初二學(xué)生管理

如何做好初二班主任一、初二現(xiàn)狀分析初一、初三呈馬鞍兩端，初二呈鞍谷；造成這種馬鞍形現(xiàn)象的原因，是從兒童到少年過渡的轉(zhuǎn)折年齡，情緒動蕩。初二是多事之秋，要求班主任給予更多的關(guān)注。遺憾的是有些人片面追求升學(xué)率，以 "抓兩頭，帶中間"為名，放松了對初二的教育，使這個階段的學(xué)生"方經(jīng)秋霜，又披早雪"，給整個中學(xué)階段的教育增加了困難。1、處在"心理斷乳"的年齡生理上的日趨成熟帶來了心理上的巨大變化，同時心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認(rèn)可，一是追求流行文化。在這兩種方式中，前者屬于不太成熟的小團體，后者部分的使他們的身心受到社會文化的負(fù)面影響。于是簡單追隨、模仿、嘗試，帶來哥們義氣、盲目強調(diào)個性等等不良習(xí)性。與此相對的，作為主流文化代表的學(xué)校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對自由、要求獨立的內(nèi)心世界恰恰是相對抗的。 于是，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，喜歡上網(wǎng)聊天，迷戀游戲，與上一代人之間的代溝也由此形成。2、中學(xué)"也不過如此"初二學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)歷初一年級的過渡學(xué)習(xí)后，他們發(fā)現(xiàn) （對他們的管束）"也不過如此"。逐步適應(yīng)了中學(xué)的環(huán)境，也沒有初三的升學(xué)壓力，有相對較多的時間來張揚、展示自己的個性。開始步入“青春叛逆期”。這時期的學(xué)生不信任父母，卻易受朋友影響；獨立意識的大大增強，使他們對外面世界懷有強烈的好奇感， 同時也開始嘗試一些未知的領(lǐng)域。加上目前流行文化的影響，容易出現(xiàn)感情困惑，個別學(xué)生出現(xiàn)早戀，他們往往是在類似這種嘗試中獲得一種肯定：我獨立了。3、功課由基礎(chǔ)性向科學(xué)性過渡初一的課程大多數(shù)的內(nèi)容，是中學(xué)的入門功課，是給初中整個階段打基礎(chǔ)。出現(xiàn)掉隊或知識漏洞，往往是非智力因素起作用，是貪玩、不讀書，該記的不記，該練的不練造成的。初二的情況就大不相同了，各門功課都有其內(nèi)部的科學(xué)體系，再也不是小學(xué)的常識性或初一的基礎(chǔ)性了，特別是出現(xiàn)了需要高度邏輯思維，一步疏忽掉了隊，往往步步艱難，甚至把全部功課拖了下來。學(xué)習(xí)上的挫折不僅是后進之源，而且還是后進的催化劑。這是關(guān)鍵。4、社會助長因素心理斷乳擺脫了成人的控制，走進了同齡人的伙伴。一個人膽子小，不敢惡作。兩個人成了伴，三個人成了眾，膽子壯了，主意也多了，只要有一人挑頭，惡作劇便接踵而至，而且互相挑動、逞能，顯示"力量"與"智慧"。誰管教就盯上誰，氣勢洶洶，擺出尋釁鬧事的架勢。若不及時制止，一而再，再而三，反面的強化，使他們越發(fā)瘋狂不羈。初二是學(xué)生成績“兩極分化”最明顯的階段，也是違規(guī)違紀(jì)最頻繁的階段。初二是整個中學(xué)“最危險”的階段，變好變壞往往就在這一時期。(舉例現(xiàn)初三生在初二的違規(guī)情況并不少值得思考和關(guān)注)成了品德不良和初犯道德過錯的高峰年齡，被稱為 "犯罪年齡"。這個年級，如果出現(xiàn)教育上的失誤，班級就會頃刻之間轉(zhuǎn)化為 "亂班"。二、班主任教育對策1、自我素養(yǎng)正確的育人觀念初二是把初一班級管理缺口的回補再自我更新，確定新的班級目標(biāo)，營造新的班級輿論，創(chuàng)建新的班級愿景，而不是早早指定中考目標(biāo)，否則只會加速分化。一個班是否能帶成功關(guān)鍵是看你把初二這個班級帶向何處。班主任不光只是能力更要有魅力有強的能力可以讓學(xué)生佩服你，也不容易會對你提出的班級管理制度表示抵制，更容易接受你提出的教育觀點，班主任個人的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生。要有時代感、有創(chuàng)新精神、有個性思想前衛(wèi)，讓學(xué)生感到老師也是某些流行愛好興趣者。一首歌，一部影視，一句時髦句等。要有“愛心”、“童心”以及“責(zé)任心”班主任的愛心特別重要，只有你真誠地“愛”學(xué)生，才能更好地和同學(xué)溝通，才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。班主任還應(yīng)該具有“童心”，能把自己放在學(xué)生的位置思考一些問題，從而做出更切合學(xué)生實際的做法來。班主任工作是一項非常艱巨的工作，更是一項非常繁瑣、細(xì)致的工作，沒有強烈的責(zé)任心是不能做好這一工作的。2、教育方針尊重孩子，要求要嚴(yán)格，對待問題要一絲不茍，做事要嚴(yán)謹(jǐn)采取鼓勵為主的教育方式，防止出現(xiàn)兩個極端。一是過渡縱容，一是一味壓制。我們對待學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)一絲不茍地予以教育和處理。對學(xué)生的要求更要嚴(yán)格，在理解學(xué)生的同時，更要站在教師的觀點上來思考問題，在大是大非面前，在原則問題面前，對學(xué)生還是要嚴(yán)格要求，以更有利于學(xué)生的發(fā)展。在和同學(xué)相處中，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，即使在課外，在同學(xué)面前也要樹立好榜樣。做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作初二的學(xué)生是思想波動比較大的階段，當(dāng)然也是各方面可塑性強的時期，我們要利用好這個機會去正確引導(dǎo)。幫助他們正確發(fā)揮獨立性。孩子過分強調(diào)自己的獨立性，而實際認(rèn)識能力并不高，常常分不清是非，不能控制某些本能欲求；另外，老師或家長只看到孩子要求獨立的一面，忽視管教，因之，往往彼此都事與愿違。怎么辦？一方面，不要把他們當(dāng)作 "小孩子"來管，要適當(dāng)?shù)刈鹬厮麄兊囊庖姡浞职l(fā)揮他們在學(xué)習(xí)上和生活上的獨立性與自覺性；另一方面，也不要把他們當(dāng)作 "青年"看待，要給以必要的指導(dǎo)監(jiān)督，幫助他們克服沖動性和幼稚性。幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和家長一定得設(shè)法讓學(xué)生喜歡這上幾門課，一方面，幫助他們認(rèn)識這幾門課的重要性；另一方面，通過加強直觀教學(xué)和實踐鍛煉，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，堅信經(jīng)過努力是完全可以學(xué)好的。如果發(fā)現(xiàn)他們掉隊或有掉隊的跡象，就要及時加強輔導(dǎo)，讓他們及時趕上去。幫助他們處理好人際關(guān)系。指導(dǎo)他們與朋友，同學(xué)之間如何正常交往。如果發(fā)現(xiàn)男女之間關(guān)系不夠正常，應(yīng)立即與家長取得聯(lián)系，共同配合，進行疏導(dǎo)，防患于未然；如果發(fā)現(xiàn)他們有抱團現(xiàn)象，出現(xiàn)劣跡，應(yīng)及時教育，進行分化，視情節(jié)作出公正的處理。3、管理部署(1)根據(jù)初二學(xué)生的特點和本班的實際，確立本班級在初二階段的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向首先，要為學(xué)習(xí)成績不同的同學(xué)確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，要確立班級的能力培養(yǎng)目標(biāo)。能力培養(yǎng)目標(biāo)的確立要根據(jù)學(xué)生的具體情況，以及在初一培養(yǎng)的基礎(chǔ)上來進行。如我所教的班級在初一的時候，以培養(yǎng)學(xué)生的上臺能力為主要目標(biāo)，進入初二后，以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團隊協(xié)作能力、個人特長愛好發(fā)展為主要目標(biāo)。(2)建立一套嚴(yán)格、規(guī)范、人性化，切實可行的班級管理制度初二的學(xué)生認(rèn)為自己長大了，自認(rèn)為有了完全處理問題的能力了，他們有逆反心，更有強烈的自尊心，很容易以“自我”為中心。只有嚴(yán)格的班規(guī)才能更好地規(guī)范同學(xué)們的行為。班規(guī)要有預(yù)見性既要針對班級經(jīng)常出現(xiàn)的問題來制定，也要對將來容易出現(xiàn)或可能要出現(xiàn)的問題來設(shè)定。規(guī)范的班規(guī)能增強班級在學(xué)生心目中的權(quán)威性。班規(guī)更要人性化，一切班規(guī)都要體現(xiàn)以生為本，以生為末的原則。選拔和培養(yǎng)好班干部(四種意識)我對班干部的工作原則：第一，感染意識，也就是以自己各方面的優(yōu)良行為去感染、帶動同學(xué)們。第二，服務(wù)意識，要隨時想到，班委就是“服務(wù)”，而不是“嚴(yán)管”。第三獨立意識，也可叫主動意識，班委不要事事依賴?yán)蠋煹闹噶?，而要在老師指?dǎo)下積極動腦創(chuàng)造性地開展各種工作，要開創(chuàng)特色，在工作中體現(xiàn)我們的智慧和不凡。第四，競爭意識，班委要敢為人先，爭做優(yōu)秀，優(yōu)秀并不是爭做最好，而是你應(yīng)該讓自己做得更好，從我做起，從小事做起。要注意對學(xué)生進行個人修養(yǎng)、人格、個人品質(zhì)的教育培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)是一個人做事能否成功的基可以通過班主任自身的品質(zhì)來進行熏陶，也要借助體手段來進行培養(yǎng)。班主任要去關(guān)愛班上的每一位過觀察發(fā)現(xiàn)一有同學(xué)思想不對勁的就要主動找其談解決學(xué)生們的思想問題，讓問題在第一時間內(nèi)得到?jīng)Q，防止問題的擴大化。譬如以“書信”的方式和學(xué)生進行交流。此外，對于班上廣泛出現(xiàn)的問題，可以通過集會的形式來進行溝通，通過討論出現(xiàn)班級輿論使問題得以解決。后進生具體表現(xiàn)以下幾個方面的問題：1、道德觀念淡漠，是非觀念不清。什么是應(yīng)該做的，什么是不該做的，什么是能做的，什么是不能做的，什么是對，什么是錯，什么是光彩的，什么是不光彩的。。。。。。一概不知道。學(xué)習(xí)、活動全憑自己的喜好。不管是在課堂還是在一些應(yīng)該嚴(yán)肅的場合，想干什么，就干什么。2、學(xué)習(xí)上的極度懶惰。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上基本是不怎么下功夫的。上課不拿書、筆、筆記本等學(xué)習(xí)用具是常事（明明這些東西就在他的書包或書桌里也懶得拿。）他們在