高中英語有效教學(xué)設(shè)計初探

第4頁共4頁高中英語有效教學(xué)設(shè)計初探【摘要】：^p：教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。關(guān)鍵字：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；有效教學(xué)；設(shè)計意圖中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（20________）11-0159-01《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求，是中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念有三個維度，分別為專業(yè)理念與思德、專業(yè)知識與專業(yè)能力，而專業(yè)能力里有六個領(lǐng)域，其中擺在第一位的就是教學(xué)設(shè)計。作為一名專業(yè)教師，設(shè)計好每堂課，是必備的條件。一份好的教學(xué)設(shè)計需要三個基本條件：1.科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃；2.合理利用教學(xué)資和方法設(shè)計教學(xué)過程；3.引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計個性化計劃。每一堂優(yōu)秀的課就像一個情節(jié)內(nèi)容曲折動人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。而在一堂好課是需要一個好的教學(xué)設(shè)計支撐的，教學(xué)設(shè)計之于課堂就如同建筑設(shè)計之于建筑，所以教學(xué)設(shè)計對于我們以后的教學(xué)尤為之重要?，F(xiàn)代英語課堂教學(xué)不能限于教師領(lǐng)讀、解釋詞義和講解課文、語法和句型，而是應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程，從而使他們樂學(xué)、和諧、主動地發(fā)展。為更好地推動英語教學(xué)改革，摒棄"滿堂灌"的教學(xué)現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生，我們還是應(yīng)加大課堂教學(xué)研究力度，努力構(gòu)建出以促進學(xué)生主動發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。因此，今天我想談?wù)劯咧杏⒄Z有效課堂教學(xué)設(shè)計的問題。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以有效解決教學(xué)問題為宗旨。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。一份完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括教學(xué)對象分析^p，教材內(nèi)容分析^p，教學(xué)目標(biāo)描述，教學(xué)過程記錄，并附上每項過程的設(shè)計意圖。教學(xué)對象分析^p指的是對學(xué)生學(xué)情分析^p，分析^p學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況，分析^p學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，分析^p學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。教學(xué)內(nèi)容分析^p需要分析^p《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，分析^p每課教材內(nèi)容在整個課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用，分析^p高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)部分的要求，需要三個方面要求：（1）確定知識目標(biāo)。（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實施策略。（3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的教學(xué)選點及其教學(xué)實施策略。對于過程與方法，存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。眾所周知現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個要素組成教學(xué)系統(tǒng)的運動變化表現(xiàn)為教學(xué)活動進程（簡稱教學(xué)過程）。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心、教學(xué)目標(biāo)