人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案

19棉花姑娘［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1?會(huì)認(rèn)“棉、娘、治”等生字，會(huì)寫“病、醫(yī)、別”等生字，識(shí)記部首“大、瓜、石”。分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類無害的鳥類和益蟲。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。讀好文中的對(duì)話。難點(diǎn)：懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲的知識(shí)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入猜謎導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花?！?謎底：棉花)棉花用處那么人，又長(zhǎng)得那么可愛，你想怎樣稱呼它?我們可以稱它為一一棉花姑娘。(出示課題，齊讀)1.說一說棉花可以用來做什么。二、學(xué)習(xí)第1自然段課件出示：棉花姑娘天生那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦？(生病了)棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了妨蟲，她覺得怎樣?這時(shí)她會(huì)怎么想呢？出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議一一自由讀一一齊讀。填空。我知道棉花是一種，課文中我們叫它。三、整體感知課文1?棉花姑娘希望有人給她治病，人自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？自由讀課文，互相交流。燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？(師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物)燕子一捉飛蟲啄木鳥一捉樹蟲青蛙一捉田間害蟲七星瓢蟲一捉盼蟲3.我知道，這篇課文一共有個(gè)自然段。棉花姑娘一共遇到了位醫(yī)生。四、朗讀理解學(xué)習(xí)第2自然段。出示第一幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？他們之間說了什么呢?用“一一”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀。學(xué)習(xí)第3?5自然段。第3~5自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們和棉花姑娘又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀。（2）小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。討論總結(jié)。（1）學(xué)習(xí)了第2~5自然段，你們知道“燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲”都是捉哪里的害蟲的嗎？（2）它們之中，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？學(xué)習(xí)第6自然段。（1）棉花姑娘的病治好了，你知道是誰治好了她的病嗎？（七星瓢蟲）為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）（2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自讀第6自然段，用“一一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。⑶這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來，讀一讀。（如：碧綠碧綠、雪白雪白）4.根據(jù)課文內(nèi)容連一連。燕子捉田里的害蟲啄木鳥捉空中的害蟲青蛙捉樹干里的害蟲七星瓢蟲捉棉花葉子上的蚪蟲5.照樣子，說一說。例：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的例：雪白雪白的棉花雪白雪白的第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知學(xué)生自由朗讀全文。棉花姑娘打不起精神來，這是為什么呀？最后，誰治好了棉花姑娘的??？棉花姑娘因?yàn)?，所以打不起精神，后來治好了她。二、識(shí)記生字出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這些字的。玩“摘果子”游戲，看誰記得最多、最準(zhǔn)。給下列生字注音。（）娘（）治（）然（）瓢（）吐（）碧三、指導(dǎo)寫字出示“我會(huì)寫”中的生字，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。病、醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)。“病”先寫“疔”，再寫“丙”；“醫(yī)”的最后一筆是“”。星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。別：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。干：獨(dú)體字。8.看拼音，寫詞語。bingren（）yIsheng（）Fenbie（）jIngq1（）四、總結(jié)學(xué)了課文，你有什么感受？不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲，所以我們要保護(hù)這些小動(dòng)物。學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？［教學(xué)板書］［教學(xué)反思］教學(xué)過程中，我采用了很多形式，如出示圖片、猜謎語、讓學(xué)生分角色朗讀等，極犬地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歡樂的課堂氛I制喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，既提高了學(xué)生的語言能力，又使他們學(xué)會(huì)了傾聽、評(píng)價(jià)、欣賞，嘗到了成功的喜悅。在本課中，學(xué)生對(duì)“棉花、盼蟲、七星瓢蟲”比較陌生，如呆運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚪蟲、七星瓢蟲的知識(shí)的話，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。20咕咚［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1?會(huì)認(rèn)“咕、咚、熟”等生字，會(huì)寫“嚇、怕、跟”等生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。能把故事講給別人聽。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生聽到任何事都要多動(dòng)腦筋想一想，不要肓目跟從。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解故事內(nèi)容。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X思考或親自去看看，才能了解事情真相”的含義。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題（教師把一塊石頭扔進(jìn)事先準(zhǔn)備好的水桶中）聽，這是什么聲音？（咕咚、咕咚）（板書：咕咚）對(duì)，就是這個(gè)聲音曾經(jīng)嚇跑過好多動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師一起去森林王國看看吧。1?讀一讀卞面的擬聲詞。咕咚叮咚嘩啦汪汪咤咤哺哺二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)要求自讀課文：在課文中找出不認(rèn)識(shí)的字，猜猜它們的讀音。不會(huì)讀的字詞借助拼音讀準(zhǔn)確。在描紅本上練習(xí)書寫。同桌互相II頭做組詞練習(xí)。教師檢查自學(xué)情況。（1）齊讀，指名讀，開火車認(rèn)讀。（2）教師巡視檢查學(xué)生寫字情況，相機(jī)指導(dǎo)難寫的字。（3）課文中共有幾個(gè)小動(dòng)物？主要講了一件什么事？2.給下列漢字注音。熟（）掉（）嚇（）領(lǐng)（）加一加，學(xué)生字?？?下=++白=擔(dān)+艮=者+15=三、借助插圖，學(xué)習(xí)第自然段1?出示課文插圖一：（1）小兔子怎么了？課文哪個(gè)自然段告訴我們了？（第2自然段）（2）誰聽見了小兔子的喊聲？（小猴子）它又是怎么做的？出示：他一邊跑一邊犬叫：“不好啦，不好啦，'咕咚'來了，大家快跑哇！”（3）“咕咚”是什么？（4）聽到他們的喊聲，還有誰也跟著跑起來了？出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。出示課文插圖二：（1）根據(jù)這些動(dòng)物們的表情，猜猜他們會(huì)說些什么？（學(xué)生犬膽想象）（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第34自然段，體會(huì)小動(dòng)物們的害怕心情。有哪些動(dòng)物聽說“咕咚”來了，就都跑了？小動(dòng)物們一邊跑一邊叫是因?yàn)椤５诙n時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》一文，誰知道“咕咚”是什么？小動(dòng)物們聽到“咕咚”都是什么反應(yīng)？（學(xué)生舉手回答問題）二、借助插圖，學(xué)習(xí)第5~7自然段1?出示第三幅插圖，學(xué)習(xí)第5自然段。（1）小動(dòng)物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。（2）出示第5自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。咕咚'在哪里，你看見了？”“沒看見，大伙都說'咕咚'來了。”“是我聽見的，'咕咚’就在那邊的湖里?！保?）自由讀第5自然段，把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。出示第四幅插圖，學(xué)習(xí)第6~7自然段。（1）聽了野牛的話，兔子領(lǐng)著犬家來到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。（2）讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么。你們知道“咕咚”是什么了嗎？（3）讀第7自然段，想一想：為什么人伙都笑了？如果這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動(dòng)物，親眼見到什么是“咕咚”后，你也笑了，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑,但每個(gè)動(dòng)物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）6?誰沒有跑？（）老虎野牛C.狐貍7.小朋友，你知道“咕咚”是什么嗎？三、復(fù)述課文，發(fā)展語言1?分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說兔子和小動(dòng)物們自己嚇自己;也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復(fù)述。用自己的話說一說這篇課文講了什么。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做爭(zhēng)要向野牛學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)。回去以后我們把這個(gè)故爭(zhēng)講給爸爸媽媽聽吧。9.讀了這篇課文，你懂得了什么道理？［教學(xué)板書］咕咚兔子小猴子、狐貍聽見咕咚山羊、小鹿、大彖野牛（愛動(dòng)腦筋）跑叫跑大叫跟著跑、叫攔住、問看［教學(xué)反思］學(xué)生第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形彖有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。在閱讀的過程中，我結(jié)合插圖，讓學(xué)生觀察動(dòng)物們的不同表情，從而體會(huì)出動(dòng)物們?cè)谟鍪聲r(shí)的不同表現(xiàn),進(jìn)一步受到思想教育。21小壁虎借尾巴［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1?會(huì)認(rèn)“壁、墻、蚊”等生字，會(huì)寫“捉、條、爬”等生字。識(shí)記部首“戶”“”。有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1?同學(xué)們，今天老師給人家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，你們猜猜是什么動(dòng)物？身體扁平，四肢短，模樣丑附本領(lǐng)大。腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故爭(zhēng)。揭題讀題。讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借尾巴？向誰借？）1.我會(huì)用“借”字造句。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1?讀通課文。（1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。學(xué)習(xí)生字。（1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識(shí)記。（2）說說你是用什么方法識(shí)記這些生字的。加一加：蟲+文?蚊蟲+它?蛇親+斤?新女+且?姐利用形旁識(shí)記：“壁”“墻”部首都是“土”，墻壁是用土做的。2.讀一讀，連一連。蚊ydo咬bo撥shudi甩wQn傻z(mì)hudn轉(zhuǎn)shd三、讀文感知1?范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽。自讀課文，思考課文講了什么。讀了課文后，你知道了什么？說說小壁虎先后向誰借尾巴，后來怎么有尾巴了。這篇課文講的是（誰）去（做什么）的故事。四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段討論回答下面的問題：1?哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）結(jié)合插圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙,尾巴斷了）理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）帶著小壁虎難過、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。4.小壁虎為什么要去借尾巴？第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1?抽讀生字卡片。指名讀課文。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小壁虎借尾巴》。規(guī)范書寫下列漢字。捉爬您房二、繼續(xù)理解課文學(xué)習(xí)第3~5自然段。（1）自由讀。思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2）小組討論、交流。（3）班內(nèi)交流。小壁虎向誰借尾巴？學(xué)生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子）小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子）指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。為什么沒有借到？說說他們不借的理由。（板書：撥水趕蠅子掌握方向）找到三個(gè)表示他們動(dòng)作的詞（搖、甩、擺），做做動(dòng)作。（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）學(xué)習(xí)第6、7自然段。（1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。6.照樣子，寫一寫。例：飛來飛去()來()去()來()去()來()去()來()去7?我能理清課文脈絡(luò)。小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投迹ǎ荒馨盐舶徒杞o小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。三、拓展延伸，總結(jié)全文同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做爭(zhēng)的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動(dòng)物借。你想象一下小壁虎會(huì)怎樣借？指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。8.我也會(huì)說。小壁虎爬呀爬，爬到。他看見，。小壁虎說：“，？”說：“不行啊，我要用尾巴?！保劢虒W(xué)板書］小壁虎借尾巴［教學(xué)反思］在教學(xué)過程中，我用示意圖來表示小壁虎借尾巴的過程，讓學(xué)生嘗試用自己的話來描述。利用示意圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉II語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我以讓學(xué)生假想一卞自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣。這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果會(huì)更好一些。語文園地八指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)1?在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。（重點(diǎn)）在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。（難點(diǎn)）理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會(huì)用它們說話、寫話。和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1?制作多媒體課件、字卡。（教師）字卡。（學(xué)生）教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？（課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。）課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。（1）讀準(zhǔn)字音:刷shud、皂zao＞梳shO。“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。（2）認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。（3）交流識(shí)字方法。（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！聽一聽，他乂說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”（課件出示。）引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾一一擦手、牙刷一一刷牙、香皂一一洗澡、梳子一一梳頭、臉盆一一洗臉。引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。課件播放第一支走來的隊(duì)伍一一小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)課件播放第二支走出來的隊(duì)伍一一小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示“鳥字旁”。)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字乂和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。課件播放第三支走出來的隊(duì)伍一一蜘蛛隊(duì)，并出示詞語蝴蝶、蠟蜓、螞蟻。導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字乂有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、媳螂等。)設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示:高興。)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。)設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫，理解并體會(huì)高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會(huì)用這四個(gè)詞語說話。四、誦讀古詩，日積月累導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩后，才能起跑。教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音