【社會主義核心價值觀教育案例】 家訓(xùn) 家史

再讀家訓(xùn)·重拾家史家史是記載家族世系興衰的史著，從家史中可以看出家庭發(fā)展變遷的基本情況。中國古代家訓(xùn)是我國傳統(tǒng)家庭教育中特殊的形式，它不僅是古代家庭、家族長輩向子孫傳播修身齊家思想最基本的方法，也是我國傳統(tǒng)文化的重要傳承載體，更是我國古代長期延續(xù)下來的對后代進行倫理道德的教育方法之一。家訓(xùn)在我國思想教育中發(fā)揮了重要的作用。改革開放三十多年來，中國社會與家庭生活已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)今現(xiàn)實生活的紛繁，使得往事正在漸漸淡去，歷史記憶漸漸模糊，甚至遺忘。而每一位學(xué)生在成長過程中，都需要尋找一種歷史文化身份的認(rèn)同，通過家史調(diào)查可以引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的家庭、理解自己家庭的變化，無論家庭處于什么境遇，都能保持平常的心態(tài)，認(rèn)同自己的家庭，培養(yǎng)對家庭應(yīng)有的責(zé)任感，進而增強社會責(zé)任感。XX設(shè)計學(xué)院自2009年起，策劃開展了“再讀家訓(xùn)·重拾家史”活動。該項活動啟動6年來，共整理編輯了2009級、2010級、2011級、2012級、2013級五個年級1200余名學(xué)生的家史和家訓(xùn)，在此期間得到廣大學(xué)生、家長、教師的普遍歡迎和認(rèn)同。此項活動開拓了社會主義核心價值觀教育的新途徑，并取得了較好成效。一、項目主題與思路（一）項目主題“再讀家訓(xùn)·重拾家史”旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，著眼于大學(xué)生個人發(fā)展，體現(xiàn)為個人品質(zhì)的培養(yǎng)與提升，力求實現(xiàn)個人價值與社會價值的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。（二）項目思路通過家史調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會多樣性的認(rèn)識和理解，對社會、家庭和家族多樣性相互作用的理解，對個體、家庭與社會以及文化之間聯(lián)系和交流的理解。在調(diào)查資料整理中，學(xué)生可以體會到社會互動關(guān)系受到歷史發(fā)展的影響，以及又如何影響歷史的發(fā)展。這些內(nèi)容有利于學(xué)生理解自己在其活動的世界中扮演的社會角色。家史調(diào)查是一次讓學(xué)生走進現(xiàn)實、走進社會，通過調(diào)查來了解歷史發(fā)展與社會變遷的有益嘗試，通過對家庭歷史的感知，增進對家庭、對家鄉(xiāng)、對祖國的親近感、認(rèn)同感和責(zé)任感，激勵學(xué)生的愛國主義情懷，促進學(xué)生正確人生觀和價值觀的形成。二、實施方法與過程（一）項目實施方案1.項目實施時間自2009年開始，每年寒假前一周啟動“再讀家訓(xùn)·重拾家史”活動，春季學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)提交《我的家史》和《我的家訓(xùn)》并總結(jié)匯報。2.參加對象設(shè)計學(xué)院全體大一年級學(xué)生。3.項目內(nèi)容及要求（1）訪談家長。通過訪談家庭重要成員，如父母、祖父母、外祖父母、直系親屬等家庭成員了解家庭歷史；通過訪談父母的同學(xué)或朋友、工作單位的同事、鄰居等重要關(guān)聯(lián)人了解家庭變遷的社會背景。（2）搜集資料。如家庭信件、照片、家庭重要成員的證件、物件等。（3）以家庭變遷的歷史脈絡(luò)、家庭成員的奮斗歷程、家庭和睦的故事、家庭成員的愛情與婚姻、家譜等為線索撰寫不少于1萬字的《我的家史》，完成后征求訪談人的意見并做修改。（4）閱讀我國歷史上著名的培養(yǎng)家庭人的教材，如《弟子規(guī)》、《朱子家訓(xùn)》、《顏氏家訓(xùn)》、《曾國藩家書》等，以《我的家史》為歷史資料，傳承家庭觀念，撰寫《我的家訓(xùn)》。（5）將《我的家史》和《我的家訓(xùn)》撰寫過程、家史家訓(xùn)簡介、心得體會等進行五分鐘的作業(yè)匯報。（二）項目實施成果對學(xué)生的家史家訓(xùn)作業(yè)進行整理、修改和編輯，將每個年級的優(yōu)秀學(xué)生作品匯編成《家史家訓(xùn)》作品集。2012年，該項活動遼寧省委高校工委、省教育廳評為大學(xué)生思想政治教育精品活動。2013年，在教育部組織的高校輔導(dǎo)員工作精品項目評選中，該活動從全國360余項申報項目中脫穎而出，成為最終入選的35個項目之一，是遼寧省唯一入選的項目。2014年，遼寧省委宣傳部副部長孫成杰同志到?？疾?，對該項目給予了很高的評價。三、效果反饋該項目啟動6年以來，在實施過程中導(dǎo)向?qū)W生社會主義核心價值觀的樹立，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣，并能夠運用所學(xué)知識對其所面對的事件進行價值判斷，主動關(guān)注學(xué)生自身所處的時代環(huán)境、社會環(huán)境、生活環(huán)境，主動去承擔(dān)自身所擁有的不同社會角色。增進了學(xué)生對自己家庭的認(rèn)同感和責(zé)任感；通過對社會發(fā)展變化的了解，增強愛國情懷和社會責(zé)任感；幫助學(xué)生構(gòu)建我國傳統(tǒng)的“孝悌”、“謹(jǐn)信”、“和睦”、“寬容”的家庭觀。該項活動已經(jīng)直接影響了學(xué)生的價值觀念，普遍認(rèn)識到在成長的過程中首先要承擔(dān)起作為丈夫的責(zé)任、作為妻子的責(zé)任、作為子女的責(zé)任，這種責(zé)任意識不僅寫在紙面上，而是在實際行動中，能夠影響和改變家庭的行為同樣也影響著社會和國家的發(fā)展變遷。該項活動對構(gòu)建社會主義核心價值觀念起到了積極的