《品德與社會(huì)》人教版《誠(chéng)信是金》與評(píng)析

《品德與社會(huì)》（人教版）《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，了解誠(chéng)信在生活中的重要性；理解誠(chéng)信的含義，懂得誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。2．能力目標(biāo)：理解誠(chéng)信在社會(huì)生活中的作用，使學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)講誠(chéng)信的人。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生知道誠(chéng)信的重要性，在生活中做到發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信、感悟誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信，做誠(chéng)信的主人。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并做到在生活中講誠(chéng)信。難點(diǎn)：讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信，將誠(chéng)信內(nèi)化為美德，外化為行動(dòng)。教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件、卡片等。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課聽(tīng)一聽(tīng)：師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)話(huà)題想和大家討論。討論之前，先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)故事出示課件：有一個(gè)年輕人走在漫長(zhǎng)的人生道路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”7個(gè)背包。船到江心的時(shí)候，突然，風(fēng)起浪涌，小船上下顛動(dòng)起來(lái)。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官必須丟棄一個(gè)背包，方可安渡難關(guān)?！蹦贻p人哪個(gè)都不舍得丟，思索了一會(huì)，他把“誠(chéng)信”丟進(jìn)了水里。問(wèn)一問(wèn)：師：現(xiàn)在，年輕人帶著剩下的6個(gè)背包，來(lái)到了一個(gè)人才招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。同學(xué)們，假如你就是負(fù)責(zé)招聘的某單位主管，比如，你是我們丹江小學(xué)的校長(zhǎng)，你想不想讓他成為我們學(xué)校的一位教師。請(qǐng)你考慮一下，也可以和你周?chē)渌?fù)責(zé)招聘的主管商量一下。演一演：師：讓我來(lái)扮演年輕人。這位校長(zhǎng)，你的答案是……學(xué)生可能回答：不同意。想一想：師：我不明白我擁有這么好的條件，為什么你們卻不招聘我呢生可能說(shuō)：你沒(méi)有誠(chéng)信，我怎么能相信你呢師：如果沒(méi)有了誠(chéng)信，即使有著聰明的頭腦、出眾的才學(xué)和其他優(yōu)越的條件，也難以被別人相信和接受，更無(wú)法獲得施展才學(xué)的舞臺(tái)，也就不能獲得財(cái)富和榮譽(yù)。所以誠(chéng)信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話(huà)題就是板書(shū)“誠(chéng)信是金”。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的日常生活大多是學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)，他們接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少。因此，教師采用典型事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析是非，從而在腦海中樹(shù)起誠(chéng)信這面旗幟。二、師生探究，學(xué)習(xí)新課一談?wù)\信的價(jià)值。師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)誠(chéng)信的故事，誰(shuí)愿意把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)并談?wù)勥@個(gè)故事讓你感受最深的是什么師：我們一起來(lái)聽(tīng)一段日記，是一個(gè)和你們差不多大的小男孩寫(xiě)的。出示掛圖在文具用品商店里，一個(gè)小男孩買(mǎi)文具，售貨員多找了他5元錢(qián)，他拿著錢(qián)沒(méi)有還給售貨員，躲進(jìn)了人群中。師：從這一點(diǎn)來(lái)看，誠(chéng)信在他心中的價(jià)值是多少師：請(qǐng)同學(xué)們幫小男孩算一算，他得到了什么又失去了什么二誠(chéng)信自問(wèn)。師：同學(xué)們，你們回想一下自己身上的誠(chéng)信是否一直跟著我們呢有沒(méi)有它曾悄悄離開(kāi)我們的時(shí)候師：從同學(xué)們的講述中，感受到不講誠(chéng)信的時(shí)候，心里是難受的，只有講了實(shí)話(huà)后心里才舒服。三與誠(chéng)信同行。師：不過(guò)社會(huì)是復(fù)雜的，面對(duì)誠(chéng)信，是不是每個(gè)人都會(huì)最終選擇誠(chéng)信呢出示教科書(shū)第11頁(yè)的圖片在你的生活中遇到過(guò)這樣的事情嗎如果你生活在一個(gè)人們都不誠(chéng)實(shí)，都不講信用的環(huán)境里，你會(huì)感到怎樣為什么生小組討論，全班交流。師：我們需要誠(chéng)信，我們的社會(huì)更需要誠(chéng)信。你能不能在老師發(fā)給你的卡片上寫(xiě)關(guān)于誠(chéng)信的一句話(huà)、一個(gè)格言、警句等，來(lái)提醒自己時(shí)刻都要講誠(chéng)信。生寫(xiě)。師：當(dāng)你們?cè)谡\(chéng)信的十字路口徘徊的時(shí)候，別忘了看這張卡片；當(dāng)你的親人、伙伴忽略了誠(chéng)信的時(shí)候，請(qǐng)你送給他這張卡片。點(diǎn)評(píng)：教師不拘泥于課本資源，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，開(kāi)發(fā)課程資源，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)熟悉的故事形式入手，從生活中的小事說(shuō)起，使學(xué)生面對(duì)誠(chéng)信能真切體驗(yàn)，有話(huà)可說(shuō)。三、總結(jié)升華，選擇作業(yè)1．設(shè)計(jì)一份以誠(chéng)信為主題的手抄報(bào)。2．對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行誠(chéng)信狀況調(diào)查活動(dòng)