記梁任公先生的一次演講

哈七十三中學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題哈七十三中學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)記梁任公先生的一次演講授課班級授課教師課型新授課授課時間授課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握描寫人物的方法，學(xué)會分析人物形象過程與方法：（1）讓學(xué)生通過誦讀感知梁任公先生的人物形象。（2）指導(dǎo)分析先生的形象，并在文章中感受先生的愛國情懷。情感態(tài)度與價值觀：以文章為依托，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升人文情懷。

重點(diǎn)整體把握文章，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物的方法。難點(diǎn)1.通過體會文中內(nèi)涵深刻語句的含義，分析人物形象以及精神內(nèi)涵。2．體會作者對先生的敬仰之情，感受先生的人格魅力。教學(xué)策略教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)主板書副板書記外貌描寫梁語言描寫正面描寫人任動作描寫物公神態(tài)描寫描先寫生愛國的的學(xué)者方一法次作者的感受（懷著無限的景仰）側(cè)面描寫演環(huán)境的描寫（坐滿了人）講教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入展示目標(biāo)三、反饋課前篇四、反復(fù)誦讀，讀書明義五、小組討論，提出問題構(gòu)建體系，解決問題六、深入探究，釋難解疑七、總結(jié)分析八、限時訓(xùn)練，反饋效果九、課后篇十、教師寄語，鼓勵進(jìn)步請同學(xué)們觀看視頻《超級演說家》，現(xiàn)代演說者缺乏真性情。讓我們一起走進(jìn)一位真誠的演說家—梁任公先生。學(xué)生讀本課教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對照ppt改正課前篇問題。了解問題所在。師生合作讀課文，邊讀邊思考自己的問題。讓學(xué)生在誦讀的過程中感受人物的特有魅力。學(xué)生結(jié)合課前篇做錯的題及預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的問題，進(jìn)行討論。由各組組長提出問題。人物描寫的手法外貌描寫神態(tài)描寫語言描寫動作描寫正側(cè)面描寫人物形象=性格+身份地位+技能+外貌文章是如何描寫梁任公的形象的？運(yùn)用了正側(cè)面描寫的手法。強(qiáng)調(diào)側(cè)面描寫：（1）青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰。（2）過去也有不少顯宦，蒞校講話，但是他們沒有能留下深刻的印象。（3）高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾。梁先生的講座充實(shí)，但為何只選取了三篇文章？第一篇《箜篌引》讓先生想到了舍生取義的譚嗣同，執(zhí)意為國家捐軀的精神，就像是《箜篌引》中的人物。第二篇《桃花扇》先生所指是光緒皇帝，想到當(dāng)年變法失敗，自然涕泗橫流。第三篇《聞官軍收河南河北》，是杜甫的第一快詩，讓先生想到了國家的安定。所以他笑了。這三篇文章體現(xiàn)出了先生的愛國精神。梁任公是怎樣的形象？是謙虛而又自負(fù)，是真性情而又有才華，是一位愛國的學(xué)者。課后完成?！渡倌曛袊f》送給在座的每一位，期望大家以此自勉！激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生找到自己的問題所在，為質(zhì)疑問題做準(zhǔn)備。以構(gòu)建出的體系為抓手，幫助學(xué)生解決問題。總結(jié)方法策略深入探究問題，拓展思路，提升情懷。鞏固本節(jié)課的復(fù)習(xí)