo)學(xué)生將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到課外閱讀中。3了解《寫給兒童的中國歷史》對弘揚(yáng)中國民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。（重點、難點）教材分析重點：讓學(xué)生在交流思維導(dǎo)圖的過程中體會與享受讀書的快樂，感受成功的喜悅。難點：鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生梳理歷史事件，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。板書設(shè)計示意框圖學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）小組合作畫思維導(dǎo)圖出示學(xué)習(xí)要求，按步驟開展活動

要求：

（1）小組合作完成一張思維導(dǎo)圖，并署上小組名。

（2）老師拍照展示。小組代表上臺介紹本組的思維導(dǎo)圖，重點介紹自己的亮點。二、評選最佳思維導(dǎo)圖1小組代表依次上臺介紹自己的設(shè)計意圖。2全體同學(xué)投票選出最佳思維導(dǎo)圖。3從獲得“最佳思維導(dǎo)圖”的投票者中點同學(xué)說說自己把票投給他們的原因。三、小結(jié)一張小小的、有個性的思維導(dǎo)圖，跨越時空，縮短了我們與歷史的距離，我們要把這種方法用到我們接著要師生共讀《寫給兒童的世界歷史》中，愿我們一生與好書相伴，體會樂趣，收獲智慧。教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（5）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題《中華上下五千年》導(dǎo)讀（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1．交流自己的讀書體會，在交流中豐富知識。2．會運(yùn)用閱讀的方法閱讀《中華上下五千年》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。3、感受到讀書的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。（重點、難點）教材分析教學(xué)重點：交流中體會讀書的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)難點：閱讀《上下五千年》并做好讀書筆記。板書設(shè)計示意框圖學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、導(dǎo)入1、出示：贈外孫（王安石）南山新長鳳凰雛，眉目分明畫不如。年少從他愛梨栗，長成須讀五車書。這是詩人寫給孫輩的一首詩，鼓勵他的孫輩們要多讀書，愛學(xué)習(xí)，長大成為學(xué)富五車的有用人才，我們一起來讀讀這首詩。2、《中上下五千年》大家已讀了一段時間，這本書向我們介紹了什么（指名說）二、精彩回放——我來描述你來猜1、要求：你可以概括一個人的形象特征或概括一個故事的大概內(nèi)容，猜人名或故事名。2、學(xué)生出題，學(xué)生猜。三、暢所欲言——點擊人物論英雄1、上下五千年，英雄萬萬千，他們?yōu)槊褡宓臍v史畫卷增添了光彩，請欣賞一組人物圖片（出示圖片）2、在這組圖片中，一定有你印象深刻的人物，說說你對他的了解，并適當(dāng)評價一下。3、匯報交流：（孔子）請介紹孔子，你對他有多少了解。諸葛亮）對他大家應(yīng)該不陌生吧，在三國演義中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事你來評價一下。（鄭和）還記得前不久我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)鄭和的課文，誰來介紹有關(guān)鄭和的事，他對我國有哪些貢獻(xiàn)（鄭成功）他最典型的事例就是收復(fù)了臺灣，假如你是臺灣的老百姓，你們會說些什么（文成公主）誰來簡單介紹她。（林則徐）在清朝末年，清政府腐朽無能，鴉片開始入侵，你知道鴉片的危害嗎道光帝為了維持統(tǒng)治，派林則徐去廣州禁煙，這就是歷史上有名的《虎門銷煙》，從這段歷史中你感受到什么（學(xué)生說）經(jīng)你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發(fā)清晰，還有自己崇拜的人嗎4、送大家一首歌《向天再借五百年》，邊看邊思考，你知道這首歌出自哪部電視?。ㄐ蕾p歌曲）四、童言無忌——功過是非我評說1、在5000年的歷史進(jìn)程中，有多少個朝代，就有多少個帝王，你比較欣賞誰2、請你用這樣的句式來說說你心目中的皇帝。出示：我知道___________皇帝是______________________（什么樣的皇帝），因為__________________________________，我想對他說_______________________________。學(xué)生準(zhǔn)備后交流，教師作適當(dāng)點評。五、反思回味——三言兩語說收獲1、拿出自己的讀書卡，填寫讀書收獲。２、匯報交流，分享收獲。六、總結(jié)作為世界上的四大文明古國，中國的歷史源遠(yuǎn)流長。在這五千年的歷史進(jìn)程中，經(jīng)歷了挫折和坎坷，更創(chuàng)造無數(shù)的輝煌成就。五千年的歷史本身，就是一個巨大的寶庫，我們從中汲取營養(yǎng)和智慧。最后老師送你們兩句話，出示兩句話：喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時光換成巨大的享受的時刻。——孟德斯鳩人類智慧的結(jié)晶以及他們的研究成果，皆留存于書中。時光無法消磨它們，它們能夠得以再現(xiàn)，并給人以新的感覺?！ィ喔虒W(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（6）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題《綠山墻的安妮》導(dǎo)讀（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1以《綠山墻的安妮》為例，引導(dǎo)學(xué)生明了名著閱讀要“讀什么”；

2深化“自主、合作、探究”的互動學(xué)習(xí)方式，動態(tài)生成名著“要怎么讀”的閱讀方法認(rèn)知；

3激發(fā)學(xué)生開展后續(xù)閱讀的熱情，并切實對學(xué)生的后續(xù)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)與規(guī)劃。（重點、難點）教材分析重點：引導(dǎo)學(xué)生明了名著閱讀要“讀什么”難點：指導(dǎo)名著“要怎么讀”的閱讀方法。板書設(shè)計示意框圖學(xué)情分析

時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、導(dǎo)入，引發(fā)探究興趣二、明了名著“讀什么”和“怎么讀”（一）自主閱讀精選的片段，透過文字解讀安妮的個性探究：小女孩安妮的性格中有哪些鮮明的個性吸引了你方式：1學(xué)生先靜下心來自主閱讀精選的素材，并隨手勾畫批注；2集體交流閱讀所得，構(gòu)成共同關(guān)注；3鼓勵學(xué)生將自己獨到的閱讀發(fā)現(xiàn)，用“關(guān)鍵詞眼”的方式隨機(jī)書寫到黑板相應(yīng)的位置上。（探究式閱讀：向外了解世界，解讀人物的個性）（二）讀出自己—內(nèi)在比照，收獲自己的成長比照思考：（緊承上一環(huán)節(jié)）請大家就安妮的性格與自己的性格，冷靜地進(jìn)行一下比較，看看收獲了什么樣的思考方式：1靜靜地思考后，先在小組內(nèi)真誠地交流一下；2集體交流中力求出現(xiàn)多角度的思考。（照鏡子式閱讀：向內(nèi)讀出自己，充實自己的內(nèi)心）（三）品咂藝術(shù)化的環(huán)境描寫，內(nèi)化“特色”的寫作手法（讀出知識）探究：面對語段中的環(huán)境描寫，我們試著做一下“減法”。方式：1自主閱讀精選的自然環(huán)境描寫的語段；2選擇自己喜歡的一兩段環(huán)境描寫，帶著想象讀一讀，品一品，嘗試著將語段中的環(huán)境描寫刪掉，看看表達(dá)效果會發(fā)生什么樣的變化；3表達(dá)、交流、互動、生成（順勢延展到對寫作的指導(dǎo)）。三、后續(xù)閱讀的激發(fā)與規(guī)劃（一）激發(fā)學(xué)生開展后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈愿望引導(dǎo)：打開目錄資料—激活自己，做一道選擇題。1你發(fā)現(xiàn)了什么2瀏覽目錄，你產(chǎn)生了什么樣的猜想或展望3你也可以選擇自己好奇的題目來猜一猜情節(jié)。方式：1自主選擇、自主思考；2表達(dá)交流，創(chuàng)生閱讀前的猜想和展望。（二）后續(xù)閱讀的規(guī)劃與指導(dǎo)1鼓勵學(xué)生帶著強(qiáng)烈的閱讀期待和懸念開展后續(xù)的研究性閱讀實踐；2師生互動建設(shè)后續(xù)閱讀與交流的規(guī)劃：（1）在閱讀進(jìn)程中，可以由語文老師階段性地組織大家開展“讀書交流會”“讀書成果匯報會”，將閱讀感悟彼此分享；（讓后續(xù)閱讀交流有規(guī)化）（2）還可以找?guī)讉€談得來的好朋友，隨時交流自己的閱讀感悟，開展小型沙龍式閱讀交流；（讓后續(xù)閱讀交流更靈活）（3）創(chuàng)新交流方式：激發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)想，利用多種交流技術(shù)隨時交流。四、總結(jié)歸納1名著閱讀要“讀什么”；2名著閱讀要“怎么讀”；3關(guān)注閱讀交流。教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（7）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題《父與子》導(dǎo)讀（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1、

了解漫畫特點，歸納閱讀漫畫的方法。

2、學(xué)會用語言文字來描述漫畫內(nèi)容。3、感受父與子之間的親情。（重點、難點）教材分析重點：歸納閱讀漫畫的方法。難點：學(xué)會用語言文字來描述漫畫內(nèi)容。板書設(shè)計示意框圖學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、交流對話、導(dǎo)入課題1當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個好朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢”。今天老師想介紹一位朋友與大家認(rèn)識，他就是——《父與子》漫畫集。已認(rèn)識他的舉手初次見面的舉手讓我們一起真誠地呼喚他的名字——《父與子》（齊讀）2同學(xué)們，在生活中，父親留給你最深的印象是什么你和父親的關(guān)系如何3是啊，每個父親都會給自己的孩子留下很深的印象。就像這本世界著名連環(huán)漫畫一樣，也帶給我們讀者無盡的回味。今天，我們一起走近這本書——《父與子》。二、了解梗概、內(nèi)容提要面對這樣一本漫畫書，很多人認(rèn)為，沒有必要花這個時間去讀漫畫，不知同學(xué)們有什么想法內(nèi)容提要：《父與子》的情節(jié)非常簡單，在漫畫中，父親和兒子的生活和平常人一樣，但每一個平凡之處都充滿歡樂，飽含溫情。父子倆熱愛生活，天性樂觀，偶爾會有奇遇，但環(huán)境的變化并沒有改變他們善良的本性?！陡概c子》的幽默情節(jié)時時讓人忍俊不禁，父子深情常常令人掩卷深思。三、欣賞漫畫，提出想法1、媒體出現(xiàn)一幅漫畫：父親輸了A學(xué)生欣賞。B交流匯報：說說你讀懂了什么。C掩蓋第6幅圖，請學(xué)生猜。D出示第六幅圖。E此時，對于漫畫中父親的做法，你有什么看法2、媒體出示第2幅漫畫：得按次序來A媒體出示漫畫，學(xué)生欣賞。B你看出了什么誰愿意簡單介紹下漫畫的意思。C根據(jù)你的理解，你認(rèn)為這幅漫畫的標(biāo)題應(yīng)該是什么為什么D出示題目，交流看法（選擇一個人物進(jìn)行評價）。3、媒體出示第3幅漫畫：父親簽字。A談?wù)勀憧荚嚭笳埜赣H簽字的心情，當(dāng)時是怎么想的。B你會通過什么辦法請你父親簽字呢C出示漫畫，看看漫畫中是怎么做的。D生簡要介紹漫畫。E談?wù)勛约旱南敕ā?、媒體出示第4幅漫畫：忘了加葡萄干。A出示前六幅圖。B你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的地方C這幅漫畫完整嗎誰愿意創(chuàng)作故事的最后一個情節(jié)D媒體出示第7幅圖，評價這對父子。四、結(jié)合生活，引發(fā)閱讀和共鳴。1同學(xué)們，看了這4幅漫畫，還想看嗎你得告訴我你第一感覺是什么2探討生活中的“口袋”漫畫書和著名漫畫的區(qū)別所在。3回顧這對父子給我們留下的印象。4看了這樣的漫畫，你覺得有哪些好處5上了這樣一節(jié)課，你還想去看這樣的漫畫嗎6老師之所以推薦同學(xué)們閱讀《父與子》漫畫集，并不是因為我們現(xiàn)在這個時代缺乏笑料，但是，很多時候，伴隨笑聲而去的是淡忘。而《父與子》走過了半個多世紀(jì)，仍然具有極強(qiáng)的生命力。它不僅僅是一部優(yōu)秀的漫畫，更是世界人民的精神和心靈財富。在它簡單畫面的背后，包藏著一顆愛的種子。這顆種子隨著時間的推移，會在人的心靈中生根、發(fā)芽，能在人與人之間傳遞關(guān)懷和感動，是值得一生閱讀和珍藏的。希望我們一同用心來體味、用愛來珍藏這部經(jīng)典之作吧。教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（8）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題《父與子》講故事大賽（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1、了解漫畫特點，歸納閱讀漫畫的方法。

2、學(xué)會用語言文字來描述漫畫內(nèi)容。3、感受父與子之間的親情。（重點、難點）教材分析重點：歸納閱讀漫畫的方法。難點：學(xué)會用語言文字來描述漫畫內(nèi)容。板書設(shè)計示意框圖學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）小組選擇一幅漫畫。組內(nèi)成員分工，合編故事小組進(jìn)行展示四、評議，評選最佳表現(xiàn)小組教學(xué)后記長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（9）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題《三國演義》導(dǎo)讀（1）（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1理清《三國演義》全書脈絡(luò)。2熟悉其中重點情節(jié)。3了解主要人物性格

（重點、難點）教材分析教學(xué)重點：1、概括其中的主要情節(jié)。從重點情節(jié)中分析主要人物性格。

教學(xué)難點：1、理清《三國演義》全書脈絡(luò)。2、概括情節(jié)和分析人物性格。板書設(shè)計示意框圖《三國演義》導(dǎo)讀人物情節(jié)學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、

導(dǎo)課

“說曹操曹操到”的俗語

、“羽扇綸巾”的扮相，“蜀中無大將，廖化當(dāng)先鋒”（山中五老虎，猴子當(dāng)大王）的諺語

二、誰來說說對《三國演義》的了解三、

全書脈絡(luò)梳理

第1-33回，群雄逐鹿

1、桃園結(jié)義

2、怒鞭督郵

3、孟德獻(xiàn)刀——陳宮捉放曹（殺呂伯奢家）

4、溫酒斬華雄——三英戰(zhàn)呂布

5、連環(huán)計

6、轅門射戟

7、挾天子以令諸侯

8、煮酒論英雄

9、掛印封金

——千里走單騎—過五關(guān)斬六將

10、古城聚義

11、官渡之戰(zhàn)

第34-59回，赤壁鏖戰(zhàn)

12、三顧茅廬

——

隆中對

13、火燒博望坡——

火燒新野

14、攜民渡江——大戰(zhàn)長坂坡

——大鬧長板橋

15、舌戰(zhàn)群儒——智激周瑜——蔣干中計——

黃蓋受刑——借東風(fēng)

——火燒赤壁—義釋曹操

16、三氣周瑜

17、割須棄袍

第60-86回，三足鼎立

18、截江奪阿斗

19、單刀赴會

20、智取漢中——殺楊修

21、水淹七軍——刮骨療毒——敗走麥城

22、殺華佗——曹操之死

23、張飛遇害

24、火燒連營——巧布八陣圖——白帝城托孤——安居平五路

第87-105回，南征北戰(zhàn)

25、七擒孟獲

26、出師北伐

27、失街亭——空城計——揮淚斬馬謖

28、六出祁山——秋風(fēng)五丈原

第106-120，三分歸晉

教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（10）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題《三國演義》導(dǎo)讀（2）走進(jìn)關(guān)羽（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1理清《三國演義》全書脈絡(luò)。2熟悉其中重點情節(jié)。3了解主要人物性格

（重點、難點）教材分析教學(xué)重點：1、概括其中的主要情節(jié)。從重點情節(jié)中分析主要人物性格。

教學(xué)難點：1、理清《三國演義》全書脈絡(luò)。2、概括情節(jié)和分析人物性格。板書設(shè)計示意框圖關(guān)羽義絕學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、你最喜歡文中的哪個人物，為什么二、

人物情節(jié)簡介

（一）情節(jié)：

關(guān)羽：

溫酒斬華雄

掛印封金

千里走單騎

過五關(guān)斬六將

華容道釋曹

水淹七軍

單刀赴會

刮骨療傷

敗走麥城

溫酒斬華雄

袁紹總領(lǐng)全軍討伐董卓。董卓部將華雄驍勇異常，交戰(zhàn)中先后有四位部將被他所殺，關(guān)羽請戰(zhàn)。袁紹嫌他地位低微，稱其“安敢亂言”，喝令將其打出。曹操推薦關(guān)羽出戰(zhàn)華雄，端了杯熱酒為關(guān)羽壯行。而關(guān)羽愿先去斬華雄，回來再喝酒。果然在溫酒未涼之際提來了華雄首級，令眾諸侯驚訝不已。

掛印封金——千里走單騎——過五關(guān)斬六將

關(guān)羽與劉備失散，暫居曹營。曹操欲收服關(guān)羽，熱情款待賜美女、金銀、官職。后來關(guān)羽掛印封金，只收下赤兔馬,護(hù)送兩位嫂子千里投奔劉備。由于沒有得到曹操的手諭，一路之上遭到了層層攔阻，但關(guān)羽憑借一己之力，過了五個曹操所轄關(guān)，立斬曹操六員大將，最終完成使命。

華容道釋曹

赤壁戰(zhàn)后，諸葛亮算定曹操必敗走華容，且夜觀天象，曹操不當(dāng)身亡，考慮到曹操與關(guān)羽有恩，于是派關(guān)云長把守華容道，留個人情與關(guān)羽做。曹操果然由烏林向華容道敗退，在有一夫當(dāng)關(guān)之險的華容狹路上遇到了關(guān)羽，由于先前在途中分別受到趙云和張飛的阻截，此時已無力再戰(zhàn)。無奈，曹操只得親自哀求關(guān)羽放行，關(guān)羽念舊日恩情，義釋曹操，使曹操得以回到江陵。

關(guān)羽“義絕”：

作品中突出表現(xiàn)關(guān)羽這種“義氣”的情節(jié)主要有兩個：一個是“千里走單騎”，另一個是“華容道放曹”。這個“義”既包含對劉蜀集團(tuán)的忠誠，也包含“有恩必報”的人際關(guān)系準(zhǔn)則。

關(guān)羽是良將的典型。他腹有韜略，英勇無敵，“斬華雄”，“單刀會”，都具有氣吞山河的英雄氣概。但是，英雄氣又轉(zhuǎn)化為一股傲氣，他不懂戰(zhàn)略，侮辱孫權(quán)，破壞了孫、劉聯(lián)盟；他剛愎自用，聽不進(jìn)忠告，結(jié)果“敗走麥城”。

教學(xué)后記長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（11）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題《讀書交流會》（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1、通過讀書，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，營造良好的讀書氛圍。2、交流閱讀感受，加深對作品的理解。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語文綜合能力。（重點、難點）教材分析交流閱讀感受，加深對作品的理解。板書設(shè)計示意框圖布置教室黑板學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）（一）說讀書名言，談讀書感受1、你們讀過什么書，有什么感受2、你知道哪些有關(guān)讀書名言小結(jié)：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，書的確是好東西！今天，我們來上一節(jié)班會課，我們一起來分享一下讀書帶來的快樂與幸福。（二）交流書的名字1、今天你帶的是什么書為什么帶這本書大家交流一下。2、肯定優(yōu)秀的書目，否定無價值的書目。出示片段（課件）：美國詩人惠特曼有一首詩:。詩里說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分……如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分。我們都想看見一個孩子一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去，走進(jìn)優(yōu)秀。”書可以笑，可以淚；可以喜，可以憂；可以迷茫煙水里，可以花葉兩相忘?！白x書得法，潛力巨大?！弊x書要選擇合適的閱讀方法才能提高閱讀質(zhì)量。（三）出示閱讀方法，學(xué)生閱讀1、閱讀方法：查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受圈畫好詞佳句聯(lián)系實際理解精讀略讀搭配書本生活結(jié)合2、用讀書方法讀書，師巡回輔導(dǎo)。四交流感受1、同桌交流：剛才你讀書的主要內(nèi)容是什么你印象最深的是什有什么收獲2、板書：概述文章的主要內(nèi)容難忘的情節(jié)朗讀精彩的句段懂得的道理介紹主人公讀后的收獲3、全班交流，自己的收獲。4、教師總結(jié)：從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，那是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！五、推薦好書，寫好讀書推薦卡。教學(xué)后記 長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（12）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題《三國演義》導(dǎo)讀（3）走進(jìn)諸葛亮（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1理清《三國演義》全書脈絡(luò)。2熟悉其中重點情節(jié)。3了解主要人物性格

（重點、難點）教材分析教學(xué)重點：1、概括其中的主要情節(jié)。從重點情節(jié)中分析主要人物性格。

教學(xué)難點：1、理清《三國演義》全書脈絡(luò)。2、概括情節(jié)和分析人物性格。板書設(shè)計示意框圖諸葛亮智絕學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）人物情節(jié)簡介

諸葛亮：

火燒新野

舌戰(zhàn)群儒

草船借箭

借東風(fēng)

三氣周瑜

七擒孟獲

空城計

揮淚斬馬謖

三氣周瑜

諸葛亮借東風(fēng)幫助周瑜以少勝多，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。但是周瑜對諸葛亮的嫉恨有增無減，也引發(fā)了他病情的進(jìn)一步惡化?！叭龤庵荑ぁ狈謩e為：一氣周瑜，奪了南郡取荊州，讓周瑜金瘡迸裂；二氣周瑜，將計就計讓周瑜“賠了夫人又折兵”，金瘡難愈了；最后，諸葛亮識破周瑜假途滅虢之計，三氣周瑜，最終讓周瑜在大叫“既生瑜，何生亮”的怨憤中恨恨而亡。

七擒孟獲

公元225年，南中蠻彝發(fā)生叛亂，諸葛亮派軍南征，對蠻王孟獲實行“攻心為上，攻城為下”的方針，七次生擒孟獲，又七次釋放，最后使孟獲心悅誠服，不再反叛。亮撫慰孟獲，下令退軍。從此，南中基本安定。

空城計

馬謖失街亭后，諸葛亮安排撤軍，把兵力分散出去了,而司馬懿率大軍攻城。眾文臣皆驚,唯諸葛亮臨危不懼,令士兵隱匿旌旗，大開城門，各門均用二十軍士扮作百姓，灑掃街道，亮本人于城樓上憑欄而坐，焚香操琴。司馬懿懼城內(nèi)有埋伏，便率軍望北山路而退。

諸葛亮“智絕”：

諸葛亮是“賢相”的典范。他既是智慧的化身運(yùn)籌帷幄，決勝千里；又是道德的化身，忠心耿耿，為蜀漢事業(yè)殫精竭慮。他悲劇的一生?！斑z恨五丈原”，諸葛亮的悲劇是與命運(yùn)抗?fàn)幍谋瘎?，是理想不能實現(xiàn)的悲劇。

教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（13）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題《三國演義》導(dǎo)讀（4）走進(jìn)曹操（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1理清《三國演義》全書脈絡(luò)。2熟悉其中重點情節(jié)。3了解主要人物性格

（重點、難點）教材分析教學(xué)重點：1、概括其中的主要情節(jié)。從重點情節(jié)中分析主要人物性格。

教學(xué)難點：1、理清《三國演義》全書脈絡(luò)。2、概括情節(jié)和分析人物性格。板書設(shè)計示意框圖曹操奸絕學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）曹操：

孟德獻(xiàn)刀

殺呂伯奢家

挾天子以令諸侯

煮酒論英雄

官渡之戰(zhàn)

敗走華容道

殺楊修

殺華佗

孟德獻(xiàn)刀

董卓殘暴，大臣打算找機(jī)會除掉董卓。曹操愿借王允的七星寶刀，拼死殺掉董卓。曹操帶著寶刀來到相府，見屋內(nèi)只剩董卓一人，便要拔刀下手。不料董卓從鏡里看見曹操在背后拔刀，問曹操干什么，曹操非常驚慌，急忙跪下說他有口寶刀獻(xiàn)給董卓。曹操騙過董卓，就縱馬逃跑。

殺呂伯奢家

曹操刺殺董卓不成，逃亡途中被士兵捉住，縣令陳宮棄官追隨。兩人夜里住在曹操父親的結(jié)義兄弟呂伯奢家里。曹操疑心呂伯奢要報官殺他們，便先下手將呂家八口殺個精光。又將買酒歸來的呂伯奢也殺了。陳宮斥責(zé)他濫殺無辜。曹操說∶“寧可我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我?！标悓m聽了，心都寒了，便離開曹操。

曹操“奸絕”：

曹操，“奸雄”的典型。具有雄才大略，為人灑脫；卻又陰險、狡詐。為爭取人心，減輕賦稅；卻又血洗徐州。尊重、愛護(hù)人才；卻又忌才妒能，虐殺人才。作者總是在表現(xiàn)他的雄才大略時，不忘揭露他的惡德。此外，他以法家的面目出現(xiàn)，在光天化日之下玩弄權(quán)術(shù)，身上有一股恢宏闊大的王霸之氣。

教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（14）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題《三國演義》導(dǎo)讀（5）走進(jìn)劉備、周瑜（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1理清《三國演義》全書脈絡(luò)。2熟悉其中重點情節(jié)。3了解主要人物性格

（重點、難點）教材分析教學(xué)重點：1、概括其中的主要情節(jié)。從重點情節(jié)中分析主要人物性格。

教學(xué)難點：1、理清《三國演義》全書脈絡(luò)。2、概括情節(jié)和分析人物性格。板書設(shè)計示意框圖劉備周瑜學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）劉備：

“仁君”的典范，求賢若渴，愛才如命，為請諸葛亮出山“三顧茅廬”；愛民如子，待人寬厚，“攜民渡江”不忍丟棄百姓；辯才識才，知人善任，白帝城托孤時囑咐馬謖之不可用。但是，作者在描寫其“仁愛”時極盡夸張，給人以“無能”和“虛偽”的感覺。

周瑜：

一個襯托性的人物，是作者為了更好地歌頌諸葛亮這個人物而塑造的藝術(shù)形象。文韜武略，具有卓越的軍事才能；但是，氣量狹小，嫉賢妒能，幾次欲殺死諸葛亮；沖動急躁，意氣用事，最終被諸葛亮三氣而死。

周瑜在三江口挫敗曹軍，曹操派蔣干勸周瑜投降。周瑜設(shè)下群英會款待這位舊友，大談東吳兵強(qiáng)糧足情況，讓蔣干無法陳述勸降之意。又故意將捏造的曹操水軍都督私通東吳的信件讓蔣干得知。蔣干中計，回去報告曹操，殺了深得水軍之妙的兩位水軍都督。

教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（15）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題《三國演義》導(dǎo)讀（6）（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1理清《三國演義》全書脈絡(luò)。2熟悉其中重點情節(jié)。3了解主要人物性格

（重點、難點）教材分析教學(xué)重點：1、概括其中的主要情節(jié)。從重點情節(jié)中分析主要人物性格。

教學(xué)難點：1、理清《三國演義》全書脈絡(luò)。2、概括情節(jié)和分析人物性格。板書設(shè)計示意框圖

學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一、

主題概括

（1）從忠奸對立的立場看，作者是帶著“擁劉反曹”的傾向來寫三國亂世的。由于帝蜀寇魏的意識形態(tài)在起作用，小說主題是渲染正統(tǒng)之“仁者”的“仁”，反對暴政。（2）著重寫出三國時代的盛衰變化，探討為何會出現(xiàn)大動亂，什么人才能統(tǒng)一天下，如何才能鞏固政權(quán)。說明只有具有雄才大略，懷著爭人心、求人才的渴望，又有正確的戰(zhàn)略、策略的英雄，才能成為一代英主。

二、習(xí)題

選擇題、問答題

三、總結(jié)

理清情節(jié)先后順序，熟悉并概括情節(jié)，通過情節(jié)分析性格。

《三國演義》的影響：“三國熱”、“易中天現(xiàn)象”、《水煮三國》

四、

作業(yè)：

課外補(bǔ)充資料的學(xué)習(xí)

1、“《三國演義》導(dǎo)讀”資料和習(xí)題匯編

2、與《三國演義》有關(guān)的成語、俗語和詩詞

教學(xué)后記長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（16）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題《三國演義》閱讀檢測（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)檢測一個月以來閱讀《三國演義》的情況（重點、難點）教材分析檢測一個月以來閱讀《三國演義》的情況板書設(shè)計示意框圖學(xué)情分析時序教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）一填空（30分）1、《三國演義》中有這樣兩段話：“譬如駑馬并麒麟，寒鴉配鸞鳳耳”，“無異周得呂望，漢得張良”，說此話者是________，被贊譽(yù)的人是___________。2《三國演義》中主要人物中被稱“三絕”的分別是：“奸絕”是__________，“智絕”是___________，“義絕”是___________。3、《七步詩》中抒發(fā)曹植內(nèi)心悲憤的詩句是，。4、根據(jù)句子內(nèi)容填上恰當(dāng)?shù)娜嗣ǎ┦侨实碌?；愛民是如子的；特長是會哭的；眼淚是充足的。

（）是紅臉的；胡子是很長的；自負(fù)是肯定的；倒霉是遲早的。

（）是莽撞的；粗中是有細(xì)的；嗓門是挺大的；睡覺是睜眼的。

（）是完美的；大家是喜歡的；勝仗是常打的；受傷是沒有的。

（）是奸詐的；性格是多疑的；手段是毒辣的；下手是無情的。

（）是英勇的；畫戟是無敵的；人品是不佳的；勒死是可惜的。5、《三國演義》中煮酒論英雄的主要人物是___________和___________。6、《三國演義》中蜀國的軍師___________是位家喻戶曉的人物。他上知天文，下曉地理，成了智慧的代表。在我國四大名著中還有一部作品也塑造了一位足智多謀的軍師形象，這個人物是___________，這部作品是___________。

7、《三國演義》人物個性十分鮮明，請從提供的備選字中選一個合適的概括下列人物形象。

劉備_____關(guān)羽_____曹操_____孔明

_____

張飛_____

周瑜_____孫權(quán)_____司馬懿_____孟獲_____

備選字：穩(wěn)

奸

滑

仁

智

妒

義

賴

勇8、孔明笑曰：“士元非百里之才，胸中之學(xué)，勝亮十倍?！笔吭傅氖?。他冠以之稱。9

、《三國演義》中常勝將軍是指。二選擇題（9分）1十八路諸侯聯(lián)合反對誰

A

董卓

B曹操C

袁術(shù)D司馬懿2劉備稱帝的益州是在今天的

A

山東B

西藏C四川D

海南三、舉例子（21分）1以少勝多的戰(zhàn)役2從《三國演義》中演化出的成語3請寫出三句《三國演義》中有名人物說過的經(jīng)典話語。四、閱讀片段，完成練習(xí)（20分）操不顧，策馬便行。行不數(shù)步，忽拔劍復(fù)回，叫伯奢曰：“此來者何人”伯奢回頭看時，操揮劍砍伯奢于驢下。宮大驚曰：“適才誤耳，夸何為也”操曰：“伯奢到家，見殺死多人，安肯干休若率眾來追，必遭其禍矣。”宮曰：“知而故殺，大不義也！”操曰：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我?！标悓m默然。（1）曹操對呂伯奢一家斬盡殺絕的做法，充分體現(xiàn)了他一生的處世哲學(xué)。選段中集中體現(xiàn)了他這種處世哲學(xué)的語句是什么你怎么看待他的這種觀點？

（2）結(jié)合選文內(nèi)容，簡要評價曹操斬殺故人呂伯奢的做法，反映了他怎樣的性格特點五簡答題（20分）1《三國演義》中，你最歡的情節(jié)是什么為什么2你最喜歡《三國演義》中的哪個人物結(jié)合事例說出你喜歡他理由。（至少談三點）教學(xué)后記長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙總第（17）課時科目校本年級三班級2時間年月日課題《讀書交流會》（1）（知識、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)1、通過讀書，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，營造良好的讀書氛圍。2、交流閱讀感受，加深對作品的理解。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語文綜合能